Cerrar La plantilla inestable y diversos cambios en los últimos cursos han provocado diversidad en las metodologías en el tratamiento de la lectoescritura en nuestras aulas. Por eso, creemos en la necesidad de crear UN MÉTODO ESTABLE Y CON IDENTIDAD, que mejore los resultados y se adapte a las características y necesidades del alumnado actual. Para ello, debemos conocer y valorar diversos métodos, sustrayendo lo más adecuado y cómodo para nuestro entorno.

Cerrar Animación a la lectoescritura a través de la enseñanza de técnicas para el desarrollo de capacidades lectoescritoras en el alumnado. Llevando a cabo un taller que nos permita unificar criterios metodológicos, propiciando unos criterios innovadores que conlleven a una manera de enseñar a leer y escribir: lúdica, activa y participativa.

Cerrar Este grupo colaborativo creado por dos escuelas bilingües de la red de centros públicos de Torredonjimeno, intenta brindar la oportunidad de enriquecer la práctica docente dentro del ámbito de la enseñanza bilingüe. El trabajo por la internacionalización de nuestros centros a través de herramientas como Erasmus+ y eTwinning también serán una parte importante en este grupo de trabajo.

Cerrar Pretendemos el desarrollo competencial lingüístico en el alumnado a través de la música.

Cerrar Programación entre dos centros Bilingües de la misma ciudad (CEIP Santa Ana y Marqueses de Linares) en la que se compartan experiencias y en la que se vean reflejadas la aplicación práctica de algunas actividades dentro de la metodoligía AICLE.

Cerrar En el CEIP María Zambrano caminamos hacia un modelo de biblioteca escolar como agente de mediación y formación para toda la comunidad educativa, como un lugar de encuentro donde descubrir y diseñar proyectos, donde la narración oral genere palabras compartidas que nos inviten a encontrarnos hablando, escuchando, leyendo y escribiendo sobre la vida, el arte, la música, sobre lo que sentimos, lo que nos gusta, lo que nos da miedo o nos invita a soñar.

Cerrar Grupo de trabajo dedicado a revisar la documentación del centro: qué acuerdos se tomaron en los inicios, qué acuerdos son susceptibles de cambio o mejora, cómo iniciar el currículum integrado y mejorar la coordinación horizontal entre el equipo que imparte áreas en inglés y áreas no lingüísticas en inglés y qué tipo de estrategias metodológicas adoptar en común.

Cerrar El grupo de trabajo está formado por el equipo docente del C.PR. General Castaños de Bailén. Nuestro centro es sólo de Educación Primara con dos líneas y es un centro Bilingüe. Este grupo de trabajo surge ante las inquietudes de formación con respecto a la mejora de la competencia lingüística en nuestro centro y la posterior elaboración del proyecto lingüístico de centro.

Cerrar Necesidad de actualizar y mejorar nuestra práctica educativa encaminada a dirigir el proceso de aprendizaje de forma que nuestro alumnado sea cada vez más competente en la habilidad de exprersarse por escrito dentro del área lingüística.

Cerrar Se proponen y se hacen lecturas de títulos de la literatura universal en tres idiomas: INGLÉS, FRANCÉS Y ESPAÑOL. De cada uno de estos títulos se extraen partes para teatratizarlas con grupos de ESO y 1º de Bachillerato o para que sean la base de un concurso de microrelatos en Twitter para alumnos de 4º de ESO y Bachillerato. Otra actividad propuesta y a desarrollar en este proyecto es la elaboración de marcapáginas con frases sacadas de obras literatias escritas por grandes matemáticos de la historia. Esto se hará con alumnos de ESO, los cuales podrán ver y entender que Ciencias y Letras no son dominios que tengan que estar reñidos. Las reuniones de las integrantes del grupo de trabajo son semanales y en éstas se evalúa la evolución de las actividades con cada uno de los grupos. También se realizarán actividades fuera del centro, por ejemplo, se irá a la representación de la obra Les Miserables con alumnos de 4ºde ESO. También se acudirá a la representación de una obra en lengua inglesa para alumnos de 2º de ESO cuyo título aún está por determinar. Se prepararán actividades enfocadas a estas dos obras de teatro. También hay programada una actividad relativa a las técnicas narrativas y en las que se incluyes visionado de películas basadas en obras literarias universales. Teniendo en cuenta estas mismas obras literarias, celebraremos sesiones de debate en forma de lo que venimos llamando TERTULIAS LITERARIAS o CAFÉ DE AUTOR. En esta actividad se ven involucrados todos los niveles del alumnado así como todas las profesoras que forman parte del grupo de trabajo. Todas las actividades mencionadas se llevarán a cabo de forma individual, las menos, o de forma grupal, las más. La temporalización de todo este trabajo ocupará prácticamente todo el curso, cerrándose antes de que den comienzo los exámenes finales. Dos notas importantes: 1. Trabajaremos la competencia lingüística y la tecnológica. 2. Involucraremos a alumnado de todos los niveles.

Cerrar El grupo de trabajo tiene como objetivo fundamental mostrar, compartir y utilizar las metodologías, recursos y herramientas aprendidos durante la formación Erasmus+ en el centro. Se creará una plataforma de comunicación para dar a conocer todas estas opciones, de manera que el profesorado pueda conocer y utilizar estas buenas prácticas dentro del aula.

Cerrar Con este Grupo de Trabajo se quiere elaborar un Programa lingüístico entre todos los docentes que formamos el claustro, partiendo de la realidad de nuestro centro y teniendo en cuenta las debilidades y necesidades que se observan en base a los resultados escolares y la experiencia diaria en el aula.

Cerrar Trabajar sobre el Plan de Lectura que tenemos actualmente para conseguir mejores resultados y ampliar su ámbito de actuación.

Cerrar Debido a la coordinación que establecemos entre la EOI de Villacarrillo y el aumento de centro de CEPER y SEP de la región donde nos ubicamos para la enseñanza de idiomas, y después de los resultados escolares, Memoria de Autoevaluación y Plan de Mejora, hemos visto la necesidad de coordinarnos y centrarnos no solo en el QUÉ sino en el CÓMO enseñar para poder mejorar los resultados académicos del alumnado que se matricula en nuestros centros.

Cerrar Partir de un centro de interés común a todas las personas participantes en este grupo (Uso del inglés enfocado a la hostería y al turismo) para llevar a cabo la búsqueda de recursos prácticos en manuales y páginas webs y/o la elaboración de nuestros propios materiales, con el fin de facilitar nuestro trabajo en el aula, optimizar el tiempo, trabajar de una forma más coordinada y crear, en última instancia, un banco de recursos útil para nosotros mismos y para otros docentes en próximos cursos.

Cerrar Mejorar la competencia lingüística de nuestro alumnado a través de estrategias atractivas, para la mejora de la comprensión, expresión e interacción oral, persigue que el alumno se exprese con fluidez y claridad. Utilizaremos todos los recursos del centro e impulsaremos la participación de la biblioteca del centro. Implicaremos a toda la comunidad educativa, con una metodología inclusiva para los alumnos con necesidades específicas.

Cerrar Se explotarán didácticamente canciones en lengua inglesa por parte de los componentes del grupo de trabajo con los diferentes niveles de la ESO. Se elaborará un dossier con estas canciones en las que se trabajarán las diferentes destrezas y se especificará el nivel al que va dirigido cada una. Para la elección de las mismas se tendrán en cuenta diferentes aspectos como su relevancia, grado de dificultad, aspectos socioculturales, temática y estructuras gramaticales que aparecen en ellas.

Cerrar ELABORACIÓN DE MATERIALES APLICABLES AL AULA BILINGÜE EN SEGUNDO DE LA ESO EN LAS ÁREAS DE HISTORIA Y FÍSICA Y QUÍMICA

Cerrar Debido al escaso material didáctico con el que nos encontramos en educación permanente, el profesorado interesado en la realización del grupo de trabajo pretende crear un banco de recursos teniendo en cuenta las necesidades del centro. La finalidad del grupo de trabajo será ayudar al alumnado a desarrollar la competencia comunicativa, es decir, que el estudiante use la lengua de forma real, en situaciones de vida cotidiana.

Cerrar La finalidad de este grupo de trabajo es la elaboración de una guía de escritura, mediante la cual, se pretende que el personal docente de nuestro centro, comparta unas mismas pautas, recursos materiales y acciones en dicho ámbito; logrando así una mayor coordinación entre los mismos y facilitando el tránsito que sufre el alumnado al cambiar de maestro a lo largo de su vida escolar. Por último decir que dicho grupo de trabajo se quedará abierto para una continuación, en cursos posteriores, el cual podrá recoger una guía de lectura y a su vez lograr una coordinación y participación del claustro para desarrollar la expresión escrita de nuestro alumnado.

Cerrar Inmersión lingüística de la lengua francesa en el CEIP San José de Calasanz.

Cerrar El conocimiento de las distintas tipologías textuales nos permitirá desarrollar la competencia lingüística en distintos contextos comunicativos en los que el uso del lenguaje tenga una función social útil para formar lectores y escritores.

Cerrar El grupo de trabajo pretende profundizar en el enfoque AICLE, trabajando el concepto de andamiaje (scaffolding) para favorecer la creación de materiales que contribuyan al desarrollo de las destrezas lingüísticas, y permitan el acceso a contenidos científicos en la L2 de forma cada vez más independiente y segura por parte del alumnado. Se diseñarán UDIS en las que las tareas y actividades tengan como base los procesos cognitivos de la Taxonomía revisada de Bloom, considerados como fundamentales en este enfoque metodológico para la consecución de las competencias y el desarrollo de las inteligencias múltiples. Las UDIS se diseñarán teniendo en cuenta también el MCERL y el PEL, trabajado en nuestro centro durante los últimos cuatro años con indicadores relacionados con las ciencias e incorporando francés desde el curso pasado. También se diseñarán UDIS en la L3 (francés) que incorporen algunos contenidos científicos, de forma que puedan ser trabajados simultáneamente.