Formación Específica en Centros para PRODIG

1. PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECIFICA.

Procesos de enseñanza aprendizaje.

1. Utilizar las TIC como herramienta vertebral de las nuevas metodologías activas (aprendizaje cooperativo, ABP, presentaciones con nuevas tecnologías y aplicaciones, etc¿) que se están implantando en nuestro centro.

2. Formación  progresiva del profesorado en metodologías activas relacionadas con APP y contenidos de videocreación.

Organización del centro.

Afianzar la integración de SÉNECA como eje principal en el trabajo cotidiano y de organización de nuestro centro a nivel de profesorado.

Utilizar aulas virtuales (edmodo) y alojamientos en nube digital ( como puede ser google suite, drive, dropbox, etc¿) para el trabajo cotidiano del profesorado y coordinación entre equipos docentes y de ciclo.

Crear un espacio TIC en cada aula.

Procesos de información y comunicación.

Integrar PASEN como eje principal en la comunicación de nuestro centro con la comunidad educativa

2.-SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA

Grado de desarrollo de las actividades propuestas  en el Proyecto Específico de formacion

Las actividades propuesta se están desarrollando con normalidad. Se han prouestos actividades formativas sobre Séneca en cuanto a evaluación y cuaderno Séneca que el profesorado ha acogido muy bien y que se están implementando en el Centro.

Se han establecido sesiones formativas relacionadas con herramientas Tic para su incorpración en el aula y para desarrollar la oralidad.

Se ha programado sesiones frmativas relacionadas con alojamiento en la nube y google suite que se estan implementando.

Se han programado sesiones formativas sobre PDI que se han quedado a la mitad debido a la suspensión de la actividad como consecuencia del COBIB,19

Se han programdo acciones formativas en lo referente al aprendizaje cooperativo que debido a la suspensión de la actividad escolar en marzo no se ha llevado a la práctica.

El centro sigue formándose en la incorpración del ABP en el aula desarrollandose proyecto a nivel de centro y a nivel de algunas aulas. 

Estrategias de integración curricular llevadas a cabo a nivel de centro y anivel de aula

Se estan desarrollando las siguiente estrategias:

• Desarrollo de proyectos en el aula y en el centro.
• Trabajo con la plataforma Séneca en lo relativo a evaluación del alumnado y el cuaderno séneca como herramienta para programar actividades evaluables.
• Se está usando la plataforma Iséneca como modo de comunicación con la familia.
• Uso de la pizarra digital iniciado.
• Integración de las TIC en el aula para el desarrollo de la oralidad del alumnado.

¿Propuesta de intervenación en el aula

Uso de la PDI

Diferentes herramientas TIC

Desarrollo de proyectos de centro y de algunas aulas.

Implicación del profesorado

La implicación del profesorado es media ya que necesitan mas formación.

 

1. EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.
   • Valoración de las estrategias y recursos utilizados para la integración curricular.

     Las estrategias para este curso iban referidas a aspectos muy importantes , más aún en estos momentos . Estas iban relacionadas a estos objetivos los cuales valoramos de manera muy POSITIVA.

do de confinamiento ha hecho que el impacto de Google Classroom haya tomado aún más importancia en nuestro alumnado y , por supuesto, en nuestro profesorado. El que nos hayamos comprado un dominio GSuites para que el alumnado tenga su correo personal también será una mejora.

• Productos y evidencias de integración curricular que se ha generado en el aula y en el centro.

Todas las tareas realizadas a través de Google Classroom en los diferentes cursos.

Las actividades creadas en el cuaderno del maestro.

El uso de la videoconferencia como recurso  para poder conectar con el alumnado y con el profesorado.

Plantear banco de recursos para la Pizarra Digital Interactiva.

Tutorías por Ipasen

Puesta en valor de la cuenta DRIVE del centro.

• Grado de implicación de los participantes.

La implicación del profesorado ha sido del 100 % en la asistencia a las formaciones. En cuanto al cuaderno del maestro se ha conseguido que todo el claustro lo use de forma habitual. Esto se puede hacer extensivo al uso de ISéneca( tutorías, autorizaciones¿).

     En cuanto al uso de la pizarra digital, el uso ha sido más complicado, tanto por la precariedad de los medios como por la falta de tiempo.