Formación Específica en Centros para PRODIG

1. PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECIFICA.

Proyecto de Formación en Centros

 

Las necesidades que se detallan a continuación se encuentran en línea con el Proyecto de Dirección del Centro, así como con los programas PRODIG y ALDEA en los que participa el Centro.

• Formación en aula invertida (Flipped Classroom)
• Formación en aprendizaje basado en proyectos
• Formación en el aprendizaje cooperativo

Aula invertida

1. Conocer, comprender, analizar y reflexionar sobre el modelo de ¿aula invertida¿, sus implicaciones, ventajas y problemas derivados de su implementación.
2. Conocer e interiorizar la taxonomía de Bloom, y su relación con la metodología de ¿aula invertida¿.
3. Comprender y reflexionar sobre el rol del profesorado y el alumnado, analizar las implicaciones metodológicas de su implementación en el aula.
4. Conocer y analizar algunas herramientas y recursos disponibles para la creación de contenido previos al trabajo en el aula.
5. Trabajar con la herramienta EdPuzzle: crear y compartir material diseñado y realizado por el participante.
6. Enriquecer un vídeo (ya existente o creado de partida) y compartirlo para crear un banco de materiales.

Aprendizaje basado en proyectos

7. Conocer y aplicar los principios básicos que rigen la corriente pedagógica del ABP. Fundamentos, características, antecedentes y evidencias científicas.

1. Mejorar la capacitación docente a través del diseño y puesta en práctica de proyectos de aprendizaje, participando en dinámicas de reflexión a través del análisis crítico e interactuando con otros y otras docentes potenciando un aprendizaje social.
2. Conocer algunas herramientas TIC y su adecuación a las distintas fases que conforman un proyecto.
3. Conocer y aplicar diferentes estrategias metodológicas que se incluyen en el ABP y que favorecen el aprendizaje significativo, la metacognición y la gestión de aula.
4. Profundización en el nuevo paradigma de la evaluación formativa. Diseño y análisis de instrumentos y estrategias de evaluación.

Aprendizaje cooperativo

1. Repasar los fundamentos básicos de esta metodología y los primeros pasos a la hora de iniciar la implementación del Aprendizaje Cooperativo.
2. Profundizar en la importancia del trabajo cooperativo entre educadores y conocer estrategias para hacerlo efectivo.
3. Profundizar en estructuras cooperativas y aplicarlas a la elaboración de actividades para el aula.
4. Fomentar la reflexión sobre la práctica docente.
5. Repensar la función del docente como mediador y guía.

Todas las sesiones tendrán lugar los viernes en horario de 10:00 a 12:00 / 13:00 horas.

• Aula invertida: 1 sesión de 2 horas. Día 29 de noviembre de 11.00 a 13.00.

• Aprendizaje basado en proyectos: 1 sesión de 2 horas. Día 4 de diciembre de 10:00 a 12:00 horas.
• Aprendizaje cooperativo: 1 sesión de 3 horas. Día 13 de diciembre de 10:00 a 13:00 horas.

• Aula invertida: D. Juan Molina, asesor del CEP, y especialista en aula invertida y nuevas metodologías.
• Aprendizaje basado en proyectos: Directora y Jefa de Estudios de la EOI Lucena.
• Aprendizaje cooperativo: dos personas del claustro de la EOI Xauen, que previamente se habrán formado en el curso con seguimiento organizado por el CEP.

• Profesorado perteneciente a PRODIG
• Otro profesorado del Centro que esté interesado.

Los participantes deberán:

• asistir a todas las sesiones presenciales
• elaborar un vídeo enriquecido, siguiendo la metodología de Flipped Classroom
• comprometerse a implantar estructuras de aprendizaje cooperativo en sus aulas.

Formación en centros en modalidad de taller para trabajar de forma activa.

• Asistencia a las sesiones presenciales
• Proyecto Flipped Classroom
• Encuesta de evaluación (Google form)

• Volumen del banco de recursos compartidos para aula invertida.
• Volumen de contenido creado en EdPuzzle.
• Número de dinámicas cooperativas empleadas en el aula.

 

1. SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.
   • Grado de desarrollo de las actividades propuestas:
   • 1. Formacio¿nenAulaInvertida

   • Inicialmente planteada para el di¿a 29 de noviembre, finalmente el curso de formacio¿n tuvo lugar el di¿a 10 de. La formacio¿n tuvo una duracio¿n de 2 horas, de 10:00 a 12:00 horas.

     2. Formacio¿nenAprendizajeBasadoenProyectos

     El di¿a 4 de diciembre tuvo lugar la formacio¿n en aprendizaje basado en proyectos a cargo de la Directora y Jefa de Estudios de la EOI Lucena. La sesio¿n tuvo lugar en horario de 10:00 a 12:00 horas.

     3. Formacio¿n en Aprendizaje Cooperativo

     El di¿a 13 de diciembre tuvo lugar la formacio¿n en aprendizaje cooperativo a cargo de 2 docentes del Centro, tambie¿n participantes en PRODIG, que previamente se habi¿an formado en el curso con seguimiento organizado por el CEP. La sesio¿n tuvo una duracio¿n de 3 horas, de 10:00 a 13:00 horas.

   • Estrategias de integración curricular:

   • Tras la formacio¿n en metodologi¿as activas realizada durante este curso, el profesorado comienza a poner en pra¿ctica en las aulas el Aula Invertida y el Aprendizaje Cooperativo.

     Por otro lado, el uso de (i)Se¿neca y (i)Pasen ya se ha establecido y se usa de forma clara, sistema¿tica y transparente desde el inicio de curso.

   • Propuestas de intervención en el aula:

   • Con respecto al Aprendizaje Basado en Proyectos, se estudiara¿ su implantacio¿n para los pro¿ximos cursos. No obstante, parte del profesorado ya realiza mini proyectos en el aula.

   • Implicación del profesorado participante:

   • En li¿neas generales, el profesorado se encuentra muy involucrado. El profesorado tanto nativo digital como no nativo digital hace uso de G-suite, la cuenta corporativa y poco a poco empieza a usar aplicaciones web para poner en pra¿ctica lo aprendido. La formacio¿n recibida esta¿ ayudando en dicho aspecto.

2. EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.
   • A rellenar por el Centro y la asesoría de referencia antes del 31 de mayo.