Valoración de las estrategias y recursos utilizados para la integración curricular:

              Las estrategias y los recursos  que se han utilizado para la integración curricular han sido las adecuadas optando por utilizar la formación del algunos/as compañeros/as ( que se han formado con cursos presenciales en el centro de profesorado o a través de cursos on line en el aula virtual ) para algunas actividades sobre todo las relacionadas con la CCL y la competencia digital. Esto ha repercutido en el currículo de todas las áreas y de todos los niveles y se ha trabajado en el aula con el alumnado, quedando reflejado en las programaciones.

              Asimismo, se ha solicitado formación al CEP la formación en la elaboración del Proyecto Lector del centro en el que se ha establecido un calendario de lectura semanal para todos los niveles y los cursos, dentro y fuera del aula. De igual modo, se he llevado a cabo el fomento de la lectura con las familias y con el alumnado a través de carteles con libros que trabajan las distintas efemérides hecho con genially.

               La oralidad se ha trabajado en todos los niveles y las aulas a través de actividades de expresión oral y de la formación que ha recibido el profesorado en un curso del CEP sobre una actividad para tratar la oralidad: el debate y cómo se puede organizar un torneo de debate en  el cole.

                 No obstante hay actividades sobre estrategias discursivas orales y escritas, en las que se trabajan las emociones,  que estaban planteadas y que han quedado aplazadas para el próximo curso ante la situación provocada por la COVID-19.

                Aún así la colaboración y coordinación del equipo directivo y de la coordinadora con el profesorado y toda la comunidad educativa ha contribuido a que la valoración de dicho PLC sea muy buena.

Impacto de las actuaciones formativas en el desarrollo del programa y en la mejora del alumnado:

            El impacto que se ha producido derivado de las actuaciones formativas que se han llevado a cabo se ha observado en las áreas de todos los niveles del centro. Y no solo dentro del aula sino en todo el centro y en toda la localidad.

             El alumnado ha mejorado mucho durante estos dos años del PLC y en este año en concreto ha optimizado su competencia comunicativa, sobre todo la competencia lingüística oral en la que se ha formado el profesorado y el alumnado y que en la que irán profundizando para que vaya calando cada vez más la idea de hacer un campeonato de debate en el centro.

             También se fomentado el desarrollo del hábito lector entre el alumnado y sus familias con la creación de carteles con recomendaciones sobre  libros en los que se trabajan diversas temáticas.

              Y, por último, se han trabajado de forma conjunta la competencia digital y la competencia lingüística con la formación del profesorado y esto ha repercutido positivamente en el programa, en el alumnado y en el centro educativo, en general.

              Todo esto ha sido fruto del grado de colaboración y de compromiso  con el PLC en este centro de toda la comunidad educativa.

Productos, evidencias de integración curricular, que se han generado en el aula y en el centro:

            Cada tutor  o especialista analizará el nivel de competencia de las distintas destrezas lingüísticas de su curso. Y posteriormente realizará un informe

Pautas de incorporación de las tareas comunicativas a las respectivas programaciones Cada maestro, reflejará en la programación el tratamiento y su evaluación. Se realizan rubricas por ciclos de las cinco dimensiones.

                  Diseño y desarrollo del Proyecto lector Búsqueda de lecturas y toma de decisiones de cuando y como se lleva a cabo

Elaboración del Plan de trabajo de la oralidad Iniciar las pautas de trabajo para su elaboración

                    Planteamiento de actividades y tareas en todas las áreas para trabajar las destrezas y habilidades comunicativas necesarias.  Incorporación progresiva a las programaciones de aula, atención a la diversidad en las actividades y tareas, incorporación de indicadores e instrumentos de evaluación, determinando criterios de la calificación del área o materia. Elaboración de dos tareas o proyectos de trabajo interdisciplinar y social

Grado de implicación de los participantes en la formación:

El grado de implicación de los participantes ha sido óptimo y eso lo hemos podido observar a través del trabajo y de la repercusión de este, dentro y fuera del centro. Y aunque se ha visto afectado por la pandemia se ha estado en alerta y se ha procurado trabajar de otro modo, de forma virtual y el profesorado se ha formado para seguir mejorando la competencia comunicativa y digital a través de diversos cursos en el aula virtual de ámbito CEP, provincial o regional.

No se le puede pedir más a un Plan Lingüístico de Centro que está marcado por el esfuerzo y la ilusión.

La idea de ellos en un principio es continuar el próximo curso