Desde la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, seguimos las directrices del PLC con especial atención, ya que no solo tratamos de mejorar la competencia lingüística como herramienta de comunicación, sino también su correcto uso, y el conocimiento más profundo de la misma. Trabajamos el mapa de géneros discursivos como parte de cada unidad, para familiarizar a los alumnos y alumnas con las características propias de cada uno de ellos, y su finalidad. Este año se está haciendo una labor especial atendiendo al léxico de nuestro alumnado, cuya pobreza les limita a la hora de realizar tareas tan instrumentales como leer y comprender, están elaborando un glosario propio con todas aquellas palabras que desconocen, asimismo, se lleva un control de dichos términos en unos paneles que hay en clase, allí se lleva un registro, e intentamos hacer uso de dicho léxico en nuestra realidad diaria del aula, con la idea de introducirlas en su vocabularios y hacerlas suyas, que es una de las principales motivaciones de este proyecto. Como apreciación personal, quiero comentar que los alumnos y alumnas están especialmente ilusionados con el resgistro de la libreta de léxico y lo han asumido como parte de la rutina de clase, lo cual es muy positivo, los libros de lectura son también un acierto, ya que ellos mismos piden leerlos regularmente y participan de manera proactiva en estas sesiones de lectura y puesta en común.