En cuanto a la valoración de este proceso, como profesora de Lengua Castellana y Literatura me gustaría puntualizar el excelente material que ha sido ofrecido por el ponente en las diferentes sesiones de nuestro PLC. Una parte importante de los recursos aprendidos los he introducido en las dinámicas en mis diferentes grupos de alumnos y alumnas (lectura cooperativa, grupos de trabajo cooperativos, recompensas, rúbricas lingüísticas y de estilo, etc.)
En cuanto a las acciones llevadas a cabo debo citar las siguientes: asistencia a la formación sobre trabajo cooperativo, asistencia a las sesiones de trabajo, participación en la evaluación inicial del alumnado, utilización para evaluar de las rúbricas y del manual de estilo realizadas en curso pasado en el PLC, creación de nuevas rúbricas y ampliación del manual de estilo.
Por otro lado, he llevado a cabo cuatro trabajos por proyectos en las horas de libre disposición. En la primera evaluación llevé a cabo dos proyectos teatrales, el primero sobre el Cid Campeador y el segundo una representación de emociones con interpretación en lengua de signos, bajo el título, Emociónate. En esta segunda evaluación, dos proyectos de escritura, la creación de un cómic de reciclaje y la elaboración de una revista de moda sostenible.
Finalmente, tanto en mi tutoría (4ºC) como en el resto de grupos he impulsado y participado en la realización de letras propias para la Gala de Villancicos de Navidad y la Gala de Chirigotas de Carnaval.
Únicamente me queda agradecer de nuevo los diferentes recursos que los ponentes de este proyecto nos han facilitado y han servido de gran ayuda.

Como participante en el proyecto PLC y como profesora de física y química expongo en esta entrada mi valoración acerca del progreso de dicho proyecto:
- El curso de formación realizado en el centro me ha servido para profundizar más en la manera de trabajar con el alumnado utilizando el trabajo cooperativo. Me ha aportado muchas ideas que estoy poniendo en práctica con algunos grupos. La idea es que los alumnos a la vez que aprenden también se divierten. Esta metodología de trabajo, permite una buena atención a la diversidad y a la inclusión, todos aprendemos de todos, además, de mejorar el clima y los lazos afectivos del grupo clase.
Aunque, he de decir, que poner en práctica este tipo de metodología requiere de mucho tiempo previo con el grupo para que funcione bien.
- Las acciones llevadas a cabo han sido las siguientes: asistencia al curso de formación sobre trabajo cooperativo, participación en la evaluación inicial del alumnado, utilización de las rúbricas y el manual de estilo realizadas en el PLC el curso pasado, asistencia a las sesiones de trabajo.
- En este curso escolar, ha sido en la materia métodos de las ciencias impartida en 2º ESO donde más he utilizado el trabajo cooperativo como metodología para desarrollar los proyectos realizados hasta ahora: método científico, determinar experimentalmente la densidad de sólidos y líquidos, mujeres científicas y contaminación.

Buenas tardes, como profesor de Matemáticas y tutor participante en el PLC durante este curso académico, considero que se está realizando una importante labor en el aula, y seguro que debe ser reconocible la mejora a final de curso (de hecho ya se va notando) e incluso en cursos posteriores.
En lo que se refiere a las acciones planificadas en las que he participado y he puesto en marcha, encontramos:
-He asistido a la formación sobre trabajo cooperativo, si bien es cierto que por excursiones o motivos ajenos a mi voluntad no he podido acudir a todas ellas. En este sentido sí que valoro positivamente las dinámicas y actividades llevadas a cabo en la formación, son buenas dinámicas y herramientas que nos van a permitir trabajar de una forma más diversa y atender adecuadamente a la mayor parte del alumnado. Aunque ya empiezo a introducir en el aula o en tutoría algunas de ellas, es cierto que otras están más enfocadas al inicio de curso para conocer la situación de partida y las peculiaridades del grupo-clase. Por poner alguna pega, considero que pueden haber sido sesiones excesivamente largas y sin descanso (que se supone era para una finalización algo antes aunque posteriormente no se traducía en realidad).
-Igualmente he estado presente en las sesiones de trabajo que hemos llevado a cabo en el centro.
-He participado en la evaluación inicial del alumnado, especialmente en mi tutoría y junto al profesorado de Lengua del grupo.
-Para la evaluación continua del alumnado, he utilizado las rúbricas y el manual de estilo realizados en curso pasado en el PLC, especialmente la de evaluación del cuaderno, expresión oral y trabajos escritos.
-Junto a otro profesorado del PLC y del centro, como antiguo alumno participante en este tipo de actividades complementarias, he colaborado con el alumnado de mi tutoría en la realización de letras propias para su participación en la Gala de Villancicos de Navidad y he formado parte activa junto a ellos de la Gala de Chirigotas de Carnaval.
-Y, por último, soy miembro del equipo de redacción-maquetación del periódico del centro, cuyo segundo número del curso saldrá a la luz antes de la finalización de este trimestre.

Mi nombre es Ana Márquez y soy profesora de Física y Química. En esta fase de desarrollo del proyecto, mi valoración solo puede ser positiva, basándome para ello en mi convencimiento previo de la necesidad de desarrollar la competencia lingüística entre nuestro alumnado pero, sobre todo, en las distintas acciones que desde el PLC se están llevando a cabo.
Entre las acciones desarrolladas en las que he participado, listo las siguientes:
- Asistencia a la formación sobre trabajo cooperativo, el cual ya estaba utilizando en mi aula en ocasiones, pero con algunos aspectos a mejorar. Gracias a la formación recibida he conocido los aspectos más importantes de este tipo de metodología para hacer hincapié en ellos a la hora de ponerla en práctica.
- Asistencia a las sesiones de trabajo que desde la coordinación del PLC se han organizado.
- Participación en la evaluación inicial de mi alumnado, especialmente el del grupo del que soy tutora.
- Utilización de las rúbricas y el manual de estilo realizados en curso pasado en el PLC para la evaluación de exposiciones orales, y ampliación de los mismos en coordinación con todo el profesorado participante en el PLC.
- Trabajo por proyectos en la materia de Métodos de la Ciencia de 2ºESO y cultura científica de 1ºBachillerato. En ambos hemos realizado proyectos de expresión oral y escrita, como entrevistas radiofónicas, vídeos de Youtube, creación de juegos de cartas, exposiciones orales y VisualThinking, entre otros.
- Participación en el Proyecto del recetario que se organizó desde la biblioteca con motivo de la Navidad. En el mismo, mi alumnado participa en el estudio nutricional de las recetas entregadas.
- Impulso del alumnado de mi tutoría en la participación en las galas de Navidad y Chirigotas organizadas por el centro.

En cuanto a la valoración de este proyecto y como profesora de Inglés estamos realizando las siguientes actividades:
-asistencia a la formación sobre trabajo cooperativo,participación en la evaluación inicial del alumnado,utilización de las rúbricas y del manual de estilo realizado por el profesorado del PlC el curso pasado y la creación de pautas para la incorporación de las tareas comunicativas en las programaciones.
Por otro lado,en nuestro departamento tenemos documentos para evaluar al alumnado de forma oral y lectura.
Seguimos haciendo actividades para implulsar la competencia lingúística en todos los niveles: proyectos orales, Readings.

Buenos días. Soy profesor de Lengua Castellana y Literatura en las enseñanzas de personas adultas. Participo en el PLC del Instituto Manuel Reina y, desde principios de curso, estoy llevando a cabo tanto acciones comunes con los demás integrantes del PLC como acciones específicas en los cursos donde imparto docencia, que son: ESA I (mi tutoría), primero y segundo de Bachillerato.
Por una parte, participé en la evaluación inicial del alumnado y, recientemente, he asistido a las sesiones formativas sobre aprendizaje cooperativo, donde he aprendido algunas estrategias que estoy poniendo en práctica con el alumnado para mejorar la competencia lingüística. Asimismo, estoy asistiendo a las sesiones de trabajo para revisar los documentos y ampliar el manual de estilo.
Por otra parte, sigo fomentando la oralidad y la escritura en mis clases de Ámbito de Comunicación, de Lengua Castellana y Literatura y de Literatura Universal. Por su parte, el alumnado de Ámbito de Comunicación en Inglés interacciona oralmente en diálogos planificados y está trabajando el léxico. Además, el alumnado de todos los cursos hace lecturas compartidas de textos variados, con los que se trabajan la comprensión escrita y el comentario de textos a través de preguntas dirigidas. Por ejemplo, en Literatura Universal, se relacionan los textos literarios con el cine, pues participo también en el programa Aula de Cine. En definitiva, los alumnos y las alumnas están mejorando su competencia lingüística con estas acciones específicas.

Como profesor participante en el PLC, he formado parte de varias actividades relacionadas con el fomento de la competencia lingüística y que paso a enumerar a continuación:
- He asistido a la formación sobre trabajo colaborativo impartido por Juanjo. A lo largo de tres jornadas de formación hemos adquirido las nociones básicas del trabajo grupal desde un punto de vista práctico, pudiendo comprobar por nosotros mismos todas las casuísticas del trabajo grupal.
- He participado en las sesiones de trabajo del día 11 de marzo.
- He hecho uso de las rúbricas elaboradas en las sesiones de trabajo del curso anterior para evaluar trabajos orales y escritos en todos los cursos que imparto. Además, he elaborado otras rúbricas adaptadas a trabajos y ejercicios concretos.
- He participado en la elaboración de dos proyectos durante las horas de libre disposición de 2º de ESO. Durante el primer trimestre participé en los últimos ensayos y en la coordinación de la representación de la obra teatral sobre el Cid. En el 2º trimestre, junto con el resto de compañeros de la asignatura, estamos elaborando un proyecto consistente en la creación de un cómic infantil.
- Como jefe de las Actividades Extraescolares y Complementarias, he impulsado la organización de la Gala de Chirigotas de Carnaval con motivo de la celebración del día de Andalucía.
- Aunque no pude asistir por encontrarme en una excursión, formo parte del programa de mediación.
Además, estoy tratando de poner en práctica, en la medida en la que me es posible, todo lo aprendido durante el curso anterior como en este, haciendo uso de las nociones y de las herramientas que los diferentes ponentes nos han mostrado a lo largo de las jornadas de formación.

Como profesora de matemáticas y Jefa de Departamento del FEIE y, por tanto, formar parte de la comisión del PLC, estoy llevando a cabo las siguientes acciones relacionadas con el proyecto lingüístico de Centro:
-Participación en la evaluación inicial del alumnado, que se realizó a principio de curso.
-Asistencia a la formación sobre trabajo cooperativo, en la que hemos participado en varias sesiones donde nos han enseñado a trabajar con grupos reducidos de otra manera totalmente diferente a lo habitual.
-Utilización de las rúbricas y del manual de estilo realizados en curso pasado en el PLC para evaluar al alumnado. Me parece muy interesante que los alumnos sepan de ante mano qué se les pide y cómo se les va a valorar un trabajo, por ejemplo.
-Participación en el Proyecto del recetario, animando a los alumnos a participar en él y enviando aquellas recetas que me han hecho llegar previamente.
- Participación en la Biblioteca, poniendo descriptores a libros, actualizando el inventario¿
-Formación en Mediación
-Creación de dos documentos para recoger información en los diferentes Departamentos sobre lectura y oralidad (Comisión del PLC)
Aún queda mucho por hacer, y próximamente tenemos previsto lo siguiente:
-Asistencia a las sesiones de trabajo (como la del 11 de marzo)
-Creación de nuevas rúbricas y ampliación del manual de estilo
-Creación de pautas para la incorporación de las tareas comunicativas en las programaciones

Durante el presente curso seguimos implicados al 100 % en el desarrollo de la Competencia Lingüística dentro del marco del Proyecto Lingüístico de Centro. Dentro de las acciones realizadas por el conjunto del profesorado hemos asistido con gran interés a la formación sobre el trabajo cooperativo así como a las sesiones de trabajo desarrolladas en el centro. Durante la evaluación inicial hemos participado en la evaluación inicial del alumnado.
Durante el presente curso estamos utilizando las rúbricas confeccionadas durante el curso pasado para la evaluación del alumnado, así como el manual de estilo para exámenes y realización de trabajos escritos.
En la actualidad estamos trabajando las nuevas rúbricas y ampliación del manual de estilo para evaluar otras producciones de los alumnos que no habían sido contempladas antes. También estamos desarrollando las pautas para la incorporación de las tareas comunicativas en las programaciones.
Objetivo prioritario durante este trimestre será la elaboración de un documento que recoja los diferentes tipos de lectura que realizaremos en cada curso de cara al próximo año, para lo cual tenemos que seleccionar lecturas intensivas y extensivas que vamos a utilizar.
Por otra parte, continuamos con el desarrollo de actividades que contribuyen a la competencia lingüística tales como lectura y comentario de textos, debates en clase, trabajo con documentos escritos (preguntas sobre textos), análisis de artículos de prensa, etc. Incidimos en la utilización de los manuales de estilo y la importancia de considerar las rúbricas de evaluación para la realización de los trabajos escritos por parte del alumnado. Además estamos intentando introducir en el aula técnicas de trabajo cooperativo que hemos aprendido en el curso de formación.

Como profesora de inglés y Coordinadora del Área lingüística, considero que el Proyecto Lingüístico de Centro que estamos llevando a cabo resulta de gran utilidad para unificar criterios entre el profesorado y en especial de cara al alumnado. Estas son las actuaciones relacionadas con el proyecto lingüístico de Centro que estoy llevando a cabo:
- Participación en la evaluación inicial del alumnado, que se realizó a principio de curso.
- Asistencia a la formación sobre trabajo cooperativo, en la que hemos participado en varias sesiones donde nos han enseñado a trabajar con grupos reducidos de otra manera totalmente diferente a lo habitual.
- Utilización de las rúbricas y del manual de estilo realizados en curso pasado en el PLC para evaluar al alumnado. Considero muy importante que el alumnado tenga presente una serie de pautas que debe seguir en sus producciones.
- Creación de nuevas rúbricas y ampliación del manual de estilo.
- Creación de pautas para la incorporación de las tareas comunicativas en las
Programaciones.
- Participación en la Biblioteca, poniendo descriptores a libros, actualizando el inventario¿
-Formación en Mediación
-Creación de dos documentos para recoger información en los diferentes Departamentos sobre lectura y oralidad (Comisión del PLC)
- Participación en el periódico con artículos realizados por el alumnado. (Film Reviews)
Desde el departamento, seguimos impulsando las actividades relacionadas con la competencia lingüística tanto a nivel oral como escrito, a través de speakings, readings y writings.

Hola soy Toñi, tutora del aula específica. Como participante del PLC he realizado y colaborado en las siguientes acciones:
- He asistido a la formación sobre trabajo colaborativo y a las sesiones de trabajo convocadas para el PLC.
- Participé en la evaluación inicial del alumnado del aula específica.
- Incorporé a mi programación tareas comunicativas, como la asamblea, que se ha convertido en un hábito diario en el aula específica.
- He fomentado entre mi alumnado el hábito lector y el uso de las bibliotecas de aula, de centro y de la localidad.
- Seguimos participando en la elaboración del periódico escolar, en concreto en la sección de pasatiempos.
- Tenemos programado para el 16 de Marzo, día de la libertad de información, la visita al aula específica de un periodista de la localidad que explicará a los alumnos el proceso de elaboración y contenidos del periódico de Puente Genil.
Por último comentar que los alumnos del aula específica se han visto afectados negativamente para mejorar sus capacidades comunicativas, al no ser atendidos en este curso por especialista de Audición y Lenguaje, recurso que tienen reconocido en sus dictámenes de escolarización y a fecha de hoy no se ha concedido al centro.

Buenas tardes. Por un lado, como jefa de Estudios de Adult@s, sigo colaborando y participando en todas las cuestiones colectivas que atañen a la organización de este proyecto, haciendo especial hincapié en la comunicación de todas las novedades a mis compañeras y compañeros de la tarde.
Por otro lado, como profesora de Historia del Arte y de Educación Secundaria para Adult@s he participado en las siguientes acciones:
- He asistido a la formación sobre trabajo cooperativo que se ha desarrollado a través de varias sesiones en nuestro centro. Mi valoración es muy positiva, aunque por coincidir con horas de clase no he podido asistir a dichas sesiones de forma completa. Aun así he aprendido dinámicas y recursos que me parecen muy interesantes y que ya he puesto en práctica en algunos de mis grupos, sobre todo en las clases de Educación Secundaria para Adult@s.
- También he asistido a las sesiones de trabajo organizadas por la coordinadora del PLC, en las que, entre otras cosas, hemos llevado a cabo la evaluación inicial de nuestro alumnado.
- A lo largo del curso vengo utilizando, a la hora de evaluar a mi alumnado, las rúbricas y el manual de estilo realizados durante el curso pasado en el PLC. Además, estamos inmersos en la creación de nuevas rúbricas y en la ampliación de dicho manual.
- He animado a mi alumnado a participar en el Proyecto del recetario organizado desde la Biblioteca del centro para Navidad. De diferentes nacionalidades y culturas, l@s alumn@s de Educación Secundaria para Adultos aportaron varias recetas propias de sus países de origen.
- Por último, sigo trabajando con imágenes mis asignaturas de Historia del Arte y Ámbito Social, así como con textos históricos, desarrollando cada vez más su capacidad de comunicación oral, comprensión lectora, razonamiento, etc.

Como profesora de Biología y Geología y tutora de 1º ESO, las tareas en las que voy a participar son las siguientes:

¿ En cuanto a la evaluación inicial voy a colaborar en la cumplimentación del documento en las sesiones de evaluación y en la obtención y análisis de los resultados.
¿ En el apartado referido a las pautas de incorporación de las tareas comunicativas a las programaciones voy a colaborar con los miembros de mi departamento para decidir qué apartados debe contener, sobre la ponderación del peso de estas y de las temáticas que van a tratar.
¿ Como tutora, puesta en conocimiento del alumnado de mi tutoría de los distintos documentos (rúbricas de evaluación) elaborados durante el pasado curso escolar con el objetivo de evaluar por parte de todo el profesorado, de los distintos elementos que conforman el proyecto: como la exposición oral, el portfolio, cuaderno de clase o los trabajos escritos.
¿ He empezado a usar el trabajo en grupo, que he aprendido en la fase de formación del PLC, en mis tutorías para realizar la decoración de la puerta del aula. Ha dado como resultado el 3er puesto en el I Concurso de decoración de puertas, para celebrar el Día de la mujer.
¿ He hecho uso de las rúbricas elaboradas en las sesiones de trabajo del curso anterior para evaluar trabajos escritos. Además, he elaborado otras rúbricas adaptadas a cursos concretos.
Espero poder aprender mucho durante el curso y que todo o casi todo, lo pueda ir aplicando en las clases.

Como profesora participante en el PLC, he asistido al curso de formación de trabajo y aprendizaje cooperativo y a la sesión primera de elaboración de material. Considero que las dinámicas explicadas durante las sesiones son adecuadas para la Educación Secundaria Obligatoria y ciertas materias de Bachillerato. Además creo que fortalecen los vínculos emocionales positivos entre el alumnado.
Como profesora de Lengua castellana, considero de vital importancia la puesta en práctica por parte de todo el profesorado del centro las rúbricas relacionadas con la evaluación de exposiciones orales, pruebas escritas y demás instrumentos de evaluación. En cuanto a mi aportación para el PLC, en clase realizamos las siguientes actividades: exposiciones orales trimestrales (Lengua castellana de 1ºBto y 3º de PMAR), lectura intensiva (3º PMAR y 1º Bto) lectura extensiva (1º Bto ) de textos, creación de textos propios para el periódico La Tiza y participación en certámenes propios y externos por el Día de la mujer, día contra la violencia de género, elaboración de un recetario por parte de la biblioteca del centro ¿La Diana¿...
En la materia de Periodismo y Publicidad, además de participar activamente en el periódico La Tiza, el alumnado está creando podcasts para comenzar con pequeños programas de radio. Además, están diseñando y creando anuncios publicitarios de objetos cotidianos. Está aún en proyecto realizar un informativo para televisión.

Buenos días:
Soy María, profesora de Geografía e Historia bilingüe y participante en el proyecto PLC. En esta entrada expresaré mi visión acerca de mi progreso en el mencionado proyecto.
En lo relativo a la formación e información ofrecida al profesorado, a mi juicio muy útil y de calidad, me gustaría destacar las sesiones sobre trabajo cooperativo. Desde mi incorporación al centro estaba utilizando en mi aula técnicas que me han permitido, poco a poco, emplear esta metodología. Comencé con pequeñas rutinas de pensamiento que preparasen a los grupos para el trabajo. Me gustaría señalar que el alumnado se adapta con cierta rapidez, especialmente los de los cursos cuya edad es la más cercana al inicio de la enseñanza secundaria. El curso me gustó y ayudó a mejorar mi formación a través de la información y pequeñas prácticas llevadas a término. Éstas me han resultado de gran utilidad a la hora de adaptar y aumentar el uso de la mencionada metodología de trabajo en mis clases. Lo cierto es que el uso de actividades gamificadas que he implementado con mi alumnado me ha mostrado buenos resultados.
En lo relacionado con mi trabajo diario señalar que he en incluido en mi práctica docente todas las recomendaciones propuestas por el PLC que he podido ajustar a mi materia.

Como coordinadora del Plan he realizado las siguientes actividades:
-Asistencia a la formación sobre trabajo cooperativo y puesta en práctica en clase de algunos aspectos aprendidos en ella
-Asistencia a la formación obligatoria y voluntaria del PLC
-Asistencia al curso organizado por el CEP de Córdoba llamado ¿Confección del Currículo Integrado de las Lenguas en Educación Primaria y en Educación Secundaria¿
-Organización y asistencia a las sesiones de trabajo
-Revisión del documento utilizado para la evaluación inicial del alumnado y realización de esta
-Utilización para evaluar de las rúbricas y del manual de estilo realizados en curso pasado en el PLC
-Creación de nuevas rúbricas y ampliación del manual de estilo
-Creación de pautas para la incorporación de las tareas comunicativas en las programaciones
-Participación en el Proyecto de la creación de un recetario coordinado por nuestro Plan de Biblioteca. Yo me he ocupado de recopilar recetas con mi alumnado de primero de ESO)
-Impulso del alumnado en la realización de letras propias para la Gala de Villancicos de Navidad y la Gala de Chirigotas de Carnaval.
-Participación con mi alumnado en la creación de textos para nuestro periódico ¿La Tiza¿
-Formación en Mediación
-Coordinación de la creación de dos documentos para recoger información en los diferentes Departamentos sobre lectura y oralidad (Comisión del PLC)
-Incentivación de mi alumnado de primero de ESO para su participación en el concurso de haikus convocado por el CEP Priego-Motilla

Como profesora de Geografía e Historia del PLC he participado en varias actividades relacionadas con el mismo:

En primer lugar, he asistido a las cuatro sesiones del curso de formación sobre Trabajo Cooperativo, impartido por Juanjo Caballero, director del IES Nuevo Scala de Rute (Córdoba). En él hemos adquirido unas nociones básicas de este tipo de trabajo desde el punto de vista práctico. Además, he participado en la sesión de trabajo del PLC del día 11 de marzo, para la creación de nuevas rúbricas, ampliación del manual de estilo y elaboración de un documento de lectura (intensiva y extensiva) para cada materia de la ESO para el curso que viene.

Por otra parte, he asistido a las Jornadas de Mediación, organizadas por el compañero David Cáceres e impartidas por un profesor del IES Inca Garcilaso de Montilla (Córdoba).

Por último y con respecto a mis clases, quiero resaltar que estoy haciendo uso de las rúbricas elaboradas por el PLC el año anterior para evaluar, por ejemplo, trabajos orales y los cuadernos del alumnado, así como del manual de estilo para los exámenes. También, que continuo con el desarrollo de actividades que contribuyen a la consecución de la competencia lingüística como pueden ser la lectura y comentario de textos, exposiciones orales, debates, análisis de imágenes o artículos, etc., y estoy intentando poner en práctica cosas aprendidas en el curso de Aprendizaje Cooperativo.

Hola, mi nombre es Eva Mª Quero, orientadora del IES, los avances en el marco del PLC están siendo muy positivos, desde mi punto de vista, y está permitiendo la coordinación y colaboración entre el profesorado, a través de pautas de actuación y acuerdos comunes.
Durante el presente curso escolar, hasta el momento se han llevado a cabo diferentes actuaciones, en las que he participado y de las que cabe destacar las siguientes:
- Revisión de las rúbricas elaboradas el curso pasado y su difusión, junto al manual de estilo, y puesta en práctica en todos los niveles educativos.
- Recopilación de nuevas rúbricas, al objeto de próximas sesiones de trabajo, comenzar a elaborar otras con nuevas temáticas extensibles a todo el IES.
- Establecimiento de las líneas generales para la elaboración del Plan Lector del IES, partiendo de un análisis en el seno de los Departamentos Didácticos.
- Evaluación inicial del alumnado, al igual que el año pasado se ha llevado a cabo el diagnóstico inicial del alumnado, a través de una jornada de trabajo que favorece el trabajo en equipo.
- Asistencia al curso de formación sobre trabajo cooperativo. Aunque no me es posible aplicar directamente con el alumnado, por mi perfil profesional, si considero muy importante su conocimiento para mi labor asesora. El curso ha supuesto la puesta en práctica de técnicas y estrategias, así como el conocimiento de recursos prácticos. Por destacar algo susceptible de mejora, coincido con algunos de mis compañeros, en que la duración del mismo ha sido algo excesiva.
Por último, destacar la labor de la coordinadora del PLC en la preparación y dinamización de las sesiones de trabajo y en su desarrollo, en general.