Grado de consecución de los objetivos
Si partimos de los ocho objetivos básicos de los cuales comenzábamos podemos decir que:
1. Hemos introducido las actividades coeducativas en el día a día en el aula a través de la cordinación con actividades en horario de tutoría.
2. Hemos indicado insistentemente en los roles de género y conductas machistas a lo largo de todo el curso.
3. No hemos podido profundizar en la inclusión y el respeto a las diversas identidades de género posible de una forma directa, aunque sí desde tareas de tolerancia, sobre todo en los grupos más pequeños.
4. A través de los materiales bibliográficos y manuales hemos engrosado el banco de recursos de los que disponíamos para intervenciones futuras.
5. Hemos seguido las líneas de acción planteadas en años anteriores, para avanzar y profundizar en los aspectos ya iniciados, como conseguir que el alumnado tenga las mismas oportunidades y no tengan discriminación por motivos de sexo, así como incluir en la práctica coeducativa a aquellos profesores que no tienen contacto con las tutorías, consiguiendo una formación global e integradora. También continuamos combatiendo mensajes sexistas que les llegan a través de medios de comunicación. Además, seguimos analizando su entorno desde una perspectiva de género para que puedan identificar conductas y estereotipos sexistas. Por último, hemos conseguido ampliar el banco de recursos que tenía nuestro centro en cuanto a material coeducativo y que servirá para futuras actuaciones.
6. Hemos conseguido dar respuesta a una propuesta de mejora del proyecto educativo de nuestro centro. En referencia a la educación en valores, la profundización en el Plan de Igualdad de género en la educación que desarrollamos en nuestro proyecto educativo, de forma que se incida en objetivos claves del plan de igualdad de género que llevamos a cabo, como visibilizar la presencia y aportación de las mujeres en espacios y actuaciones del centro, prevenir cualquier posibilidad futura de discriminación por razón de sexo, cuidar el uso del lenguaje no sexista y trabajar la diferenciación del género y el sexo, entre otros, todo ello trabajado en tres niveles: profesorado, alumnado y familias así como resto de la comunidad educativa.
7. Hemos intentado incidir en el III Plan de Formación del Profesorado en materia de coeducación, aunque debido a la falta de recursos, no ha sido posible desarrollarlo como se esperaba.
Nivel de interacción entre los participantes
Debido a que el grupo de trabajo desde que se constituyera implantase como línea de acción la división de tareas en tres áreas o departamentos: tareas de tutoría, organización de efemérides y contacto y organización con agentes externos para tareas formativas, ha sido relativamente fácil organizar el trabajo de los seis miembros. Cuando el volumen de trabajo era mayor en determinadas fechas (sobre todo en las efemérides), todo el grupo se unificaba en una sola tarea. Por tanto, considero y es el sentir general del grupo, que todos y todas hemos participado de forma activa en el desarrollo del grupo de trabajo. Es cierto que hay personas que se muestran más activas que otras a la hora de dar ideas o trabajar a pie de clase, pero considero como coordinadora que es mi tarea saber ver en qué papel está cada componente más cómodo, puede resultar más útil, y pueda a su vez aprender más. Por tanto, se ha intentado en todo momento llevar el grupo de forma equilibrada. También influye el hecho de que el grupo de trabajo sea poco numeroso, lo cual posibilita un mayor control por parte de la coordinación.
Grado de aplicación en su contexto educativo
A lo largo de las diversas reuniones de coordinación, tanto presenciales (con carácter mensual), como en formato digital a partir del Estado de Alarma, el grupo de trabajo ha sabido reconocer el logro obtenido gracias al gran trabajo colaborativo y de reparto de tareas que hemos tenido desde el principio, siendo coordinado desde el propio grupo de trabajo y en continua comunicación con el equipo directivo del centro, que en todo momento nos ha transmitido la necesidad requerida en nuestro centro en materia coeducativa. El hecho de que hayamos organizado el grupo de trabajo en departamentos ha posibilitado optimizar los esfuerzos y obtener resultados muy positivos. Tanto en las tareas de tutorías, como en la celebración de efemérides y actos formativos externos, han sido muchos los alumnos y alumnas que han participado de forma óptima, con lo que creemos tener una valoración bastante positiva en todos los aspectos. Es cierto que han sido varias las actuaciones que se han tenido que modificar o añadir según las necesidades planteadas a lo largo del curso: talleres tutoriales sobre abuso sexual, coordinación con el plan Forma Joven para la temática de salud sexual y ciberacoso, así como diferentes actividades propuestas por la Concejalía de Igualdad del Ayuntamiento de Carmona. Quedamos a la espera de una reanudación normalizada que nos permita sacar adelante dichos talleres con el grupo Cadigenia. En cuanto a los materiales desarrollados, se han creado fundamentalmente para testimoniar el sentido de la efeméride o tema tratado. Por tanto, en cuanto a tareas tutoriales, han sido fundamentalmente presentaciones las preparadas para su correcto uso por parte de los tutores y tutoras. En materia de celebración de efemérides, han sido creadas con un carácter más visual: pancartas,carteles, cración del Manifiesto de La Paz y video del mismo, cortos contra la violencia de género, y que resultó ganador en el concurso municipal y certamen de relatos sobre mujeres ejemplares. Ha sido en definitiva un curso especialmente activo en materia coeducativa y creemos estar en la línea de trabajo correcta, para seguir desarrollando en años siguientes.
Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
Tanto en las tareas de tutorías, como en la celebración de efemérides y actos formativos externos, han sido muchos los alumnos y alumnas que han participado de forma óptima, con lo que creemos tener una valoración bastante positiva a este respecto.
Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
Las relaciones entre iguales parecen más normalizadas y los roles de género cada vez son menos. Aún así, debemos seguir trabajando en esta línea, profundizando en la realidad del alumnado, que en un porcentaje elevado presenta desconocimiento de temas de igualdad bastante importantes.
Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
Creemos que la organización en departamentos ha hecho muy efectivo el trabajo del grupo. Además, se han conseguido crear nuevos materiales de contenido coeducativo, consiguiendo engrosar el banco de recursos ya existentes para futuras intervenciones. Por último, destacar el impulso del grupo de trabajo a través de redes sociales para conseguir una difusión mayor.
Destacar aspectos susceptibles de mejora
Teníamos un ambicioso proyecto de talleres para el mes de marzo que ahondaba más si cabe en temas de coeducación y que debido a la paralización no hemos podido realizar. Esperamos hacerlo en próximas ediciones.
Ya que la formación del profesorado quedó relegada en pos de dar prioridad a la formación de todos los niveles educativos del centro, queremos insistir el próximo curso en este aspecto,para llegar a una integración plena del grupo de trabajo en toda la comunidad educativa, pudiendo ser extensible incluso a las familias y estrechando el lazo familia-escuela que tan importante es para conocer el entorno en el que el alumnado vive.
Por último, Entendemos que hay que seguir profundizando en la difusión del grupo de trabajo, para que no se quede en una información local, sino que pueda establecer contacto con otros grupos y así enriquecernos mutuamente.