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Formación Específica en Centros para PRODIG

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FORMACIÓN ESPECÍFICA DE DIG EN EL IES LUIS CARRILLO DE SOTOMAYOR

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Erasmo Hernández González

Como valoración final destaco el uso exclusivo de los medios digitales a partir del 13 de marzo, con aspectos positivos (rápida comunicación con las familias por Pasen, diseño de actividades de enseñanza a distancia, videoconferencias y grupos de whatsapp, uso del correo electrónico, classroom, etc.) y con aspectos negativos (la ponderación y realización de muchas actividades y exámenes anteriores a la pandemia no sirven para el sistema a distancia, la falta de medios digitales de muchos alumnos/as es patente, la falta de formación de algunos profesores como yo en el dominio de algunas técnicas digitales también, etc.)

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Publicado el día 1/06/20 16:47.

Francisco Antonio Pérez Montes

Las especiales circustancias de este curso han puesto de manifiesto nuestras enormes lagunas digitales. La increíble diversidad y oferta de aplicaciones en relación a cualquier uso, entorpece el desempeño y entendimiento entre profesor y alumno.

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Publicado el día 2/06/20 13:42.

Alberto Gómez Álvarez

La necesidad en la última fase del curso, debido al confinamiento, del uso de las TIC y su necesidad segura futura hace muy importante la formación.
La comunicación con lo padres y alumnos a través del iPasen es fundamental.
Hace falta clarificar, unificar y solucionar los problemas de funcionamiento de plataformas de enseñanza-aprendizaje a distancia como Moodle u otras.

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Publicado el día 2/06/20 19:41.

Esteban Galisteo Gámez

El COVID nos ha dado un bofetón, desde un punto de vista docente, que no nos esperábamos. Son didácticos estos bofetones. Hemos descubierto que los "nativos digitales" son muy nativos, pero poco digitales. Saben mandar un mensaje por WhatsApp y ponerle hocico de conejo a una foto, pero no saben enviar correctamente un email o usar bien el Word.
Por otro lado, desde mi punto de vista, hemos sido conscientes de que las metodologías típicas de la formación presencial no se pueden trasladar a la formación online sin más. Por ejemplo, los métodos de evaluación tradicionales (exámenes, trabajos, etc.) no se pueden emplear tal cual en un entorno netamente digital. Hemos de cambiar el chip: no basta únicamente con manejar la herramienta, hay que cambiar el método de trabajo y la mentalidad.
En cualquier caso, hemos sido unos pioneros en la formación 100% online para Educación Secundaria, por lo que creo que no debemos dramatizar demasiado. Ya lo haremos mejor.

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Publicado el día 3/06/20 9:15.

Francisco Javier Carrillo Serrano

Como valoración final, he de decir que tras la irrupción del SARS-Cov-2 en el mes de marzo, todo cambió. En alguno de mis grupos se ha notado muchísimo la brecha social y digital, por lo que no he podido avanzar como estaba previsto. En otros grupos en cambio, no he tenido ningún problema en seguir con lo programado, a pesar de las dificultades, el alumnado se ha adaptado bien a la enseñanza no presencial. Pienso que, lo ocurrido nos debe servir para que lo que hagamos vaya encaminado a intentar cerrar esa brecha tanto social como digital, que hace que nuestros alumnos y alumnas no puedan recibir una enseñanza de calidad.

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