Con el curso de 1º del ciclo de Automoción, en el módulo de SESC estamos trabajando con la plataforma Edmodo. Diariamente se publican uno o varios epígrafes (según la carga horaria diaria) de la unidad de trabajo que estamos desarrollando y el viernes lo dedicamos a una prueba test de autoevaluación y una prueba práctica de respuesta abierta sobre el desarrollo escrito que explique el funcionamiento de un sistema o componente visualizado en un vídeo preparado por el profesor con aplicación de microcontroladores en el vehículo.
Para las dudas del alumnado, les indico que empleen el foro público de la plataforma, para que las dudas y su resolución lleguen a todos.
Complementariamente a todo esto, empleamos como contenidos los materiales elaborados el pasado curso a través de un proyecto y que se encuentran publicados en web mediante este enlace de acceso:
https://7puftzouvfctzi9obhfpxq-on.drv.tw/CAN_bus/00_Start.html

También me gustaría comentar que, aunque dediqué buena parte del último periodo vacacional a la preparación de la plataforma moodle de la Consejería con todos los contenidos del curso (1ª, 2ª y 3ª evaluación), he tenido que desistir en su uso por la inestabilidad de la misma que no aseguraba su acceso en cualquier día y hora.
Como aspecto negativo he observado una disminución en la participación del alumnado desde que apareció en prensa referencias al "aprobado general".

En inglés también estamos trabajando durante el confinamiento con las tics en todos los niveles. Hacemos uso de la plataforma classroom y de otras herramientas de google, como meet, email. Además se han enviado enlaces a libros digitales y otros recursos online.
Es una fantástica manera de seguir trabajando la competencia comunicativa de una forma diferente. Se trabaja tanto la comprensión lectora y oral como la producción oral y escrita a través de la escucha y producción de videos, essays, readings, etc.

En los módulos de SCA (1º de Electromecánica) y CEA (2º de Electromecánica) estamos abordando la materia desde Google Classroom, con una tarea que abarca la toda la semana en relación con las unidades de trabajo establecidas en la programación didáctica. Se está prestando especial atención a la lectura dado que, en estas circunstancias, la comprensión lectora toma un especial protagonismo al tener que acometer, en numerosas ocasiones, los contenidos propios de la materia con la lectura detallada desde casa. Coincido con mi compañero Juan Rubí en que el alumnado ha disminuido su participación.

Desde mis módulos, hemos ido trabajando con las TIC¿s continuamente; desde el blog donde se comparten notas de prensa, enlaces, etc., y donde el alumnado participa activamente, hasta el trabajo diario que se hace con la plataforma classroom y de otras herramientas de google, como meet, email.

En 1º y 2º de Automoción seguimos con classroom, edmodo y moodle. Yo he optado por moodle para actividades de repaso y recuperación de 1ª y 2ª evaluación y edmodo para contenidos de la 3ª evaluación. De este modo he compartimentado las actidades de recuperación de las de avance en la materia.
Las actividades pasan por guiones prácticos a desarrollar con cálculos y resolución de problemas, test de autoevaluación para afianzar contenidos y prueba escrita con limitación de tiempo para los nuevos contenidos impartidos, que permitirán diagnosticar las carencias para desarrollarlos el próximo curso.
Ya estamos finalizando la 3ª evaluación y el rendimiento académico del alumando que ha participado de forma continua en esta evaluación ha sido bastante satisfactorio. Por contra, el rendimiento académico correspondiente al repaso y recuperación de contenidos ha distado mucho del deseable.
Todos los nuevos contenidos desarrollados en esta tercera evaluación para el módulo de Seistemas eléctricos y de seguridad y confortabilidad del CFGS de Automoción han sido generados de forma exxclusiva para la actual situación, mediante la publicación en html a través de páginas webs . La publicación diaria de 1 o 2 epígrafes ha permitido no sobrecargar al alumnado a la vez que les ha permitido llevar un seguimiento continuado de la materia.

Considero que el uso de las TICs es muy importante en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
En la asignatura de inglés, estoy trabajando con los alumnos a través de la plataforma virtual Google Classroom y están respondiendo de manera positiva, desarrollando la competencia comunicativa de manera online. Al mismo tiempo, están adquiriendo una mayor autonomía en su trabajo.

¡Hola! Siendo profesora de Lengua castellana y Literatura, la lectura es siempre una parte esencial de mi trabajo.
Leer de forma colectiva en el aula es una actividad muy enriquecedora, pero -ya que las circunstancias no lo permiten- estos últimos meses estamos leyendo individualmente. Trabajo con la plataforma Google Classroom, a través de la cual envío los enlaces a las lecturas y, pasado un plazo, los cuestionario pertinentes. Las cuestiones que planteo son eminentemente subjetivas, puesto que -más allá de datos objetivos y fácilmente rastreables- lo que me interesa es saber, en la medida de lo posible, qué pensamientos y sensaciones ha despertado la lectura en mis alumnos. Actualmente estamos leyendo a Lorca.
¡Feliz día a todos!