Guía documental de la actividad formativa
- PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECIFICA. Plan de actuación
- SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA
- A rellenar por la asesoría de referencia
- Grado de desarrollo de las actividades propuestas en el Proyecto Específico de Formación
- Estrategias de integración curricular llevadas a cabo a nivel de aula o centro
- Propuestas de intervención en el aula
- Implicación del profesorado participante
- A rellenar por la asesoría de referencia
- EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA
- A rellenar por el Centro y la asesoría de referencia
- Valoración de las estrategias y recursos utilizados para la integración curricular
- Impacto de las actuaciones formativas en el desarrollo del programa y en la mejora del alumnado
- Productos, evidencias de integración curricular, que se han generado en el aula y en el centro
- Grado de implicación de los participantes en la formación
- A rellenar por el Centro y la asesoría de referencia
SESIÓN 1 - FORMACIÓN ESPECÍFICA PLC en el IES La Madraza
FORMACIÓN ESPECÍFICA PLC Año 1 ¿ SESIÓN 1 (5/2/2020)
Resumen de la actividad de la sesión.
El pasado miércoles 5 de febrero se celebró en el Salón de Actos del IES La Madraza, la primera de las tres sesiones de Formación Específica obligatoria para el proyecto PLC programadas para este curso. La dirección del centro convocó un Claustro Extraordinario con un punto único en el orden del día, al que acudieron los 55 miembros del Claustro que han suscrito el programa PLC en el centro.
Durante las tres horas que duró la sesión formativa, Dña. Rosario Reyes Márquez, Coordinadora de PLC en el centro y miembro del Equipo Pedagógico Provincial de PLC, desgranó información esencial sobre el funcionamiento del programa y los objetivos a corto y medio plazo que nos hemos propuesto para este curso y que quedaron, en su momento, reflejados en nuestro plan de actuación. La sesión constó de varias partes diferenciadas durante las cuales se trataron los temas siguientes:
- Presentación de conceptos y consideraciones clave:
- Papel de las Competencias Clave en el currículo; la CCL en particular.
- Errores comunes sobre la enseñanza y/o el uso de la lengua en el aula.
- Concepto de integración, tipos y grados de integración del currículo.
- Enfoque comunicativo y tipologías textuales.
- Atención al uso y evaluación de la lengua en el aula.
2) Presentación de documentos, discusión en pequeños grupos:
- Esquema sobre tipologías textuales
- Modelo de selección de criterios para evaluar la CCL en todas las áreas.
3) Dinámica de grupo: 1, 2, 4
Por departamentos didácticos, se plantean cuestiones sobre el uso y la evaluación de la lengua en el aula, tipos de textos usados en cada Dpto. y necesidades no satisfechas en cuanto al uso y la evaluación de la CCL en cada materia.
4) Asignación de tareas tras la sesión 1:
Con la información recogida en la dinámica, se invita a los Dptos. a debatir en la siguiente reunión de Dpto. y llegar a un consenso sobre los usos, modos de evaluar y necesidades relacionadas con la CCL, que será transmitido a la Coordinadora PLC por los jefes de Dpto. y que formará parte del diagnóstico de centro que se encuentra en progreso. Además, estos datos serán tenidos en cuenta para trazar nuestros objetivos concretos tras esa primera evaluación de las prácticas en torno a la CCL en nuestro centro.
Por último, se cita al Claustro para nuestra siguiente sesión de formación el próximo 1 de abril.
