Formación Específica en Centros para PRODIG
-Se está realizado sesiones de formación acerca de la utilización de metodologías activas como el aprendizaje cooperativo y el ABP:
-Se está realizado sesiones de formación acerca de la Plataforma Educativa GSUITE:
-Valoración de la competencia digital del profesorado, del alumnado y familias:
-Trabajo con tareas integradas competenciales en las distintas unidades didácticas.
-Se está realizado formación en el centro sobre la utilización de recursos TIC: Genially, Symballoo, Padlet, Prezi..., así como el acceso a repositorios para obtener recursos de diferente tipo (Agrega, Procomún, web de centro, sitios webs docentes, etc).
- Se está iniciando en el aprendizaje del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)
-Formación acerca de contenidos relativos al comportamiento responsable en entornos en línea (normas de propiedad intelectual y de copyright), tipos de licencia CC, uso de banco de imágenes libres de copyright, etc.
-Establecimiento de las áreas y competencias de la CD en sus diferentes marcos, a nivel del profesorado y del alumnado.
-Promoción de la autoevaluación y coevaluación a través de la utilización de porfolios y cuestionarios digitales).
-Creación de espacios en plataformas virtuales de aprendizajes tales como Classroom, Blogs de aula, Sites y Plataformas comerciales de las editoriales.
- Existe un Plan de Formación para el desarrollo de la CD en el Plan de Centro.
-Formación acerca de la utilización de las herramientas corporativas que ofrece la Consejería de Educación:
-Participación en Proyectos de Innovación: presentación de ponencias en el Congreso de Virtual UsaTIC y Encuentro de Centros Innovadores de Jaén.
-El centro dispone de sitios web actualizados (Helvia y Sites), así como blog de centro.
-Participación habitual en las redes sociales con cuentas corporativas publicando los logros del alumnado mediante el uso de las tecnologías digitales.
-Los documentos obligatorios o relevantes para el centro están digitalizados y accesibles para la comunidad educativa a través de Internet.
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Metodologías competenciales: trabajo cooperativo, ABP y Clase invertida.
Utilización y trabajo con plataformas virtuales de aprendizaje: Google GSuite.
Utilización del cuaderno del profesorado de Séneca y la evaluación por competencias.
Utilización de recursos digitales.
Evaluación de la competencia digital del profesorado y alumnado.
Utilización de iSéneca/iPASEN por parte de la totalidad del profesorado y de la práctica totalidad de las familias, lo que ha supuesto un avance muy importante en el campo de la información y la comunicación del centro.
-Proyectos trimestrales desarrollados en el centro.
-Tareas competenciales programadas en las distintas unidades didácticas.
-Trabajos par realizar por parte del alumnado utilizando herramientas digitales como Genially, Prezi, Filgrid...
- Realización de vídeos y cuestionarios elaborados por el alumnado.
- utilización de los Podcast y noticiario digital del centro con TouchCas como medio del desarrollo de la oralidad en el aula.
El grado de implicación de los participantes en la formación está siendo máximo, observando un gran aprovechamiento de la misma y un alto grado de implantación en el trabajo diario del centro.
3.- EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.
Se han realizado sesiones de formación acerca de la utilización de metodologías activas como el aprendizaje cooperativo y el ABP:
Se han realizado sesiones de formación acerca de la Plataforma Educativa GSUITE:
Valoración de la competencia digital del profesorado, del alumnado y familias:
Trabajo con tareas integradas competenciales en las distintas unidades didácticas.
Se ha realizado formación en el centro sobre la utilización de recursos TIC: Genially, Symballoo, Padlet, Prezi..., así como el acceso a repositorios para obtener recursos de diferente tipo (Agrega, Procomún, web de centro, sitios webs docentes, etc).
Iniciación al Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)
Formación acerca de contenidos relativos al comportamiento responsable en entornos en línea (normas de propiedad intelectual y de copyright), tipos de licencia CC, uso de banco de imágenes libres de copyright, etc.
Establecimiento de las áreas y competencias de la CD en sus diferentes marcos, a nivel del profesorado y del alumnado.
Promoción de la autoevaluación y coevaluación a través de la utilización de porfolios y cuestionarios digitales).
Creación de espacios en plataformas virtuales de aprendizajes tales como Classroom, Blogs de aula, Sites y Plataformas comerciales de las editoriales.
Existencia de un Plan de Formación para el desarrollo de la CD en el Plan de Centro.
Formación acerca de la utilización de las herramientas corporativas que ofrece la Consejería de Educación:
Realización del curso presencial y no presencial del uso de la Plataforma MOODLE por parte del coordinador, Equipo PRODIG y parte del profesorado.
Participación en Proyectos de Innovación: presentación de ponencias en el Congreso de Virtual UsaTIC y Encuentro de Centros Innovadores de Jaén.
El centro dispone de sitios web actualizados (Helvia y Sites), así como blog de centro.
Participación habitual en las redes sociales con cuentas corporativas publicando los logros del alumnado mediante el uso de las tecnologías digitales.
Los documentos obligatorios o relevantes para el centro están digitalizados y accesibles para la comunidad educativa a través de Internet.
Todas las actuaciones formativas desarrolladas han tenido un alto impacto en el desarrollo del programa, y como consecuencia en la mejora del alumnado, destacando las siguientes:
Metodologías competenciales: trabajo cooperativo, ABP y Clase invertida.
Utilización y trabajo con plataformas virtuales de aprendizaje: Google GSuite.
Utilización del cuaderno del profesorado de Séneca y la evaluación por competencias.
Utilización de recursos digitales.
Evaluación de la competencia digital del profesorado y alumnado.
Utilización de iSéneca/iPASEN por parte de la totalidad del profesorado y de la práctica totalidad de las familias, lo que ha supuesto un avance muy importante en el campo de la información y la comunicación del centro.
Clases virtuales creadas en Classroom.
Porfolios digitales creados en Google Drive.
Clases telemáticas con el alumnado a través de Google Meet.
Proyectos trimestrales desarrollados en el centro.
Tareas competenciales programadas en las distintas unidades didácticas.
Trabajos realizados por el alumnado utilizando herramientas digitales como Genially, Prezi, Filgrid...
Vídeos y cuestionarios elaborados por el alumnado.
Podcast y noticiario digital del centro con TouchCast.
Hay que destacar que el grado de implicación de los participantes en la formación ha sido máximo, observando un gran aprovechamiento de la misma y un alto grado de implantación en el trabajo diario del centro.
La implicación del equipo PRODIG ha sido muy destacable y ha supuesto una gran ayuda para la puesta en práctica del programa.
Solamente hay una maestra que no participa en el programa y la tutora de 4º de Primaria y especialista de Francés ha estado de baja y no ha podido participar de forma satisfactoria.