PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO (PLC)
(PFEC) PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECÍFICA EN CENTRO
CURSO 2019-2020
1. La Competencia en Comunicación Lingüística en todas las áreas.
Se abordarán¿¿
¿Estrategias para abordar prácticas y géneros discursivos adecuados a la etapa
(comprensión ¿ expresión oral y escrita, interacción, tipologías textuales).
¿¿Tratamiento de la lectura en todas las áreas y Biblioteca Escolar, proyecto lector.
¿¿La atención a la diversidad: CCL y diversidad en todas las Áreas, con especial
atención al alumnado sordo e hipoacúsico.
Conforme a las disposiciones publicadas tanto en BOE como en BOJA siguiendo los
currículos de la ESO y el Bachillerato, así como las disposiciones del BOE en las
diferentes familias profesionales.
El centro estudiar asumir la evaluación del currículo por competencias.
Existe en nuestra programación de actividades complementarias y extraescolares un
elevado peso porcentual en el desarrollo de la comunicación lingüística.
El proyecto de dirección persigue como objetivo determinante la mejora de la
comunicación lingüística, así como el plan de mejora del presente curso. Se trata de
elevar los resultados de los alumnos, por debajo de la media de centros con perfil
similar al nuestro, trabajando la CL, de manera que los proyectos estén profundamente
relacionados.
2.El enfoque metodológico funcional ¿ comunicativo.
Estudio metodológico según ciclos de la ESO, modalidades de bachillerato y familias
profesionales.
3. CCL y metodología ABP
A través de la aplicación y coordinación de los planes y programas de la Junta de
Andalucía donde la inclusión en las programaciones didácticas es elemento clave.
4. Las TIC al servicio de la mejora de la competencia en comunicación lingüística del
alumnado.
- Programa PRODIG de la Junta de Andalucía.
5. La integración de otros programas y proyectos.
En el centro se desarrollan diferentes planes y programas que incentivan el trabajo
multidisciplinar. Se procurará que todos ellos generen sinergias con el PLC.
- La primera dificultad es de tipo organizativo, dadas las dimensiones de nuestro centro y la diversidad de enseñanazas. Para esto, esperamos contar con el ejemplo del centro tutor, de características similares.
En segundo lugar, la posible falta de formación del profesorado de áreas no lingüísticas en los procesos y estrategias para la comprensión y la expresión oral y escrita.
En tercer lugar, cómo incorporar la competencia lingüística a los procesos de evaluación de áreas no lingüísticas.
Tercer lugar, alfabetización digital, conocimiento de nuevos programas y plataformas para mejorar la comunicación y el manejo de la información en Internet.
En caso de encontrarse en Año 1:
Objetivos específicos:
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Temporalización:
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Responsable:
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Participantes (claustro, ciclo, departamento¿):
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Contenidos: El Proyecto mínio viable de primer año. |
En principio, para ser el primer año, abordaremos los procesos de comprensión oral y escrita y el trabajo con textos.
Actuación: Formación sobre comprensión lectora, proyecto lector. |
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Objetivos específicos: a) Mejora del conocimiento de los procesos de comprensión lectora. b) Adquisición de estrategias para elaborar un Plan lector.
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Temporalización: 11 y 18 de febrero
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Responsable:
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Participantes (claustro, ciclo, departamento¿):
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Estrategias y metodología para su desarrollo:
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Actuación: Grupo de trabajo: Desarrollo de la competencia informacional |
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Objetivos específicos:
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Temporalización: Curso 19/20 |
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Responsable:
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Participantes (claustro, ciclo, departamento¿):
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Estrategias y metodología para su desarrollo:
Trabajo colaborativo.
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Formación Específica en Centros para PROYECTO LINGÚÍSTICO DE CENTRO