Cerrar En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos/as con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. Las TICs son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y al alumnado cambios determinantes en el que hacer diario del aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos. Las (TICs), están transformando la educación notablemente, en un moento tan extraordinario como este es aún mñas de vital importancia.

Cerrar El grupo de trabajo persigue alcanzar el dominio en nuevas metodologías educativas enfocadas a mejorar la competencia digital en el campo de recursos 3D que mejoren la propia práctica docente y aproveche los recursos de los que ya dispone el centro que actualmente se encuentran infrautlizados. El grupo lo compondrán profesorado de ESO y de FPB de madera y mueble.

Cerrar Grupo de trabajo para seguir avanzando en el proceso de digitalización educativa, partiendo de una base ya asentada a un determinado nivel de conocimiento en cuanto a plataformas digitales para la enseñanza on-line.

Cerrar Utilización y manejo de diferentes herramientas online, principalmente la aplicación classroom y otras aplicaciones que ofrece google dentro de la plataforma GSUITE para Centros Educativos.

Cerrar Grupo de trabajo para profundizar y aprender a utilizar recursos digitales que permiten el trabajo cooperativo y cuyo uso desarrolla la competencia digital: Plataforma Classroom, documentos compartido en Drive, carpetas compartidas en Dropbox, elaboración de presentaciones online de manera cooperativa...

Cerrar Grupo de trabajo para profundizar y aprender a utilizar recursos digitales que permiten el trabajo cooperativo y cuyo uso desarrolla la competencia digital: Plataforma Classroom, documentos compartido en Drive, carpetas compartidas en Dropbox, elaboración de presentaciones online de manera cooperativa...

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos profundizar en las nuevas metodologías de intervención en el aula enfocadas en los procesos cognitivos que se producen en el aprendizaje de nuestros alumnos. Por ello, es necesario en primer lugar conceptualizar el término de neuroeducación para posteriormente sumergirnos en los cambios que desde nuestra propia práctica docente podemos implementar en nuestro aula para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Cerrar Mejorar la competencia científico matemática y el trabajo interdisciplinar en el centro mediante el uso de Proyectos de ciencias tipo STEM.

Cerrar Está formado por los 3 miembros del departamento de tecnología, una compañera de FOL y una compañera del departamento de inglés. Este grupo de trabajo se forma para que desde la materia de tecnología y de otras aulas, se investigue los distintos materiales que se pueden reutilizar. También desde el trabajo del aula taller, concienciar, informar y sensibilizar a los alumnos/as en la reutilización de objetos para la fabricación de los proyectos además de la realización de los informes de los proyectos, en formato digital para fomentar el ahorro de papel. Reflexionaremos sobre la importancia de saber gestionar los materiales que nos rodean. Queremos agudizar la creatividad del profesor y del alumnado.

Cerrar Actualización didáctica del ámbito científico tecnológico mediante la realización de un proyecto STEAM relacionado con el Desarrollo Sostenible. Para ello, de forma interdepartamental, se buscará la comprensión de los problemas medioambientales conociendo sus causas, sensibilizando al alumnado y demostrando de forma totalmente experimental sus consecuencias, siempre llegando a la conclusión de que el futuro está ligado a un Desarrollo Sostenible.

Cerrar Gregor Mendel, padre de la Genética, descubrió los fundamentos de la herencia genética mediante el cruzamiento dirigido de distintas variedades de guisante. Su trabajo Experimentos sobre hibridación de plantas publicado en 1866 en las Actas de la Sociedad de Historia Natural de Brünn es considerado fundacional en Biología y mantiene completa vigencia en la actualidad. Los alumnos y alumnas replicarán algunos de los cruzamientos realizados por Mendel y llevarán a cabo un pequeño proyecto de mejora genética clásica que tendrá como objetivo la obtención de una raza pura verde lisa, que es la preferida por el consumidor, para su posterior propagación. Las razas puras son aquellas que por autopolinización dan lugar a un fenotipo único y estable. Para ello, como punto de partida les proporcionaremos una muestra de semillas verdes lisas con una mezcla de genotipos, esto es, plantas híbridas y de raza pura. Mediante los cruzamientos de prueba dirigidos con plantas de semilla verde rugosa que realizarán como trabajo de campo, tendrán que determinar el genotipo de las semillas de la muestra problema, así como seleccionar y obtener guisantes verdes lisos de raza pura. Además, realizarán un análisis estadístico de los resultados del conteo de las progenies resultantes de los cruzamientos dirigidos. Para ello se utilizarán herramientas informáticas en la toma de datos y en las representaciones gráficas que sean oportunas. También, se les propondrá que desarrollen y mantengan una página web o un blog en el que pueda quedar registrado todo el procedimiento, realizando también la difusión de su trabajo, no sólo en castellano sino también en inglés y francés.

Cerrar La idea de este grupo de trabajo es para la aplicación de los recursos geológicos del laboratorio del centro, así como de las posibilidades que nos ofrece el entorno del geoparque para la actualización de la práctica docente del área de geología.

Cerrar El Grupo de Trabajo contará con la presencia de los profesores de Tecnología, Matemáticas, Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional y Música del grupo C de 4º curso de ESO en el IES "Diego de Siloé", con la finalidad de diseñar y llevar a cabo una UDI interdisciplinar en el ámbito STEAM que promueva la motivación del alumnado y tenga como fundamento básico el trabajo por competencias con metodologías activas y significativas.

Cerrar El grupo de trabajo abordará las áreas de ciencias(naturales y sociales) desde la aplicación de tareas.

Cerrar La finalidad de este grupo de trabajo es elaborar materiales de forma interdisciplinar en torno a la temática de la Semana Cultural en nuestro Centro: "El tiempo", de forma que el alumnado siga trabajando en la adquisición de competencias, a la vez que se mejore nuestra práctica docente.

Cerrar Cuaderno de laboratorio con guiones de prácticas en inglés sobre contenidos de la materia de física y química de los cursos 2º 3º y 4º de la ESO.

Cerrar El grupo de trabajo que quiero coordinar tiene como finalidad elaborar una serie de guiones de prácticas de laboratorio para la materias: física y química de 2º ESO, física y química 3ºESO y física y química 4º ESO. Puesto que se trata de un Centro Bilingüe y la materia de física y química forma parte del Plan Bilingüe; es decir, se imparten en inglés las sesiones teóricas, se trata de terminar de completar el trabajo bilingüe incluyendo guiones de prácticas de laboratorio en inglés.

Cerrar Realización de material para impartir el curso próximo unidades integradas de astronomía desde un punto de vista matemático

Cerrar Se pretende la creación de objetos educativos interactivos a través de la herramienta Geogebra contextuales al área de conocimiento de las ciencias y las tecnologías. Los objetos se diseñarán para dar respuesta a la dificultad que algunos contenidos de las áreas de Matemáticas, Física y Química, Tecnología y Biología presentan al alumnado. El alumnado podrá interactuar con los objetos modelizados abordando estos contenidos parametrizando las variables y propiedades involucradas y aprendiendo sus propiedades y elementos intrínsecos de una forma mucho más eficaz, interactiva, amena e interesante. Estas interacciones podrán darse en el aula con la pizarra digital o los portátiles del centro o en dispositivos tales como tabletas, smartphones u ordenadores personales del alumnado en sus propios domicilios, ya que los objetos implementados serán multiplataforma y multidispositivo. Los objetos resultantes serán exportables a otros formatos y podrán ser utilizados en otros visores, navegadores e incluso insertables en plataformas educativas eLearning como Moodle. Se personalizará el proceso de enseñanza-.aprendizaje, pues cada alumno/a interactuará diferentemente o repetirá los procesos involucrados acorde a sus necesidades y/o intereses. Los objetos serán elegidos y diseñados acordes a las distintas programaciones de los distintos departamentos involucrados. Así se enriquecerán los contenidos y los métodos contextuales al proceso de enseñanza-aprendizaje. Se empleará una licencia que permita la reutilización y/o modificación ulterior por parte de la comunidad educativa. Además se creará un repositorio con los objetos local y/o en la nube. Se contribuirá a la adquisición de las competencias clave del alumnado. Se alcanzarán las directrices metodológicas y de empleo de nuevas tecnologías incluidas en las recomendaciones de la legislación vigente. Se contribuirá a la formación y autoformación del profesorado involucrado.

Cerrar Creación del huerto escolar y fomento del trabajo cooperativo a partir de las actividades a desarrollar en él. Pretendemos continuar realizando actividades de huerto (trabajo que ya se inició el curso pasado) realizando nuevas actividades y volviendo a hacer otras que ya se hicieron con anterioridad.

Cerrar TRAS EL PROCESO DE REFLEXIÓN REALIZADO EN LA AUTOEVALUACIÓN DEL CURSO PASADO SE VE LA NECESIDAD DE INCLUIR EN NUESTRO PLAN DE MEJORA LA SIGUIENTE PROPUESTA: SOLICITAR Y REALIZAR UNA FORMACIÓN TENDENTE AL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA DE NUESTRO ALUMNADO. PARA ELLO PROPONEMOS LA REALIZACIÓN DE UN GRUPO DE TRABAJO QUE PERMITA EL PROFESORADO CONOCER Y LLEVAR A LA PRÁCTICA DOCENTE EL MÉTODO ABN.

Cerrar TRAS EL PROCESO DE REFLEXIÓN REALIZADO EN LA AUTOEVALUACIÓN DEL CURSO PASADO SE VE LA NECESIDAD DE INCLUIR EN NUESTRO PLAN DE MEJORA, SOLICITAR Y REALIZAR UNA FORMACIÓN TENDENTE AL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA DE NUESTRO ALUMNADO. PARA ELLO PROPONEMOS LA REALIZACIÓN DE UN GRUPO DE TRABAJO QUE PERMITA EL PROFESORADO CONOCER Y LLEVAR A LA PRÁCTICA DOCENTE EL MÉTODO ABN.

Cerrar Nuestros alumnos vienen de un abandono o fracaso del sistema educativo,presentando un rechazo inicial al ámbito científico tecnológico, ya que sus experiencias han sido negativas:dificultad para comprende;poca motivación;se creen incapaces de hacer cualquier actividad que requiere razonamiento etc. Ante esta situación un grupo de maestros vimos la necesidad de formalizar en un grupo todas aquellas esyrategias metodológicas que comentábamos así como agrupar en un documento todo ese material que intercambia`bamos cada vez que nos veíamos.

Cerrar Actualización y formación en el uso de aplicaciones informáticas a través de las pizarras digitales, creación y uso de blogs, plataforma Pasen así como otros recursos didácticos de utilidad para el aula.

Cerrar SE VA A CREAR UN PROYECTO PARA LA PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS Y PROFESORES, EN EL QUE EL TRABAJO COOPERATIVO Y EL RESPETO AL MEDIO AMBIENTE, SEAN LOS EJES VERTEBRADORES DEL MISMO.

Cerrar El objetivo fundamental del grupo de trabajo es, que tanto el alumnado como el profesorado se impliquen en la mejora del medio ambiente del centro educativo mediante el trabajo colaborativo, incentivando actitudes de consumo racional y del uso responsable de los recursos energéticos en el centro educativo. Para la puesta en marcha del grupo de trabajo, el plan de actuación se podrá dividir en distintas etapas que se podrán implantar de forma escalonada y alargarse en el tiempo en posteriores cursos escolares, según los resultados y objetivos alcanzados, a través del trabajo en equipo y el tratamiento multidisciplinar. Dichas fases o etapas pueden ser: - Análisis de la situación actual en el centro educativo. Conocer el gasto energético, realizar inventarios del estado de las instalaciones (alumbrado, sistema eléctrico, calefacción y climatización, aislamientos...), hacer estudios de cargas térmicas en el edificio... - Establecer los objetivos para la mejora energética, desde un punto de vista modesto y realista. Hacer gráficos y estadísticas de consumo, hacer cartelería con hábitos de consumo energético responsable, proponer cambio de luminarias por LED, implantar sistemas de ventilación ecológica a través del sistema eco-cooler, etc... - Diseñar y desarrollar el plan de actuación. Reparto de responsabilidades y tareas, personas que participan, recursos... - Seguimiento y evaluación. A través de distintas herramientas (encuestas, mediciones, recibos¿) que nos serán útiles para evaluar la nueva situación y los resultados obtenidos. El tratamiento multidisciplinar podrá conseguirse a través de distintos departamentos: - Instalación y Mantenimiento. (Frío y calor, FPB) - Tecnología. - Matemáticas. - Dibujo.

Cerrar Itinerario básico de prácticas de laboratorio para la secundaria obligatoria en los ámbitos científico, tecnológico e informático.

Cerrar Este grupo de trabajo plantea la realización de un trivial Científico con los siguientes bloques de preguntas: Matemáticas, Física, Química y Cultura Científica, para los niveles de ESO, y una posible ampliación el curso que viene para bachillerato. La idea es hacer tres tableros del juego, con la posibilidad de que se queden en el Centro, para la posterior utilización de ellos por parte del profesorado. Se trataría de un proyecto Interdepartamental, en donde el diseño y la realización de los tableros correría a cargo del profesor de Educación Plástica, la elaboración de las preguntas la harían los departamentos de Física y Química, Matemáticas y la colaboración del Departamento de Geografía e Historia, para la elaboración de algunas preguntas de Cultura Científica. Por tanto los Departamentos comprometidos serían: Física y Química Matemáticas Plástica Geografía e Historia

Cerrar TRAS EL PROCESO DE REFLEXIÓN REALIZADO EN LA AUTOEVALUACIÓN DEL CURSO PASADO SE SIGUE VIENDO LA NECESIDAD DE INCLUIR EN NUESTRO PLAN DE MEJORA, SOLICITAR Y SEGUIR REALIZANDO UNA FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA DE NUESTRO ALUMNADO. PARA ELLO PROPONEMOS CONTINUAR CON EL GGTT, YA INICIADO EL CURSO PASADO, QUE PERMITA AL PROFESORADO CONOCER Y LLEVAR A LA PRÁCTICA DOCENTE EL MÉTODO ABN.