Pasos a seguir ...
- Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto
- Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas para el centro
- Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en cada aula
Fase inicial
Situación de partida
En 18/19 iniciamos la formación en centro con la nueva herramienta de SÉNECA ¿Cuaderno de séneca como instrumento de evaluación y evaluación de las competencias clave¿ Trabajamos el cuaderno de Séneca, nos iniciamos en la evaluación por competencias, nos iniciamos en iséneca e ipasen.
Como resultado de la formación surge la propuesta de mejora para el presente curso de propuesta 4.1.2. dentro de la formación en centro se tratará de utilizar la herramienta de séneca para realizar las programaciones, las UDis e iniciar la evaluación mediante criterios
De ahí surge la necesidad de formarnos para realizar la tarea correctamente.
Finalidad del proyecto
Con esta formación pretendemos terminar de implantar la evaluación por competencias, sacar mayor partido a la herramienta Séneca gestionando todo el trabajo académico y organizativo del centro a través de ella.
Objetivos
Referidos a la formación del profesorado:
- Conocer la herramienta de Séneca en el punto Alumnado, Evaluación, Currículo por competencias, en sus apartados:
- Configuración
- Programaciones didácticas
- Conocer cómo elaborar las UDis
- Ponderación de los Criterios de Evaluación.
- Elaboración de UDis
- Elaboración de Actividades Evaluables
- Conocer como muestra el cuaderno de Séneca las nuevas actividades evaluables y las calificaciones.
- Utilizar Séneca como herramienta de gestión administrativa.
Estrategias y metodología colaborativa
En nuestro centro hemos optado por la formación en centro, donde recibimos información de una o un ponente que nos muestra el uso de Séneca, pero luego cada profesor o profesora trabaja individualmente con su programación y sus UDis. En su departamento toman las decisiones sobre aquellos aspectos que deben ser comunes, se resuelven las dudas. El área se trabaja a un nivel más competencial, y la extrapolación de esas decisiones en el ETCP es ya la que nos lleva a consensuar todas las decisiones para evaluar todas las competencias de manera común. De igual manera se plantearían las dudas que no se hayan podido resolver y se plantea como seguir.
Actuaciones en el aula y en el centro
Actuación | Temporalización | Responsable |
Introducir las programaciones | Todo el curso | El profesorado que imparte la materia coordinado por el jefe o la jefa de departamento |
Creación de UDis | Todo el curso (dependiente de la formación) | El profesorado que imparte la materia coordinado por el jefe o la jefa de departamento |
Tareas a través de Séneca | Todo el curso | Tutores, profesorado, directiva y jefatura de estudios |
Actividades Competenciales | Todo el curso | Departamentos, áreas y ETCP |
Insertar en colabora los progresos alcanzados | Todo el curso | Todo el claustro |
Recursos y apoyos
Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
Ponente | La ponente Almudena Romero impartirá un curso de tres sesiones de 3 horas de duración sobre la herramienta de séneca. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Se realizará una valoración de los criterios teniendo en cuenta:
- Hemos alcanzado todos los objetivos. (Si no es así señala indicar cuáles no se han alcanzado)
- Causa de no haber alcanzado algún objetivo
- Propuesta para tratar en futuras formaciones losa objetivos no alcanzados.
- Se han abordado de la mejor manera la formación, si crees que hay otras formas de abordar la formación.
- Valora lo aprendido y la utilidad en el aula
- Servirá lo aprendido para mejorar los resultados del alumnado
- Servirá la información para mejorar la comunicación el profesorado con las familias.
- Servirá la formación para que el alumnado conozca cómo se evalúa su aprendizaje
- Propuesta para abordar la evaluación de las competencias que te han surgido a lo largo de la formación.