Cerrar A partir del desarrollo de la presente Formación en Centro pretendemos conocer y cuantificar el impacto de las formaciones desarrolladas a los centros educativos en la zona de acción del CEP Bollullos /Valverde en torno a la mejora de la práctica educativa. Para delimitar el campo de estudio nos centraremos en conocer y analizar las dos principales líneas temáticas formativas desarrolladas por el CEP, atendiendo como principal indicador de al desembarco económico ha recibido y en torno a un periodo de cuatro años atrás. Para ello tendremos que diseñar instrumentos de recogidas de datos, analizarlos y generar un informe atendiendo a las diferentes variables que nos podamos encontrar en dicho proceso. El análisis de dichos resultados pueden servir de base para, conocer el impacto real de diferentes campos temáticos, servir como base para estudios comparativos con los cambios de modelos formativos relacionados con la pandemia COVID a causa del estado de alarma así como a los procesos entorno al TDE.

Cerrar El uso de la plataforma Moodle se hace imprescindible en los tiempos en que vivimos, es la herramienta de la que disponemos los centros andaluces para abordar las necesidades derivadas de la gestión de la pandemia con las que nos ha tocado convivir y que han cambiado radicalmente la forma de relacionarnos. La normativa relativa a organización y funcionamiento para el presente curso escolar aprobada el julio pasado no dejaba lugar a dudas, las reuniones se llevarían a cabo de forma on-line, no sólo entre los compañeros sino también siempre que fuera posible con las familias. Además se nos marcaba claramente la posibilidad de confinamiento y se nos solicitaba tener previsto dentro del Plan de contingencia COVID cómo afrontaríamos dicho supuesto. Ante esta realidad, el centro detecta una necesidad de formación pues el uso que de la plataforma se tenía era muy básico y como consecuencia se convierte en una prioridad para todos nosotros.

Cerrar El claustro del Virgen de los Reyes queremos seguir nuestra formación en Educación Emocional que empezamos hace 2 cursos y que se vio interrumpido el año pasado por el confinamiento debido al Covid-19. Esta formación está dentro de los planes de mejora que se propusieron el curso pasado.

Cerrar Esta formación pretende actualizar las herramientas tecnológicas y metodológicas del profesorado del centro para adaptar su enseñanza al sistema online, usando herramientas y plataformas como Moodle, Blogs, etc.

Cerrar Profundizar en la mejora de la programación y desarrollo de UDIs, incluyendo nuevas metodologías innovadoras, integradoras y motivantes para el alumnado, incluyenndo la normalización del uso de nuevas tecnologías. Manejo de la plataforma Moddle para lograr exprimir al máximo su provecho educativo, así como del cuaderno Séneca, iniciado el año anterior, muy valorado por el Claustro.

Cerrar Conocimiento y uso de distintas aplicaciones con las que desarrollar metodologías enfocadas a la docencia telemática

Cerrar Aplicaciones educativas digitales.

Cerrar Queremos diseñar actividades con las nuevas tecnologías (especialmente la pdi)acordes a nuestra línea de trabajo fruto de años anteriores de formación en centros, es decir dentro del trabajo por proyectos que desarrollamos.

Cerrar Ante la demanda de entornos digitales por la presente situación en educación y la necesidad de seguir adaptándonos a las nuevas corrientes metodológicas que integran el empleo de plataformas digitales que se complementen con la docencia presencial, y el deseo de mantener una comunicación más constante y transparente con alumnado y familias además de mejorar la integración de la evaluación por competencias con la práctica docente, se presenta este proyecto de formación en centro para que el claustro del IES Guadalquivir (Lora del Río) trabaje en conjunto en este sentido.

Cerrar Trabajar con el alumnado la empatía, las habilidades sociales...

Cerrar Necesitaríamos formación moodle ya que es la plataforma que vamos a utilizar durante los posibles periodos de confinamiento.

Cerrar Normalizar el uso de una plataforma común en el centro para responder al aprendizaje digital de manera sincrónica o asincrónica.

Cerrar El claustro de profesores pretende desarrollar para este curso una formación dirigida a la consecución de los objetivos para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y profundización de la competencia emocional.

Cerrar Por la presente se solicita una formación en centros basada en disciplina positiva en el aula, como una continuación de la formación iniciada el pasado curso escolar, para atender a las propuestas de mejora detectadas en el centro a nivel de convivencia escolar.

Cerrar Nos gustaría aprender a manejar el cuaderno Séneca para mejorar en aspectos organizativos y de evaluación en el desarrollo de nuestro trabajo como docentes.

Cerrar Desarrollo de las herramientas que nos ofrece Séneca para un mejor aprovechamiento y utilización de las mismas en quehacer diario de actividad educativa.

Cerrar Elaboración del plan matemático del CEIP Nuestra Señora de Villaviciosa

Cerrar Utilización del cuaderno del profesor para la evaluación por competencias en el programa Séneca

Cerrar Nuestro Centro, incardinado en el sector Sur, con alto índice de compensación presenta un indice alto de falta de vocabulario, comprensión y expresión escrita. En nuestra propuesta para este curso, queremos sistematizar un trabajo de Centro destinado a la mejora, impulso y motivación de esta esfera del lenguaje.

Cerrar La formación en Centros en el IES Trassierra tiene ya una larga tradición en el centro y se incardina con el plan de mejora del mismo. Durante el curso académico 2019-2020 dicha formación se centrará en la aplicación de las nuevas tecnologías a la educación y la gestión del centro, conectando directamente con el programa Prodig del que formamos parte desde el curso 2018-2019. Por otra parte seguimos formándonos en nuevas metodologías que tienen las competencias como eje vertebrador así como su evaluación a través del módulo séneca y del cuaderno del profesorado también en séneca. La línea de formación en internacionalización del centro y la formación específica asociada a la misma sobre todo uso de la plataforma e-twinning, conocimiento del programa Erasmus, elaboración y tramitación de las solicitudes K101 y K 219, etc sigue siendo necesaria durante este curso. La mejora de la competencia comunicativa y lingüística como vector de desarrollo del resto de competencias es otro de los objetivos del centro. El trabajo por proyectos, la mejora del hábito de la lectura y la escritura, el uso de la biblioteca como centro de investigación, la creatividad a través de la poesía visual, la mejora de la práctica oral a través del debate, la creación de podcasts y la creación audiovisual serán otras de las líneas de formación en el centro.

Cerrar Continuar con la formación en metodología ABP e iniciarnos en el uso del cuaderno del profesor. Primeros auxilios para profesorado y alumnado.

Cerrar Se continúa con esta formación para crear una relación continua entre el colegio y las familias de forma sencilla para ambos. Para que el personal docente tenga claro la función de la plataforma de SÉNECA y PASEN. Profundizar en el uso de PASEN y poderlo incorporar como una herramienta más en nuestro día a día como docentes. De esta manera las familias se implican más en la formación académica de sus hijos/as y consiguiendo así unos de los puntos del plan de mejora del centro.

Cerrar DIGITALIZACIÓN DE CENTRO A NIVEL TANTO ADMINISTRATIVO COMO EN EL USO DE LAS HERRAMIENTAS QUE TENEMOS EN A PLATAFORMA DIGITAL SENECA

Cerrar Vistos los resultados de los indicadores homologados, los objetivos del proyecto educativo y las propuestas recogidas del proceso de autoevaluación, el centro establece diferentes áreas de actuación para emprender una formación en centros.

Cerrar Desde el plan de mejora del centro se ha propuesto trabajar las habilidades sociales de los estudiantes para mejorar la convivencia. De esta forma se pretende inculcar y trabajar las habilidades sociales necesarias para mejorar el clima que tiene el centro y las aulas actualmente.

Cerrar LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL C.E.I.P. ARGANTONIO

Cerrar Esta propuesta parte de la búsqueda de la "inclusión" en todos los ámbitos de la vida del centro (aulas, patios, actividades complementarias y extraescolares). Por otro lado, desarrollar las TIC como medio de mejora de las distintas metodologías activas que estamos comenzando a desarrollar en el centro. Sin olvidar el entorno de trabajo en el que se promueve el proceso de enseñananza-aprendizaje

Cerrar Uso de las diferentes funciones de Séneca/Pasen para la mejora y agilización de la gestión de las tutorías.

Cerrar Formación dentro del ámbito del centro IES Carmen Pantion por y para la mejora de la gestión del aula y las comunicaciones con las familias a través del cuaderno de séneca y la plataforma ipassen.

Cerrar En este grupo de trabajo se trabajaría con el uso, configuración y aplicación del cuaderno de Séneca, herramientas, utilidad, práctica, evaluación por competencias.

Cerrar Con esta propuesta de formación se pretende desarrollar la competencia lingüística de los alumnos, fomentando el gusto por la lectura, mejorando la compresión lectora y la expresión oral y escrita de los alumnos del centro. De igual manera se pretende fomentar el uso de la biblioteca en el aula y en el centro como fuente de recursos escolares de disfrute personal.

Cerrar El claustro de nuestro centro solicita la formación en la pedagogía Montessori ya que, quiere adrentarse en el pensamiento y en la filosofía de la misma. Consideramos que esta línea de trabajo puede ser beneficiosa para nuestro centro ya que, promueve el respeto y el desarrollo integral del alumnado.

Cerrar Participará todo el claustro del centro. Tanto Educación Infantil como Primaria. Para producir mejoras en todos los niveles educativos.

Cerrar El CEIP LOS CALIFAS se plantea como objetivo generalizado el conocimiento y puesta en marcha del Cuaderno Séneca, recogido en nuestro PLAN DE MEJORA.

Cerrar Trabajar en un proyecto destinado a la inteligencia emocional para trabajar aspectos como: el autoconocimiento, las distintas emociones, la autorregulación de la propia conducta, la asertividad, la empatía, la resolución de conflictos, las habilidades sociales y la iniciación al Mindfullness

Cerrar Continuación de nuestra formación, que de acuerdo con la memoria de autoevaluación, se centrará en la metodología ABN en educación infantil y primaria.

Cerrar Consistirá en la continuación de la puesta en práctica del aprendizaje a través del Aprendizaje cooperativo que ya se inició el curso pasado, además de la formación inicial sobre el tema de los docentes que se han incorporado este curso al centro y de los que a pesar de pertenecer a él no se habían formado. Todo bajo la supervisión del Cep de la Axarquía, al que solicitamos que algún experto en el tema nos tutele para la adecuada integración de esta metodología en clase.

Cerrar Para mejorar el nivel de certificaciones en B1, B2 y C1, se formará al profesorado en métodos de enseñanza y actividades de desarrollo de la afectividad y control de las emociones y el estrés y así llegar a objetivos, mejorando la experiencia de aprendizaje.

Cerrar Con este proyecto de formación en centros se pretende mejorar en tres aspectos básicos de la práctica docente: - Evaluación. A través de la implantación progresiva del cuaderno del profesor (iSéneca) - Uso de las TIC. A través del uso de una herramienta colaborativa como es classroom - Metodología. Mediante la aplicación en clase de una metodología activa, tipo ABP.

Cerrar Acercamiento a la familia a través de Pasen y del uso del cuaderno del profesor.

Cerrar El objetivo general de esta formación es conocer la gamificación, explorarla como estrategia de aula y diseñar prototipos de experiencias de aprendizaje gamificado. El Claustro está muy interesado en dominar estas herramientas que le permitan optimizar su trabajo y motivar al alumnado.

Cerrar Fruto del proceso de autoevaluación, han surgido en el centro una serie de propuestas de mejora. Dichas propuestas son trabajadas, junto con otros objetivos de mejora planteados para este curso, constituyendo una serie de "Equipos de mejora", en los que participan distintos profesores y profesoras, los cuales diseñan y llevan a cabo una serie de actuaciones para lograr dichos objetivos y propuestas. Con la formación en centros intentamos incluir a todos estos equipos, cada uno de los cuales trabaja una temática propia. Se trata de cuestiones de tipo transversal, destinadas a todas las etapas educativas del centro, y que conllevan una formación interna para el profesorado que las desarrolla. Los distintos equipos, y la correspondencia con las líneas estratégicas de formación del profesorado son: - Equipo de mejora de rendimientos. Línea IV 1. - Equipo de Atención a la Diversidad. Línea I 4. - Equipo de mejora de la Convivencia. Línea IV. - Equipo de Internacionalización. Línea III 2. - Equipo de nuevas estrategias metodológicas. Línea III 2. - Equipo de TIC y TAC. Línea I 3. - Equipo de Igualdad. Línea I 2. - Equipo de Bilingüismo. Línea I 3. - Equipo de Debates. Línea I 3.

Cerrar Nuestro centro continúa el Plan de Formación iniciado el curso pasado (El IES Alhadra se Forma) con el objeto de dar continuidad a dicho proyecto para consilidar las líneas de trabajo trazadas el año pasado. Además, fruto de un profundo análisis reflexivo de la comunidad educativa, queremos abarcar otras áreasde formación, si bien, los objetivos prioritarios son la competencia digital y abordar la disciplina y la convivencia con una perspectiva de futuro. En este sentido, trabajaremos en equipos de trabajo a lo largo de todo el curso que tendrán que ver con el uso del cuaderno del profesorado, programación en competencias, convivencia y paz, meditación y yoga, formación en diversidad sexual, recursos didácticos para aulas virtuales, buenas prácticas educativas y ajedrez educativo nuevas tecnologías.

Cerrar Aprender a utilizar diferentes herramientas digitales.

Cerrar MEJORAR LA COMPETENCIA EMOCIONAL

Cerrar Esta formación en Centros va encaminada a alcanzar un uso real, efectivo, motivador e innovador del recurso de la PDI en el aula incorporando este recurso a la práctica docente de la totalidad del claustro de profesores del CEIP Nuestra Señora del Rosario. Además, nos acercaremos al conocimiento y uso de PASEN con la intención de plantear la viabilidad de su implantación como medio de comunicación con las familias de nuestro alumnado.

Cerrar Formación en Centros con la finalidad de aprender el uso de la PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA.

Cerrar Para este curso escolar 2019-2020, se continúa con el proyecto “Humanización de los espacios”, que ya se inició el curso pasado y que debido a los buenos resultados y la gran motivación que se generó entre todos sus participantes, se decidió su continuidad para otro curso más. Para este nuevo reto, nos proponemos seguir en la misma línea de actuación que el anterior, donde cada uno de los maestros/as implicados, podrá aportar su imaginación, creatividad, experiencia, habilidades, cualidades… y todo aquello que crea conveniente y necesario para llevar a cabo el embellecimiento del centro, del aula y del entorno donde llevar a cabo su labor educativa, mejorando la motivación de todo el profesorado a través de la modificación de los espacios y el trabajo de un grupo de personas para conseguir un fin común.

Cerrar Esta Formación en centro obedece a la necesidad del Claustro de formarse en Mindfulnes para aprender estrategias que ayuden a trabajar la atención y la concentración del alumno, algo que puede repercutir positivamente en el rendimiento académico del alumnado, así como en la mejora del ambiente de convivencia.

Cerrar Continuación curso anterior de Gamificación y Aprendizaje Basado en juegos relacionado con la Competencia lingüística y matemática.

Cerrar Derivados de la memoria de auto evaluación del curso 18/19 , nuestras propuestas de mejora se centran en varias líneas de actuación: 1º Mejora de la convivencia. Disminución del número de conductas contrarias y graves. 2º Digitalización de los procesos de comunicación interna, coordinación curricular y comunicación con las familias. 4º Mejora de la atención a la diversidad en el aula. 5º Mejora en los rendimientos escolares en general, aumentando el número de alumnado que supera todas las áreas. El informe de los indicadores homologados (AGAEVE) así como los requerimientos por parte de la inspección hacen referencia a las líneas de mejora arriba destacadas.

Cerrar Durante esta actividad nos concienciaremos de la importancia de la gamificación como nueva metodología para fomentar la innovación y creatividad en nuestros centros. Se trabajará en torno al juego aplicado en el aula para mejorar la competencia lingüística y matemática de nuestro alumnado. Además crearemos nuestra propia ludoteca para dotar de mayores recursos nuestro centro.

Cerrar Debido a la instalación de las P.D.I el curso pasado en tercer ciclo e infantil y dándonos cuenta que apenas le sacamos rendimiento ningún compañero/a. Se plantea la posibilidad de poder usar este recurso poniendo en práctica los aprendizajes que un miembro del equipo de educación infantil adquirió hace años en un curso que le impartieron a ella. Queriendo hacer una formación para sacarle al menos el rendimiento que ella conoce y practica en su clase desde que se pusieron las pizarras digitales. Este curso también se instalarán pizarras digitales en educación primaria en el segundo ciclo por lo que a todos los miembros del claustro le viene bien la formación para la aplicación práctica en clase.

Cerrar Con esta formación pretendemos adquirir los conocimientos y desarrollar las destrezas necesarias para transformar nuestro centro avanzando hacia nuevos modelos pedagógicos donde el alumnado sea el protagonista de su propio aprendizaje.

Cerrar Ante la necesidad, contrastada, de mejorar en el alumnado el uso del lenguaje, tanto hablado como escrito, creemos oportuno y necesario diseñar nuestro propio Proyecto Lingüístico de Centro con vistas a, el próximo curso, trabajarlo como Proyecto de Investigación.

Cerrar Seguimos con la necesidad de adaptar el Proyecto educativo a la nueva normativa así cmo a la normativa de nuestro centro.

Cerrar Esta Formación en Centros nace con la idea de coordinar esfuerzos en torno a la implantación de nuevas metodologías de aula (competencias clave, trabajo por proyectos, (TIC) TRABAJO COOPERATIVO, gamificación...), convivencia (aula de convivencia, mediación, prevención), apertura al entorno (grupos interactivos y otras actividades) y atención a la diversidad. La intención es mejorar la formación del profesorado y la coordinación del claustro en torno a estos aspectos, todos ellos incluidos en nuestro plan de mejora.

Cerrar El proyecto en el Centro consiste en recibir formación sobre el uso y la aplicación del Programa Séneca en lo que concierne a la Evaluación por Competencias

Cerrar Realización de autoformación para uso de estrategias y actuaciones con el alumnado, las familias y profesorado que mejoren la convivencia en el centro

Cerrar Actividad formativa a desarrollar durante el curso escolar actual. Participará todo el claustro. Se llevará a cabo dentro de las horas complementarias. Necesita coordinación, planificación y desarrollo por parte de la asesora de referencia.

Cerrar A través de esta propuesta de Formación en Centro queremos mejorar nuestro conocimiento del módulo de Séneca de Currículo por competencias. Queremos realizar el mapa de relaciones curriculares y la evaluación de nuestro alumnado. Así mismo, también pretendemos elaborar las programaciones didácticas a través de la plataforma Séneca y así tener una estructura común, única y oficial de realizar nuestras programaciones. Por último, también queremos utilizar Séneca y la aplicación iSéneca como plataforma de comunicación oficial entre el equipo directivo y el profesorado y entre el profesorado y los tutores, así como Pasen para comunicaciones entre el equipo directivo, tutores y profesorado con las familias.

Cerrar Conocer las herramienta de Séneca y sus posibilidades, tales como el cuaderno de clase, los recursos de gestión y evaluación. Relacionado con la propuesta de mejora número 10 del curso 2019/2020 "iniciación en la utilización del cuaderno de Séneca a través de la formación en centro".

Cerrar Actualización del conocimiento del profesorado en NNTT para su actividad docente diaria.

Cerrar La Formación del profesorado durante este curso 19-20 se centrará en la propuesta del trabajo a través de Proyectos en la Escuela Rural, con clases multiniveles, en las que el alumnado desarrolla su aprendizaje a través de una metodología que potencia su autonomía y un aprendizaje motivador que desarrolle todas las competencias. El tema central de un proyecto anual será LOS TESOROS DE LA TIERRA

Cerrar Se trata de una ampliación de los conocimientos y habilidades desarrollados en la formación inicial del curso 2018-19 en la linea de potenciar nuestras habilidades sociales y actividades para el autoconocimiento y el fomento de la cohesión de grupo.

Cerrar El ojbetivo de esta propuesta de formación es centros, es acercar al profesorado a la disciplina positiva, como principio y filosofía para la resolución de conflictos y la mejora de la convivencia en el centro. Se ha podido obervar en los últimos cursos, a través de los indicadores homologados, que se ha producido una evolución negativa del estado de la convivencia y un aumento de la reincidencia del alumnado que incumple las normas de convivencia

Cerrar FORMACIÓN RELACIONADA CON EL ÁMBITO DE LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA A TRAVÉS DE NUEVAS TÉCNICAS.

Cerrar CONTINUAR CON LA FORMACIÓN INICIADA HACE DOS CURSOS SOBRE METODOLOGÍAS ACTIVAS COMO GAMIFICACIÓN, MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS, USO DE APLICACIONES....

Cerrar Se basa en realizar un banco de recursos orientados en la resolución de problemas, en donde se trabajen las competencias claves, relacionados con la vida cotidiana y atendiendo a los diferentes tipos de problemas (aditivos,combinación...)

Cerrar La idea del proyecto lector es la unificación y selección de material de lectura, y dinámicas de trabajo por parte de todos los departamentos para coordinar las distintas actuaciones que se hagan dentro de este plan lector

Cerrar Revisión de la evaluación que se hace en primaria. Formarnos en evaluación. Adaptar la evaluación a las nuevas circunstancias del centro.

Cerrar Formación en los 4 ámbitos propuestos por el FEIE: - Aplicativo Séneca. - Plataforma Google Classroom. - Atención a la diversidad. - Inteligencia emocional y gestión del aula.

Cerrar Dado el número creciente del alumnado con TDAH, tenemos la necesidad de conocer mejor su problémática, así como mejorar en el aula la actuación con estos alumnos.

Cerrar Formación en Centro que consta de dos cursos con seguimiento, una jornada más para Educación Infantil, y la visita de una especialista en el tema al Centro donde "in situ" nos asesorará sobre la puesta en práctica de lo apredido en los cursos.

Cerrar Realización de programas para la mejora de los ámbitos social, motor, lingüístico y matemático a nivel de centro con continuidad entre los diferentes niveles y etapas del centro.

Cerrar Continuamos la Formación en centro con la puesta en práctica y programación de proyectos y su aplicación en el aula, integrando las nuevas tecnologías.

Cerrar Nuestro centro tiene un sistema para trabajar las propuestas de mejora surgidas tras el proceso de autoevaluación, así como las planteadas como objetivos de mejora para el curso en nuestro Sistema de Gestión de Calidad. Este sistema consiste en la constitución de sendos equipos de mejora, en los que participan distintos profesores y profesoras, y que plantean actuaciones para lograr dichos objetivos y propuestas. Mediante esta formación en centros, pretendemos incluir a todos los equipos que trabajan las distintas temáticas. Son aspectos de tipo transversal, dirigidos a todas las etapas educativas que se imparten en el centro. Los distintos equipos, encargados de las distintas propuestas y objetivos, y la correspondencia con las líneas estratégicas de formación del profesorado son: - Equipo de mejora de rendimientos. Línea I 4. - Equipo de nuevas estrategias metodológicas. Línea I 1 a). - Equipo de TIC y TAC. Línea I 3. - Equipo de Atención a la Diversidad. Línea I 4. - Equipo de mejora de la Convivencia. Línea IV. - Equipo de Igualdad. Línea I 2. - Equipo de Bilingüismo. Línea I 3. - Equipo de Debates. Línea I 3.

Cerrar Profundizar en el aspecto de la educación emocional tras la formación recibida el curso pasado "Modelo dialógico de resolución de conflictos en el ámbito escolar" donde tuvimos un primer contacto con la educación emocional que ha resultado positiva e interesante para la comunidad educativa de nuestro centro.

Cerrar Curso dirigido a los y las docentes para desarrollar el uso de las habilidades sociales y fomentar la autoestima y motivación tanto en el profesorado como en el alumnado.

Cerrar El Claustro tras realizar la Memoria de Autoevaluación y la Evaluación Inicial del curso 2018-19 ha considerado oportuno llevar a cabo un proceso formativo que nos ayude a dar respuesta y transformar el clima y la convivencia del centro al objeto de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Cerrar Implementación de un Plan Lingüístico Integral de Centro desde una perspectiva metodológica basada en el ABP y otras metodologías activas e innovadoras, donde se tengan en cuenta, en las diferentes tareas, el desarrollo de competencias emocionales, fundamentales en la educación actual.

Cerrar Nuestro proyecto de formación pretende dar respuesta a una necesidad detectada en la autoevaluación del pasado curso escolar. Tras la reflexión y el análisis correspondiente, vimos la necesidad mejorar la programación y la evaluación en nuestro Centro. Consideramos que el manejo del programa Séneca nos va permitir mejorar nuestra coordinación al unificar la programación y la evaluación. Los equipos docentes aumentarán la coordinación al usar la misma herramienta. En este curso, nos marcamos como primer paso, lleva esta práctica docente al área de Matemáticas para facilitar su manejo y aprendizaje.

Cerrar Se pretende dar respuesta a las diversas necesidades del alumno/a en el área Psico-emocional, para crear un plan de actuación que nos permita una convivencia armónica dentro del proceso de aprendizaje.

Cerrar El IES Alhadra inicia este plan de Formación con el objeto mejorar la competencia profesional del profesorado mediante una serie de actuaciones que cambiarán la metodología del proceso de enseñanza y que harán más atractivo el proceso de aprendizaje para el alumnado. Así, se incluyen varias líneas de trabajo, entre las que podemos distinguir; la evaluación por competencias, la gamificación en el aula, la sostenibilidad y cuidado del medio ambiente, la movilidad europea, la inteligencia emocional, la atención a alumnado con dificultades, la creación de videotutoriales para el alumnado a distancia...etc.

Cerrar Este programa de formación va dirigido a todos los niveles educativos de nuestro centro, desde infantil a secundaria. Los profesores de este centro educativo venimos constatando la necesidad de mejorar la expresión oral de nuestro alumnado que, por diversas razones que explicaremos más adelante, van empeorando.

Cerrar Iniciativa asociada al Proyecto Educativo, para dar respuesta a las necesidades formativas.Dichas necesidades son derivadas del diagnóstico proporcionado por el análisis y la reflexión de dichas necesidades.

Cerrar El Grupo de Formación en Centro del Colegio San Agustín de Chiclana de la Frontera Cádiz, mantendrá la misma temática del curso pasado. Pretende conocer recursos suficientes y conocimientos para una evaluación por Competencias efectiva y objetiva (organización del cuaderno del profesor).

Cerrar Encontramos la necesidad de formación en Centro sobre coordinación en procesos de enseñanza-aprendizaje. Metodología innovadora, y adecuada evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado acorde a la normativa vigente, uso de Rúbricas de Evaluación y otros instrumentos innovadores para el proceso de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta forma, buscamos adecuar los principios pedagógicos del centro a los expuestos en la legislación vigente.

Cerrar El Centro ha hecho una apuesta importante por formarse en Neuroeducación, buscando nuevas estrategias metodológicas que mejoren los rendimientos del alumnado. El curso pasado iniciamos la formación a través de "Formación en Centros" con buenos resultados, pues despertó la curiosidad del profesorado por conocer más a fondo dicha disciplina; junto al profesorado, el Personal de atención educativa complementaria también se sumó al aprendizaje haciendo aportaciones importantes.

Cerrar El STCW es un convenio internacional relacionado con la formación, la certificación y la realización de la guardia para la gente del mar. Todas las titulaciones de nuestro centro están afectadas por este convenio, en especial las del área de Máquinas y Navegación, lo que significa que, aparte de los requisitos establecidos por las administraciones educativas, estamos sometidos al cumplimiento obligatorio de otros requerimientos emanados de la administración marítima.

Cerrar Conocimiento, uso y evaluación a través del cuaderno de Séneca y evaluación de las competencias clave.

Cerrar A través de esta formación intentaremos conocer y profundizar las respuestas educativas hacia los conflictos que puedan tener lugar en el aula y dentro de nuestro centro educativo.

Cerrar En este centro escolar se viene desarrollando la metodología ABN durante 8 años consecutivos, viendo en nuestros alumnos y alumnas los buenos resultados de esta metodología y se ve la necesidad de formar al nuevo profesorado que se integra en el centro. Además, se valora la necesidad de trabajar y realizar talleres con los padres sobre ABN.

Cerrar Combinar todos los procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto, donde los participantes aprendan al trabajar las necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.

Cerrar Partiendo de unas de las premisas de nuestro plan de mejora, durante este curso nos hemos propuesto mejorar la atención en temas sanitarios que imcumbe a la parte de nuestro alumnado que presenta necesidades sanitarias como: -Eìlepsía. -Diabetes de distinto tipo. -Alergias severas. -Trastornos psicológicos y/o alimenticios como: ansiedad, anorexia, bulimia... -TDAH: medicación, necesidades, habitos... -Primeros auxilios básicos. Es por ello que precisamos la formación especializado de profesionales dedicados a este ámbito.

Cerrar El método ABP, creemos que es un método didáctico muy complejo, que está relacionado con el aprendizaje por competencias, es motivador tanto para el alumnado como para el docente, ya que las aportaciones que se realizan son de índole creativa, y mejora las habilidades sociales, ya que está en estrecha relación con el aprendizaje cooperativo.

Cerrar Profundizar y afianzar la formación en UDIs, contando con la orientación que nos brinda el CEP de Motril y nuestro asesor de referencia Juanjo Ayala,con la cual llevamos contando en años anteriores y la experiencia nos demuestra que es muy positiva, dándole un enfoque práctico, desde el inicio de la realización de éstas, centrándonos en técnicas de trabajo cooperativo y con un enfoque multidisciplinar que abarque, tanto todos los niveles educativos de nuestro Centro, como todas las especialidades y áreas, dándole de este modo coherencia a nuestro Proyecto de Centro.

Cerrar Con esta formación pretendemos contribuir a la mejora del clima escolar de nuestro centro, favoreciendo la convivencia y fomentando la implantación de estrategias que ayuden a la resolución pacífica de los conflictos. Todo ello desde el debate y reflexión conjunta.

Cerrar Se va a llevar a cabo una formación en centro, relacionada con la educación inclusiva ya que contamos con un número elevado de alumnado NEAE. Por otro lado, nos seguiremos formando en ABP continuando la formación del curso anterior como metodología inclusiva.

Cerrar Pretendemos mejorar los resultados académicos y el rendimiento apostando por el cambio metodológico, especialmente en primero y segundo de la ESO.

Cerrar Esta propuesta de formación en centro continua en la línea iniciada en cursos anteriores. En el presente curso escolar, esta formación irá encaminada al ámbito de las emociones, igualdad, inclusión, TIC, competencias clave y evaluación

Cerrar Diseñar una FC que abarque diferentes líneas de trabajo o de conocimiento a fin de dar respuesta a las numerosas necesidades que plantea un centro de compensatoria como el IES Averroes, líneas que heredan la filosofía desplegada en ediciones pretéritas y que pretende ajustar sus planteamientos a la realidad actual en la que vive el centro.

Cerrar La presente propuesta pretende realizar actividades relacionadas con la elaboración de materiales bilingües para las ANL y una batería de actividades que coordines las materias lingüísticas del centro. También busca mejorar los resultados escolares de nuestro alumnado, atendiendo a la diversidad y proponiendo actividad por proyectos o tares, teniendo en cuenta las competencias clave.

Cerrar TRAS INICIARNOS EL CURSO PASADO EN EL MÉTODO ABN CON EL OBJETIVO DE IMPLEMENTARLO EN EL AULA EN ESTE CURSO, PENSAMOS QUE EL CONTENIDO PARA ESTE CURSO EN CUANTO A FORMACIÓN EN CENTRO DEBÍA SEGUIR EN ESTA LÍNEA DEL MÉTODO ABN, ASÍ COMO EN OTRAS PROPUESTAS QUE PERMITAN MEJORAR NUESTRA DIDÁCTICA.

Cerrar Nuestro centro está participando durante este curso escolar en un proyecto Erasmus+ KA1: "Greguerías por las lenguas". Mediante este proyecto, se han visitado centros de Finlandia y Estonia durante el mes de septiembre. Queremos adaptar lo observado durante esta formación a la realidad de nuestro colegio.

Cerrar Nuestra intención en formarnos en el proyecto ABN es la de responder a una de las propuestas de mejora del curso anterior en la cual consideramos que dicho proyecto mejorará el aprendizaje matemático en nuestro centro enriqueciendo el proceso de enseñanza. Por ello, nuestro objetivo es comenzar a implantarlo en la etapa de educación infantil para, posteriormente, desarrollarla en la etapa de primaria.

Cerrar Solicitamos una propuesta de formación en centros para continuar profundizando en el trabajo por proyectos en Educación Infantil.

Cerrar Como resultado de nuestra memoria de autoevaluación y consecuentes propuestas de mejora, se ha llegado al acuerdo de trabajar e introducir en el aula y el centro metodologías inclusivas.

Cerrar Nos encontramos en un Centro donde hemos encontrado alumnado con falta de atención en las actividades, con numerosos problemas de conductas que repercuten en la convivencia diaria del mismo. En ocasiones tienden a mostrar escasa motivación por el aprendizaje y nula coordinación en los juegos y actividades cooperativos. Presentan falta de recursos sociales que les ayuden a relacionarse de forma empática y respetuosa con sus iguales.

Cerrar APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS EN LAS ÁREAS DE LENGUA Y MATEMÁTICAS

Cerrar Con la Formación en Centro Emociona-Tic el profesorado del CEIP Federico García Lorca, de Córdoba, pretende dar respuesta a una serie de necesidades detectadas una vez analizada nuestra Memoria de Autoevaluación y que quiere subsanar incluyendo en nuestro Plan de Mejora, para este curso escolar, unas actividades encaminadas hacia la mejora de la convivencia en toda la comunidad educativa y en la competencia digital del profesorado que incidirá directamente en la de nuestro alumnado.

Cerrar El objetivo es la mejora de los resultados académicos mediante el trabajo en tres líneas concretas: innovación metodológica, desarrollo de la inteligencia emocional y puesta en práctica de dinámicas de prevención del abandono.

Cerrar Según las necesidades detectadas teniendo en cuenta el plan de autoevaluación y los indicadores de la AGAEVE, se propone trabajar el las siguientes lineas de actuación: 1. Trabajos por competencias para adultos. 2. Instrumentos de gestión y control de las plataformas de semipresencial. 3. Metodología y medidas de prevención de abandono escolar en adultos.

Cerrar El aprendizaje depende del estudio y no sólo es importante cuánto se estudia,también cómo se estudia. El punto crucial es aprender a aprender, y se aprende gracias a estrategias y técnicas. Enseñamos una técnica cuando queremos que nuestro alumnado conozca y utilice un procedimiento para favorecer la tarea del estudio. Las técnicas incluidas en esta propuesta son: el subrayado, el esquema, el resumen y el mapa conceptual. Y le enseñamos una estrategia cuando queremos favorecer el análisis de las ventajas de un procedimiento sobre otro, en función de la actividad que hay que realizar, o la reflexión sobre cuándo y por qué es útil aquella técnica en cuestión. En cuanto a las estrategias, utilizamos las denominadas semánticas, que inciden en el significado y la funcionalidad de las técnicas de estudio; abordamos también las estrategias estructura les que aluden al reconocimiento y uso de la organización textual durante el proceso de comprensión; y finalmente, las estrategias metacognitivas son empleadas para ayudar al alumnado a planificar su actuación, a controlar el proceso mientras resuelve la tarea o a valorar la manera en que ésta se ha llevado a cabo.

Cerrar ENCONTRAMOS LA NECESIDAD DE ADAPTAR EL PROYECTO EDUCATIVO A LA NUEVA NORMATIVA ASI COMO A LAS CARACTERÍSTICAS DE NUESTRO CENTRO

Cerrar Se trata de formar al profesorado en el funcionamiento y distintos usos que nos ofrece la PDI en el aula, más allá de la mera proyección de material. Asimismo, nos gustaría reservar alguna sesión para iniciarnos en el uso de la plataforma PASEN, conocerla de cerca y poder valorar la conveniencia de comenzar a utilizarla en nuesto centro.

Cerrar Llevar a cabo unos adecuados tránsitos entre etapas y ciclos para un buen proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

Cerrar El objetivo és formarnos en el centro en la estandarización los procedimientos de evaluación continua usando: cuadernos del profesor por competencias y pesos medibles para cada área y herramienta de control; documentos y protocolos de análisis de datos establecidos por el centro (informes, actas, Excel, Power, etc.) ouso de plataformas educativas como G Suite de Google.

Cerrar Desarrollo de competencias lingüísticas tanto para escritura como para lectura en el alumnado del centro.

Cerrar Implementar los materiales elaborados el curso pasado para la resolución de problemas en E. Infantil y Primaria.

Cerrar Este proyecto nace como parte del Proyecto Educativo del Centro con el fin de pautar unos mínimos comunes que mejoren la compresión lectora y la expresión oral y escrita. Este curso vamos a seguir trabajando en la misma línea del curso pasado, para motivar al alumnado en la lectura y su posterior mejora en el ámbito de la expresión oral y escrita.Para ello nosvamos a dividir en grupos por ciclos, que luego se pondrán en comín y trabajar así transversalmente, y buscar así el camino más factible para la consecución de los objetivos planteados.

Cerrar El proyecto de Formación "Mejorando el IES Trassierra" pretende abordar algunas de las necesidades de formación relacionadas con las propuestas de mejora que se van a implantar en el curso 18-19. Tanto las propuestas de mejora como las necesidades de formación surgen del proceso de reflexión y análisis que se realiza durante la autoevaluación del funcionamiento del centro. Se van a trabajar las siguientes necesidades formativas, algunas de ellas continúan el trabajo ya iniciado con anterioridad y otras surgen como nuevas necesidades formativas. Entre las primeras: Internacionalización del centro. Gamificación y formación en nuevas herramientas metodológicas y recursos Tic. Taller de videocreación con fines pedagógicos. Trabajo, programación y evaluación por competencias. Mejora de la competencia comunicativa lingüística a través del programa comunica y la figura del tutor/a lingüístico. Entre las nuevas oportunidades de formación hemos detectado las siguientes: Mejora de las enseñanzas semipresenciales. Mejora de la convivencia a través del trabajo sobre las relaciones afectivo-sexuales y el respeto a la diversidad sexual.

Cerrar TRABAJAR LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS ALUMNOS Y ALUMNAS, PARA QUE AL MISMO TIEMPO QUE SE DIVIERTEN, DESARROLLEMOS EN ELLOS, SU SALUD FÍSICA Y PSÍQUICA, SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Y SU SOCIALIZACIÓN. NUESTRO OBJETIVO PRINCIPAL SERÁ TRABAJAR SU DESARROLLO GLOBAL (MOVIMIENTO, EMOCIÓN Y COGNICIÓN), PARA CONSEGUIR SUPERAR LAS DIFICULTADES EXISTENTES Y PODER OFRECERLE LA OPORTUNIDAD DE COMUNICARSE Y ADQUIRIR CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE SU PROPIO CUERPO.

Cerrar Diseñar y desarrollar de unidades didácticas integradas a través de metodologías activas como el aprendizaje cooperativo. Incluir el aprendizaje cooperativo en las prácticas educativa como medio para fomentar el trabajo en equipo, la resolución de conflictos y la empatía.

Cerrar Pretendemos desarrollar un itinerario de autoformación en el que el centro y las aulas sean el ámbito ordinario para el aprendizaje y el intercambio de prácticas educativas y el desarrollo de las actividades de formación permanente del profesorado. Incorporaremos los principios de colaboración, de trabajo en equipo y de coordinación entre los docentes; relaciones de confianza, apoyo mutuo, autoevaluación y aprendizaje profesional compartido. Supone la comprensión de la actividad profesional docente como responsabilidad colectiva, colaboración espontánea y participación voluntaria en las diferentes acciones formativas que conforman el itinerario. Confianza en nuestra capacidad para dirigir nuestro propio aprendizaje, estructurar nuestras experiencias y construir nuestras teorías en y sobre la práctica. Por tanto, las actividades que vamos a realizar en la formación en centro se basarán en el aprendizaje entre iguales: los ponentes serán, preferentemente, compañeros y compañeras, miembros del claustro, dispuestos a compartir sus conocimientos y su práctica estratégica y/o metodológica. No obstante, solicitaremos al CEP de Lebrija el asesoramiento externo necesario para alcanzar nuestros objetivos.

Cerrar Formación en Centro del I.E.S Alhadra destinado a trabajar de forma cooperativa aquellos factores clave que aparecen en el Plan de Mejora del centro tras el proceso de análisis de los indicadores homologados del centro.

Cerrar Diseño de un plan estratégico de mejora de aplicación en los cuatro cursos siguientes, participativo, colaborativo, realista, claro y sencillo, de fácil aplicación, que se centre en la mejora de la convivencia escolar, el fomento de la educación de la inteligencia emocional y la mediación y plantee los cambios metodológicos que los nuevos tiempos y las nuevas leyes nos están pidiendo. se trata de unificar bajo los mismos principios y valores toda la acción educativa proporcionándonos una referencia compartida que nos ayude a no perder el horizonte en nuestra labor educativa.

Cerrar Desde siempre hemos tenido claro que lo que mueve nuestro centro son las emociones,y es por eso que la enseñanza con atención plena ayudará a nuestro alumnado, y a nosotros mismos, a avanzar en este camino de la educación y del desarrollo personal tanto de una manera académica como emocional y personal. Por eso pedimos esta formación específica.

Cerrar Elaboración del proyecto linguistico para nuestro Centro y conocimiento y puesta en práctica de actividades de éxito ( nuevas estrategias metodológicas)para la mejora de resultados academicosE de nuestro alumnado.

Cerrar Continuamos en la misma linea que los cursos anteriores (Proyecto COPAYLE) y damos un paso más en la mejora de la competencia lingüistica; con la propuesta para este curso escolar de la elaboración del plan lector del centro.Seguiremos trabajando por la mejora de la convivencia en nuestras aulas seleccionando aquellos textos que ayuden al desarrollo de la inteligencia emocional del alumnado (empatía, asertividad,...)

Cerrar Elaboración de materiales manipulativos para el aula con materiales reciclados que contribuyan al desarrollo de competencias y mejoren la psicomotricidad fina en Educación Primaria.

Cerrar Convertir espacios inutilizados de nuestro centro en lugares aprovechables para la comunidad educativa, en este caso en una biblioteca útil.

Cerrar FORMACION EN CENTRO. CLAUSTRO DEL CEP SAN JUAN- ANTEQUERA

Cerrar Se trazan líneas de actuación en Claustro y surge la idea ,como propuesta de mejora,de fomentar la participación y mejorar la convivencia del alumnado en los recreos, creando un clima positivo y lúdico donde se erradiquen los juegos violentos y los conflictos que se derivan.

Cerrar La elaboración de unidades didácticas integradas debe suponer un avance para desarrollar un cambio metodológico en nuestras aulas. El proceso de construcción de tareas concretas y motivadores debe suponer el inicio de dinámicas cooperativas y adquisición de destrezas y competencias entre el alumnado.

Cerrar Diseño de tareas a partir de los estándares de aprendizaje y la evaluación de dichas tareas. Competencias a través de los estándares de aprendizaje.

Cerrar Se trata de aprender metodologías relacionadas con el ptrendizaje basado en proyectos y en problemas para mejorar la práctica docente y la adquisición de competencias clave en el alumnado y competencias docentes en el profesorado

Cerrar Elaborar un PLC que responda a las necesidades comunicativo-lingüísticas del alumnado, integrando todas las áreas posibles, tanto las lingüísticas como las no lingüísticas.Queremos tener una misma línea metodológica en cuanto al desarrollo de la competencia lingüística.

Cerrar Continuidad del proyecto iniciado el año pasado del desarrollo de las competencias matemáticas y lingüística. En una primera parte, trabajamos estrategias de calculo mental con metodología ABN. Este curso queremos centrarnos en el desarrollo de estrategias para la competencia lingüística.

Cerrar ESTA FORMACIÓN EN CENTRO SURGE DE LA DEMANDA, POR PARTE DEL PROFESORADO DE MEJORAR SU CONOCIMIENTO ACERCA DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL, CON EL FIN DE MEJORAR LA GESTIÓN EMOCIONAL Y APROVECHAR LAS EMOCIONES COMO MEDIO PARA PROMOVER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL EALUMNADO. ESTA FORMACIÓN DEBE BASARSE EN EL PRINCIPIO DE QUE LOS MAESTROS/AS Y DEMÁS PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA SON MODELOS PARA LOS NIÑOS/AS Y POR CONSIGUIENTE AQUÍ RADICA LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE VICARIO. UN PROFESOR/A EMOCIONALMENTE COMPETENTE POSEE UN SENTIMIENTO DE AUTOESTIMA ESTABLE, HABILIDADES SOCIALES Y OPTIMISMO, SABE MANEJAR SUS EMOCIONES NEGATIVAS Y FRUSTRACIONES, APRENDE DE SUS ERRORES, SE PONE EN EL LUGAR DE LOS DEMÁS, DEFIENDE ASERTIVAMENTE SUS DERECHOS... TODAS ESTAS DESTREZAS SON PERCIBIDAS POR EL RESTO DEL EQUIPO Y SE REFLEJA EN LA BUENA Y FLUIDA RELACIÓN CON LOS PADRES, Y POR SUPUESTO, EN SUS ALUMNOS/AS QUIENES APRENDEN POR IMITACIÓN E INSTRUCCIÓN.

Cerrar La finalidad de esta Formación en Centros es la lectura de documentos referidos a la historia de la localidad por parte del profesorado del centro, para conseguir dos objetivos, el actualizar los conocimientos y mejorar los contenidos que se tratan con el alumnado, incluido dentro de los planes de mejora del centro, y; realizar un cuaderno didáctico para trabajar con el alumnado de tercer ciclo de primaria.

Cerrar Iniciación al trabajo cooperativo y por proyectos desde Infantil a 6º de Primaria

Cerrar Se trata de un proyecto que pretende continuar con el trabajo que se emprendió el curso pasado en torno a la gestión de aula y la coordinación docente.

Cerrar Las lineas de Formación en Centros para este curso escolar serán las siguientes: 1. Inteligencia emocional. 2. Mediación. 3. Herramientas TIC para elaboración de materiales CLIL.

Cerrar La actividad a desarrollar consiste en la formación de todo el personal docente para la adecuada actualización del sistema de gestión de calidad ISO 9001:2008 que tenemos implantado en el Centro Integrado de Formación Profesional ¿Marítimo Zaporito¿ a la nueva norma ISO 9001:2015. En esta actividad se darán las pautas de adaptación a la nueva norma para la aplicación a los procesos que afecten a todos los participantes.

Cerrar FORMACIÓN EN LAS ESTRATEGIAS NECESARIAS PARA GESTIONAR LAS EMOCIONES EN EL AULA, A TRAVÉS DE DIFERENTES HERRAMIENTAS Y METODOLOGÍAS.

Cerrar Partiendo de las conclusiones obtenidas en la memoria del curso anterior, y tras un intenso debate en claustro, consideramos necesario realizar un análisis de la evaluación en general,estableciendo cuantas modificaciones sean necesarias para que sea un fiel reflejo del trabajo realizado con el alumnado. Al tiempo que sirva como información, clara y precisa de los aspectos trabajados; información que posteriormente será trasladada a las familias.

Cerrar Una vez llevada a cabo la formación en centro sobre este método de las matemáticas ABN durante el pasado curso escolar se detecta la necesidad de seguir formándonos en esta temática. Por todo ello se pretende profundizar en el método, aunque también contamos con nuevas incorporaciones de compañeros/as que no lo hicieron el curso pasado.

Cerrar Disponer de herramientas para mejorar el rendimiento escolar así como el marco de convivencia de todos los miembros de la comunidad educativa.

Cerrar Formación en centros con el objetivo de formar el profesorado en TIC, creación de Blogs, Evaluación por competencias, creación de UDIS, Aprendizaje de lengua extranjera inglesa nivel iniciado.

Cerrar Proyecto de formación en centro que aglutina todas las propuestas de mejora surgidas tras el proceso de Autoevaluación, con el fin de coordinar el trabajo del profesorado. Además de las propuestas surgidas, también se considera oportuno continuar trabajando aspectos de tipo transversal que contribuyen decididamente a la mejora global de nuestro instituto. La forma de trabajar es mediante la creación de diversos equipos de mejora constituidos por profesores y profesoras, que se encargan de una propuesta específica. La correspondencia con las líneas estratégicas de formación del profesorado es: Equipo de mejora de rendimientos: Línea I 4. Equipo de mejora de competencias clave: Línea I 1 a) Equipo de mejora de las TIC y TAC: Línea I 3. Equipo de mejora de la Atención a la Diversidad: Línea I 4. Equipo de mejora de la Convivencia: Línea IV. Equipo de mejora Bilingüismo: Línea I 3. Equipo de mejora Proyecto Lingüístico de Centro: Línea I 3. Equipo de mejora de Debates: Línea I 3. Equipo de mejora de Igualdad: Línea I 2.

Cerrar El proyecto de Formación en Centros ¿Mejorando el IES Trassierra¿ consta de cuatro líneas de trabajo: 1.- Curso de iniciación a la plataforma Moodle IES Trassierra 2.- Formación sobre programas europeos y eTwinning 3.- Formación necesaria para poder realizar las actividades recogidas en el proyecto KA219 European Active Citizenship 4.- Desarrollo de un protocolo para evaluar la práctica docente y las dinámicas de grupo en clase a través de la presencia de un observador externo.

Cerrar Aprender una nueva metodología para la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. En este curso se ha iniciado en el ciclo de Infantil, por lo que sería conveniente la formación del resto de profesorado de Primaria para la continuación de dicha metodología durante la etapa de Primaria.

Cerrar Trabajo por proyectos globales en Educación Primaria.

Cerrar ORGANIZACIÓN Y EFICACIA DEL PROFESORADO

Cerrar El Centro CDPEE Santa Teresa está inmerso en un proceso de actualización basado en la innovación y que permita a todo el personal del centro, realizar una práctica reflexiva y consensuada, buscando nuevas estrategias metodológicas que mejoren los rendimientos del alumnado, para establecer un proceso de mejora continua y autoformarse en Neuroeducación.

Cerrar Saber escribir implica ser capaz de producir textos, ya que la auténtica finalidad de la escritura es comunicar un mensaje por escrito.Es por ello que pretendemos mejorar la expresión escrita del alumnado del centro favoreciendo y estimulando la producción de textos escritos. Por tanto, se hace necesario plantear una serie de actuaciones tales como: diseñar estrategias de intervención en el aula, orientar al alumnado en la realización de textos de tal manera que sepa lo que van a hacer, planificar sesiones siguiendo una secuencia adecuada, hacer una sesión mensual de seguimiento a todo el claustro...

Cerrar Pretendemos mejorar la competencia lectora de nuestro alumnado y crear hábitos de lectura.

Cerrar La neurociencia, día a día aporta información sobre como funciona el cerebro. Esta disciplina, está aportando muchos conocimientos y aplicaciones en el ámbito educativo. Somos conscientes que es en la etapa de infantil dónde nuestra labor es fundamental para un mejor desarrollo integral del alumnado, por ese motivo, necesitamos formación de expertos para mejorar nuestra práctica educativa.

Cerrar El Centro está interesado en realizar una FC para la mejora de las competencias clave. Una vez analizados los resultados de pruebas externas, el ETCP, se plantea como propuesta de mejora para el presente curso trabajar la competencia matemática desde una perspectiva lúdica. La FC, consistiría en la formación del profesorado en técnicas y estrategias que ofrece el ajedrez como recurso educativo, confección de recursos e impartición de lo aprendido al alumnado.

Cerrar Formación en Inteligencias múltiples( emocional y lógica-matemática) como aprendizaje y posterior transferencia en nuestras programaciones. Partir de los potenciales de nuestro alumnado para mejorar nuestra respuesta educativa.

Cerrar Actualizar nuestro bagaje metodológico y renovarlo, incluyendo propuestas actuales como: - Aprendizaje basado en proyectos. - Educación Emocional. - Aprendizaje cooperativo.

Cerrar Esta formación en centros está destinada a ser una continuación con la iniciada el pasado curso. Los buenos resultados obtenidos tanto a nivel de centro, como personal, nos llevan a la necesidad de continuar desarrollando una dinámica de trabajo que pretende desde un punto de vista pedagógico potenciar la relaciones sociales con el fin de inculcar en la comunidad educativa un sentimiento de responsabilidad entre iguales. Paralelamente a ello, se iniciará una mejora en el proceso de evaluación incidiendo en el terrero lingüístico tanto del alumnado como de la práctica docente, con ello, pretendemos adecuarnos a la nueva normativa curricular, enfocando el proceso de enseñanza y el proceso evaluador hacia una perspectiva en la que las competencias clave estén presenten mediante actividades, tareas y proyectos.

Cerrar La actividad a desarrollar es continuación de la que iniciamos en el curso 2016/2017, con código 171104FC028, que consistió en la formación de todo el personal docente para la adecuada adaptación del sistema de gestión de calidad implantado en el Centro Integrado de Formación Profesional "Marítimo Zaporito" a la nueva norma ISO 9001:2015. Una vez conseguida la adaptación de la estructura del sistema, en este curso queremos que la formación se dirija al aseguramiento de su correcto despliegue y aplicación efectiva, controlando su eficiencia y contando con la participación de todas las personas implicadas.

Cerrar Pretendemos desarrollar un itinerario de autoformación en torno a la Programación y Evaluación de las Competencias Clave, como elemento aglutinador, en el que el centro y las aulas sean el ámbito ordinario para el aprendizaje y el intercambio de prácticas educativas y el desarrollo de las actividades de formación permanente del profesorado. Incorporaremos los principios de colaboración, de trabajo en equipo y de coordinación entre los docentes; relaciones de confianza, apoyo mutuo, autoevaluación y aprendizaje profesional compartido. Supone la comprensión de la actividad profesional docente como responsabilidad colectiva, colaboración espontánea y participación voluntaria en las diferentes acciones formativas que conforman el itinerario. Confianza en nuestra capacidad para dirigir nuestro propio aprendizaje, estructurar nuestras experiencias y construir nuestras teorías en y sobre la práctica. Por tanto, las actividades que vamos a realizar en la formación en centro se basarán en el aprendizaje entre iguales: los ponentes serán, preferentemente, compañeros y compañeras, miembros del claustro, dispuestos a compartir sus conocimientos y su práctica estratégica y/o metodológica. No obstante, solicitaremos al CEP de Lebrija la bibliografía, los materiales y el asesoramiento externo necesario para alcanzar nuestros objetivos.

Cerrar Tras el análisis de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia del proceso de autoevaluacion del curso anterior 2016/17, entendemos que sería conveniente realizar una formación en centro para proceder a la actualización de principios metodológicos en las diferentes especialidades de Danza. De esta manera, podemos trabajar simultaneamente la motivacion del profesorado así como la búsqueda de soluciones para incrementar el interés del alumnado por las distintas asignaturas.

Cerrar Conocimientos para implementar un plan de mejora y un modelo de evaluación adaptado a las características y necesidades del alumnado de educación permanente.

Cerrar Grupo del formación en centro, específico en inteligencia emocional, para la formación del profesorado y familiares e implantación en el aula y con padres. Supone una continuación de este proyecto Usando la emoción de manera inteligente, el cual venimos desarrollando desde hacer varios cursos en nuestro centro

Cerrar Partiendo del compromiso de 25 compañeros del claustro, instalados en la cultura de la mejora continua, con especial incidencia en la mejora de los resultados académicos del alumnado y, una vez analizados los indicadores de evaluación homologados, constatamos que la mejora de los mismos pasa, entre otros aspectos, por un progresivo cambio metodológico basado en el aprendizaje cooperativo, cuyo objetivo es la construcción de conocimiento y la adquisición de competencias y habilidades sociales.

Cerrar Trabajar las emociones mediante el uso de recursos literarios y artísticos con el alumnado del Centro, partiendo de la Asamblea como lugar de encuentro, socialización y convivencia de los miembros del Centro.

Cerrar Como continuación a la formación en centros que realizamos el curso anterior, queremos elaborar y desarrollar un proyecto en el que nuestros alumnos y alumnas utilicen las emociones tanto para resolver situaciones académicas como para resolver situaciones sociales de la vida diaria.

Cerrar Con motivo de innovar en nuestra labor educativa, vamos a comenzar éste curso a trabajar`por Proyectos,queremos con ello conseguir que el alumno se sienta más motivado. El trabajo por Proyectos lo incluiremos dentro de la programación de unidades didácticas

Cerrar Planteamos nuestra Formación en centro en base a dos aspectos, al PLC y a los recursos TIC disponibles en el Centro (PDI de Smart Boart y de Prometheam, portátiles 5º, tablet 6º, Sistema Operativo de Guadalinex, etc) para que se produzca su correcto aprovechamiento didáctico. Apostamos por la innovación y la inclusión de estrategias innovadoras para llevar a cabo la concreción del PLC en nuestro alumnado. De esta manera pretendemos hacerlo más atractivo y acercarnos a los intereses del mismo. Por ello intentamos, no sólo aprender la gestión y funcionamiento de recursos, sino conocer estrategias metodológicas y didácticas para incluir de una forma adecuada estos medios en el aula y favorecer el aprendizaje de nuestro alumnado.

Cerrar CONTINUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN EN CENTROS DEL CURSO ANTERIOR: TRÁNSITO ENTRE ETAPAS

Cerrar Como medida, para mejorar la práctica docente propuesta en la memoria de autoevaluación y recogida en el plan de mejora. Creemos imprescindible dotar al profesorado de los instrumentos oportunos para actualizar las programaciones según normativa, así como incentivar en los mismos una inquietud, por la mejora de su práctica docente.

Cerrar Pretendemos formarnos todos los docentes, para seguir una línea común en las tutorías con el alumnado, a través de una buena educación emocional, logremos: Que en el colegio se reduzcan los conflictos. Dotar al alumnado de estrategias para la resolución de problemas de forma pacífica y mediante el diálogo.

Cerrar Tras el análisis de los resultados de la prueba ESCALA, se observa bajo rendimiento en la expresión escrita, comprensión lectora y en resolución de problemas, solicitando dicha formación para conseguir una mejora en estos aspectos.

Cerrar Consideramos fundamental la incorporación del alumnado ayudante como recurso necesario en la mejora de la convivencia del centro. Una propuesta de resolución de conflictos entre iguales con el saber hacer del profesorado, de ahí la importancia de nuestra formación.

Cerrar La finalidad del proyecto está orientada a la mejora de la formación y capacitación del profesorado del IES Levante a través de la adquisición y desarrollo de recursos, estrategias, destrezas, actitudes y hábitos relacionados con su organización y sus sentimientos de eficacia. La idea central del proyecto de formación se resume en profesores mejor organizados en un entorno laboral más amable.

Cerrar SITUACIÓN DE PARTIDA: Detección de necesidades e incorporado a las propuestas de mejora del centro. FINALIDAD: Mejorar las relaciones personales en la comunidad educativa. OBJETIVOS: Trabajar la técnica de mindfulness y desarrollar las emociones en toda la comunidad educativa. INTEGRANTES: Todo el claustro de profesores.

Cerrar Plan de mejora encaminado a profundizar en la práctica docente con el fin de responder a problemas prácticos. Realización de un trabajo colaborativo.

Cerrar Este proyecto esta orientado a profesores de todas las materias, que esten interesados en perfeccionar su practica docente incorporando las nuevas tecnologias que las plataformas online nos ofrecen. Durante el curso se pretende desarrollar una serie de tareas que puedan ser usadas por los docentes en sus clases, sentando unas bases sobre las que poder seguir ampliando conocimientos y proponiendo un entorno de herramientas donde poder llevar a cabo todas las actividades practicas que se proponen y nuevas si surgieran. El conjunto de herramientas que vamos a trabajar es Google for Education, estas herramientas estan a disposicion de los centros educativos de forma gratuita, para que podamos trabajar con un correo corporativo del instituto y para crear un entorno de trabajo colaborativo dentro del mismo centro y ofrece: Correo, Drive, Classroom, Documentos, Hojas de Calculo,Presentaciones,Calendar,Meet, Sites, Contactos, Grupos, YouTube, Maps,Noticias,Fotos,Formularios

Cerrar Se solicita formación en nuevas metodologias activas con respecto al alumnado, para ello se solicitan las siguientes actuaciones: 1. Matemáticas manipulativas Infantil- Primaria. 2. Trabajo cooperativo Infantil y Primaria. 3. Gamificación Y ABJ

Cerrar Este Plan de Formación del Profesorado del Centro pretende facilitar un espacio para la reflexión crítica y compartida de la práctica docente en el propio centro donde ésta tiene lugar. Por tanto, la proximidad y la contextualización de los problemas y las necesidades favorecen que, una vez halladas las alternativas a los mismos, tengan una inmediata utilización en las aulas. Surge en el centro una demanda de formación para la mejora del centro que tiene 3 pilares: adaptación a la nueva realidad derivada de la implantación de la LOMCE; la formación en didácticas y metodologías que permitan innovar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como facilitar la adquisición de las competencias clave en el alumnado; la conocimiento y dominio por parte del profesorado de técnicas de mediación, así como el trabajo de la educación emocional, para la mejora de la convivencia y la resolución de conflictos en el centro.

Cerrar Tras analizar los resultados de las pruebas externas de los últimos cursos, se observan reiteradas carencias en el pensamiento matemático, especialmente la resolución de problemas a pesar de que es un aspecto que se insiste en cada curso escolar en los planes de mejora de la competencia matemática.

Cerrar Formación en centro sobre la mejora de la convivencia escolar en todos sus ámbitos,tanto en infantil como en primaria.

Cerrar Educamos a alumnos para estudios y trabajos que puede que desaparezcan en unos años. Partiendo de esta premisa, queremos que cada alumno y alumna de Fiñana, tenga oportunidades para convertirse en un ¿agente de cambio¿, o lo que es lo mismo un ¿changemaker¿. Todo ello enfocado a las competencias clave (el para qué), con sus métodos competenciales (el cómo), entre ellos, el aprendizaje servicio, aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos, etc. Sin olvidar que la finalidad de todo esto es crear un colegio mejor y como consecuencia, un pueblo mejor. Y para ello, las competencias necesarias serían; colaborar, innovar, aprender constantemente, resolver problemas, comunicarse efectivamente.

Cerrar TRAS LOS CONFLICTOS SUCEDIDOS EN EL PATIO DE RECREO, EL CLAUSTRO PRETENDE RETOMAR EL PLANTEAMIENTO DE ESTABLECER JUEGOS CREATIVOS TANTO PARA EDUCACIÓN INFANTIL COMO EN ED.PRIMARIA.

Cerrar La Escuela es un Sistema en el que todos sus miembros tienen un lugar y una función. Aprender a respetar y ocupar el lugar que cada uno tiene es vital para el Orden. Desde el Orden el conflicto se transforma en experiencias de aprendizaje de baja duración e intensidad. Esta formación nos proporciona la posibilidad de ocupar nuestro lugar como docentes, ganar confianza y fuerza para mirar el conflicto con herramientas más eficaces.

Cerrar Con esta formación en centros seguimos trabajando para la mejora en la instauración dentro del centro de nuevas metodologías matemáticas experienciales y abiertas. Para ello, trabajamos en cuatro frentes: - Con el profesorado, siendo este formado y tutorizado por parte de Natividad Adamuz (Universidad de Córdoba) y tutorizado por compañeros del centro docente ya formados con anterioridad. -Con el alumnado. Aplicando todo lo aprendido, utilizando el material comprado y elaborado, para partir de la práctica manipulativa. Enseñando a pensar a nuestro alumnado. - Con las familias. Formando a las familias. - Con el centro. Proponiendo la dotación necesaria para las aulas de infantil y primer ciclo. Elaborando el material necesario y programaciones necesarias, así como recursos.

Cerrar Dadas las características de la sociedad en la que vivimos se hace necesario introducir el trabajo emocional en nuestras aulas, permitiéndonos encontrar nuevas formas de afrontar las dificultades que encontramos en nuestro centro de trabajo.

Cerrar Actividad formativa dirigida a la adquisición de conocimientos y estrategias educativas que den respuesta a las necesidades del Centro, relacionadas con una adecuada gestión emocional, favoreciendo así, una convivencia positiva entre el alumnado.

Cerrar El claustro de nuestro Centro nos planteamos hacer una actualización de nuestra metodología para acercarla a nuestra forma de trabajo

Cerrar Uso de wordpress para mejorar el canal de comunicación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, así como informar al resto de la población sobre nuestra enseñanza.

Cerrar Esta formación se centra en la mejora de la competencia digital del centro. Para ello, nos queremos centrar en el mayor uso de los recursos TIC y generalizar, en toda la comunidad educativa, el uso de las distintas plataformas (PASEN, MOODLE, COLABORA, etc) como medios para una mejor colaboración entre todos los sectores -profesorado, familias, alumnos, etc.

Cerrar LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL C.E.I.P CAYETANO BOLÍVAR ESTÁ INTERESADA EN PROFUNDIZAR EN LA FORMACIÓN EN CENTRO SOBRE INTELIGENCIA EMOCIONAL:DISCIPLINA POSITIVA.

Cerrar Tras observar que el número de alumnado va mermando cada curso y sobre todo teniendo en cuenta sus propios intereses y el entorno socio cultural que nos rodea y de donde proceden hemos pensado que el trabajo por proyectos nos resultará muy atractivo en todos los sentidos

Cerrar Una vez analizados los resultados de la autoevaluación, el centro propone como mejora trabajar la escritura y la lectura desde un enfoque comunicativo para mejorar los resultados en competencia lingüística.

Cerrar Utiliciación del espacio del patio con fines didácticos a través de juegos tradicionales para convertir el patio en un espacio y un tiempo más educativo.

Cerrar Mejorar y adaptar a la normativa vigente los materiales interdepartamentales elaborados a lo largo de los últimos años para las actividades de centro, ya afianzadas y entendidas como características del centro en toda la comunidad educativa.

Cerrar DERIVAdo de la memoria de autoevaluacion y del plan de mejora del centro, nos porponemos continuar con la formacion en competencias centrándonos en este curso en la evaluación

Cerrar El proyecto de Formación "Mejorando el IES Trassierra" pretende abordar algunas de las necesidades de formación relacionadas con las propuestas de mejora que se van a implantar en el curso 17-18. Tanto las propuestas de mejora como las necesidades de formación surgen del proceso de reflexión y análisis que se realiza durante la autoevaluación del funcionamiento del centro. Se van a trabajar las siguientes necesidades formativas: 1.- Proyecto de observación en 1º ESO 2.- Taller de gamificación para el profesorado de la ESO 3.- Implantación de proyectos Erasmus+ en el centro 4.- Formación de tutores lingüísticos

Cerrar Se trata de formarnos en comunidades de aprendizaje y aplicar en el aula una metodología basada en el trabajo cooperativo con el fin de llevar tanto en el IES de la zona como en nuestro centro una línea común metodológica.

Cerrar Formación en centro enfocado al cambio metodológico real en las aulas fomentando el aprendizaje basado en proyectos para impulsar el desarrollo de competencias clave y la adquisición de contenidos mediante un aprendizaje constructivo y de investigación con mayor incidencia en el alumno.

Cerrar Solicitamos la formación dado que consideramos que el hábito lector debe ser un objetivo prioritario de nuestra acción educativa, ya que la lectura comprensiva es el mecanismo más importante de la trasmisión de conocimientos, así como el uso de la biblioteca como lugar de conocimiento. La formación del profesorado es fundamental para crear este hábito lector en nuestra comunidad. Consideramos imprescindible el formarnos y elaborar el Plan de lectura general, poniéndolo en práctica con nuestros alumnos/as.

Cerrar Formación que continua con la actividad formativa del claustro en relación a la puesta en práctica de metodologías basadas en el desarrollo de las competencias clave así como la inclusión progresiva de herramientas digitales que complementen y optimicen la tarea docente (uso de las TACS, PASEN: cuaderno del tutor)

Cerrar Formación en centro del I.E.S Alhadra destinado a trabajar de forma cooperativa aquellos factores clave que aparecen en el Plan de Mejora del centro tras el proceso de análisis de los indicadores homologados del centro. Se trata de la continuidad del proceso de formación en centro del año pasado. Los tres factores a trabajar este curso serán: - Factor I:ORGANIZACIÓN y FUNCIONAMIENTO. - Factor V:DIRECCIÓN. - Factor VI:RELACIONES INTERPERSONALES Y VALORES DE CONVIVENCIA.

Cerrar Diseño de tareas a partir de los estándares de aprendizaje y la evaluación de dichas tareas.Competencias a través de los estándares de aprendizaje.

Cerrar Test descripción FC