Grupos de trabajo

Imagen de fondo del tipo de comunidad

Resulta imprescindible que los centros educativos se autoevalúen y den cuenta de sus resultados y de sus procesos, de tal manera que su camino a seguir sea mejorar día a día; es decir, que integren la evaluación institucional como parte de su cultura propia. Considerar la autoevaluación como instrumento o vehículo de mejora supone abordarla como instrumento de reflexión y análisis de la práctica así como de desarrollo profesional e institucional. La autoevaluación, por tanto, debe estar orientada a la mejora efectiva de la práctica educativa.

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MEMORIA FINAL

GRUPO DE TRABAJO: 211812GT067

MEMORIA FINAL

La realización de este Grupo de Trabajo (en adelante, GT) se inscribe dentro de las actividades que el Centro del Profesorado de Motril propone como grupos de trabajo. Este grupo de trabajo tienen como identificación la siguiente: 211812GT067 y se corresponde con el título:   

¿LA AUTOEVALUACIÓN Y EL DISEÑO DE PLANESDE MEJORA COMO PROCESO DE INVESTIGACIÓNE INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA
Y SECUNDARIA¿.

https://colaboraeducacion30.juntadeandalucia.es/educacion/colabora/web/guest

2. OBJETIVOS

Los centros participantes en este GT decidimos introducirnos en un sistema que, partiendo de la realidad de cada centro, la mejore en sus aspectos relacionados con el proceso de evaluación inicial, haciéndolo de una manera colectiva y continua con el fin de optimizar a medio y largo plazo una educación de calidad. Para ello nos planteamos los siguientes objetivos y procedimientos:

  1. Elaborar de forma coordinada los documentos de autoevaluación de los centros educativos.
  2. Elaborar las programaciones didácticas de acuerdo a las competencias.
  3. Coordinar las formas de trabajo de autoevaluación y programación en los centros de la zona.
  4. Reflexionar sobre los procesos de autoevaluación y mejora de los centros  docentes y establecer ajustes necesarios.

Como objetivos alcanzados a la finalización del grupo de trabajo, podemos decir, que la mayoría de ellos se han llevado a cabo; si bien de manera más eficaz los números 1,3 y 4. Estos objetivos se han cumplido en un alto grado de consecución; pues hemos trabajado mucho la evaluación inicial y se han elaborado diversos materiales, por parte de varios centros educativos que nos han servido de referente al resto para elaborar de forma muy adecuada las sesiones y actas correspondientes a las evaluaciones iniciales de nuestros centros.

 El objetivo 2, se ha quedado en proceso de inicio y confiamos, en el próximo curso incidir sobre el mismo de cara a la mejora de las programaciones didácticas.

3. DESARROLLO DEL TRABAJO.  Para llevar a cabo este grupo de trabajo ha sido necesaria e imprescindible la colaboración de la inspección educativa y el asesoramiento excepcional de la asesora asignada el GT.

El trabajo se ha desarrollado de forma autónoma por los centros y se ha puesto en común mediante la elaboración de materiales esenciales (subidos a la plataforma colabora) y en las sesiones presenciales de trabajo cooperativo junto con la inspección educativa y la asesora del CEP.

El trabajo, mejorable como todo, creo que ha respondido a lo solicitado y planteado en los objetivos.

4. MATERIALES ELABORADOS. Para realizar la evaluación inicial hemos confeccionados varios modelos de protocolos y  actas de evaluación inicial dirigidas a alumnado y profesorado y subidos a la plataforma Colabora.

5. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

El trabajo de los grupos de los centros ha resultado más lento de lo previsto inicialmente, ya que ha habido que alcanzar diferentes consensos y puntos de encuentro. Sin embargo este sistema se ha valorado positivamente por la ventaja de la puesta en común, en las sesiones por vía telemática.

En el próximo curso se pondrán en práctica las propuestas de cada centro se realizará un seguimiento, un contraste entre lo realizado en cada centro y una evaluación para volver a plantarse nuevas soluciones, para las carencias detectadas en la evaluación inicial del alumnado.

Por otro lado, nos gustaría poder profundizar en el proceso de elaboración de las programaciones didáctica y adecuar las mismas para que se contemple en ellas una buena selección y secuenciación de los aprendizajes esenciales.

Fdo.

Francisco Javier Hernández Martínez (Coordinador).

Proyecto de trabajo

Tipo de descriptor:  INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

Descriptor: EVALUACIÓN

INTERNIVELAR

DESCRIPCIÓN

Resulta imprescindible que los centros educativos se autoevalúen y den cuenta de sus resultados y de sus procesos, de tal manera que su camino a seguir sea mejorar día a día; es decir, que integren la evaluación institucional como parte de su cultura propia. Considerar la autoevaluación como instrumento o vehículo de mejora supone abordarla como instrumento de reflexión y análisis de la práctica así como de desarrollo profesional e institucional. La autoevaluación, por tanto, debe estar orientada a la mejora efectiva de la práctica educativa.

SITUACIÓN DE PARTIDA

Formamos un grupo de directores y directoras que queremos mejorar nuestra práctica docente , compartir nuestras experiencias y establecer mecanismos de coordinación de los diferentes documentos que tenemos que elaborar para diseñar y organizar elementos comunes en los diferentes centros educativos, orientados por la Inspección educativa, el equipo de orientación y el centro de profesorado.

OBJETIVOS

- Priorizar las acciones de mejora detectadas en la memoria de autoevaluación.
- Trabajar en la misma dirección, teniendo una identidad y trabajando con pautas que facilitan el trabajo en común.
-Analizar las actuaciones del plan de mejora, subdividirlas en etapas, fases, tareas.
- Elaborar un plan de acción que permita realizar el plan de mejora teniendo en cuenta las restricciones: disponibilidad de recursos, etc.
- Preparar un marco que permita controlar el desarrollo del plan de mejora.
- Corregir las diferencias entre lo planificado y lo que se va realizando.
- Establecer un calendario de planificación y revisión de las propuestas de mejora.   

- Sistematizar procedimientos y procesos de reflexión y evaluación, orientados a la finalidad última que es, la mejora cualitativa del mismo, de su funcionamiento y de los procesos del aula.

 

Plan de Mejora

Hola!! como quedamos en la pasada reunión, en esta entrada podemos ir poniendo ejemplos de propuestas de mejora de vuestros centros . Para ello, utilizaremos   el cuadrante que os he añadido en el apartado de recursos  (documentos )  y  entre todas las personas del grupo podemos analizar y reflexionar sobre la idoneidad y formulación de la propuesta.

Espero que nos sea útil y nos ayude a elaborar este documento.

Muchas gracias y ánimo.

Paqui

Miembros Miembros

Foto de Francisca Cara Ruiz

Francisca Cara Ruiz

Foto de Francisco Javier Hernández Martínez

Francisco Javier Hernández Martínez

Foto de M.Filomena Rivas Leyva

M.Filomena Rivas Leyva

Foto de Francisco Javier Ruiz Pérez

Francisco Javier Ruiz Pérez

Foto de Juan Jesús Bustos Rodríguez

Juan Jesús Bustos Rodríguez

Foto de Lorena Gámez Sánchez

Lorena Gámez Sánchez

Foto de Carmen Amelia Sánchez Moreno

Carmen Amelia Sánchez Moreno

Foto de Eduardo Nocete Prados

Eduardo Nocete Prados

Foto de Francisco Martín Cebrián

Francisco Martín Cebrián

Foto de María Jesús Cuevas Vicente

María Jesús Cuevas Vicente

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