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Se han encontrado 2574 comunidades para COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES
Logo de la comunidad INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA

INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA - 212924GT008

GRUPO DE TRABAJO DE CONTINUIDAD IMPLANTACIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA
GRUPO DE TRABAJO DE CONTINUIDAD IMPLANTACIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA
Logo de la comunidad IX FERIA DE LA CIENCIA EN EL C.E.I.P. PÍO XII.

IX FERIA DE LA CIENCIA EN EL C.E.I.P. PÍO XII. - 211105GT413

El tema sería: LA ELECTRICIDAD EN NUESTRA CASA. Diseño, elaboración y puesta en funcionamiento de una instalación eléctrica de nuestra casa.
El tema sería: LA ELECTRICIDAD EN NUESTRA CASA. Diseño, elaboración y puesta en funcionamiento de una instalación eléctrica de nuestra casa.
Logo de la comunidad NUEVOS ENFOQUES EN LA ASESORÍA DE REFERENCIA. DETECCIÓN DE NECESIDADES DE FORMACIÓN Y DINAMIZACIÓN DE PROCESOS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

NUEVOS ENFOQUES EN LA ASESORÍA DE REFERENCIA. DETECCIÓN DE NECESIDADES DE FORMACIÓN Y DINAMIZACIÓN DE PROCESOS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS. - 212320GT018

En los u¿ltimos an¿os los CEPS hemos ido avanzado hacia un modelo de asesoramiento ma¿s pro¿ximo y personal a trave¿s de la figura de la asesori¿a de referencia. Trabajar desde la proximidad, desde una actitud colaborativa y desde un plano de igualdad y confianza en el que se comparten iniciativas, responsabilidades y ...
En los u¿ltimos an¿os los CEPS hemos ido avanzado hacia un modelo de asesoramiento ma¿s pro¿ximo y personal a trave¿s de la figura de la asesori¿a de referencia. Trabajar desde la proximidad, desde una actitud colaborativa y desde un plano de igualdad y confianza en el que se comparten iniciativas, responsabilidades y tambie¿n compromisos mutuos, favorece nuestra capacidad de intervencio¿n y aumenta nuestro poder de influencia. Asumir toda la complejidad y diversidad de los centros es todo un desafi¿o profesional y tambie¿n personal. Para asumir este reto con mayor profesionalidad y eficacia necesitamos formacio¿n en nuevos modelos de intervencio¿n, nuevas estrategias y metodologi¿as, desarrollar nuevas habilidades, aptitudes y actitudes, necesitamos aprender a trabajar ¿con¿ en lugar de ¿intervenir sobre¿ (Lieberman, 1986). Para ello, necesitamos ser ma¿s que especialistas en a¿reas, esto es insuficiente. Para poder desarrollar e implementar esta nueva opcio¿n metodolo¿gica, previamente las asesori¿as demandan formacio¿n en metodologi¿a de Pra¿ctica reflexiva, al entender que es una opcio¿n que permite el dia¿logo entre teori¿a y pra¿ctica y que a trave¿s de este dia¿logo continuo e interactivo, se genera nuevo conocimiento que es pra¿ctico y teo¿rico a la vez. Al mismo tiempo, a trave¿s de este proceso se va creando y consolidando una comunidad reflexiva, cri¿tica, comprometida y capaz de crear nuevo saber aplicado. La intención del grupo es profundizar es investigar y compartir experiencias en estos aspectos.
Logo de la comunidad USO DE LA PLATAFORMA MOODLE CENTROS

USO DE LA PLATAFORMA MOODLE CENTROS - 211812FC035

Dada la situación en la que nos encontramos, y la necesidad de dar respuesta al profesorado que busca dar apoyo y hacer seguimiento a distancia de su alumnado, realizamos este curso para enseñar al profesorado a utilizar la Plataforma Moodle Centros que la Consejería de Educación y Deporte pone a disposición de todos l...
Dada la situación en la que nos encontramos, y la necesidad de dar respuesta al profesorado que busca dar apoyo y hacer seguimiento a distancia de su alumnado, realizamos este curso para enseñar al profesorado a utilizar la Plataforma Moodle Centros que la Consejería de Educación y Deporte pone a disposición de todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos de Andalucía. Este curso está diseñado para que quien no sepa nada de Moodle pueda empezar a montar un Aula Virtual básica, y te da las pistas necesarias para que avances según el ritmo que tú te marques. Utilizaremos Moodle Centro como banco de recursos, para integrar actividades y tareas para que nuestro alumnado las realice, las envíe y podamos evaluarlas, e incluso como medio de comunicación con el alumnado y el claustro
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN EN TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN Y DIRECCIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

ACTUALIZACIÓN EN TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN Y DIRECCIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN - 211105GT163

El profesorado que imparte Bachillerato Internacional en el IES Padre Luis Coloma tiene que dirigir tanto el trabajo de investigación de su asignatura como la monografía. Para ello es conveniente su formación o actualización en este campo.
El profesorado que imparte Bachillerato Internacional en el IES Padre Luis Coloma tiene que dirigir tanto el trabajo de investigación de su asignatura como la monografía. Para ello es conveniente su formación o actualización en este campo.
Logo de la comunidad EL ABP COMO METODOLOGÍA ACTIVA EN EDUCACIÓN INFANTIL

EL ABP COMO METODOLOGÍA ACTIVA EN EDUCACIÓN INFANTIL - 211104GT027

Este grupo de trabajo surge de la necesidad del equipo de infantil por profundizar y reflexionar sobre el sentido de la enseñanza y el aprendizaje con ABP, conocer sus principios, distinguirlo de otras estrategias metodológicas y poder diseñar proyectos de enseñanza y aprendizaje en el ciclo y niveles de forma cooperativa y reflexiva.
Este grupo de trabajo surge de la necesidad del equipo de infantil por profundizar y reflexionar sobre el sentido de la enseñanza y el aprendizaje con ABP, conocer sus principios, distinguirlo de otras estrategias metodológicas y poder diseñar proyectos de enseñanza y aprendizaje en el ciclo y niveles de forma cooperativa y reflexiva.
Logo de la comunidad PROGRAMACIÓN EN SÉNECA Y USO DE LA PLATAFORMA MOODLE -INTERMEDIO

PROGRAMACIÓN EN SÉNECA Y USO DE LA PLATAFORMA MOODLE -INTERMEDIO - 211812GT021

El grupo de trabajo, estará destinado al uso y desarrollo de las posibilidades que ofrece la plataforma moodle centros, especialmente presente en las actuales circunstancias del covid-19. Este grupo se centrará en el uso de funciones de carácter inicial.
El grupo de trabajo, estará destinado al uso y desarrollo de las posibilidades que ofrece la plataforma moodle centros, especialmente presente en las actuales circunstancias del covid-19. Este grupo se centrará en el uso de funciones de carácter inicial.
Logo de la comunidad PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA PROYECTO KA101

PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA PROYECTO KA101 - 212319GT024

Planificación, desarrollo y seguimiento de diferentes actividades propuestas en nuestro proyecto KA101. Asimismo, se elaborarán diferentes documentos para la puesta en marcha del proyecto. Otra finalidad del grupo de trabajo es la ampliación del proyecto con trabajos colaborativos con otros centros por medio de la plat...
Planificación, desarrollo y seguimiento de diferentes actividades propuestas en nuestro proyecto KA101. Asimismo, se elaborarán diferentes documentos para la puesta en marcha del proyecto. Otra finalidad del grupo de trabajo es la ampliación del proyecto con trabajos colaborativos con otros centros por medio de la plataforma Etwinning y la búsqueda de socios para convertir el proyecto inicial en un futuro proyecto KA2.
Logo de la comunidad EDUCACIÓN FÍSICA EN TIEMPOS DE LA COVID

EDUCACIÓN FÍSICA EN TIEMPOS DE LA COVID - 214131GT030

Grupo de investigación sobre propuestas de sesiones y unidades didácticas en Educación Física en tiempos de pandemia de la Covid.
Grupo de investigación sobre propuestas de sesiones y unidades didácticas en Educación Física en tiempos de pandemia de la Covid.
Logo de la comunidad LA AGENDA COEDUCATIVA EN NUESTRAS AULAS

LA AGENDA COEDUCATIVA EN NUESTRAS AULAS - 212116GT009

Seguimos pensando en la utilidad y necesidad de diseñar un recurso educativo que visibilice las experiencias que integran la coeducación y el papel de la mujer a lo largo de la Historia, la prevención de la violencia de género y el respeto a la diversidad afectivo sexual así cómo potenciar las nuevas masculinidades e...
Seguimos pensando en la utilidad y necesidad de diseñar un recurso educativo que visibilice las experiencias que integran la coeducación y el papel de la mujer a lo largo de la Historia, la prevención de la violencia de género y el respeto a la diversidad afectivo sexual así cómo potenciar las nuevas masculinidades en los aprendizajes que contribuyen al desarrollo de las competencias clave en el alumnado, así como contribuir a la transformación de toda la comunidad educativa del centro, en el marco de una escuela acogedora, segura e inclusiva. Pretende ser un instrumento de trabajo conjunto para el alumnado, las familias y el profesorado con el que ahondar en el modelo de escuela coeducativa que queremos construir e introducir la perspectiva de género en la cultura y en las prácticas de los centros desde un planteamiento integral y colaborativo.
Logo de la comunidad IX FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE EN EL IES PADRE LUIS COLOMA

IX FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE EN EL IES PADRE LUIS COLOMA - 211105GT172

Grupo de trabajo formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científico-tecnológicos con el alumnado para su divulgación en la IX Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de investigación y experimentación con el alumnado.
Grupo de trabajo formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científico-tecnológicos con el alumnado para su divulgación en la IX Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de investigación y experimentación con el alumnado.
Logo de la comunidad DISEÑO DE AULAS VIRTUALES PARA LA ENSEÑANZA PRESENCIAL Y TELEMÁTICA EN MOODLE CENTROS.

DISEÑO DE AULAS VIRTUALES PARA LA ENSEÑANZA PRESENCIAL Y TELEMÁTICA EN MOODLE CENTROS. - 211105GT018

Grupo de trabajo para el diseño de Aulas Virtuales en la plataforma Moodle Centros. Va dirigido al profesorado que imparte cualquier nivel de ESO, FP y Bachillerato tanto en la enseñanza presencial como telemática.
Grupo de trabajo para el diseño de Aulas Virtuales en la plataforma Moodle Centros. Va dirigido al profesorado que imparte cualquier nivel de ESO, FP y Bachillerato tanto en la enseñanza presencial como telemática.
Logo de la comunidad ABP DINAMIZANDO EL CENTRO DESDE UN ENTORNO DIGITAL

ABP DINAMIZANDO EL CENTRO DESDE UN ENTORNO DIGITAL - 214132FC006

Aprendizaje de las distintas técnicas para trabajar mediante proyectos en el aula de educación primaria. Trasformación de nuestra metodología y motivación al alumnado para trabajar de forma colaborativa utilizando el entorno digital. Una gran oportunidad de seguir innovando e investigando sobre las ventajas de esta man...
Aprendizaje de las distintas técnicas para trabajar mediante proyectos en el aula de educación primaria. Trasformación de nuestra metodología y motivación al alumnado para trabajar de forma colaborativa utilizando el entorno digital. Una gran oportunidad de seguir innovando e investigando sobre las ventajas de esta manera de abordar el aprendizaje, sobre todo en caso de tener que teletrabajar desde casa. Una oportunidad sin renunciar a ofrecer una experiencia nueva y motivante a nuestro alumnado, sacando el máximo partido a su trabajo y a cualquier temática desde las distintas asignaturas y ámbitos de aprendizaje.
Logo de la comunidad ELABORACION MATERIAL ABN PARA ALUMNADO DE EDUCACION INFANTIL

ELABORACION MATERIAL ABN PARA ALUMNADO DE EDUCACION INFANTIL - 212319GT020

Se elaborarán materiales ABN para el alumnado de educación infantil, pudiendo ser utilizados además por el alumnado de necesidades educativas especiales y refuerzo. Se busca implantar esta metodología en el centro, empezando por los niveles más bajos.
Se elaborarán materiales ABN para el alumnado de educación infantil, pudiendo ser utilizados además por el alumnado de necesidades educativas especiales y refuerzo. Se busca implantar esta metodología en el centro, empezando por los niveles más bajos.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA PLURILINGÜE

ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA PLURILINGÜE - 212922GT047

Continuaremos con el trabajo realizado el curso pasado: GT 202922GT199 "El portfolio de las lenguas como herramienta de aprendizaje en la enseñanza plurilingüe"Este año, implantaremos el portfolio elaborado por nosotros en 1º ESO - cursos pilotos- (y comprobaremos su viabilidad)Elaboraremos el de 2º de la eso, lo t...
Continuaremos con el trabajo realizado el curso pasado: GT 202922GT199 "El portfolio de las lenguas como herramienta de aprendizaje en la enseñanza plurilingüe"Este año, implantaremos el portfolio elaborado por nosotros en 1º ESO - cursos pilotos- (y comprobaremos su viabilidad)Elaboraremos el de 2º de la eso, lo trabajaremos en clase y veremos su viabilidad.Seguiremos trabajando el e.PEL en 3º y 4º de la ESO.
Logo de la comunidad CONOCIMIENTO Y USO DE PLATAFORMAS DIGITALES EN LA ENSEÑANZA

CONOCIMIENTO Y USO DE PLATAFORMAS DIGITALES EN LA ENSEÑANZA - 211812GT002

Propuesta de grupo de trabajo para el conocimiento de los diferentes recursos digitales con los que contamos para introducirlos en el aula y conseguir una enseñanza más activa e innovadora. Además, servirá para solventar la problema del trabajo a distancia si se diera el caso.
Propuesta de grupo de trabajo para el conocimiento de los diferentes recursos digitales con los que contamos para introducirlos en el aula y conseguir una enseñanza más activa e innovadora. Además, servirá para solventar la problema del trabajo a distancia si se diera el caso.
Logo de la comunidad IX FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE .IES LOLA FLORES.

IX FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE .IES LOLA FLORES. - 211105GT186

Grupo de trabajo formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científico-tecnológicos con el alumnado para su divulgación en la IX Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de inves...
Grupo de trabajo formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científico-tecnológicos con el alumnado para su divulgación en la IX Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de investigación y experimentación con el alumnado. Tipo de descriptor: III - Investigación e innovación
Logo de la comunidad APLICACIÓN DEL SOFTWARE DE DISEÑO 3D

APLICACIÓN DEL SOFTWARE DE DISEÑO 3D "SOLIDWORKS" EN LA DOCENCIA - 211408GT022

Introducción al conocimiento y manejo del software de diseño 3D "SOLIDWORKS" dentro del aula. Este software está adquirido por el centro y es muy utilizado en el ámbito empresarial de la zona. El objetivo es la creación de un curso en la Moodle del centro, de modo que a través de su realización cualquier docente pueda ...
Introducción al conocimiento y manejo del software de diseño 3D "SOLIDWORKS" dentro del aula. Este software está adquirido por el centro y es muy utilizado en el ámbito empresarial de la zona. El objetivo es la creación de un curso en la Moodle del centro, de modo que a través de su realización cualquier docente pueda iniciarse en el aprendizaje y aplicación en el aula de dicho software. Dicho curso constará de documentación variada, como vídeos y ejercicios para llevar a cabo tanto para el aprendizaje del docente como para el aprendizaje del alumnado en el aula.
Logo de la comunidad PROPUESTAS METODOLÓGICAS PARA UNA NUEVA ENSEÑANZA.

PROPUESTAS METODOLÓGICAS PARA UNA NUEVA ENSEÑANZA. - 211812FC044

Iniciamos un nuevo curso con mucha incertidumbre respecto a lo que se nos viene encima con la pandemia que estamos viviendo. De repente se nos abre un camino nuevo, con sus retos correspondientes, en la enseñanza. El inicio de curso ha sido diferente y, por tanto, la formación que nos planteamos en el centro es diferen...
Iniciamos un nuevo curso con mucha incertidumbre respecto a lo que se nos viene encima con la pandemia que estamos viviendo. De repente se nos abre un camino nuevo, con sus retos correspondientes, en la enseñanza. El inicio de curso ha sido diferente y, por tanto, la formación que nos planteamos en el centro es diferente. Este planteamiento surge, sobre todo, por las necesidades de propio centro y por la preparación que se nos pide al profesorado en torno a la enseñanza a distancia. Nosotros nos proponemos consensuar la plataforma que queremos usar y las herramientas básicas para empezar a funcionar. Iremos lentos peros seguros.
Logo de la comunidad USO DEL CUADERNO DE SÉNECA Y OBS PARA LA MEJORA DE LA GESTIÓN Y DINAMIZACIÓN EDUCATIVAS

USO DEL CUADERNO DE SÉNECA Y OBS PARA LA MEJORA DE LA GESTIÓN Y DINAMIZACIÓN EDUCATIVAS - 211812GT070

El grupo de trabajo se forma para mejorar la didáctica y gestión del proceso de enseñanza y aprendizaje internivelar. Mejora delas didácticas a través de la herramienta digital OBS y la gestión académica mediante el cuaderno "Séneca".
El grupo de trabajo se forma para mejorar la didáctica y gestión del proceso de enseñanza y aprendizaje internivelar. Mejora delas didácticas a través de la herramienta digital OBS y la gestión académica mediante el cuaderno "Séneca".
Logo de la comunidad CONVIVIR EN IGUALDAD: EL HILO INVISIBLE DE LA NEUROCIENCIA

CONVIVIR EN IGUALDAD: EL HILO INVISIBLE DE LA NEUROCIENCIA - 211104GT042

A través de éste Grupo de Trabajo se pretende realizar una investigación partiendo de una formación específica sobre neurociencia que nos ayude a entender cómo están vinculadas las emociones y el funcionamiento de nuestro cerebro con el desarrollo curricular y académico personal. Se pretende poner las bases científica...
A través de éste Grupo de Trabajo se pretende realizar una investigación partiendo de una formación específica sobre neurociencia que nos ayude a entender cómo están vinculadas las emociones y el funcionamiento de nuestro cerebro con el desarrollo curricular y académico personal. Se pretende poner las bases científicas para trabajar en años sucesivos la educación emocional desde una perspectiva más sistematizada.
Logo de la comunidad HERRAMIENTAS DIGITALES: ENCICLOPEDIAS VIRTUALES COMO RECURSO EDUCATIVO

HERRAMIENTAS DIGITALES: ENCICLOPEDIAS VIRTUALES COMO RECURSO EDUCATIVO - 211104GT061

El uso y desarrollo espectacular que han experimentado las tecnologías de la información y de la comunicación por medio de Internet nos permite utilizar en el ámbito educativo nuevas técnicas para enriquecer la didáctica del arte. En este contexto, manejaremos las enciclopedias virtuales como recurso en línea a modo d...
El uso y desarrollo espectacular que han experimentado las tecnologías de la información y de la comunicación por medio de Internet nos permite utilizar en el ámbito educativo nuevas técnicas para enriquecer la didáctica del arte. En este contexto, manejaremos las enciclopedias virtuales como recurso en línea a modo de plataforma para acercar el patrimonio cultural y artístico. Los diferentes directorios donde encontrar enciclopedias virtuales nos proporcionan una información que puede introducir cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje y potenciar una enseñanza más participativa, activa y autónoma que repercutirá en la mejora de la práctica educativa.
Logo de la comunidad CREACIÓN Y USO DE UNA RED DE BIBLIOTECAS ESCOLARES

CREACIÓN Y USO DE UNA RED DE BIBLIOTECAS ESCOLARES - 211812GT058

Con este grupo de trabajo se pretende dotar al profesorado del centro de los conocimientos para poner en marcha la biblioteca de centro como centro de recursos desde los que se parta para el trabajo de todas las áreas curriculares. Además se participará en la creación de una red intercentro de bibliotecas escolares. 12
Con este grupo de trabajo se pretende dotar al profesorado del centro de los conocimientos para poner en marcha la biblioteca de centro como centro de recursos desde los que se parta para el trabajo de todas las áreas curriculares. Además se participará en la creación de una red intercentro de bibliotecas escolares. 12
Logo de la comunidad FORMACIÓN EN LA PLATAFORMA MOODLE.

FORMACIÓN EN LA PLATAFORMA MOODLE. - 211107FC059

Formación en la plataforma Moodle como necesidad prioritaria para la formación digital de los docentes, así como medio de transmisión de información y forma de llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje con nuestro alumnado.
Formación en la plataforma Moodle como necesidad prioritaria para la formación digital de los docentes, así como medio de transmisión de información y forma de llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje con nuestro alumnado.
Logo de la comunidad PATRIMONIO CULTURAL DE LOS PEDROCHES

PATRIMONIO CULTURAL DE LOS PEDROCHES - 211409FC016

Investigación sobre el patrimonio material e inmaterial de la Comarca de Los Pedroches y creación de una guía didáctica
Investigación sobre el patrimonio material e inmaterial de la Comarca de Los Pedroches y creación de una guía didáctica
Logo de la comunidad IX FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE EN ESCUELAS PROFESIONALES SAFA

IX FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE EN ESCUELAS PROFESIONALES SAFA - 211105GT164

Formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científico-tecnológicos con el alumnado para su divulgación en la IX Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y /o técnicos en materia de investigación y experimentación.
Formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científico-tecnológicos con el alumnado para su divulgación en la IX Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y /o técnicos en materia de investigación y experimentación.
Logo de la comunidad GAMIFICACIÓN EN EL AULA

GAMIFICACIÓN EN EL AULA - 214131GT039

En este grupo de trabajo se pretende conocer más profundamente en esta técnica de aprendizaje a través de fomentar la motivación del alumnado. Esta técnica traslada la mecánica de juegos al ámbito educativo con el fin de mejorar resultados. Para ello se trata de emplear diferentes dinámicas de juego, de las que buscare...
En este grupo de trabajo se pretende conocer más profundamente en esta técnica de aprendizaje a través de fomentar la motivación del alumnado. Esta técnica traslada la mecánica de juegos al ámbito educativo con el fin de mejorar resultados. Para ello se trata de emplear diferentes dinámicas de juego, de las que buscaremos aplicar al aula. En el grupo se pretenderá compartir experiencias y materiales para poder, con ayuda de las TIC diferentes experiencias gamificadas en distintas áreas y niveles
Logo de la comunidad CONOCER Y UTILIZAR LA PLATAFORMA MOODLE EN LA ASIGNATURA DE RELIGIÓN

CONOCER Y UTILIZAR LA PLATAFORMA MOODLE EN LA ASIGNATURA DE RELIGIÓN - 21401GT003

Este grupo pretende conocer y aplicar en la labor docente la herramienta de innovación educativa Moodle Centros.
Este grupo pretende conocer y aplicar en la labor docente la herramienta de innovación educativa Moodle Centros.
Logo de la comunidad AUDIO GUIA MOGUER

AUDIO GUIA MOGUER - 212116FC002

El profesorado tiene la oportunidad de profundizar en el conocimiento del lugar en el que desarrolla su docencia y el alumnado aprende a generar contenidos, materializados en itinerarios que posteriormente inserta en google maps. Queda así garantizada el uso activo de las nuevas tecnologías, la interdisciplinariedad, e...
El profesorado tiene la oportunidad de profundizar en el conocimiento del lugar en el que desarrolla su docencia y el alumnado aprende a generar contenidos, materializados en itinerarios que posteriormente inserta en google maps. Queda así garantizada el uso activo de las nuevas tecnologías, la interdisciplinariedad, el aprendizaje mutuo y la atención a la diversidad. De esta manera el profesorado conocerá mejor el entorno donde ejerce su docencia y el alumnado sentir más cerca el contenido que queremos transmitir.
Logo de la comunidad LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS Y SU APLICACIÓN EN EL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE Y EL AULA. IES DOLMEN DE SOTO

LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS Y SU APLICACIÓN EN EL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE Y EL AULA. IES DOLMEN DE SOTO - 212116FC001

Para que el alumnado sea capaz de desarrollar las competencias y pueda ser más autónomo en su aprendizaje, resulta necesario ayudarle a encontrar la información, valorarla, interpretarla y aplicarla en su contexto. Para que el profesorado en su actuación deje de ser un mero transmisor de información, se exige la aplicación de nuevas metodologías activas de enseñanza.
Para que el alumnado sea capaz de desarrollar las competencias y pueda ser más autónomo en su aprendizaje, resulta necesario ayudarle a encontrar la información, valorarla, interpretarla y aplicarla en su contexto. Para que el profesorado en su actuación deje de ser un mero transmisor de información, se exige la aplicación de nuevas metodologías activas de enseñanza.
Logo de la comunidad RECURSOS METODOLÓGICOS Y DE EVALUACIÓN EN EL MARCO CURRICULAR.

RECURSOS METODOLÓGICOS Y DE EVALUACIÓN EN EL MARCO CURRICULAR. - 211104GT006

Puesta en práctica del cuaderno de Seneca e implementación al modulo de competencia clave . Desarrollo de UDI en el marco curricular y metodológico . La evaluación del proceso de enseñanza /aprendizaje .
Puesta en práctica del cuaderno de Seneca e implementación al modulo de competencia clave . Desarrollo de UDI en el marco curricular y metodológico . La evaluación del proceso de enseñanza /aprendizaje .
Logo de la comunidad VIDEO REVISTA DIGITAL ENTREIGUALES

VIDEO REVISTA DIGITAL ENTREIGUALES - 214130GT010

Grupo de Trabajo de continuidad. Se trata de una videorevista digital, denominada EntreIguales, en la que docentes de la Familia Profesional de Servicios a la Comunidad, de diferentes centros educativos de Andalucía, colaboran, para que su alumnado realice videos relacionados con diferentes temáticas vinculadas a la Igualdad (educación, discapacidad, publicidad, empleo, buenas prácticas....)
Grupo de Trabajo de continuidad. Se trata de una videorevista digital, denominada EntreIguales, en la que docentes de la Familia Profesional de Servicios a la Comunidad, de diferentes centros educativos de Andalucía, colaboran, para que su alumnado realice videos relacionados con diferentes temáticas vinculadas a la Igualdad (educación, discapacidad, publicidad, empleo, buenas prácticas....)
Logo de la comunidad FOMENTO Y DINAMIZACIÓN DE LA LECTURA

FOMENTO Y DINAMIZACIÓN DE LA LECTURA - 211104GT038

Grupo formado para fomentar y dinamizar la lectura. Se pretende contribuir a la práctica lectora que ya se realiza en el centro, buscando estrategias que permitan presentar la lectura como una actividad atractiva y próxima al alumnado y sus intereses, actividad que además puede servir a distintos propósitos. Se podrán ...
Grupo formado para fomentar y dinamizar la lectura. Se pretende contribuir a la práctica lectora que ya se realiza en el centro, buscando estrategias que permitan presentar la lectura como una actividad atractiva y próxima al alumnado y sus intereses, actividad que además puede servir a distintos propósitos. Se podrán seguir las siguientes líneas de trabajo: 1. Proyección cultural. 2. Expresión y creación en respuesta a lecturas previas. 3. Recomendación de lecturas en espacios virtuales y físicos. 4. Conocimiento y acceso a bibliotecas virtuales.
Logo de la comunidad PRINCIPIOS DE LA NEUROCIENCIA PARA UN CAMBIO METODOLÓGICO Y ORGANIZATIVO

PRINCIPIOS DE LA NEUROCIENCIA PARA UN CAMBIO METODOLÓGICO Y ORGANIZATIVO - 214128GT041

Durante este curso queremos profundizar en las metodologías más apropiadas para el momento de desarrollo de nuestro alumnado, principalmente de este ciclo. Somos conscientes de que sus realidades personales son muy complicadas y esto les dificulta la atención. De que un alumnado con problemas emocionales graves tienen ...
Durante este curso queremos profundizar en las metodologías más apropiadas para el momento de desarrollo de nuestro alumnado, principalmente de este ciclo. Somos conscientes de que sus realidades personales son muy complicadas y esto les dificulta la atención. De que un alumnado con problemas emocionales graves tienen mucha dificultad para acceder a los contenidos curriculares, así como para concentrarse en las tareas escolares. Pero queremos crear las mejores condiciones de aula para el aprendizaje del alumnado en esta franja de edad. Superada una fase inicial en la que durante las progresivas evaluaciones tanto externas como internas, el alumnado daba un nivel bajo en aspectos como la expresión, comprensión lectora y el razonamiento matemático o en aspectos relacionados con la convivencia. Durante los últimos cursos hemos iniciado en el centro actuaciones de educación emocional de manera sistemática y organizada, pues somos conscientes de las dificultades que tienen para identificar los diferentes estados emocionales por los que pasan. Los resultados han sido muy positivos y se ha notado de manera bastante visible en el centro. Buscamos por tanto con este grupo de trabajo estrategias para trabajar aspectos emocionales con el alumnado, estrategias para mejorar la concentración, la convivencia, de rendimiento escolar y de intervención familiar. Es por esto que nos vemos la necesidad de incluir en nuestro Proyecto Educativo estos aspectos para que se trabajen en todo el centro de manera ordenada que permita tener continuidad en el tiempo.
Logo de la comunidad G-SUITE FOR EDUCATION: USO Y DISEÑO DE ACTIVIDADES MEDIANTE PEDAGOGÍAS ÁGILES

G-SUITE FOR EDUCATION: USO Y DISEÑO DE ACTIVIDADES MEDIANTE PEDAGOGÍAS ÁGILES - 212923GT952

El Grupo de Trabajo surge ante la necesidad detectada la situación Covid y la implantación en el I.E.S. Mercedes Labrador de la G-Suite for Education, ello plantea un cambio en la metodología y por ende en el diseño de estrategias que ayuden a la mejora de la práctica docente, y por ende, a la adquisición del alumnado ...
El Grupo de Trabajo surge ante la necesidad detectada la situación Covid y la implantación en el I.E.S. Mercedes Labrador de la G-Suite for Education, ello plantea un cambio en la metodología y por ende en el diseño de estrategias que ayuden a la mejora de la práctica docente, y por ende, a la adquisición del alumnado de los objetivos de la E.S.O., junto a una serie de habilidades "Soft skills" que el alumno a de hacer suyas para su futuro profesional.
Logo de la comunidad GESTIÓN DEL AULA EN ENTORNOS RURALES (CREACIÓN DE BANCO DE RECURSOS)

GESTIÓN DEL AULA EN ENTORNOS RURALES (CREACIÓN DE BANCO DE RECURSOS) - 211812GT074

Elaboración de material y actividades tipo para tener un banco de recursos utilizables en la plataforma Moodle.
Elaboración de material y actividades tipo para tener un banco de recursos utilizables en la plataforma Moodle.
Logo de la comunidad GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN DISEÑO  Y PRÁCTICA COLABORATIVA, PARA ESPACIOS DE FORMACIÓN ARTÍSTICA ACTUAL. 

GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN DISEÑO  Y PRÁCTICA COLABORATIVA, PARA ESPACIOS DE FORMACIÓN ARTÍSTICA ACTUAL.  - 211408GT081

Redacción de "Proyecto Integral de Espacios" para la Escuela de Arte de Córdoba Mateo Inurria.
Redacción de "Proyecto Integral de Espacios" para la Escuela de Arte de Córdoba Mateo Inurria.
Logo de la comunidad DIGITALIZACIÓN DEL ARCHIVO DE PARTITURAS DE PIANO

DIGITALIZACIÓN DEL ARCHIVO DE PARTITURAS DE PIANO - 211107GT030

Grupo de trabajo dirigido a la modernización de nuestro archivo de partituras. Queremos abrir un espacio virtual (nube de almacenamiento) que contenga todas las partituras que necesitamos en nuestras clases para todos y cada uno de los diez niveles académicos que impartimos. Este espacio estará a disposición de todos l...
Grupo de trabajo dirigido a la modernización de nuestro archivo de partituras. Queremos abrir un espacio virtual (nube de almacenamiento) que contenga todas las partituras que necesitamos en nuestras clases para todos y cada uno de los diez niveles académicos que impartimos. Este espacio estará a disposición de todos los miembros del departamento, y con ello ahorraremos tener que invadir espacios ocupados y eliminar lo múltiples intercambios de partituras entre alumnado y profesores que tienen los mismos libros durante nuestras horas lectivas. Estimamos que esto es muy conveniente en estos tiempos donde se nos pide extremar las precauciones en cuanto a higiene. Los profesores integrantes de este grupo de trabajo buscarán durante las sesiones de trabajo todo el material contenido en nuestra programación en bibliotecas virtuales para ir conformando nuestro archivo propio.
Logo de la comunidad CLASSROOM Y CUADERNO DE SÉNECA

CLASSROOM Y CUADERNO DE SÉNECA - 212925GT310

Formación básica en el uso de Clasroom y el cuaderno de Séneca.
Formación básica en el uso de Clasroom y el cuaderno de Séneca.
Logo de la comunidad LA ARBOLEDA: OBJETIVO 0

LA ARBOLEDA: OBJETIVO 0 - 211104GT044

En el año 2015, los Estados acordaron la Agenda de Desarrollo 2030 y se aprobaron 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). En nuestro centro se vienen realizando actividades de sensibilización ambiental desde hace año. Diversos miembros del claustro desean movilizar al alumnado y, en general, a toda la comunida...
En el año 2015, los Estados acordaron la Agenda de Desarrollo 2030 y se aprobaron 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). En nuestro centro se vienen realizando actividades de sensibilización ambiental desde hace año. Diversos miembros del claustro desean movilizar al alumnado y, en general, a toda la comunidad educativa, para que sean personas activas en consecución de los varios de los citados objetivos. Es necesario continuar desarrollando una serie de actividades que integren a los distintos sectores de la comunidad educativa, incrementando el grado de compromiso de cada una de las partes; partiendo de la base de que, en la preservación del medio ambiente, cada acción cuenta. Ello es más importante aún en esta época de pandemia, consecuencia, entre otras causas, de la presión humana sobre el medio ambiente.
Logo de la comunidad USO DE LA PLATAFORMA MOODLE EN CENTROS

USO DE LA PLATAFORMA MOODLE EN CENTROS - 211107FC056

La Plataforma Moodle Centros que ha dispuesto la Consejería de Educación y Deporte es una herramienta esencial que nos va a permitir crear un Aula Virtual para poder interactuar con nuestro alumnado y claustro de manera online y al ritmo que marquemos. De esta manera se podrá aprender a crear actividades, tareas, aulas...
La Plataforma Moodle Centros que ha dispuesto la Consejería de Educación y Deporte es una herramienta esencial que nos va a permitir crear un Aula Virtual para poder interactuar con nuestro alumnado y claustro de manera online y al ritmo que marquemos. De esta manera se podrá aprender a crear actividades, tareas, aulas virtuales, cuestionarios de manera que quien lo realice adquiera unos conocimientos básicos de esta herramienta que le permitirá manejar con soltura las principales características de la plataforma Moodle Centros y aplicarla para una enseñanza telemática.
Logo de la comunidad CAMBIA TU MUNDO : TUTORÍAS DE APRENDIZAJE-SERVICIO PARA 3º DE LA ESO.

CAMBIA TU MUNDO : TUTORÍAS DE APRENDIZAJE-SERVICIO PARA 3º DE LA ESO. - 212116GT006

Proyecto colaborativo desde la hora de tutoría lectiva de 3º de ESO con incidencia en la comunidad educativa y/o entorno, tomando las bases del aprendizaje-servicio y usando las herramientas digitales como principales medios de trabajo.
Proyecto colaborativo desde la hora de tutoría lectiva de 3º de ESO con incidencia en la comunidad educativa y/o entorno, tomando las bases del aprendizaje-servicio y usando las herramientas digitales como principales medios de trabajo.
Logo de la comunidad MOODLE CENTROS, CUADERNO SÉNECA E IPASEN: HERRAMIENTAS DEL PRESENTE EN EL CEIP NUESTRA SEÑORA DE LA SALUD

MOODLE CENTROS, CUADERNO SÉNECA E IPASEN: HERRAMIENTAS DEL PRESENTE EN EL CEIP NUESTRA SEÑORA DE LA SALUD - 211812FC016

Ante las demandas formativas de hoy en el momento sociosanitario en el que desarrollamos nuestra labor docente, se hace indispensable utilizar y manejar correctamente las herramientas digitales básicas para el desempeño de la docencia. Aprenderemos a manejar nuestras aulas con Moodle Centros, a desempeñar nuestra labor...
Ante las demandas formativas de hoy en el momento sociosanitario en el que desarrollamos nuestra labor docente, se hace indispensable utilizar y manejar correctamente las herramientas digitales básicas para el desempeño de la docencia. Aprenderemos a manejar nuestras aulas con Moodle Centros, a desempeñar nuestra labor docente diaria con el cuaderno de Séneca y a cumplimentar y relacionarnos con la comunidad educativa a través de iPasen.
Logo de la comunidad EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EMOCIONAL - 214127GT509

La educación emocional es un proceso educativo orientado al desarrollo de competencias emocionales, un aspecto clave del desarrollo integral de la persona. Necesitamos una educación para la vida. Sin embargo, en la práctica, sobre todo en secundaria, nos centramos en la transmisión de conocimientos. De vez en cuando co...
La educación emocional es un proceso educativo orientado al desarrollo de competencias emocionales, un aspecto clave del desarrollo integral de la persona. Necesitamos una educación para la vida. Sin embargo, en la práctica, sobre todo en secundaria, nos centramos en la transmisión de conocimientos. De vez en cuando conviene repensar la finalidad de la educación y proponer vías para el desarrollo integral.
Logo de la comunidad CONTINUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE PÁGINA WEB DEL CENTRO.

CONTINUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE PÁGINA WEB DEL CENTRO. - 211104GT059

Se pretende continuar el trabajo de creación de la página web del centro, para que sea totalmente práctica, accesible, clara y así, mantenerla actualizada.
Se pretende continuar el trabajo de creación de la página web del centro, para que sea totalmente práctica, accesible, clara y así, mantenerla actualizada.
Logo de la comunidad HERRAMIENTAS PARA TRABAJAR EN ENTORNOS EDUCATIVOS VIRTUALES

HERRAMIENTAS PARA TRABAJAR EN ENTORNOS EDUCATIVOS VIRTUALES - 211812FC028

Utilización de las diferentes herramientas para la enseñanza en entornos virtuales en clases y casa
Utilización de las diferentes herramientas para la enseñanza en entornos virtuales en clases y casa
Logo de la comunidad COMUNIDAD DE APRENDIZAJE AÑO 3. CPR SAN HILARIO DE POTIERS

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE AÑO 3. CPR SAN HILARIO DE POTIERS - 212926FC007

Queremos empezar a trabajar a través de aprendizaje basado en proyectos, somos un centro Rural y SEMID con clases mixtas, creemos que será una buena experiencia para nosotros/as. Nos interesa trabajar de forma colaborativa y reforzar las actuaciones educativas de éxito que la Comunidad Científica ha demostrado que se d...
Queremos empezar a trabajar a través de aprendizaje basado en proyectos, somos un centro Rural y SEMID con clases mixtas, creemos que será una buena experiencia para nosotros/as. Nos interesa trabajar de forma colaborativa y reforzar las actuaciones educativas de éxito que la Comunidad Científica ha demostrado que se dan en las Comunidades de Aprendizaje, ya que contribuyen a mejorar el aprendizaje de los alumnos y alumnas y la mejora de la convivencia en el centro educativo.
Logo de la comunidad PLAN DE ACTUACIÓN DIGITAL APLICADO A LA ELABORACIÓN DE UDIS EN SÉNECA EN EL CEIP LA GAVIOTA

PLAN DE ACTUACIÓN DIGITAL APLICADO A LA ELABORACIÓN DE UDIS EN SÉNECA EN EL CEIP LA GAVIOTA - 211104FC029

Teniendo en cuenta las circunstancias tan especiales en las que nos vemos inmersos en este curso escolar 2020-21, y en base a la implantación en todos los centros educativos del programa TDE, hemos considerado oportuno centrar nuestra autoformación en el conocimiento sobre el uso y la aplicación de diferentes platafor...
Teniendo en cuenta las circunstancias tan especiales en las que nos vemos inmersos en este curso escolar 2020-21, y en base a la implantación en todos los centros educativos del programa TDE, hemos considerado oportuno centrar nuestra autoformación en el conocimiento sobre el uso y la aplicación de diferentes plataformas y herramientas digitales que favorezcan este proceso de transformación digital.
Logo de la comunidad INTRODUCCIÓN A ETWINING.

INTRODUCCIÓN A ETWINING. - 212116GT003

En este grupo introduciremos a los participantes en las básicas nociones de eTwinning, la mayor plataforma europea educativa cofinanciada por el programa Erasmus+, que ofrece a los equipos educativos de los centros escolares de los países europeos y a al alumnado la posibilidad de comunicarse, colaborar, aprender y de...
En este grupo introduciremos a los participantes en las básicas nociones de eTwinning, la mayor plataforma europea educativa cofinanciada por el programa Erasmus+, que ofrece a los equipos educativos de los centros escolares de los países europeos y a al alumnado la posibilidad de comunicarse, colaborar, aprender y desarrollar proyectos en colaboración. Se familiarizará a los participantes con las distintas utilidades del mismo y se les ayudará a crear un perfil atractivo y a relacionarse y trabajar dentro de esta plataforma.
Logo de la comunidad LA COMPETENCIA EMPRENDEDORA A TRAVÉS DE PROYECTOS EN LA CLASE DE RELIGIÓN.

LA COMPETENCIA EMPRENDEDORA A TRAVÉS DE PROYECTOS EN LA CLASE DE RELIGIÓN. - 211107GT040

Somos un grupo de profesores de religión que, animados por la experiencia del año pasado con el grupo de trabajo de gamificación, queremos seguir actualizando nuestra práctica docente para poder acompañar y ayudar a realizarse a nuestros alumn@s como personas. Este año queremos dar un enfoque práctico al temario sobre...
Somos un grupo de profesores de religión que, animados por la experiencia del año pasado con el grupo de trabajo de gamificación, queremos seguir actualizando nuestra práctica docente para poder acompañar y ayudar a realizarse a nuestros alumn@s como personas. Este año queremos dar un enfoque práctico al temario sobre Valores, Moral Social, ONGds, Solidaridad y queremos formar un grupo de trabajo que vincule este temario con la competencia emprendedora y de participación ciudadana a través de proyectos en el aula. De tal manera que a través de estos proyectos consigamos no sólo un desarrollo personal del alumnado sino también una implicación social que promuevan valores de colaboración, fraternidad, altruismo y bien común
Logo de la comunidad HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EL PROFESORADO DEL IES BAELO CLAUDIA DE TARIFA

HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EL PROFESORADO DEL IES BAELO CLAUDIA DE TARIFA - 211107FC009

La propuesta formativa tiene como objetivo profundizar en el conocimiento y uso de las herramientas digitales, durante el presente curso se pretende centrar la formación en Google for Suite for Education y el Cuaderno del Profesor.
La propuesta formativa tiene como objetivo profundizar en el conocimiento y uso de las herramientas digitales, durante el presente curso se pretende centrar la formación en Google for Suite for Education y el Cuaderno del Profesor.
Logo de la comunidad LAS NARRACIONES TRANSMEDIA COMO POTENCIACIÓN DE LA CREATIVIDAD DEL APRENDIZAJE PARA EL ALUMNADO

LAS NARRACIONES TRANSMEDIA COMO POTENCIACIÓN DE LA CREATIVIDAD DEL APRENDIZAJE PARA EL ALUMNADO - 21401GT027

Si buceamos en nuestra propia infancia, recordaremos siempre piezas cinematográficas como "el Rey León", "el Libro de la Selva" o "Mary Poppins" y frases como "tres puntos colega", "a metamorfosearse", "hakuna matata", "los caballeros del zodíaco", "soy siete veces más fuerte que tú", "Gazpacho y Mochilo siempre van co...
Si buceamos en nuestra propia infancia, recordaremos siempre piezas cinematográficas como "el Rey León", "el Libro de la Selva" o "Mary Poppins" y frases como "tres puntos colega", "a metamorfosearse", "hakuna matata", "los caballeros del zodíaco", "soy siete veces más fuerte que tú", "Gazpacho y Mochilo siempre van con Pincho", "por el poder de greyskull", "yabadabadú", "parece que ví a un lindo gatito" y "¿qué hay de nuevo, viejo?". Este conocimiento de lo audiovisual nos hace analizar la película como potencial producto educativo, pero la pregunta es ¿puedo utilizar cualquier película para que, a partir de ella, crear una serie de narraciones que concluyan en productos finales desembocadores de aprendizajes permanentes?. Entonces, cuando vemos una película inmediatamente nos quedamos con su argumento, su personaje especial o también nos llama la atención su banda sonora y nos sentimos bien acompañados a lo largo de la hora y media o dos horas que dura la película. Al salir de ver esa película, tienes más ganas de adentrarte en el mundo de ese argumento cinéfilo y escuchas una entrevista que complementa lo que has visto y luego miras un cómic sobre la continuación de esa historia. Este uso de multiplataformas, vas creando un relato multimedia con tu experiencia personal sobre la película, a raíz de una narración transmedia.
Logo de la comunidad RESINTONÍZATE CON TU INSTITUTO

RESINTONÍZATE CON TU INSTITUTO - 214127GT115

El grupo de trabajo está formado un un grupo de nueve profesores del IES Triana pertenecientes a diversos ámbitos de conocimiento:Educación Física; Filosofía; Economía; Biología y Geología; Lengua Española y Literatura; Música; Matemática y Tecnología. Queremos trabajar en la autoformación de la competencia lingüíst...
El grupo de trabajo está formado un un grupo de nueve profesores del IES Triana pertenecientes a diversos ámbitos de conocimiento:Educación Física; Filosofía; Economía; Biología y Geología; Lengua Española y Literatura; Música; Matemática y Tecnología. Queremos trabajar en la autoformación de la competencia lingüística a través de la inclusión, en nuestras áreas, del lenguaje radiofónico. Con ello pretendemos potenciar la comunicación oral de nuestro alumnado al mismo tiempo que se revalorizaría nuestra radio, Radio Triana, como recurso didáctico. Nuestra meta es que el alumnado cuente a toda la comunidad educativa y a todos sus conciudadanos su realidad de investigadores de aula y sus quehaceres diarios a través de la puesta en antena de diversos programas radiofónicos.
Logo de la comunidad INICIACIÓN AL USO DE MOODLE

INICIACIÓN AL USO DE MOODLE - 211812GT055

Con este grupo de trabajo, pretendemos iniciarnos en el uso de la plataforma educativa MOODLE, así como la elaboración de diferentes tutoriales que ayuden a nuestro claustro en su manejo.
Con este grupo de trabajo, pretendemos iniciarnos en el uso de la plataforma educativa MOODLE, así como la elaboración de diferentes tutoriales que ayuden a nuestro claustro en su manejo.
Logo de la comunidad PROGRAMACIÓN EN SÉNECA Y USO DE LA PLATAFORMA MOODLE-AVANZADO

PROGRAMACIÓN EN SÉNECA Y USO DE LA PLATAFORMA MOODLE-AVANZADO - 211812GT022

El siguiente grupo de trabajo, tal y como su nombre indica, está destinado al uso de la app Séneca como instrumento de evaluación (programaciones, relaciones curriculares, UDIS y evaluación), así como el correcto manejo de la plataforma moodle, especialmente presente en las actuales circunstancias del covid-19. Divid...
El siguiente grupo de trabajo, tal y como su nombre indica, está destinado al uso de la app Séneca como instrumento de evaluación (programaciones, relaciones curriculares, UDIS y evaluación), así como el correcto manejo de la plataforma moodle, especialmente presente en las actuales circunstancias del covid-19. Dividiremos el grupo en tres niveles que serán impartidos en tres grupos de trabajo independientemente. Dos niveles básicos y uno avanzado. En este nivel, el avanzado, trataremos el tema de las programaciones didácticas así como la realización de UDIS y evaluación a través de la app Iséneca.
Logo de la comunidad PROPUESTAS DE USO EDUCATIVO DE LA IMPRESIÓN 3D

PROPUESTAS DE USO EDUCATIVO DE LA IMPRESIÓN 3D - 211812GT003

La llegada de la tecnología de impresión 3D al mundo laboral y profesional, exige que nos embarquemos en el conocimiento de estas herramientas para dar respuesta en el aula a través de actividades de enseñanza-aprendizaje, dotando de conocimiento y capacidades de creación, así como el de la cultura del hacer o como se ...
La llegada de la tecnología de impresión 3D al mundo laboral y profesional, exige que nos embarquemos en el conocimiento de estas herramientas para dar respuesta en el aula a través de actividades de enseñanza-aprendizaje, dotando de conocimiento y capacidades de creación, así como el de la cultura del hacer o como se conoce comúnmente cultura "maker¿, en la que intentamos que profesorado y alumnado sean capaces de buscar, diseñar y/o crear distintos productos para dar respuesta a diferentes necesidades. A través de pequeños proyectos interdisciplinares en Educación Primaria y ESO, favoreceremos la resolución de problemas, el fomento de la creatividad e imaginación, el diseño y el trabajo de distintas herramientas STEAM.
Logo de la comunidad LA VOZ EN EL DOCENTE. USO Y CUIDADO.

LA VOZ EN EL DOCENTE. USO Y CUIDADO. - 212922GT023

En este grupo de trabajo se trabajará el uso adecuado de la voz del docente y su cuidado, especialmente en este tiempo con el uso de la mascarilla en clase.
En este grupo de trabajo se trabajará el uso adecuado de la voz del docente y su cuidado, especialmente en este tiempo con el uso de la mascarilla en clase.
Logo de la comunidad Soporte vital básico: formación para docentes

Soporte vital básico: formación para docentes - 211107GT062

Este grupo de trabajo desarrollará y fomentará la formación del profesorado del centro en las distintas técnicas de Primeros Auxilios y la utilización de técnicas de soporte vital básico. Consideramos de vital importancia la formación de este grupo de trabajo para ofrecer la oportunidad de practicar algunas técnicas, c...
Este grupo de trabajo desarrollará y fomentará la formación del profesorado del centro en las distintas técnicas de Primeros Auxilios y la utilización de técnicas de soporte vital básico. Consideramos de vital importancia la formación de este grupo de trabajo para ofrecer la oportunidad de practicar algunas técnicas, conocer mejor algunos tratamientos y medicamentos y la forma de actuar en caso de urgencia.
Logo de la comunidad RECURSOS ON-LINE PARA EL APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS

RECURSOS ON-LINE PARA EL APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS - 211812GT009

Dada la situación actual en la que nos encontramos, debemos valernos de todas las herramientas que nos ofrecen los medios digitales e internet para emplearlos como herramienta educativa. Debido al aumento y la diversidad de materiales existentes en línea, queremos enseñar a nuestros alumnos a usarlas de manera adecuad...
Dada la situación actual en la que nos encontramos, debemos valernos de todas las herramientas que nos ofrecen los medios digitales e internet para emplearlos como herramienta educativa. Debido al aumento y la diversidad de materiales existentes en línea, queremos enseñar a nuestros alumnos a usarlas de manera adecuada, así como acercarles este tipo de recursos para que les sirvan en su aprendizaje diario y para que se valgan de ellos como apoyo , soporte y fuente de conocimiento. Las lenguas extranjeras tienen un peso muy importante en el mundo de las tecnologías, que es global y cambiante, por lo que nos parece enriquecedor poder aprovechar el potencial que tiene nuestra área de conocimiento para motivar a nuestros alumnos y ofrecerles alternativas educativas que no sólo serán esenciales en caso de enseñanza telemática, sino también como complemento a las clases presenciales y como actividad de ocio, ya que muchas de estas plataformas plantean la enseñanza de idiomas como juegos, competiciones, etc.
Logo de la comunidad PROPUESTA DE UNIDAD DIDÁCTICA Y RECURSOS PARA LA MEMORIA DEMOCRÁTICA.

PROPUESTA DE UNIDAD DIDÁCTICA Y RECURSOS PARA LA MEMORIA DEMOCRÁTICA. - 214127GT605

Es un grupo intercentros que tiene como objetivo dotar de recursos didácticos a una encomienda de la Ley de Memoria Democrática , y que se enmarca en el objetivo de hacer de nuestro alumnado ciudadanos críticos que conocen su pasado inmediato. Con este grupo haríamos más fácil realizar las actividades encomendadas por la Consejería para conmemorar el 14 de junio como Día de la Memoria
Es un grupo intercentros que tiene como objetivo dotar de recursos didácticos a una encomienda de la Ley de Memoria Democrática , y que se enmarca en el objetivo de hacer de nuestro alumnado ciudadanos críticos que conocen su pasado inmediato. Con este grupo haríamos más fácil realizar las actividades encomendadas por la Consejería para conmemorar el 14 de junio como Día de la Memoria
Logo de la comunidad HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA ENSEÑANZA ONLINE (EL PINAR)

HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA ENSEÑANZA ONLINE (EL PINAR) - 211812FC003

Adquisición de competencias docentes relacionadas con el uso de nuevas herramientas digitales para la enseñanza no presencial y como apoyo a la enseñanza de tipo presencial.
Adquisición de competencias docentes relacionadas con el uso de nuevas herramientas digitales para la enseñanza no presencial y como apoyo a la enseñanza de tipo presencial.
Logo de la comunidad CUADERNO SÉNECA CEIP LOS BATELES

CUADERNO SÉNECA CEIP LOS BATELES - 211104FC012

Teniendo en cuenta las circunstancias tan especiales en la que nos vemos inmerso en este curso escolar 2020-21, y en base a la implantación en todos los centros educativos del programa TDE (Transformación digital educativa de los centros), hemos considerado oportuno centrar nuestra autoformación en el conocimiento y so...
Teniendo en cuenta las circunstancias tan especiales en la que nos vemos inmerso en este curso escolar 2020-21, y en base a la implantación en todos los centros educativos del programa TDE (Transformación digital educativa de los centros), hemos considerado oportuno centrar nuestra autoformación en el conocimiento y sobre el uso del cuaderno del profesor en Séneca, favoreciendo este proceso de transformación digital.
Logo de la comunidad LA GAMIFICACIÓN EN EL AULA

LA GAMIFICACIÓN EN EL AULA - 214131GT043

Introducir la gamificación como una herramienta a la hora de trabajar de una forma más motivadora tanto para el profesorado como el alumnado. Además, pretendemos crear una ludoteca con materiales tangibles, imprimibles, online y a través de app. El aula abierta en los recreos no funcionó, por lo que, este año no se llevará a cabo. Es de continuidad pero Séneca no lo reconoce. Nos da problemas.
Introducir la gamificación como una herramienta a la hora de trabajar de una forma más motivadora tanto para el profesorado como el alumnado. Además, pretendemos crear una ludoteca con materiales tangibles, imprimibles, online y a través de app. El aula abierta en los recreos no funcionó, por lo que, este año no se llevará a cabo. Es de continuidad pero Séneca no lo reconoce. Nos da problemas.
Logo de la comunidad METODOLOGÍA DEL E-LEARNING EN MOODLE. MOODLE CENTROS

METODOLOGÍA DEL E-LEARNING EN MOODLE. MOODLE CENTROS - 212320GT019

Grupo de Continuidad en el que se pretende profundizar en el uso de la plataforma Moodle del IES, así como iniciarnos en el uso de la plataforma Moodle Centros.
Grupo de Continuidad en el que se pretende profundizar en el uso de la plataforma Moodle del IES, así como iniciarnos en el uso de la plataforma Moodle Centros.
Logo de la comunidad GESTIÓN EMOCIONAL Y MINDFULNESS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

GESTIÓN EMOCIONAL Y MINDFULNESS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO - 211813GT016

Propuesta de grupo de trabajo enfocado a la formación del profesorado para que se inicie en la técnica del Mindfulness como técnica de relajación y resolución de conflictos en el aula, así como una herramienta para gestionar las emociones y conseguir desarrollar una inteligencia emocional plena en el alumnado.
Propuesta de grupo de trabajo enfocado a la formación del profesorado para que se inicie en la técnica del Mindfulness como técnica de relajación y resolución de conflictos en el aula, así como una herramienta para gestionar las emociones y conseguir desarrollar una inteligencia emocional plena en el alumnado.
Logo de la comunidad SALUD EMOCIONAL

SALUD EMOCIONAL - 212923GT486

Este grupo de trabajo va a abordar en la medida de lo posible los daños emocionales que están viviendo los niños y niñas de nuestra sociedad tras vivir un confinamiento y aislamiento social entre iguales así como la vuelta a clase en estas duras circunstancias y medidas.
Este grupo de trabajo va a abordar en la medida de lo posible los daños emocionales que están viviendo los niños y niñas de nuestra sociedad tras vivir un confinamiento y aislamiento social entre iguales así como la vuelta a clase en estas duras circunstancias y medidas.
Logo de la comunidad INNOVACIÓN, ARTE Y EMPRENDIMEINTO

INNOVACIÓN, ARTE Y EMPRENDIMEINTO - 212318GT015

Grupo de continuidad. El proyecto tiene como objetivo promover en el centro una mentalidad abierta innovadora y consciente sobre los retos que representa la acción social y ecológica a la hora de plantearse una revisión de la docencia y el trabajo artístico. La metodología que nos planteamos se basa en la investigació...
Grupo de continuidad. El proyecto tiene como objetivo promover en el centro una mentalidad abierta innovadora y consciente sobre los retos que representa la acción social y ecológica a la hora de plantearse una revisión de la docencia y el trabajo artístico. La metodología que nos planteamos se basa en la investigación y puesta en común de los conocimientos y conclusiones para desarrollar un trabajo colaborativo y coordinado, dividiendo la tarea a fin de conseguir más cobertura y eficacia. Usaremos la plataforma para colgar artículos y compartir información relevante y dejar constancia de los logros que vayamos consiguiendo, reunirnos asiduamente para debatir y llevar estos avances a las respectivas disciplinas que impartimos.
Logo de la comunidad PLATAFORMA MOODLE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

PLATAFORMA MOODLE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO - 214128GT006

La diversidad de procedimientos a seguir en la tarea diaria del profesorado de Secundaria y Bachillerato hace necesaria la utilización de los distintos recursos que ofrece la plataforma de libre distribución Moodle 3.0; recursos que aportarán un complemento a la formación presencial, así como un medio de comunicación eficaz entre el profesorado y el alumnado.
La diversidad de procedimientos a seguir en la tarea diaria del profesorado de Secundaria y Bachillerato hace necesaria la utilización de los distintos recursos que ofrece la plataforma de libre distribución Moodle 3.0; recursos que aportarán un complemento a la formación presencial, así como un medio de comunicación eficaz entre el profesorado y el alumnado.
Logo de la comunidad REGGIO EMILIA CEIP JACARANDA

REGGIO EMILIA CEIP JACARANDA - 212923GT755

El equipo docente de Educación Infantil del CEIP Jacaranda lleva ya dos cursos formándose a través de grupo de trabajo en la filosofía Reggio Emilia. Este año, a pesar de la anómala situación que vivimos debido al Covid 19, hemos decidido continuar con nuestra formación. El curso pasado comenzamos con el tema de la eva...
El equipo docente de Educación Infantil del CEIP Jacaranda lleva ya dos cursos formándose a través de grupo de trabajo en la filosofía Reggio Emilia. Este año, a pesar de la anómala situación que vivimos debido al Covid 19, hemos decidido continuar con nuestra formación. El curso pasado comenzamos con el tema de la evaluación. Nuestra finalidad este año es profundizar en ella y tratar otro aspecto: la documentación. Hemos tenido que modificar nuestra forma de trabajar dejando aparcados por el momento los ambientes de aprendizaje en el ciclo, para centrarnos en microambientes en el aula y proyectos (el mismo para todo el ciclo con la intención de dar vida al sentimiento de grupo frente a las burbujas que nos exige el preservar la salud de nuestro alumnado). Tal vez este año este grupo de trabajo tenga otra finalidad oculta: mantener viva esa ilusión por el cambio educativo que nos ha caracterizado durante años. Estamos viviendo momentos muy duros pero creemos que es posible mantener esa filosofía y afrontar esta nueva realidad. Este es nuestro reto.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN Y MEJORA DE MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL ÁREA DE RELIGIÓN EVANGÉLICA IV

ELABORACIÓN Y MEJORA DE MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL ÁREA DE RELIGIÓN EVANGÉLICA IV - 211105GT180

El Grupo de Trabajo Elaboración y Mejora de Materiales Didácticos de Religión Evangélica IV está constituido por un grupo de profesoras de Religión Evangélica procedentes de distintos puntos de la provincia y diferentes disciplinas con la finalidad de elaborar nuevos materiales didácticos para el desarrollo de nuestra asignatura.
El Grupo de Trabajo Elaboración y Mejora de Materiales Didácticos de Religión Evangélica IV está constituido por un grupo de profesoras de Religión Evangélica procedentes de distintos puntos de la provincia y diferentes disciplinas con la finalidad de elaborar nuevos materiales didácticos para el desarrollo de nuestra asignatura.
Logo de la comunidad EL NIÑO/A: SUS EMOCIONES Y NECESIDADES. EI. ROCINANTE

EL NIÑO/A: SUS EMOCIONES Y NECESIDADES. EI. ROCINANTE - 211105GT034

El niño/a es uno de los elementos fundamentales dentro de la metodología reggiana. Queremos profundizar en la imagen del niño/a, el respeto a éste y la adecuación a sus necesidades y características.
El niño/a es uno de los elementos fundamentales dentro de la metodología reggiana. Queremos profundizar en la imagen del niño/a, el respeto a éste y la adecuación a sus necesidades y características.
Logo de la comunidad USO Y MANEJO DE HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ONLINE

USO Y MANEJO DE HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ONLINE - 212116FC005

Con esta formación en centro queremos conocer diferentes herramientas digitales compatibles con la plataforma Moodle relacionadas con la realización de presentaciones, vídeos, etc. En concreto nos gustaría conocer y aprender a plaicar las siguientes metodologías y herramientas: escape room con Onenote u otro programa,...
Con esta formación en centro queremos conocer diferentes herramientas digitales compatibles con la plataforma Moodle relacionadas con la realización de presentaciones, vídeos, etc. En concreto nos gustaría conocer y aprender a plaicar las siguientes metodologías y herramientas: escape room con Onenote u otro programa, Liveworksheet, Powtoon, Screencast¿omatic, Genial.ly, Quizzit, Edpuzzle, Google Forms, Educaplay y Photopeach. En el caso que no sean posible esas, nos gustaría otras similares.
Logo de la comunidad HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EL AULA (18002255 - CEIP NTR. SRA. DEL AMPARO)

HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EL AULA (18002255 - CEIP NTR. SRA. DEL AMPARO) - 211813FC002

Formación en centro orientada a fomentar la creatividad del profesorado, mejorar nuestra competencia digital y convertirnos en auténticos creadores de contenido a través metodologías activas e inclusivas, de plataformas y herramientas digitales, que permitan dotar de interactividad a las diferentes tareas y actividades que ese planteen tanto fuera como dentro del aula.
Formación en centro orientada a fomentar la creatividad del profesorado, mejorar nuestra competencia digital y convertirnos en auténticos creadores de contenido a través metodologías activas e inclusivas, de plataformas y herramientas digitales, que permitan dotar de interactividad a las diferentes tareas y actividades que ese planteen tanto fuera como dentro del aula.
Logo de la comunidad CUADERNO DE CLASE DE SÉNECA

CUADERNO DE CLASE DE SÉNECA - 212926FC026

Actividad formativa de sobre la creación y configuración del cuaderno del profesor en Séneca
Actividad formativa de sobre la creación y configuración del cuaderno del profesor en Séneca
Logo de la comunidad GESTIÓN DEL AULA A TRAVÉS DE LAS TIC (III. PROYECTO DE CONTINUACIÓN)

GESTIÓN DEL AULA A TRAVÉS DE LAS TIC (III. PROYECTO DE CONTINUACIÓN) - 212923GT309

Tras dos años formando al profesorado en el entorno digital y viendo los buenos resultados obtenidos en el tiempo que tuvimos que impartir docencia confinados, nos vemos en la necesidad de seguir progresando y formándonos en otros ámbitos como es la Suite de Google, donde podemos encontrar diferentes recursos que orien...
Tras dos años formando al profesorado en el entorno digital y viendo los buenos resultados obtenidos en el tiempo que tuvimos que impartir docencia confinados, nos vemos en la necesidad de seguir progresando y formándonos en otros ámbitos como es la Suite de Google, donde podemos encontrar diferentes recursos que orientados al ámbito educativo pueden ser una herramientas didácticas muy útiles en nuestro día a día.
Logo de la comunidad IX FERIA DE LA CIENCIA EN EL C.E.I.P. SAN JOSÉ OBRERO.

IX FERIA DE LA CIENCIA EN EL C.E.I.P. SAN JOSÉ OBRERO. - 211105GT405

Grupo de trabajo formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científico-tecnológicos con el alumnado del C.E.I.P. San José Obrero. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de investigación y experimentación con el alumnado.
Grupo de trabajo formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científico-tecnológicos con el alumnado del C.E.I.P. San José Obrero. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de investigación y experimentación con el alumnado.
Logo de la comunidad LA CIENCIA ESTÁ EN LOS MEDIOS

LA CIENCIA ESTÁ EN LOS MEDIOS - 214128GT025

Nuestro IES Alcaria intentará participar en la 19ª Feria de la Ciencia de Sevilla, tal y como lo ha hecho en las ediciones anteriores. En dicho evento, que se celebra en el pabellón FIBES de Sevilla, los alumnos de 4º de ESO y 1º de BTO se convierten en los divulgadores de la Ciencia durante los días que dura el evento...
Nuestro IES Alcaria intentará participar en la 19ª Feria de la Ciencia de Sevilla, tal y como lo ha hecho en las ediciones anteriores. En dicho evento, que se celebra en el pabellón FIBES de Sevilla, los alumnos de 4º de ESO y 1º de BTO se convierten en los divulgadores de la Ciencia durante los días que dura el evento. Para ello, se hace necesario una preparación previa en el Centro en la que participamos profesorado y alumnado.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA II

ELABORACIÓN DE RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA II - 211409GT001

Este grupo de trabajo nace como continuación del llevado a cabo el curso pasado y toma como punto de partida el nuevo marco educativo provocado por la grave situación sanitaria que estamos viviendo y de su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado.Conscientes de las carencias que cualquier l...
Este grupo de trabajo nace como continuación del llevado a cabo el curso pasado y toma como punto de partida el nuevo marco educativo provocado por la grave situación sanitaria que estamos viviendo y de su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado.Conscientes de las carencias que cualquier libro de texto, concebido de manera descontextualizada y con la única guía de los reales decretos correspondientes, vemos la necesidad de elaborar tanto recursos como materiales didácticos para toda la ESO y Bachillerato. La idea es, por un lado, adaptarlos a las necesidades educativas, a los intereses y a los conocimientos previos del alumnado; por otro, concebirlos de manera unitaria y progresiva, de manera que la adquisición tanto de las estrategias como de los conceptos por parte del alumnado sea uniforme y progresiva. La intención última, por tanto, es que el libro de texto se convierta de una vez por todas en un simple recurso más al servicio del profesorado. Debido a la envergadura de la empresa propuesta, la actividad ha nacido para ser desarrollada en varios cursos escolares. En el presente curso se elaborarán más materiales didácticos para Segundo de ESO y Segundo de Bachillerato. Así mismo, se elaborarán tanto los recursos como los materiales didácticos de Lengua Castellana y Literatura de Tercero de ESO, de Primero de Bachillerato y de Refuerzo para Primero y Segundo de ESO.
Logo de la comunidad Aplicación de metodologías activas en el alumnado a través de las TTIICC

Aplicación de metodologías activas en el alumnado a través de las TTIICC - 214132GT010

Contexto: Desde el centro surge la necesidad de formación en metodologías activas aplicadas a las TIC, dada la situación de semipresencialidad que tenemos en los cursos superiores y la atención telemática que en determinadas situaciones debemos prestar a nuestro alumnado. Por otro lado, la aplicación de estas metodolo...
Contexto: Desde el centro surge la necesidad de formación en metodologías activas aplicadas a las TIC, dada la situación de semipresencialidad que tenemos en los cursos superiores y la atención telemática que en determinadas situaciones debemos prestar a nuestro alumnado. Por otro lado, la aplicación de estas metodologías en clase puede facilitar el aprendizaje y la motivación por parte del alumnado, por lo que es un elemento importante en nuestra metodología Objetivos Entender qué son las metodologías activas y cómo se aplican en el aula para que se produzca un aprendizaje significativo en nuestro alumnado Conocer las herramientas que nos permitan aplicarlas, especialmente en las que intervienen las TIC Estudiar como podemos integrarlas en las diferentes metodologías destinadas a porporcionar un aprendizaje más significativo en el alumnado y desarrollar sus competencias como el trabajo Cooperativo, ABP o ABS. Elaborar un corpus de materiales y tutoriales al servicio del profesorado del IES Ramón y Cajal. Elaborar un conjunto de evidencias de su uso en el aula y su valoración y evaluación Metodología Reuniones mensaules del grupo de trabajo durante un recreo Creación de un google classroom para intercambiar información Uso de la red Colabora Materiales Tutoriales en red, lecturas, materiales elaborados por los propios miembros del grupo etc.
Logo de la comunidad EL CUADERNO DE SÉNECA Y SU USO POR EL PROFESORADO DE RELIGIÓN

EL CUADERNO DE SÉNECA Y SU USO POR EL PROFESORADO DE RELIGIÓN - 211107GT078

El grupo de trabajo que queremos solicitar hace referencia a la puesta al día con el Cuaderno de Séneca, que por diversos motivos técnicos, no todos hemos podido usar.Séneca, ofrece la posibilidad a nuestra asignatura hacerlo posible y por ello queremos actualizarnos para que al igual que los demás compañer@s de nuestro colegio, podamos estar a la par con ell@s.
El grupo de trabajo que queremos solicitar hace referencia a la puesta al día con el Cuaderno de Séneca, que por diversos motivos técnicos, no todos hemos podido usar.Séneca, ofrece la posibilidad a nuestra asignatura hacerlo posible y por ello queremos actualizarnos para que al igual que los demás compañer@s de nuestro colegio, podamos estar a la par con ell@s.
Logo de la comunidad US0 DE HERRAMIENTAS DIGITALES EN EL AULA.

US0 DE HERRAMIENTAS DIGITALES EN EL AULA. - 211105FC028

Formación para el manejo de herramientas digitales y su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Haciendo uso de las habilidades y conocimientos que permiten utilizar de manera eficaz los recursos e instrumentos tecnológicos.
Formación para el manejo de herramientas digitales y su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Haciendo uso de las habilidades y conocimientos que permiten utilizar de manera eficaz los recursos e instrumentos tecnológicos.
Logo de la comunidad SERVIDOR DE VIRTUALIZACIÓN PARA USO DOCENTE CON PROXMOX

SERVIDOR DE VIRTUALIZACIÓN PARA USO DOCENTE CON PROXMOX - 212926GT014

Se pretende la creación de un grupo de trabajo de investigación y montaje de un servidor de virtualización con software Proxmox. El servidor será utilizado en el futuro por los profesores y alumnos con el fin de poder crear máquinas virtuales dentro del mismo en lugar de crearlas en sus ordenadores de clase.
Se pretende la creación de un grupo de trabajo de investigación y montaje de un servidor de virtualización con software Proxmox. El servidor será utilizado en el futuro por los profesores y alumnos con el fin de poder crear máquinas virtuales dentro del mismo en lugar de crearlas en sus ordenadores de clase.
Logo de la comunidad LA GAMIFICACIÓN COMO METODOLOGÍA ACTIVA EN MOODLE

LA GAMIFICACIÓN COMO METODOLOGÍA ACTIVA EN MOODLE - 21401GT036

Durante el curso pasado este grupo trabajo se centró en estudiar y evaluar diversas estrategias de gamificación para su introducción en las aulas del IES Aguadulce. Este curso con la enseñanza semipresencial se pretende implementar actividades lúdicas y/o un proyecto de gamificación usando la plataforma Moodle Centros.
Durante el curso pasado este grupo trabajo se centró en estudiar y evaluar diversas estrategias de gamificación para su introducción en las aulas del IES Aguadulce. Este curso con la enseñanza semipresencial se pretende implementar actividades lúdicas y/o un proyecto de gamificación usando la plataforma Moodle Centros.
Logo de la comunidad EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL IES COLUMELA

EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL IES COLUMELA - 211104FC058

Vivimos en una nueva sociedad del conocimiento regida por el uso de las nuevas tecnologías, la imagen personal y la ausencia de conocimientos y herramientas para gestionar emociones tales como el miedo, la frustración,¿ Así pues, a través de esta formación en centro, pretendemos abordar uno de los temas fundamentales p...
Vivimos en una nueva sociedad del conocimiento regida por el uso de las nuevas tecnologías, la imagen personal y la ausencia de conocimientos y herramientas para gestionar emociones tales como el miedo, la frustración,¿ Así pues, a través de esta formación en centro, pretendemos abordar uno de los temas fundamentales para afrontar los retos que se plantean en nuestra vida cotidiana, la EDUCACION EMOCIONAL. Partiendo de esta idea, pretendemos desarrollar en nuestro centro acciones encaminadas al aprendizaje por parte del profesorado de estrategias y herramientas en educación e inteligencia emocional que nos permitan, con posterioridad, trabajar con nuestro alumnado las emociones y el afrontamiento de las mismas de una forma asertiva (miedo, frustración, estrés, ansiedad,¿). Para el desarrollo de esta actividad, además de las acciones establecidas por el centro, queremos contar con el asesoramiento de profesionales especializados en la materia.
Logo de la comunidad PUESTA EN MARCHA DE LA ESTACIÓN METEOROLÓGICA DEL IES CIUDAD DE HÉRCULES

PUESTA EN MARCHA DE LA ESTACIÓN METEOROLÓGICA DEL IES CIUDAD DE HÉRCULES - 211104GT068

Instalación, puesta en funcionamiento e integración de una estación meteorológica en el Instituto.
Instalación, puesta en funcionamiento e integración de una estación meteorológica en el Instituto.
Logo de la comunidad USO EDUCATIVO DE MOODLE

USO EDUCATIVO DE MOODLE - 214128GT051

Uso educativo de Moodle en el IES Majuelo como apoyo a la docencia semipresencial
Uso educativo de Moodle en el IES Majuelo como apoyo a la docencia semipresencial
Logo de la comunidad TECNO-HERRAMIENTAS PARA DOCENTES: IICCM EN EL CEIP NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

TECNO-HERRAMIENTAS PARA DOCENTES: IICCM EN EL CEIP NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN - 212115FC002

Se llevará a cabo una formación en centro basada en el conocimiento, profundización y uso de Ipasen, Iséneca, Cuaderno del profesor, Classroom y Plataforma Moodle.
Se llevará a cabo una formación en centro basada en el conocimiento, profundización y uso de Ipasen, Iséneca, Cuaderno del profesor, Classroom y Plataforma Moodle.
Logo de la comunidad 20 ANIVERSARIO DEL IES CARLOS CANO. COMO DINAMIZAR EL CENTRO EN ÉPOCA DE CORONAVIRUS

20 ANIVERSARIO DEL IES CARLOS CANO. COMO DINAMIZAR EL CENTRO EN ÉPOCA DE CORONAVIRUS - 211107GT086

El grupo de trabajo está formado por siete miembros del departamento de geografía e historia del centro, que lo componen seis profesores de geografía e historia y una profesora de economía, además lo componen dos profesores más de otros departamentos del centro. Se plantea este grupo como continuación del mismo que ...
El grupo de trabajo está formado por siete miembros del departamento de geografía e historia del centro, que lo componen seis profesores de geografía e historia y una profesora de economía, además lo componen dos profesores más de otros departamentos del centro. Se plantea este grupo como continuación del mismo que se celebró el curso pasado, pero inserto en las nuevas circunstancias en el entorno escolar que ha traído el coronavirus. A propósito de la celebración en septiembre de 2020 del veinte aniversario del IES Carlos Cano, se pretende realizar una serie de actividades de investigación con el objetivo de implicar en ellas al alumnado de ESO y primero de bachillerato. Se pretende analizar los aspectos más relevantes para la práctica docente, planteando un enfoque de trabajo activo, incidiendo en la mejora de la situación de partida en cuanto al conocimiento de lo más cercano, por parte del colectivo docente y del alumnado, y crear una idea identitaria, incluyente, en relación al centro educativo y al municipio que lo alberga. Dichos aspectos una vez analizados y consensuados serán coparticipados con el alumnado. En las nuevas circunstancias, las tareas conllevan un profundo ejercicio de coordinación y de imaginación e innovación para poder plasmar estas efemérides
Logo de la comunidad CREACIÓN Y GESTIÓN DE ENTORNOS DE ENSEÑANZA VIRTUAL PARA EL ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA (Moodle)

CREACIÓN Y GESTIÓN DE ENTORNOS DE ENSEÑANZA VIRTUAL PARA EL ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA (Moodle) - 211107GT077

Introducción al entorno Moddle como herramienta de gestión de aprendizaje. Pretendemos el acercamiento a una plataforma que nos facilite la comunicación con nuestros alumnos y entre ellos mismos. También que nos sirva para subir contenidos educativos (apuntes, imágenes, videos, presentaciones, ...) y por último gestionar la evaluación de sus tareas de aprendizaje.
Introducción al entorno Moddle como herramienta de gestión de aprendizaje. Pretendemos el acercamiento a una plataforma que nos facilite la comunicación con nuestros alumnos y entre ellos mismos. También que nos sirva para subir contenidos educativos (apuntes, imágenes, videos, presentaciones, ...) y por último gestionar la evaluación de sus tareas de aprendizaje.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE MATERIALES INNOVADORES DE RELIGIÓN EVANGÉLICA EN EL AULA DE INFANTIL

ELABORACIÓN DE MATERIALES INNOVADORES DE RELIGIÓN EVANGÉLICA EN EL AULA DE INFANTIL - 211107GT094

UN GRUPO DE PROFESORAS DE RELIGIÓN EVANGÉLICA SE PROPONE REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EN SU LABOR DOCENTE PARA DESARROLLAR MATERIALES INNOVADORES QUE CAPTEN LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y COMO CONSECUENCIA, SE PRODUZCA UN MEJOR APRENDIZAJE EN EL AULA.
UN GRUPO DE PROFESORAS DE RELIGIÓN EVANGÉLICA SE PROPONE REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EN SU LABOR DOCENTE PARA DESARROLLAR MATERIALES INNOVADORES QUE CAPTEN LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y COMO CONSECUENCIA, SE PRODUZCA UN MEJOR APRENDIZAJE EN EL AULA.
Logo de la comunidad RECURSOS 3.0 Y PRUEBAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS 3.0 Y PRUEBAS DE EVALUACIÓN - 211812GT066

Este grupo de trabajo se fundamenta en la necesidad de innovar en relación a nuevos recursos 3.0 dirigido a mejorar el trabajo con la comunidad educativa desde EOE y la investigación sobre pruebas de evaluación que hayan ido desarrollándose en los últimos años.
Este grupo de trabajo se fundamenta en la necesidad de innovar en relación a nuevos recursos 3.0 dirigido a mejorar el trabajo con la comunidad educativa desde EOE y la investigación sobre pruebas de evaluación que hayan ido desarrollándose en los últimos años.
Logo de la comunidad YOGA Y MEDITACIÓN COMO HERRAMIENTA DE GESTIÓN DE LAS EMOCIONES Y EL ESTRÉS

YOGA Y MEDITACIÓN COMO HERRAMIENTA DE GESTIÓN DE LAS EMOCIONES Y EL ESTRÉS - 211104GT004

Las técnicas de meditación y el yoga como práctica integradora son respaldadas por literatura científica de diversas disciplinas, como herramientas para cultivar la clama y el control de las emociones. El grupo de trabajo pretende poner en común la práctica de las distintas herramientas del yoga y la meditación que nos...
Las técnicas de meditación y el yoga como práctica integradora son respaldadas por literatura científica de diversas disciplinas, como herramientas para cultivar la clama y el control de las emociones. El grupo de trabajo pretende poner en común la práctica de las distintas herramientas del yoga y la meditación que nos permitan cultivar la calma y ponerlas en práctica en el aula con fines pedagógicos.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA EN EL ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y MATEMÁTICO CON EL APOYO DE LAS NN.TT.

ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA EN EL ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y MATEMÁTICO CON EL APOYO DE LAS NN.TT. - 211812FC009

Queremos dar continuidad a la formación iniciada el curso pasado. Debido al cierre de los centros todas las actuaciones, actividades...quedaron sin finalizar.Las necesidades que se plantean para este curso escolar están orientadas a una mejora metodológica en los diferentes ámbitos, sobre todo el lingüístico y matemáti...
Queremos dar continuidad a la formación iniciada el curso pasado. Debido al cierre de los centros todas las actuaciones, actividades...quedaron sin finalizar.Las necesidades que se plantean para este curso escolar están orientadas a una mejora metodológica en los diferentes ámbitos, sobre todo el lingüístico y matemático.Para ello, consideramos que el uso de las NN.TT. puede ser un recurso didáctico motivador y de interés para el alumnado, que nos aporte el apoyo necesario para esa actualización pedagógica.Recurso imprescindible en los momentos en los que vivimos, para el trabajo con el alumnado y una buena coordinación con las familias del alummnado.
Logo de la comunidad INICIACIÓN EN EL USO DE LA PLATAFORMA EDUCATIVA GOOGLE CLASSROOM

INICIACIÓN EN EL USO DE LA PLATAFORMA EDUCATIVA GOOGLE CLASSROOM - 211107FC103

Curso de iniciación en el uso de GSuite for Education y Google Classroom como plataforma para trabajar a distancia con el alumnado. El centro, tras una reflexión, ha considerado fundamental comenzar a trabajar con esta plataforma educativa, visto su fácil manejo por parte de toda la comunidad educativa.
Curso de iniciación en el uso de GSuite for Education y Google Classroom como plataforma para trabajar a distancia con el alumnado. El centro, tras una reflexión, ha considerado fundamental comenzar a trabajar con esta plataforma educativa, visto su fácil manejo por parte de toda la comunidad educativa.
Logo de la comunidad BASES CIENTÍFICAS DEL COVID19 PARA UNA MEJOR PROTECCIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

BASES CIENTÍFICAS DEL COVID19 PARA UNA MEJOR PROTECCIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO - 211812GT026

Este grupo de trabajo se presenta como una necesidad ante la pandemia de Covid19. Es necesaria una serie de charlas de divulgación científica acerca de Covid19 debido a falta de formación del profesorado y de información especializada en los medios de comunicación. Con el objetivo fundamental de conocer las característ...
Este grupo de trabajo se presenta como una necesidad ante la pandemia de Covid19. Es necesaria una serie de charlas de divulgación científica acerca de Covid19 debido a falta de formación del profesorado y de información especializada en los medios de comunicación. Con el objetivo fundamental de conocer las característica de la enfermedad y poder prevenir de forma aún más efectiva los riesgos de contagios en el centro y su entorno.
Logo de la comunidad PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN A TRAVÉS DEL CUADERNO DE SÉNECA

PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN A TRAVÉS DEL CUADERNO DE SÉNECA - 211812FC032

Se pretende dar continuidad al trabajo realizado en el Centro, desarrollando las capacidades de los docentes, para programar y evaluar distintas tareas, basadas en los indicadores de evaluación, y mediante la plataforma que ofrece el cuaderno de Séneca, como portal de conexión con las familias a través de la plataforma Pasen.
Se pretende dar continuidad al trabajo realizado en el Centro, desarrollando las capacidades de los docentes, para programar y evaluar distintas tareas, basadas en los indicadores de evaluación, y mediante la plataforma que ofrece el cuaderno de Séneca, como portal de conexión con las familias a través de la plataforma Pasen.
Logo de la comunidad HABITOS DE VIDA SALUDABLE

HABITOS DE VIDA SALUDABLE - 214132GT020

Es un grupo de trabajo mediante el cual se pretende promocionar, concienciar y fomentar con enfoques didácticos innovadores, la adquisición de determinados hábitos saludables en la vida diaria del centro.
Es un grupo de trabajo mediante el cual se pretende promocionar, concienciar y fomentar con enfoques didácticos innovadores, la adquisición de determinados hábitos saludables en la vida diaria del centro.
Logo de la comunidad II COMPROMISO 21 DIAS: PAUTAS PARA AFRONTAR LA SOBRECARGA MENTAL Y FÍSICA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

II COMPROMISO 21 DIAS: PAUTAS PARA AFRONTAR LA SOBRECARGA MENTAL Y FÍSICA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO - 211104GT101

La idea es continuar con los objetivos del año pasado, incluyendo la toma del momento presente ya que hay factores de riesgo que han incrementado los riesgos laborales debido a la situación actual del Covid-19. Esto ha cambiado totalmente el escenario educativo, nuestras herramientas ayudarán a la mejora del resultado educativo.
La idea es continuar con los objetivos del año pasado, incluyendo la toma del momento presente ya que hay factores de riesgo que han incrementado los riesgos laborales debido a la situación actual del Covid-19. Esto ha cambiado totalmente el escenario educativo, nuestras herramientas ayudarán a la mejora del resultado educativo.
Logo de la comunidad ESCUELA Y COVID . METODOLOGÍAS ACTIVAS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

ESCUELA Y COVID . METODOLOGÍAS ACTIVAS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS - 211104GT022

Formamos un equipo intercentros para estudiar la manera de adaptar nuestras enseñanzas a los condicionantes sanitarios que nos impone la pandemia. Tratamos de encontrar alternativas que nos permitan trabajar de forma cooperativa e implementar metodologías activas que sean motivadoras para el alumnado y sus familias, t...
Formamos un equipo intercentros para estudiar la manera de adaptar nuestras enseñanzas a los condicionantes sanitarios que nos impone la pandemia. Tratamos de encontrar alternativas que nos permitan trabajar de forma cooperativa e implementar metodologías activas que sean motivadoras para el alumnado y sus familias, tanto como para el profesorado. Entendemos que estas dificultades a las que nos enfrentamos, podrían llegar a convertirse en oportunidades que impulsen y mejoren nuestras prácticas, combinando enseñanzas telemáticas y presenciales Todo esto nos puede llevar a explorar formatos diferentes, como las aulas y actividades al aire libre (que desde el punto de vista sanitario son las más recomendables) o en otros espacios alternativos a las aulas, Por otra parte también nos invita a investigar las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías y la información y la comunicación a través de internet: La producción de vídeo, el modo de trabajar de un edutuber, los videotutoriales, el streaming , el podcast, la gamificación, realidad aumentada, web 3.0 etc Y por último, y no menos importante, a lo largo de estos años hemos llegado a formar equipo con madres y padres que han compartido con nosotros el diseño y la realización de las actividades y creemos que es un momento propicio para avanzar y profundizar más en este trabajo en grupo con la participación de las familias.
Logo de la comunidad Aprendizaje Basado en Proyectos para Educación Infantil: Elaboración y puesta en práctica.

Aprendizaje Basado en Proyectos para Educación Infantil: Elaboración y puesta en práctica. - 214132GT025

Elaboración de un eje vertebrador efectivamente secuenciado para la elaboración de Proyectos de Aprendizaje en el aula de Educación Infantil, así como la creación de un banco de recursos ejemplarizados y llevados a la práctica, a modo de propuestas para futuras experiencias de trabajo en el aula.
Elaboración de un eje vertebrador efectivamente secuenciado para la elaboración de Proyectos de Aprendizaje en el aula de Educación Infantil, así como la creación de un banco de recursos ejemplarizados y llevados a la práctica, a modo de propuestas para futuras experiencias de trabajo en el aula.
Logo de la comunidad LA ENSEÑANZA EN TIEMPOS DE COVID

LA ENSEÑANZA EN TIEMPOS DE COVID - 211409FC017

Las TICs nos ofrecen diferentes recursos y herramientas que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, nos proporcionan una amplia gama de recursos didácticos y nos facilitan la interacción con el alumnado. Por ello, consideramos que la temática de esta formación en centro es esencial para que el profesor...
Las TICs nos ofrecen diferentes recursos y herramientas que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, nos proporcionan una amplia gama de recursos didácticos y nos facilitan la interacción con el alumnado. Por ello, consideramos que la temática de esta formación en centro es esencial para que el profesorado pueda seguir formándose, colaborando y compartiendo ideas y recursos que son la base del enriquecimiento profesional y personal.
Logo de la comunidad FUNCIONAMIENTO DEL CUADERNO DEL PROFESOR A TRAVÉS DE SÉNECA E ISÉNECA

FUNCIONAMIENTO DEL CUADERNO DEL PROFESOR A TRAVÉS DE SÉNECA E ISÉNECA - 212923GT958

Como en años anteriores queremos seguir trabajando y aprender las funcionalidades del cuaderno del profesor de Séneca e Iséneca. El curso pasado cambiaron algunas funcionalidades y el aspecto por lo que es conveniente que el profesorado los conozca. Además es imprescindible para que el profesorado pueda evaluar por competencias
Como en años anteriores queremos seguir trabajando y aprender las funcionalidades del cuaderno del profesor de Séneca e Iséneca. El curso pasado cambiaron algunas funcionalidades y el aspecto por lo que es conveniente que el profesorado los conozca. Además es imprescindible para que el profesorado pueda evaluar por competencias
Logo de la comunidad LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA

LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA - 214130GT008

Pretendemos continuar en la formación del profesorado de nuestro centro, de nueva incorporación, en la temática de I.E., convencidos de que la competencia interpersonal e intrapersonal, es esencial para cualquier tipo de aprendizaje y mejora de la convivencia.
Pretendemos continuar en la formación del profesorado de nuestro centro, de nueva incorporación, en la temática de I.E., convencidos de que la competencia interpersonal e intrapersonal, es esencial para cualquier tipo de aprendizaje y mejora de la convivencia.
Logo de la comunidad FORMACIÓN EN PLATAFORMAS DIGITALES

FORMACIÓN EN PLATAFORMAS DIGITALES - 212116FC007

Actividad dirigida a conocer y manejar las Plataformas digitales con el fin de poder desarrollar y compatibilizar la actividad formativa presencia y no presencial.
Actividad dirigida a conocer y manejar las Plataformas digitales con el fin de poder desarrollar y compatibilizar la actividad formativa presencia y no presencial.
Logo de la comunidad IX FERIA DE LA CIENCIA (CEIP PABLO PICASSO)

IX FERIA DE LA CIENCIA (CEIP PABLO PICASSO) - 211105GT389

Grupo de trabajo formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científico-tecnológicos con el alumnado para su divulgación en la IX Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de investigación y experimentación con el alumnado.
Grupo de trabajo formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científico-tecnológicos con el alumnado para su divulgación en la IX Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de investigación y experimentación con el alumnado.
Logo de la comunidad LA GESTIÓN DE LAS EMOCIONES EN LA ERA DIGITAL EN EL CEIP LA ALAMEDA

LA GESTIÓN DE LAS EMOCIONES EN LA ERA DIGITAL EN EL CEIP LA ALAMEDA - 211104FC007

Teniendo en cuenta las circunstancias tan especiales en la que nos vemos inmerso en este curso escolar 2020-21, y en base a la implantación en todos los centros educativos del programa TDE (Transformación digital educativa de los centros), hemos considerado oportuno centrar nuestra autoformación en el conocimiento sobr...
Teniendo en cuenta las circunstancias tan especiales en la que nos vemos inmerso en este curso escolar 2020-21, y en base a la implantación en todos los centros educativos del programa TDE (Transformación digital educativa de los centros), hemos considerado oportuno centrar nuestra autoformación en el conocimiento sobre el uso y la aplicación de diferentes plataformas y herramientas digitales que favorezcan este proceso de transformación digital y así unir todo ello, a la formación en educación emocional para poder ofrecer a nuestro alumnado ayuda y formación en el conocimiento de sí mismo, en crear espacios y momentos agradables, y así ayudar en la resolución de conflictos.
Logo de la comunidad IX FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE: IES SERITIUM

IX FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE: IES SERITIUM - 211105GT027

Proyecto para la difusión de la Ciencia en la calle.
Proyecto para la difusión de la Ciencia en la calle.
Logo de la comunidad CONECTANDO MUNDOS HACIA LA IGUALDAD DE GÉNERO

CONECTANDO MUNDOS HACIA LA IGUALDAD DE GÉNERO - 21401GT021

El grupo de trabajo está formado por 11 de los 15 componentes del equipo docente del CEPER Retamar. Excepto un compañero que se ha incorporado durante el presente curso a nuestro centro (y que por primera vez enseña en el ámbito penitenciario) el resto de integrantes ya han formado grupos de trabajo en el CEPER Retamar en años anteriores.
El grupo de trabajo está formado por 11 de los 15 componentes del equipo docente del CEPER Retamar. Excepto un compañero que se ha incorporado durante el presente curso a nuestro centro (y que por primera vez enseña en el ámbito penitenciario) el resto de integrantes ya han formado grupos de trabajo en el CEPER Retamar en años anteriores.
Logo de la comunidad PLATAFORMAS EDUCATIVAS QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DIGITAL DEL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE. DOCENCIA PRESENCIAL Y NO PRESENCIAL

PLATAFORMAS EDUCATIVAS QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DIGITAL DEL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE. DOCENCIA PRESENCIAL Y NO PRESENCIAL - 212320GT024

Formación en el Claustro sobre el uso de distintas plataformas educativas para la práctica docente al respecto de comunicación entre profesor/alumnos y familias.
Formación en el Claustro sobre el uso de distintas plataformas educativas para la práctica docente al respecto de comunicación entre profesor/alumnos y familias.
Logo de la comunidad EL PROCESO DE I+D+I EN LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES

EL PROCESO DE I+D+I EN LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES - 211104GT036

El presente grupo surge como una iniciativa de la Escuela de Arte de Cádiz para establecer paradigmas de I+D+i exportables al ámbito pedagógico de las Enseñanzas Artísticas Superiores impartidas en las Escuelas de Arte. Teniendo en cuenta el competitivo mundo laboral al que se enfrentan los egresados de estas enseñanza...
El presente grupo surge como una iniciativa de la Escuela de Arte de Cádiz para establecer paradigmas de I+D+i exportables al ámbito pedagógico de las Enseñanzas Artísticas Superiores impartidas en las Escuelas de Arte. Teniendo en cuenta el competitivo mundo laboral al que se enfrentan los egresados de estas enseñanzas, la excelencia en I+D+i será un sello de garantía que los lanzará a su profesión con un valor añadido. Presentando un grupo internivelar, la iniciativa nace con la intención de convertirse en una plataforma de experimentación de continuidad en el tiempo, con el objetivo principal de crear una simbiosis entre experiencia y conocimiento transdisciplinar.
Logo de la comunidad TEXTO LIBRE FREINET

TEXTO LIBRE FREINET - 21401GT069

El texto libre de Freinet es un método para favorecer en el alumnado el área de lenguaje y comunicación.
El texto libre de Freinet es un método para favorecer en el alumnado el área de lenguaje y comunicación.
Logo de la comunidad EXPERIENCIAS Y HERRAMIENTAS DIGITALES ONLINE

EXPERIENCIAS Y HERRAMIENTAS DIGITALES ONLINE - 211812GT064

Formación en espacios digitales (plataformas educativas, herramientas digitales...) para fomentar el uso de las TICs en el CEPER Mare Nostrum y sus distintas secciones.
Formación en espacios digitales (plataformas educativas, herramientas digitales...) para fomentar el uso de las TICs en el CEPER Mare Nostrum y sus distintas secciones.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE MATERIALES PARA TRABAJAR EL ALGORITMO MATEMÁTICO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ELABORACIÓN DE MATERIALES PARA TRABAJAR EL ALGORITMO MATEMÁTICO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - 211812GT014

Tras la trayectoria de trabajo en nuestro centro sobre diferentes algoritmos matemáticos, se decide realizar un grupo de trabajo para realizar material que ayude a la adquisición de los diferentes conceptos y contenidos de esta área. Queremos crear un banco de recursos y materiales manipulativos para que ayude a nuestr...
Tras la trayectoria de trabajo en nuestro centro sobre diferentes algoritmos matemáticos, se decide realizar un grupo de trabajo para realizar material que ayude a la adquisición de los diferentes conceptos y contenidos de esta área. Queremos crear un banco de recursos y materiales manipulativos para que ayude a nuestro alumnado a trabajar diferentes técnicas matemáticas y adaptarnos así a las diferentes capacidades y a la diversidad de cada aula. De esta manera, garantizaremos la continuidad de trabajo en este área instrumental
Logo de la comunidad ROBÓTICA

ROBÓTICA - 214127GT009

El año pasado iniciamos en el centro CEIP LA UNIÓN, un grupo de trabajo sobre robótica enfocado para el alumnado de infantil y primer ciclo de primaria. La iniciativa gustó y queremos continuar investigando y formándonos, puesto que debido al confinamiento que sufrimos, hubo contenidos que no pudimos ver en comunidad,...
El año pasado iniciamos en el centro CEIP LA UNIÓN, un grupo de trabajo sobre robótica enfocado para el alumnado de infantil y primer ciclo de primaria. La iniciativa gustó y queremos continuar investigando y formándonos, puesto que debido al confinamiento que sufrimos, hubo contenidos que no pudimos ver en comunidad, ni compartir ni profundizar, así como la ponencia por parte de D. Fco Javier Álvarez no se pudo realizar. Tenemos ganas de seguir avanzando y de poder realizar prácticas con nuestro alumnado.
Logo de la comunidad MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS

MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS - 212923GT753

Nuestro objetivo fundamental es fomentar en el alumnado una visión de la Competencia lógico-matemática más realista, adaptada a su vida cotidiana de manera que a través de la manipulación se creen estructuras cognitivas creativas que le permitan logran un entendimiento más práctico de la misma, pudiendo obtener estrat...
Nuestro objetivo fundamental es fomentar en el alumnado una visión de la Competencia lógico-matemática más realista, adaptada a su vida cotidiana de manera que a través de la manipulación se creen estructuras cognitivas creativas que le permitan logran un entendimiento más práctico de la misma, pudiendo obtener estrategias de cálculo mental y favorecer el pensamiento lógico en cuanto a la resolución de problemas.
Logo de la comunidad EVALUACIÓN DEL ABP Y ASAMBLEA ESTRUCTURADA

EVALUACIÓN DEL ABP Y ASAMBLEA ESTRUCTURADA - 212923GT751

Este grupo de trabajo tendría como finalidad profundizar en la evaluación del ABP, elaboración de rúbricas y establecer una evaluación que se ajuste a los proyectos. Por otro lado, consideramos que es importante seguir fomentando la asamblea en Primaria pero de una forma estructurada y guiada, para un mayor desarrollo del alumnado.
Este grupo de trabajo tendría como finalidad profundizar en la evaluación del ABP, elaboración de rúbricas y establecer una evaluación que se ajuste a los proyectos. Por otro lado, consideramos que es importante seguir fomentando la asamblea en Primaria pero de una forma estructurada y guiada, para un mayor desarrollo del alumnado.
Logo de la comunidad PROGRAMACIÓN EN SÉNECA Y USO DE MOODLE - BÁSICO

PROGRAMACIÓN EN SÉNECA Y USO DE MOODLE - BÁSICO - 211812GT051

EL grupo estará destinado al uso y desarrollo de las posibilidades que ofrece la plataforma moodle centros, especialmente presente en las actuales circunstancias del covid-19. Este grupo estará formado por componentes de nivel básico y destinado al uso de funciones de carácter inicial. Uso de Séneca:: Aspectos gener...
EL grupo estará destinado al uso y desarrollo de las posibilidades que ofrece la plataforma moodle centros, especialmente presente en las actuales circunstancias del covid-19. Este grupo estará formado por componentes de nivel básico y destinado al uso de funciones de carácter inicial. Uso de Séneca:: Aspectos generales y relaciones curriculares Uso de MOODLE: Poner en marcha los cursos, subir material y aprender a hacer clases virtuales
Logo de la comunidad ABN

ABN - 214132GT005

Formación en la metodología ABN para su puesta en práctica en la etapa de Primaria.
Formación en la metodología ABN para su puesta en práctica en la etapa de Primaria.
Logo de la comunidad BUENAS PRÁCTICAS A TRAVÉS DE METODOLOGÍAS ACTIVAS

BUENAS PRÁCTICAS A TRAVÉS DE METODOLOGÍAS ACTIVAS - 214130GT011

Somos un grupo de maestras de diferentes provincias, particularmente Granada y Sevilla, cada una de un centro escolar distinto y con especialidades diferentes. Nos unimos con la intención de mejorar nuestra práctica educativa, realizando una investigación y compartiendo conocimientos de metodologías activas que nos g...
Somos un grupo de maestras de diferentes provincias, particularmente Granada y Sevilla, cada una de un centro escolar distinto y con especialidades diferentes. Nos unimos con la intención de mejorar nuestra práctica educativa, realizando una investigación y compartiendo conocimientos de metodologías activas que nos garanticen la inclusión, motivación y aprendizaje del alumnado de una forma activa, intrínseca y significativa.
Logo de la comunidad ESTRATEGIAS PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA DIGITAL A TRAVÉS DE LA ELABORACIÓN DE RECURSOS EN EDUCACIÓN INFANTIL

ESTRATEGIAS PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA DIGITAL A TRAVÉS DE LA ELABORACIÓN DE RECURSOS EN EDUCACIÓN INFANTIL - 21403GT017

DEBIDO A LA SITUACIÓN ACTUAL EN LA QUE ESTAMOS, Y OBSERVANDO LAS NECESIDADES DE MIS COMPAÑERAS DE CLAUSTRO, HE VISTO LA NECESIDAD DE LA MEJORA DE NUESTRA COMPETENCIA DIGITAL A TRAVÉS DE UN GRUPO DE TRABAJO DONDE, ENTRE MIS COMPAÑERAS Y YO, FORMEMOS RECURSOS PARA TRABAJAR ONLINE CON NUESTRO ALUMNADO Y ASÍ SEGUIR CON SU ...
DEBIDO A LA SITUACIÓN ACTUAL EN LA QUE ESTAMOS, Y OBSERVANDO LAS NECESIDADES DE MIS COMPAÑERAS DE CLAUSTRO, HE VISTO LA NECESIDAD DE LA MEJORA DE NUESTRA COMPETENCIA DIGITAL A TRAVÉS DE UN GRUPO DE TRABAJO DONDE, ENTRE MIS COMPAÑERAS Y YO, FORMEMOS RECURSOS PARA TRABAJAR ONLINE CON NUESTRO ALUMNADO Y ASÍ SEGUIR CON SU FORMACIÓN. TODO ELLO DESTINADO A QUE TODO EL CLAUSTRO NOS BENEFICIEMOS DE DICHOS RECURSOS Y TODAS PODAMOS PARTICIPAR Y APORTAR IDEAS AL MISMO PARA ASÍ ENRIQUECERLO AÚN MÁS. NOS ADAPTAREMOS A LAS NECESIDADES DE CADA GRUPO CLASE PARA ASÍ FACILITAR LA REALIZACIÓN DE DICHOS RECURSOS.
Logo de la comunidad EDUCANDO CON EMOCIONES

EDUCANDO CON EMOCIONES - 211813GT001

Este grupo de trabajo se forma para por los maestros/as tutores de CEIP Sierra Arana(Iznalloz), con el objetivo de conocer, profundizar y desarrollar competencias emocionales a través de los cuentos para su repercusión y aplicación en el aula. Este año pondremos el énfasis en adquirir estrategias para enseñar a superar los miedos generados por el COVID.
Este grupo de trabajo se forma para por los maestros/as tutores de CEIP Sierra Arana(Iznalloz), con el objetivo de conocer, profundizar y desarrollar competencias emocionales a través de los cuentos para su repercusión y aplicación en el aula. Este año pondremos el énfasis en adquirir estrategias para enseñar a superar los miedos generados por el COVID.
Logo de la comunidad APLICACIÓN DIDÁCTICA DEL JUEGO EN LA ENSEÑANZA MUSICAL.

APLICACIÓN DIDÁCTICA DEL JUEGO EN LA ENSEÑANZA MUSICAL. - 202924GT010

Este Grupo de Trabajo pretende continuar con la labor iniciada en el curso 2018-2019 con el G.T. "El juego musical como recurso educativo" y consolidar un equipo de profesores comprometidos con la innovación educativa y la aplicación del juego como recurso metodológico en el aula. Para ello, el objetivo de este gru...
Este Grupo de Trabajo pretende continuar con la labor iniciada en el curso 2018-2019 con el G.T. "El juego musical como recurso educativo" y consolidar un equipo de profesores comprometidos con la innovación educativa y la aplicación del juego como recurso metodológico en el aula. Para ello, el objetivo de este grupo de trabajo es el de continuar con la elaboración, recopilación y aplicación de un conjunto de actividades lúdicas para la enseñanza de la música y su difusión entre la comunidad educativa de nuestro centro.
Logo de la comunidad NUEVAS METODOLOGÍAS APLICADAS A LA DOCENCIA EN EL IES ANDRÉS PÉREZ SERRANO

NUEVAS METODOLOGÍAS APLICADAS A LA DOCENCIA EN EL IES ANDRÉS PÉREZ SERRANO - 202924GT017

La aplicación de nuevas tecnologías en las aulas está en auge en nuestro modelo educativo. El entorno lúdico a la hora de realizar actividades aumenta de forma considerable la motivación del alumnado, su rendimiento, su nivel de implicación y, en definitiva, el nivel de aprendizaje. No podemos negar que nuestro alumna...
La aplicación de nuevas tecnologías en las aulas está en auge en nuestro modelo educativo. El entorno lúdico a la hora de realizar actividades aumenta de forma considerable la motivación del alumnado, su rendimiento, su nivel de implicación y, en definitiva, el nivel de aprendizaje. No podemos negar que nuestro alumnado está muy relacionado con las nuevas tecnologías, y acercarlas a su aprendizaje ha demostrado ser una herramienta muy útil para el profesorado. Trabajaremos con diversos programas tipo Kahoot,Edpuzzle, Blubbr, Classroom, ClassDojo, etc. En nuestro centro queremos participar de esta nueva metodología de aprendizaje y por ello solicitamos el grupo de trabajo.
Logo de la comunidad METODOLOGÍAS ACTIVAS Y APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL CEIP JOAQUÍN PEINADO

METODOLOGÍAS ACTIVAS Y APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL CEIP JOAQUÍN PEINADO - 202924FC039

Con esta formación en Centro, el Claustro al completo se abre a nuevas perspectivas metodológicas y la posibilidad de incorporar los conocimientos adquiridos en el día a día de su quehacer educativo, tanto como mejorar profesional como mejora en el rendimiento del alumnado que el Centro alberga
Con esta formación en Centro, el Claustro al completo se abre a nuevas perspectivas metodológicas y la posibilidad de incorporar los conocimientos adquiridos en el día a día de su quehacer educativo, tanto como mejorar profesional como mejora en el rendimiento del alumnado que el Centro alberga
Logo de la comunidad RECURSOS DIDÁCTICOS PARA UNA CLASE DE RELIGIÓN INNOVADORA

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA UNA CLASE DE RELIGIÓN INNOVADORA - 202924GT018

Trabajo cooperativo entre docentes para seguir creando, planificando e introduciendo actividades lúdicas como recursos didácticos en el área de religión. Se trata de continuar estableciendo un marco para compartir ideas y experiencias alternativas :diseño, aplicación y validación de nuevas propuestas educativas ; esti...
Trabajo cooperativo entre docentes para seguir creando, planificando e introduciendo actividades lúdicas como recursos didácticos en el área de religión. Se trata de continuar estableciendo un marco para compartir ideas y experiencias alternativas :diseño, aplicación y validación de nuevas propuestas educativas ; estimular,apoyar y reconocer la participación del profesorado ;hacer partícipe a la comunidad educativa de los conocimientos que los profes de religión generamos ; difundiendo los logros o resultados y produciendo un intercambio enriquecedor de conocimientos y experiencias.
Logo de la comunidad INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA

INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA - 202924GT014

Implantación inteligencia emocional en el centro educativo, este grupo de trabajo pretende consolidar y afianzar los conocimientos,desarrollar nuevas estrategias y recursos en nuestro centro educativo. Esta funciones serán compartidas para analizarlas ,consensuarlas y ajustarlas a nuestro contexto educativo.
Implantación inteligencia emocional en el centro educativo, este grupo de trabajo pretende consolidar y afianzar los conocimientos,desarrollar nuevas estrategias y recursos en nuestro centro educativo. Esta funciones serán compartidas para analizarlas ,consensuarlas y ajustarlas a nuestro contexto educativo.
Logo de la comunidad FILOSOFIA PARA NIÑOS Y NIÑAS COMO APRENDIZAJE-SERVICIO

FILOSOFIA PARA NIÑOS Y NIÑAS COMO APRENDIZAJE-SERVICIO - 201811GT033

Se pretende que el alumnado desarrolle actividades de aprendizaje-servicio, utilizando metodología de Filosofia para niños. Para conseguir este objetivo, el grupo de trabajo investigará la sinergia entre estas dos metodologías, creando recursos que permitan formar al alumnado para su posterior aplicación en ámbitos educativos formales y no formales, así como la evaluación de los mismos.
Se pretende que el alumnado desarrolle actividades de aprendizaje-servicio, utilizando metodología de Filosofia para niños. Para conseguir este objetivo, el grupo de trabajo investigará la sinergia entre estas dos metodologías, creando recursos que permitan formar al alumnado para su posterior aplicación en ámbitos educativos formales y no formales, así como la evaluación de los mismos.
Logo de la comunidad Microgamificación: El Breakout Educativo.

Microgamificación: El Breakout Educativo. - 204128GT040

El grupo de trabajo está formado por tutores/as del CEPr Espartinas de diferentes ciclos, donde la persona coordinadora del mismo formará y se autoformará con los mismos objetivos del grupo. Este grupo se constituye para formarnos en una metodología basada en la gamificación y más concretamente en la realización de Breakout educativos en nuestro centro.
El grupo de trabajo está formado por tutores/as del CEPr Espartinas de diferentes ciclos, donde la persona coordinadora del mismo formará y se autoformará con los mismos objetivos del grupo. Este grupo se constituye para formarnos en una metodología basada en la gamificación y más concretamente en la realización de Breakout educativos en nuestro centro.
Logo de la comunidad EL MAJUELO A TODO TRAPO

EL MAJUELO A TODO TRAPO - 204128GT076

Grupo de trabajo para la realización de un Proyecto de divulgación científica para la Feria de la Ciencia 2019 organizada por la Sociedad Andaluza de Divulgación de la Ciencia. Este Proyecto estará constituidos por una serie de actividades centradas en la conmemoración del V Centenario de la Primera Vuelta al Mundo: la...
Grupo de trabajo para la realización de un Proyecto de divulgación científica para la Feria de la Ciencia 2019 organizada por la Sociedad Andaluza de Divulgación de la Ciencia. Este Proyecto estará constituidos por una serie de actividades centradas en la conmemoración del V Centenario de la Primera Vuelta al Mundo: la ciencia y la tecnología en el siglo XVI, la navegación, la cartografía, la biodiversidad... y darán respuesta a un interrogante o problema planteado explícitamente en la actividad. El grupo de trabajo estará formado por profesores/as que pertenecen a diferentes departamentos, ciclos o niveles del centro.
Logo de la comunidad TÉCNICAS Y RECURSOS PARA DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL.

TÉCNICAS Y RECURSOS PARA DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ORAL. - 20402GT006

El grupo de trabajo nos permitirá ampliar nuestros conocimientos en relación a la expresión oral. Investigaremos diversas técnicas para desarrollar la expresión oral nuestro alumnado. Analizaremos recursos y materiales novedosos y atractivos para utilizarlos en las actividades que se realizan diariamente dentro del aula.
El grupo de trabajo nos permitirá ampliar nuestros conocimientos en relación a la expresión oral. Investigaremos diversas técnicas para desarrollar la expresión oral nuestro alumnado. Analizaremos recursos y materiales novedosos y atractivos para utilizarlos en las actividades que se realizan diariamente dentro del aula.
Logo de la comunidad ATENCION Y MOTIVACION. ACTIVIDADES EN EL AULA.

ATENCION Y MOTIVACION. ACTIVIDADES EN EL AULA. - 204128GT032

Este grupo de trabajo pretende ampliar conocimientos en nuevas metodologías y actividades de enseñanza, dentro del marco de la Neurociencia cognitiva y psicología positiva, realizando actividades que favorezcan la atención y concentración del alumnado en las distintas asignaturas, generando curiosidad y suspense que les lleve a una mejora de la motivación.
Este grupo de trabajo pretende ampliar conocimientos en nuevas metodologías y actividades de enseñanza, dentro del marco de la Neurociencia cognitiva y psicología positiva, realizando actividades que favorezcan la atención y concentración del alumnado en las distintas asignaturas, generando curiosidad y suspense que les lleve a una mejora de la motivación.
Logo de la comunidad INTELIGENCIA EMOCIONAL Y RESPETO

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y RESPETO - 204128GT019

Continuar con el trabajo realizado, el curso anterior, en convivencia en el centro público IES Palomares.
Continuar con el trabajo realizado, el curso anterior, en convivencia en el centro público IES Palomares.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE SOCIAL, EMOCIONAL Y ÉTICO

APRENDIZAJE SOCIAL, EMOCIONAL Y ÉTICO - 204128GT005

Existe una creciente consciencia de la necesidad de incluir las habilidades sociales en la educación. Además, puesto que las causas de muchos de los problemas de nuestra sociedad ¿desde la violencia escolar hasta la degradación ambiental¿ no dependen sólo de las condiciones externas sino también de nuestra capacidad...
Existe una creciente consciencia de la necesidad de incluir las habilidades sociales en la educación. Además, puesto que las causas de muchos de los problemas de nuestra sociedad ¿desde la violencia escolar hasta la degradación ambiental¿ no dependen sólo de las condiciones externas sino también de nuestra capacidad para tomar decisiones adecuadas, es importante disponer de programas educativos que faciliten las herramientas apropiadas para desarrollar nuestras capacidades básicas y valores y la capacidad de decidir en sintonía con ellos.
Logo de la comunidad FORMAR PARA APRENDER A COOPERAR

FORMAR PARA APRENDER A COOPERAR - 20402GT017

Esta propuesta de grupo de trabajo, integrado por docentes formados en Aprendizaje Cooperativo, tiene como objetivo la unificación y el asentamiento de las bases de dicha metodología, aunando las diferentes experiencias en cuanto a la aplicación de dicho sistema de trabajo en el aula. A su vez, la creación de una estr...
Esta propuesta de grupo de trabajo, integrado por docentes formados en Aprendizaje Cooperativo, tiene como objetivo la unificación y el asentamiento de las bases de dicha metodología, aunando las diferentes experiencias en cuanto a la aplicación de dicho sistema de trabajo en el aula. A su vez, la creación de una estructura clara y organizada de los pilares que fundamentan la metodología cooperativa, que permita a cualquier profesional de la educación desarrollar una estructura formativa en torno a dicha metodología.
Logo de la comunidad FORMACIÓN Y PUESTA EN PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LAS AULAS

FORMACIÓN Y PUESTA EN PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LAS AULAS - 20402GT032

Durante mucho tiempo, nuestra intervención educativa ha estado basada en una metodología que se centraba en el docente como emisor de la información y el alumno/a como receptor pasivo de todo aquello que le iba llegando. Aprovechando el cambio metodológico que el sistema educativo actual lleva ya un tiempo introduciend...
Durante mucho tiempo, nuestra intervención educativa ha estado basada en una metodología que se centraba en el docente como emisor de la información y el alumno/a como receptor pasivo de todo aquello que le iba llegando. Aprovechando el cambio metodológico que el sistema educativo actual lleva ya un tiempo introduciendo en las escuelas, ha surgido la curiosidad y como no, las ganas de cambiar nuestra práctica educativa. Para ello, queremos crear este grupo de trabajo, con la intención de reciclar nuestra forma de enseñar. Así pues, investigaremos acerca del Aprendizaje Cooperativo, nos formaremos a través de lecturas, búsqueda de información, intercambio de la misma, elaboración de materiales, experiencias como docentes en dicha metodología en las reuniones de formación y puesta en practica en nuestro alumnado, con un calendario previamente establecido.
Logo de la comunidad EN BUSCA DE LA COMPETENCIA PERDIDA

EN BUSCA DE LA COMPETENCIA PERDIDA - 20402GT031

La idea es continuar el grupo de trabajo que surgió hace dos cursos para comunicar, unir y comentar experiencias e investigaciones en una formación en el Cep de El Ejido sobre las competencias clave. Nuestro semblante es fomentar la cooperación y colaboración de todos los integrantes (afianzar una mente en “colmena”) a...
La idea es continuar el grupo de trabajo que surgió hace dos cursos para comunicar, unir y comentar experiencias e investigaciones en una formación en el Cep de El Ejido sobre las competencias clave. Nuestro semblante es fomentar la cooperación y colaboración de todos los integrantes (afianzar una mente en “colmena”) ahondando en nuestros conocimientos de metodologías activas vinculadas con las competencias clave para transferir nuestras experiencias e investigar distintos puntos de vista como el conceptual, metodológico y evaluativo de las citadas competencias.
Logo de la comunidad AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN INFANTIL Y PRIMARIA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN INFANTIL Y PRIMARIA - 20402GT004

Con este grupo de trabajo se pretende que el profesorado participante conozca, partiendo de cero, en qué consisten los ambientes de aprendizaje, sus orígenes, què tipos de ambientes se deben crear en el Centro, cuál es el papel del maestro/a en dichos espacios...así como la elaboración de materiales para su puesta en práctica cuanto antes.
Con este grupo de trabajo se pretende que el profesorado participante conozca, partiendo de cero, en qué consisten los ambientes de aprendizaje, sus orígenes, què tipos de ambientes se deben crear en el Centro, cuál es el papel del maestro/a en dichos espacios...así como la elaboración de materiales para su puesta en práctica cuanto antes.
Logo de la comunidad NUEVAS METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE

NUEVAS METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE - 204128GT059

Los centros educativos deben ser concebidos como entornos productivos, ámbitos de aprendizaje, en los que los estudiantes puedan desarrollar competencias y habilidades que reflejen una honda preparación intelectual. En un entorno de esta naturaleza, los profesores serán facilitadores del aprendizaje, más que meros tran...
Los centros educativos deben ser concebidos como entornos productivos, ámbitos de aprendizaje, en los que los estudiantes puedan desarrollar competencias y habilidades que reflejen una honda preparación intelectual. En un entorno de esta naturaleza, los profesores serán facilitadores del aprendizaje, más que meros transmisores de conocimientos. El enfoque propio de un centro educativo que responda a las necesidades del aprendizaje en un contexto digital y globalizado estará centrado, por tanto, en que los estudiantes puedan experimentar un ambiente similar al que se encontrarán en sus futuros entornos laborales, en el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior, de comunicación efectiva, de colaboración y creatividad intelectual. Ante este panorama, las prácticas educativas de las aulas tradicionales son poco eficaces y los profesores deben desarrollar nuevas estrategias, bien diferentes de las habitualmente utilizadas. Los educadores han de asegurarse de que involucran a sus estudiantes en el aprendizaje y les proporcionan una instrucción efectiva, usando diferentes enfoques pedagógicos. Por todo ello, en este grupo de trabajo, de carácter eminentemente aplicado y práctico, se revisarán las principales metodologías que facilitan enfoques centrados en el alumno, en el aprendizaje activo, participativo y productivo, mediante la utilización eficiente de tecnologías digitales.
Logo de la comunidad DIFUSIÓN Y APLICACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

DIFUSIÓN Y APLICACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS - 204128GT033

Este grupo de trabajo pretende compartir y aplicar buenas prácticas educativas como medio de mejora del proceso aprendizaje. El grupo de trabajo abordará cuatro ámbitos: -Uso del cuaderno de Séneca como herramienta en el aula. -Uso de aplicaciones educativas (Edmodo, Padlet, Genially...) -Metodologías innovadoras...
Este grupo de trabajo pretende compartir y aplicar buenas prácticas educativas como medio de mejora del proceso aprendizaje. El grupo de trabajo abordará cuatro ámbitos: -Uso del cuaderno de Séneca como herramienta en el aula. -Uso de aplicaciones educativas (Edmodo, Padlet, Genially...) -Metodologías innovadoras (ABP, Flipped classroom, etc.) -Acción tutorial (gestión de la convivencia, mediación, etc.)
Logo de la comunidad BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS (SEGUNDA EDICIÓN)

BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS (SEGUNDA EDICIÓN) - 204128GT031

Se trata de un grupo de trabajo que tiene como objetivo compartir buenas prácticas educativas vinculadas con nuevas metodologías didácticas así como en relación con la labor tutorial y la introducción de evaluación por competencias. Se trata de asistir a sesiones de trabajo cuyos ponentes somos los mismos componentes d...
Se trata de un grupo de trabajo que tiene como objetivo compartir buenas prácticas educativas vinculadas con nuevas metodologías didácticas así como en relación con la labor tutorial y la introducción de evaluación por competencias. Se trata de asistir a sesiones de trabajo cuyos ponentes somos los mismos componentes del grupo con el fin de aprender de noostros mismos y de tener cerca a aquellos que trabajan estas nuevas metodologías cerca para cuando las vayamos implementando puedan asesorarnos en el día a día.
Logo de la comunidad CERÁMICA EN EL AULA

CERÁMICA EN EL AULA - 204128GT016

Realizar talleres con el profesorado en los que aprendan estrategias y habilidades para aplicar la cerámica en el aula en las materias que imparten.
Realizar talleres con el profesorado en los que aprendan estrategias y habilidades para aplicar la cerámica en el aula en las materias que imparten.
Logo de la comunidad IMPLANTACIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL CEIP TALHARA

IMPLANTACIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL CEIP TALHARA - 204128FC007

Se hace una propuesta de formación con el fin de implantar estrategias de aprendizaje cooperativo en la práctica educativa del centro.
Se hace una propuesta de formación con el fin de implantar estrategias de aprendizaje cooperativo en la práctica educativa del centro.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA II

APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA II - 204128GT017

Durante este curso escolar, profundizaremos en los aspectos ya abordados durante el pasado curso, haciendo también un repaso a modo de recordatorio de todo lo trabajado, ya que este año el grupo es más numeroso y contamos con nuevas incorporaciones que parten de cero, aunque con muchas ganas, en esta metodología.
Durante este curso escolar, profundizaremos en los aspectos ya abordados durante el pasado curso, haciendo también un repaso a modo de recordatorio de todo lo trabajado, ya que este año el grupo es más numeroso y contamos con nuevas incorporaciones que parten de cero, aunque con muchas ganas, en esta metodología.
Logo de la comunidad LAS TIC EN LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS EN EDUCACIÓN INFANTIL

LAS TIC EN LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS EN EDUCACIÓN INFANTIL - 204128GT034

A través de este grupo de trabajo, pretendemos mejorar nuestra práctica en las Nuevas Tecnologías para elaborar los proyectos que llevamos a cabo en nuestras aulas de Educación Infantil.
A través de este grupo de trabajo, pretendemos mejorar nuestra práctica en las Nuevas Tecnologías para elaborar los proyectos que llevamos a cabo en nuestras aulas de Educación Infantil.
Logo de la comunidad APLICACIÓN DE DISCIPLINA POSITIVA EN EL AULA

APLICACIÓN DE DISCIPLINA POSITIVA EN EL AULA - 202925GT005

Intentaremos, por un lado, ahondar en la reflexión de nuestra práctica docente, dentro del enfoque de Disciplina Positiva, formándonos un año más y compartiendo nuestras prácticas en el aula; por otro lado, trataremos de aportar a nuestro centro nuevas formas de entender el Aula de Convivencia y cómo relacionarnos con ...
Intentaremos, por un lado, ahondar en la reflexión de nuestra práctica docente, dentro del enfoque de Disciplina Positiva, formándonos un año más y compartiendo nuestras prácticas en el aula; por otro lado, trataremos de aportar a nuestro centro nuevas formas de entender el Aula de Convivencia y cómo relacionarnos con la heterogeneidad de alumnado que tenemos para conseguir una mejor convivencia positiva.
Logo de la comunidad EL DEBATE EN EL AULA

EL DEBATE EN EL AULA - 202925GT207

Introducción del debate en el aula.
Introducción del debate en el aula.
Logo de la comunidad SOL Y SOLIDARIDAD

SOL Y SOLIDARIDAD - 201812FC051

El cambio climático es una preocupación de la sociedad actual y el uso de energías más respetuosas con el medio ambiente se ha hecho prioritario. Andalucía posee unas condiciones geográficas privilegiadas que permiten un desarrollo elevado de las energías alternativas con las que podemos reducir nuestros problemas e...
El cambio climático es una preocupación de la sociedad actual y el uso de energías más respetuosas con el medio ambiente se ha hecho prioritario. Andalucía posee unas condiciones geográficas privilegiadas que permiten un desarrollo elevado de las energías alternativas con las que podemos reducir nuestros problemas energéticos. Dentro del Ámbito Cientifico-Tecnológico, una actividad motivadora para el alumnado es sin duda el estudio, diseño y construcción de ingenios solares, como una cocina u horno solar entre otros.
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE MATERIALES RECICLADOS CON FINES SOLIDARIOS

ELABORACIÓN DE MATERIALES RECICLADOS CON FINES SOLIDARIOS - 202922GT072

La idea es utilizar esta actividad para lograr una mayor implicación de la comunidad educativa, compartir nuevas ideas, conseguir más ayuda, trabajar más la creatividad, etc. Todo el mundo acumula cosas en su casa que no utiliza, sin embargo hay otras personas que les gustaría compartirlas o venderlas. Durante vari...
La idea es utilizar esta actividad para lograr una mayor implicación de la comunidad educativa, compartir nuevas ideas, conseguir más ayuda, trabajar más la creatividad, etc. Todo el mundo acumula cosas en su casa que no utiliza, sin embargo hay otras personas que les gustaría compartirlas o venderlas. Durante varios años se ha hecho un mercadillo solidario con objetos que tanto alumnos o profesores ya no necesitaban en su casa, el dinero obtenido se ha donado a una asociación benéfica, pero este año queremos realizar objetos con materiales reciclados como llaveros, lapiceros, broches, pendientes y todo lo que se les ocurra a nuestro alumnado, reciclando otros objetos o materias primas. Los alumnos/as trabajan la imaginación y la innovación a través de materiales como son botellas de plástico, latas de conservas, hueveras, bolsas de cartón, etc. Es un trabajo colaborativo que implica diversas materias y ayuda a inculcar valores en el alumnado.
Logo de la comunidad PROFUNDIZACIÓN EN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE Y LA ESCUELA INCLUSIVA: APRENDIZAJE COOPERATIVO

PROFUNDIZACIÓN EN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE Y LA ESCUELA INCLUSIVA: APRENDIZAJE COOPERATIVO - 20401FC008

En el presente curso pretendemos profundizar en el aprendizaje cooperativo centrándonos en la creación de materiales para llevarlo a cabo en el aula de forma práctica y tratando de poner los cimientos para la creación de una comunidad de aprendizaje. Volveremos a crear grupos motores para tratar las diferentes temáticas de interés para el profesorado.
En el presente curso pretendemos profundizar en el aprendizaje cooperativo centrándonos en la creación de materiales para llevarlo a cabo en el aula de forma práctica y tratando de poner los cimientos para la creación de una comunidad de aprendizaje. Volveremos a crear grupos motores para tratar las diferentes temáticas de interés para el profesorado.
Logo de la comunidad COLABORANDO EN EL CEIP TINAR. IMPLEMENTACIÓN DE TÉCNICAS COOPERATIVAS EN 2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA- 2

COLABORANDO EN EL CEIP TINAR. IMPLEMENTACIÓN DE TÉCNICAS COOPERATIVAS EN 2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA- 2 - 201811GT005

El presente grupo de trabajo pretende dar continuidad al trabajo realizado en los 4 últimos cursos en relación a las Técnicas de Aprendizaje Cooperativo y es por ello que se hace imprescindible, como parte de nuestra identidad de centro, formar en esta materia al profesorado de nueva incorporación o simplemente profundizar en nuestros conocimientos o experiencias.
El presente grupo de trabajo pretende dar continuidad al trabajo realizado en los 4 últimos cursos en relación a las Técnicas de Aprendizaje Cooperativo y es por ello que se hace imprescindible, como parte de nuestra identidad de centro, formar en esta materia al profesorado de nueva incorporación o simplemente profundizar en nuestros conocimientos o experiencias.
Logo de la comunidad COLABORANDO EN EL CEIP TINAR. IMPLEMENTACIÓN DE TÉCNICAS COOPERATIVAS EN 2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA- 2

COLABORANDO EN EL CEIP TINAR. IMPLEMENTACIÓN DE TÉCNICAS COOPERATIVAS EN 2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA- 2 - 191811GT004

Implementación/coordinación de técnicas cooperatativas en 2º ciclo de EP como continuación del trabajo que venimos realizando en esta temática desde hace tres años.
Implementación/coordinación de técnicas cooperatativas en 2º ciclo de EP como continuación del trabajo que venimos realizando en esta temática desde hace tres años.
Logo de la comunidad FORMACIÓN CENTRO INNOVACIÓN AÑO IV BENAFÉLIX

FORMACIÓN CENTRO INNOVACIÓN AÑO IV BENAFÉLIX - 201106FC024

De nuevo solicitamos una formación en centro para nuestro CEIP Benafélix para poder encauzar todos los objetivos que tenemos en nuestro proyecto educativo por medio de una autoformación reglada que nos permite la solicitud al CEP de sesiones de formación externa. Tenemos como objetivos prioritarios seguir trabajando las metodologías activas y desarrollar dos nuevos proyectos verticales ABP.
De nuevo solicitamos una formación en centro para nuestro CEIP Benafélix para poder encauzar todos los objetivos que tenemos en nuestro proyecto educativo por medio de una autoformación reglada que nos permite la solicitud al CEP de sesiones de formación externa. Tenemos como objetivos prioritarios seguir trabajando las metodologías activas y desarrollar dos nuevos proyectos verticales ABP.
Logo de la comunidad FORMACIÓN CENTRO BENAFÉLIX GRUPO INNOVA III

FORMACIÓN CENTRO BENAFÉLIX GRUPO INNOVA III - 191106FC013

1. Profundización en Aprendizaje cooperativo 2. Puesta en marcha de más rutinas y estrategias de cooperativo 3. Realización de algún proyecto (no tan ambicioso como el año pasado) 4. Profundizar en la evaluación
1. Profundización en Aprendizaje cooperativo 2. Puesta en marcha de más rutinas y estrategias de cooperativo 3. Realización de algún proyecto (no tan ambicioso como el año pasado) 4. Profundizar en la evaluación
Logo de la comunidad INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EDUCACIÓN INFANTIL. E.I. MENÉNDEZ PIDAL

INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EDUCACIÓN INFANTIL. E.I. MENÉNDEZ PIDAL - 191104FC077

Implantación del programa PIEE con la formación del ponente Alberto Ortega
Implantación del programa PIEE con la formación del ponente Alberto Ortega
Logo de la comunidad INTELIGENCIA EMOCIONAL

INTELIGENCIA EMOCIONAL - 202926GT006

Con el desarrollo de este grupo de trabajo se pretende implementar en el CEIP Enrique Ginés una rutina que ayude a los alumnos a identificar, gestionar y regular sus emociones.
Con el desarrollo de este grupo de trabajo se pretende implementar en el CEIP Enrique Ginés una rutina que ayude a los alumnos a identificar, gestionar y regular sus emociones.
Logo de la comunidad AULAS EMOCIONANTES

AULAS EMOCIONANTES - 202117FC005

Integrar dentro de nuestro centro la Educación emocional
Integrar dentro de nuestro centro la Educación emocional
Logo de la comunidad VIII FERIA DE LAS CIENCIAS EN LA CALLE (IES FRANCISCO ROMERO VARGAS)

VIII FERIA DE LAS CIENCIAS EN LA CALLE (IES FRANCISCO ROMERO VARGAS) - 201105GT054

Grupo de trabajo formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científico-tecnológicos con el alumnado para su posterior divulgación en la VIII Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de investigación con el alumnado
Grupo de trabajo formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científico-tecnológicos con el alumnado para su posterior divulgación en la VIII Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de investigación con el alumnado
Logo de la comunidad VIII FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE CEIP MIGUEL DE CERVANTES

VIII FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE CEIP MIGUEL DE CERVANTES - 201105GT2717

Grupo de trabajo formado para la elaboracion y desarrollo de proyectos científicos-tecnológicos con el alumnado para su posterior divulgación en la VIII Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de investigación con el alumnado.
Grupo de trabajo formado para la elaboracion y desarrollo de proyectos científicos-tecnológicos con el alumnado para su posterior divulgación en la VIII Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de investigación con el alumnado.
Logo de la comunidad EMPRENDIMIENTO Y CREATIVIDAD

EMPRENDIMIENTO Y CREATIVIDAD - 202318GT088

El emprendimiento se va a abordar desde diferentes ámbitos. Consideramos importante trabajar la sostenibilidad, el reciclaje y la acción social, continuando el trabajo de los dos cursos anteriores.
El emprendimiento se va a abordar desde diferentes ámbitos. Consideramos importante trabajar la sostenibilidad, el reciclaje y la acción social, continuando el trabajo de los dos cursos anteriores.
Logo de la comunidad YOGA Y EDUCACIÓN EMOCIONAL

YOGA Y EDUCACIÓN EMOCIONAL - 202923GT781

Este es un Grupo de Trabajo que se crea con la intención de formarnos como docentes en relación al yoga adaptado a infantil y a la gestión de emociones, a través de una serie de propuestas, actividades, tareas...apoyadas en unos recursos y que se pondrán en práctica en las aulas con nuestro alumnado, con el fin de resa...
Este es un Grupo de Trabajo que se crea con la intención de formarnos como docentes en relación al yoga adaptado a infantil y a la gestión de emociones, a través de una serie de propuestas, actividades, tareas...apoyadas en unos recursos y que se pondrán en práctica en las aulas con nuestro alumnado, con el fin de resaltar los avances y dificultades encontradas, y de esta forma; crear un espacio de investigación a través de nuestra propia práctica educativa.
Logo de la comunidad EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EMOCIONAL - 202923GT108

La creación de este grupo de trabajo surge a raíz de que en cursos anteriores hemos apreciado bastantes problemas de conducta con nuestro alumnado y en ocasiones, no hemos sabido gestionarlas de forma apropiada, quizás desde la ignorancia de lo que realmente estaba pasando o viviendo a nivel emocional, el alumno en ese...
La creación de este grupo de trabajo surge a raíz de que en cursos anteriores hemos apreciado bastantes problemas de conducta con nuestro alumnado y en ocasiones, no hemos sabido gestionarlas de forma apropiada, quizás desde la ignorancia de lo que realmente estaba pasando o viviendo a nivel emocional, el alumno en ese momento concreto. A raíz de leer algún artículo referido con la educación emocional, hemos llegado a la conclusión, que las emociones juegan un papel muy importante en la vida de cualquier niño o niña, desde que nace hasta que llega a la adolescencia, para poder conocerse, autorregularse a sí mismo y ponerse en el punto de vista de los demás. Por este motivo, los docentes jugamos un papel muy importante para favorecer y dirigir las emociones mientras que los niños y niñas están en la etapa escolar, para que cuando se inserten en la sociedad sepan gestionar sus emociones de forma apropiada a cada situación.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN DEL PROFESORADO DEL IES. ISAAC ALBÉNIZ EN EL USO DE LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS Y DE RECURSOS TAC EN EL AULA

ACTUALIZACIÓN DEL PROFESORADO DEL IES. ISAAC ALBÉNIZ EN EL USO DE LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS Y DE RECURSOS TAC EN EL AULA - 202922GT108

El grupo de trabajo pretende aprovechar la experiencia de algunos docentes del centro con las metodologías activas así como recursos TAC y ponerla a disposición de otros profesionales a modo de minitalleres. En paralelo con ello, se pretende ir creando un catálogo de estrategias metodológicas y de recursos didácticos p...
El grupo de trabajo pretende aprovechar la experiencia de algunos docentes del centro con las metodologías activas así como recursos TAC y ponerla a disposición de otros profesionales a modo de minitalleres. En paralelo con ello, se pretende ir creando un catálogo de estrategias metodológicas y de recursos didácticos para su aplicación, relacionados con la temática de trabajo del grupo para facilitar la implementación del enfoque competencial en la práctica docente.
Logo de la comunidad TRANSFORMACIÓN ORGANIZATIVA EN EL IES FUENTE LUNA

TRANSFORMACIÓN ORGANIZATIVA EN EL IES FUENTE LUNA - 202922FC029

El curso pasado comenzamos trabajando las metológias activas y con ello la evaluación de las misma desde el trabajo cooperativo.Así pues, continuamos con este proceso de innovación e investigación a través de competencias claves.
El curso pasado comenzamos trabajando las metológias activas y con ello la evaluación de las misma desde el trabajo cooperativo.Así pues, continuamos con este proceso de innovación e investigación a través de competencias claves.
Logo de la comunidad ACTÍVATE - HÁBITOS ACTIVOS Y SALUDABLES Y CONVIVENCIA - ISÉNECA

ACTÍVATE - HÁBITOS ACTIVOS Y SALUDABLES Y CONVIVENCIA - ISÉNECA - 201410FC038

ACTÍVATE - HÁBITOS ACTIVOS Y SALUDABLES Y CONVIVENCIA - ISÉNECA
ACTÍVATE - HÁBITOS ACTIVOS Y SALUDABLES Y CONVIVENCIA - ISÉNECA
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES Y DIDÁCTICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL

ELABORACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES Y DIDÁCTICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL - 201106GT031

El objetivo que pretendemos con la realización de este grupo de trabajo es la elaboración de una serie de proyectos que contengan los contenidos mínimos recogidos en el currículum de Educación Infantil, cuya temática sea cercana y motivadora par el alumnado.Para ello vamos a elaborar una serie de materiales didácticos ...
El objetivo que pretendemos con la realización de este grupo de trabajo es la elaboración de una serie de proyectos que contengan los contenidos mínimos recogidos en el currículum de Educación Infantil, cuya temática sea cercana y motivadora par el alumnado.Para ello vamos a elaborar una serie de materiales didácticos relacionados con cada uno de los rincones de trabajo, encaminados a la consecución de los objetivos marcados.
Logo de la comunidad TRABAJO DE LA COMPETENCIA INFORMACIONAL DE FORMA TRANSVERSAL EN LA BIBLIOTECA.

TRABAJO DE LA COMPETENCIA INFORMACIONAL DE FORMA TRANSVERSAL EN LA BIBLIOTECA. - 20403GT034

Se pretende trabajar en la elaboración de materiales didácticos desde diferentes áreas de un modo interdisciplinar para desarrollar en el alumnado del centro la competencia informacional en la biblioteca.
Se pretende trabajar en la elaboración de materiales didácticos desde diferentes áreas de un modo interdisciplinar para desarrollar en el alumnado del centro la competencia informacional en la biblioteca.
Logo de la comunidad EDUCANDO CON ESCAPE ROOM

EDUCANDO CON ESCAPE ROOM - 20403GT028

Este grupo de trabajo pretende proporcionar al profesorado información sobre diseño, organización y funcionamiento de escape rooms y dar respuesta a la demanda del alumnado de realizar actividades variadas, divertidas y educativas que despierten su curiosidad, la manipulación y la ejecución práctica de los aprendizajes...
Este grupo de trabajo pretende proporcionar al profesorado información sobre diseño, organización y funcionamiento de escape rooms y dar respuesta a la demanda del alumnado de realizar actividades variadas, divertidas y educativas que despierten su curiosidad, la manipulación y la ejecución práctica de los aprendizajes estudiados en el aula. El escape room servirá de herramienta de motivación, de superación y de colaboración entre los alumnos y les ayudará a desarrollar la competencia lingüística, la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, y las competencias sociales y cívicas. El grupo de trabajo se divide en dos bloques. Primero nos vamos a formar en los objetivos que nos podemos marcar con un escape room, en la metodología a seguir, en los contenidos que se pueden tratar, en los tipos de pruebas y espacios que se pueden utilizar, en la atención a la diversidad y en como integrar a distintos departamentos en esta actividad. En este grupo participan los departamentos de idiomas (inglés y francés), matemáticas, lengua, música, educación física, física y química y el aula específica. En segundo lugar, vamos a organizar un escape room interdepartamental para final de curso donde pongamos en práctica lo que hemos aprendido durante el grupo de trabajo.
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HABITOS DE HIGIENE EN EL MARCO ESCOLAR - 174127GT002

Ante la carencia de hábitos de higiene existentes, por falta de conocimiento y/o aprendizaje considero este el marco ideal para desarrollar y afianzar entre el alumnado esta propuesta, buscando una relacion entre la higiene del individuo y la salud
Ante la carencia de hábitos de higiene existentes, por falta de conocimiento y/o aprendizaje considero este el marco ideal para desarrollar y afianzar entre el alumnado esta propuesta, buscando una relacion entre la higiene del individuo y la salud
Logo de la comunidad MEDIACIÓN ESCOLAR

MEDIACIÓN ESCOLAR - 172922GT006

Si el fin de las instituciones educativas es la socialización, y los conflictos y las diferencias entre las personas forman parte de nuestras relaciones sociales, el sistema educativo debe asumir que ese proceso de socialización incluya el hacer frente a los problemas de convivencia, el resolver los conflictos. Asi ...
Si el fin de las instituciones educativas es la socialización, y los conflictos y las diferencias entre las personas forman parte de nuestras relaciones sociales, el sistema educativo debe asumir que ese proceso de socialización incluya el hacer frente a los problemas de convivencia, el resolver los conflictos. Asi pues, desde hace varios cursos y desde el Plan de Tránsito venimos trabajando ( los diferentes centros de la zona: CEIP e IES) desde la mediación para prevenir y favorecer en una convivencia positiva . Para ello, se hace imprescindible el seguir trabajando de forma conjunta desde el análisis y la reflexión de nuestra propia realidad intercambiando experiencias y realizando nuevas aportaciones a poner en práctica. Esto conlleva una formación conjunta del profesorado, alumnado y implicación de las familias. Finalidad: A través del proceso de tránsito se pretende trabajar de forma coordinada entre los distintos centros para generar el desarrollo de diferentes habilidades y herramientas entre el alumnado y profesorado, implicando el resto de la comunidad educativa, las cuales favorezcan la resolución y prevención de situaciones de conflicto y genere una convivencia más positiva en el ahora y el después.
Logo de la comunidad HABILIDADES SOCIALES Y EXPRESIÓN DE EMOCIONES EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

HABILIDADES SOCIALES Y EXPRESIÓN DE EMOCIONES EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL - 171410GT005

El grupo de trabajo consistirá en trabajar en el aula cada día las emociones para tratar de mejorar las habilidades sociales y conseguir así una mejora en la resolución de problemas de la vida cotidiana, así como en la consecución de una mayor autonomía en las actividades habituales del alumnado.
El grupo de trabajo consistirá en trabajar en el aula cada día las emociones para tratar de mejorar las habilidades sociales y conseguir así una mejora en la resolución de problemas de la vida cotidiana, así como en la consecución de una mayor autonomía en las actividades habituales del alumnado.
Logo de la comunidad EL TRABAJO CON LAS EMOCIONES EN EL AULA DE 5 AÑOS.

EL TRABAJO CON LAS EMOCIONES EN EL AULA DE 5 AÑOS. - 174128GT004

El grupo de trabajo está formado por las cuatro maestras que tutorizamos el tercer nivel de Educación Infantil y por la maestra de apoyo, que también entra en nuestras aulas. Trabajamos en el CEIP Fernando Feliú de Gerena. El grupo surge a partir de una necesidad de poner en práctica, en el día a día del aula, la forma...
El grupo de trabajo está formado por las cuatro maestras que tutorizamos el tercer nivel de Educación Infantil y por la maestra de apoyo, que también entra en nuestras aulas. Trabajamos en el CEIP Fernando Feliú de Gerena. El grupo surge a partir de una necesidad de poner en práctica, en el día a día del aula, la formación teórica en educación emocional, adquirida en años anteriores en el CEP de Castilleja y de continuar investigando e innovando sobre la temática a partir del trabajo ya realizado los cursos pasados con el alumnado de tres y cuatro años por el grupo.
Logo de la comunidad COMPARTIENDO EMOCIONES

COMPARTIENDO EMOCIONES - 171811GT002

EL GRUPO DE TRABAJO ESTÁ DESTINADO A REALIZAR UN PROYECTO SOBRE LAS EMOCIONES Y LA RELAJACIÓN. LA ACTIVIDAD CONSISTE EN TRABAJAR DE FORMA SEMANAL UNA EMOCIÓN A TRAVÉS DE UNA CANCIÓN QUE UTILIZAREMOS PARA RELAJARNOS DESPUÉS DEL RECREO Y UNA IMAGEN A LA QUE ALUDE ESA EMOCIÓN. TRATAREMOS DE AVERIGUAR DE QUÉ EMOCIÓN SE TRA...
EL GRUPO DE TRABAJO ESTÁ DESTINADO A REALIZAR UN PROYECTO SOBRE LAS EMOCIONES Y LA RELAJACIÓN. LA ACTIVIDAD CONSISTE EN TRABAJAR DE FORMA SEMANAL UNA EMOCIÓN A TRAVÉS DE UNA CANCIÓN QUE UTILIZAREMOS PARA RELAJARNOS DESPUÉS DEL RECREO Y UNA IMAGEN A LA QUE ALUDE ESA EMOCIÓN. TRATAREMOS DE AVERIGUAR DE QUÉ EMOCIÓN SE TRATA A TRAVÉS DE DEBATES, PREGUNTAS, IDEAS, ETC. DESPUÉS LOS ALUMNOS REALIZARÁN UN DIBUJO, ESCRIBIRÁN LA EMOCIÓN Y LA COLGARÁN EN EL TABLÓN DE LAS EMOCIONES. SE TRATA DE QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A RELAJARSE Y A IDENTIFICAR EMOCIONES, TODO ELLO A TRAVÉS DEL TRABAJO COOPERATIVO Y COLABORATIVO.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE COLABORATIVO Y ACTUALIZACIÓN EN ABN

APRENDIZAJE COLABORATIVO Y ACTUALIZACIÓN EN ABN - 171811FC001

Plan de formación en centro para actualización metodología en aprendizaje colaborativo y cálculo ABN. Llevada a cabo la primera fase de formación en aprendizaje cooperativo el curso pasado, se ha juzgado en claustro la conveniencia de continuar con este proceso formativo. Tras las primeras experiencias en el aula, ...
Plan de formación en centro para actualización metodología en aprendizaje colaborativo y cálculo ABN. Llevada a cabo la primera fase de formación en aprendizaje cooperativo el curso pasado, se ha juzgado en claustro la conveniencia de continuar con este proceso formativo. Tras las primeras experiencias en el aula, los procesos de enseñanza deben ser afianzados con mayor base teórica por parte del profesorado. En realidad ya trabajamos casi todos los docentes de esta manera a tiempo parcial, de modo que esta propuesta es un requerimiento desde la práctica diaria del centro, que necesita con cierta urgencia de una mayor base formativa para fundamentar su práctica. Poco a poco el profesorado va observando el interés de metodologías más activas para el alumnado, tanto a nivel participativo en el aula como cognitivamente, para un mayor aprendizaje. En cuanto a la segunda parte de nuestra solicitud (actualización en metodología de cálculo ABN), existen en el centro antecedentes de trabajo en educación infantil y en algún caso aislado de ed. primaria, que se han mostrado como interesantes al resto del profesorado. Se ha hecho algún taller para padres por parte de un maestro, y ha sido muy bien acogido pese a ser una nueva metodología. El claustro es conocedor de que el cálculo concebido como puerta de acceso a la comprensión matemática, y no como mera numeración, es una carencia de nuestra práctica tradicionalmente, y también de que puede ser una mejora sustancial en la manera de afrontar el lenguaje matemático en todos sus ámbitos, no solamente por agilidad en el propio cálculo, sino también como vía de acceso a la comprensión más natural de los problemas y razonamientos matemáticos. Hay que reseñar que a esta iniciativa se ha unido la totalidad del claustro. La línea de formación en ABN se ha planteado como un proceso más autónomo que la de formación en trabajo cooperativo. Será dirigida por un maestro de ed. primaria y otra maestra de ed. infantil.
Logo de la comunidad INTELIGENCIA EMOCIONAL

INTELIGENCIA EMOCIONAL - 174129GT002

Los 7 hábitos que pretende el centro trabajar sobre la inteligencia emocional, se basan fundamentalmente en principios que han enriquecido la vida humana a lo largo de generaciones: responsabilidad, visión de futuro, respeto, trabajo en equipo. Mediante sus adorables personajes y sus divertidas historias, los niños apr...
Los 7 hábitos que pretende el centro trabajar sobre la inteligencia emocional, se basan fundamentalmente en principios que han enriquecido la vida humana a lo largo de generaciones: responsabilidad, visión de futuro, respeto, trabajo en equipo. Mediante sus adorables personajes y sus divertidas historias, los niños aprenden valores y principios perdurables, desde la manera de ejercer el control de la propia vida hasta la importancia del equilibrio personal.
Logo de la comunidad LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LAS AULAS. SENSIBILIZACIÓN E IMPLANTACIÓN (I)

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LAS AULAS. SENSIBILIZACIÓN E IMPLANTACIÓN (I) - 174131GT002

La inteligencia emocional en las aulas. Este grupo de trabajo se forma con el fin de trabajar la inteligencia emocional en los grupos de 1 ESO, y familias de los mismos. Preparación de material y formación de tutores y equipos educativos.
La inteligencia emocional en las aulas. Este grupo de trabajo se forma con el fin de trabajar la inteligencia emocional en los grupos de 1 ESO, y familias de los mismos. Preparación de material y formación de tutores y equipos educativos.
Logo de la comunidad NUEVOS PLANTEAMIENTOS METODOLÓGICOS: DESDE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL AL TRABAJO POR PROYECTOS.

NUEVOS PLANTEAMIENTOS METODOLÓGICOS: DESDE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL AL TRABAJO POR PROYECTOS. - 172116FC001

Formación en centro que busca el cambio metodológico hacia la colaboración del profesorado en la búsqueda de un aprendizaje por proyectos significativos socialmente.
Formación en centro que busca el cambio metodológico hacia la colaboración del profesorado en la búsqueda de un aprendizaje por proyectos significativos socialmente.
Logo de la comunidad EMOCIONALMENTE INTELIGENTES

EMOCIONALMENTE INTELIGENTES - 172117GT001

Con este grupo de trabajo, pretendemos seguir con el proyecto de implantación del programa de Inteligencia Emocional en nuestras aulas, iniciado en el curso pasado. Con él intentaremos crear un clima de convivencia adecuado en nuestro centro y buscar soluciones distintas ante los problemas que se nos plantean, pues pen...
Con este grupo de trabajo, pretendemos seguir con el proyecto de implantación del programa de Inteligencia Emocional en nuestras aulas, iniciado en el curso pasado. Con él intentaremos crear un clima de convivencia adecuado en nuestro centro y buscar soluciones distintas ante los problemas que se nos plantean, pues pensamos que es la mejor manera y el mejor camino para la resolución de conflictos y para que nuestros alumnos y alumnas, y sus familias, dispongan de las herramientas suficientes para actuar de manera distinta y buscar soluciones distintas cuando se nos plantea un conflicto en nuestras vidas.
Logo de la comunidad EL AJEDREZ: POTENTE HERRAMIENTA EDUCATIVA.

EL AJEDREZ: POTENTE HERRAMIENTA EDUCATIVA. - 17I1GT001

El Objetivo principal del Proyecto es integrar y facilitar la enseñanza del Ajedrez en cualquier nivel de nuestro actual Sistema Educativo. Queremos que el profesorado participante adquiera los conocimientos suficientes como para poder impartir clases de ajedrez en sus centros de referencia. La metodología a utilizar e...
El Objetivo principal del Proyecto es integrar y facilitar la enseñanza del Ajedrez en cualquier nivel de nuestro actual Sistema Educativo. Queremos que el profesorado participante adquiera los conocimientos suficientes como para poder impartir clases de ajedrez en sus centros de referencia. La metodología a utilizar está debidamente adecuada a los distintos niveles de enseñanza, características de los alumnos y sus entornos.Fomentaremos a través de las actividades programadas, el trabajo cooperativo entre el profesorado y el alumnado participante.
Logo de la comunidad CAMBIO CLIMÁTICO

CAMBIO CLIMÁTICO - 171106GT001

El proyecto consiste en montar una estación meteorológica, proporcionada por una empresa que la cede a centros educativos para su estudio. El alumnado a lo largo de este año y en cada uno de los trimestres, trabajará sobre la historia (materia de Geografía e Historia) , los instrumentos de medidas de la estación (Biolo...
El proyecto consiste en montar una estación meteorológica, proporcionada por una empresa que la cede a centros educativos para su estudio. El alumnado a lo largo de este año y en cada uno de los trimestres, trabajará sobre la historia (materia de Geografía e Historia) , los instrumentos de medidas de la estación (Biología) y su evolución. Además una vez finalizada su instalación y correspondiendo con el último trimestre en el área de matemáticas trabajaran con las tablas y gráficas. Todo esto estará apoyado por el alumnado de 4º ESO de informática que se encargará de la instalación, la configuración del software y su interconexión con la web.
Logo de la comunidad ECOCUADERNO 3. IES NUEVO SCALA EN IMÁGENES: PASADO Y PRESENTE DE RUTE (ECO-NOTEBOOK 3: NUEVO SCALA HIGH SCHOOL IN IMAGES: RUTE PAST AND PRESENT).

ECOCUADERNO 3. IES NUEVO SCALA EN IMÁGENES: PASADO Y PRESENTE DE RUTE (ECO-NOTEBOOK 3: NUEVO SCALA HIGH SCHOOL IN IMAGES: RUTE PAST AND PRESENT). - 171410GT002

Este Ecocuaderno es la tercera y última edición del desarrollado con gran ilusión en el curso 2014/2015 por un grupo de profesores y profesoras del IES Nuevo Scala (Rute, Córdoba). Primer proyecto educativo de aquel año que surgió por el interés de temas relacionados con la naturaleza y actividad física que rodea al mu...
Este Ecocuaderno es la tercera y última edición del desarrollado con gran ilusión en el curso 2014/2015 por un grupo de profesores y profesoras del IES Nuevo Scala (Rute, Córdoba). Primer proyecto educativo de aquel año que surgió por el interés de temas relacionados con la naturaleza y actividad física que rodea al municipio de Rute. Con esta continuación (ámbito cultural), esta vez, se busca que toda la comunidad educativa, y mediante el trabajo realizado por el alumnado de 2º ESO tutelados de nuevo por el profesorado participante, conozcan y valoren el centro educativo donde estudian y trabajan cerca de 900 habitantes de la subbética cordobesa (su historia, evolución arquitectica que ha sufrido este centro educativo a la largo de su historia, flora y huerto escolar, actividades que se pueden realizar para el disfrute del ocio y tiempo libre después de la jornada escolar, fotografías curiosas a lo largo de la vida del centro educativo, entrevistas a personas de interés que han estado en el IES Nuevo Scala, yincana cultural-deportiva y exposición fotográfica, entre otros). En esta tercera edición, como novedad principal, se busca por un lado hacer partícipe a todos los miembros de la comunidad educativa (conserjes, personal de administración, profesores, padres, alumnado, etc.) mediante el aporte de información que crean de interés para el desarrollo de este ambicioso proyecto educativo (imágenes, fotografía, documentos, etc.), y todo ello de nuevo en bilingüe inglés. Otra gran novedad del presente año será, por un lado, la organización de una yincana deportiva por el alumnado de 1º de bachillerato dirigida al alumnado participante del proyecto educativo (2º ESO), en la cual, la temática girará en torno al IES Nuevo Scala, y por otro la realización de una exposición fotográfica con las imágenes más interesantes de este centro educativo junto con un concurso fotográfico, en el cual, el alumnado aportará información significativa para ganar la edición fotográfica.
Logo de la comunidad JUEGOS POPULARES: CASTILLOS, CABALLEROS Y DAMAS

JUEGOS POPULARES: CASTILLOS, CABALLEROS Y DAMAS - 174129GT001

Con este grupo de trabajo pretendemos inculcar aquellos conocimientos que aparentemente están alejados de la realidad infantil y que pueden ser apropiados para el alumnado si se los presenta de modo estimulante y significativo, explicitando su vinculación con ciertos aspectos del presente, así como con situaciones con...
Con este grupo de trabajo pretendemos inculcar aquellos conocimientos que aparentemente están alejados de la realidad infantil y que pueden ser apropiados para el alumnado si se los presenta de modo estimulante y significativo, explicitando su vinculación con ciertos aspectos del presente, así como con situaciones conocidas por los niños y niñas a través de cuentos y películas. Además es un modo atractivo de trabajar la lectoescritura en esta etapa educativa tomando como temática el mundo de los castillos. Esta temática nos ayudará a decorar el patio infantil con la colaboración de padres y madres. Asimismo trabajaremos los juegos populares dentro de este proyecto para proponer una serie de juegos y materiales con los cuales nuestro alumnado podrá disfrutar de los recreos a la vez que aprenden.
Logo de la comunidad CREACIÓN DE VIDEOJUEGOS EN EL IES JARIFA

CREACIÓN DE VIDEOJUEGOS EN EL IES JARIFA - 202922GT006

Creación de videojuegos en el aula. Se trabajará de manera internivelar e interdisciplinar. Aunque existen distintos proyectos dentro del grupo se pretende dividir el trabajo con los alumnos sobre el código de programación, la creación artística y la narrativa desde distintas materias e incluso mezclando trabajo con bachillerato con la ESO.
Creación de videojuegos en el aula. Se trabajará de manera internivelar e interdisciplinar. Aunque existen distintos proyectos dentro del grupo se pretende dividir el trabajo con los alumnos sobre el código de programación, la creación artística y la narrativa desde distintas materias e incluso mezclando trabajo con bachillerato con la ESO.
Logo de la comunidad HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE. ESTIMULACIÓN COGNITIVA. ACTUALIZACIÓN

HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE. ESTIMULACIÓN COGNITIVA. ACTUALIZACIÓN - 201408GT072

Este grupo de trabajo pretende ser una continuación al realizado en el curso escolar 2013-2014 en le que se revisen y actualicen materiales para trabajar la estimulación cognitiva en el ámbito de la educación permanente. El grupo surge por la necesidad formativa de la nueva plantilla de profesorado del centro, con el á...
Este grupo de trabajo pretende ser una continuación al realizado en el curso escolar 2013-2014 en le que se revisen y actualicen materiales para trabajar la estimulación cognitiva en el ámbito de la educación permanente. El grupo surge por la necesidad formativa de la nueva plantilla de profesorado del centro, con el ánimo de descubrir qué se estaba haciendo y qué otras actividades quedan por hacer en el Plan de Hábitos de vida saludable.
Logo de la comunidad GOOGLE EDUCACIÓN EN EL IES PABLO RUIZ PICASSO (CHICLANA DE LA FRA., CÁDIZ)

GOOGLE EDUCACIÓN EN EL IES PABLO RUIZ PICASSO (CHICLANA DE LA FRA., CÁDIZ) - 201104GT015

El grupo de Google For Educación se basa en conocer las herramientas pedagógicas digitales más punteras del ámbito educativo. Las herramientas de GSuite for Education y la plataforma Google Classroom fomentarán el entusiasmo del alumnado por su propio aprendizaje midiendo sus progresos en un ambiente de comunicación y colaboración permanente.
El grupo de Google For Educación se basa en conocer las herramientas pedagógicas digitales más punteras del ámbito educativo. Las herramientas de GSuite for Education y la plataforma Google Classroom fomentarán el entusiasmo del alumnado por su propio aprendizaje midiendo sus progresos en un ambiente de comunicación y colaboración permanente.
Logo de la comunidad LA EVALUACIÓN POR CRITERIOS EN LA FAMILIA AGRARIA: NUEVAS HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS (IES PABLO RUIZ PICASSO, CHICLANA)

LA EVALUACIÓN POR CRITERIOS EN LA FAMILIA AGRARIA: NUEVAS HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS (IES PABLO RUIZ PICASSO, CHICLANA) - 201104GT003

Puesta en común entre los miembros del departamento sobre las herramientas e instrumentos que se utilizan para la evaluación de los criterios de evaluación en los ciclos de la familia profesional Agraria, de manera que podamos incorporar nuevas herramientas tecnológicas e instrumentos para la evaluación del alumnado de los diferentes ciclos de la familia agraria que se imparten en nuestro centro.
Puesta en común entre los miembros del departamento sobre las herramientas e instrumentos que se utilizan para la evaluación de los criterios de evaluación en los ciclos de la familia profesional Agraria, de manera que podamos incorporar nuevas herramientas tecnológicas e instrumentos para la evaluación del alumnado de los diferentes ciclos de la familia agraria que se imparten en nuestro centro.
Logo de la comunidad La gamificación en el aula de Religión. Cuestionarios de kahoot

La gamificación en el aula de Religión. Cuestionarios de kahoot - 201107GT161

Tratando de actualizar nuestra pedagogía docente vimos atractivo introducir la gamificación en el aula. Dentro de los diversos formatos que se nos ofrecian destaca la aplicación Kahoot por el nivel de motivación e implicación que consigue en el alumnado. La idea de este curso sería formarnos de forma colaborativa en ...
Tratando de actualizar nuestra pedagogía docente vimos atractivo introducir la gamificación en el aula. Dentro de los diversos formatos que se nos ofrecian destaca la aplicación Kahoot por el nivel de motivación e implicación que consigue en el alumnado. La idea de este curso sería formarnos de forma colaborativa en el uso del kahoot. Y elaborar un banco de cuestionarios de kahoot sobre los diversos temas que se dan en la asignatura de religión
Logo de la comunidad GAMIFICACIÓN EN SECUNDARIA

GAMIFICACIÓN EN SECUNDARIA - 202319GT011

En este grupo de trabajo se pretende utilizar la gamificación en diferentes áreas y niveles como motor del aprendizaje activo del alumnado, donde se convierta en protagonista de la actividad y consiga adquirir no solo conocimientos sino también otras habilidades transversales tan indispensables para la sociedad del s. ...
En este grupo de trabajo se pretende utilizar la gamificación en diferentes áreas y niveles como motor del aprendizaje activo del alumnado, donde se convierta en protagonista de la actividad y consiga adquirir no solo conocimientos sino también otras habilidades transversales tan indispensables para la sociedad del s. XXI como son la capacidad de trabajo en equipo, el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación lingüística o la competencia digital mediante el uso de las TIC.
Logo de la comunidad IMPLEMENTACIÓN EN EL CURRÍCULO DE LA METODOLOGÍA ABP

IMPLEMENTACIÓN EN EL CURRÍCULO DE LA METODOLOGÍA ABP - 201409GT009

Como continuación a la formación recibida en el curso anterior en la metodología ABP, se plantea seguir indagando y realizando experiencias que establezcan en la actividad docente una práctica innovadora que facilite el éxito educativo.
Como continuación a la formación recibida en el curso anterior en la metodología ABP, se plantea seguir indagando y realizando experiencias que establezcan en la actividad docente una práctica innovadora que facilite el éxito educativo.
Logo de la comunidad FUN ENGLISH II

FUN ENGLISH II - 201410GT118

El grupo de trabajo será una continuación del grupo iniciado el curso anterior sobre la enseñanza del inglés en la etapa de infantil. Con él crearemos en el aula un rincón de inglés, donde los alumnos conocerán el país donde se habla inglés (mapa, bandera,características de la ciudad...), trabajaremos vocabulario sobre...
El grupo de trabajo será una continuación del grupo iniciado el curso anterior sobre la enseñanza del inglés en la etapa de infantil. Con él crearemos en el aula un rincón de inglés, donde los alumnos conocerán el país donde se habla inglés (mapa, bandera,características de la ciudad...), trabajaremos vocabulario sobre el cuerpo , la casa..., realizaremos fichas de trabajo, canciones y se realizarán manualidades.
Logo de la comunidad INICIACIÓN AL ABP EN EL CPR ADERÁN 3

INICIACIÓN AL ABP EN EL CPR ADERÁN 3 - 202115GT083

Con este grupo de trabajo pretendemos comenzar a trabajar el aprendizaje basado en proyectos en nuestro centro.
Con este grupo de trabajo pretendemos comenzar a trabajar el aprendizaje basado en proyectos en nuestro centro.
Logo de la comunidad VALORES Y EMOCIONES UN CAMINO PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA Y LA IGUALDAD EN EL CENTRO

VALORES Y EMOCIONES UN CAMINO PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA Y LA IGUALDAD EN EL CENTRO - 20401GT112

El contexto educativo presenta dificultades de aprendizaje y de convivencia ya que es un barrio marginal y zona socialmente deprimida. El equipo educativo del centro pretende desarrollar los valores y las emociones con objeto de mejorar la convivencia y la igualdad en el alumnado del centro y en la comunidad educativa,...
El contexto educativo presenta dificultades de aprendizaje y de convivencia ya que es un barrio marginal y zona socialmente deprimida. El equipo educativo del centro pretende desarrollar los valores y las emociones con objeto de mejorar la convivencia y la igualdad en el alumnado del centro y en la comunidad educativa, logrando la implicación, coordinación y cohesión del profesorado para mejorar la convivencia y la igualdad.
Logo de la comunidad EDUCACIÓN EMOCIONAL. CÓMO SER FELIZ EN EL AULA 2.0

EDUCACIÓN EMOCIONAL. CÓMO SER FELIZ EN EL AULA 2.0 - 201107GT759

La finalidad de la educación emocional es el desarrollo de competencias emocionales que contribuyen a afrontar mejor los retos de la vida cotidiana y, como consecuencia, aportar un mejor bienestar personal y social tanto del alumnado como del profesorado. Pretendemos continuar con el trabajo realizado el curso 2018-...
La finalidad de la educación emocional es el desarrollo de competencias emocionales que contribuyen a afrontar mejor los retos de la vida cotidiana y, como consecuencia, aportar un mejor bienestar personal y social tanto del alumnado como del profesorado. Pretendemos continuar con el trabajo realizado el curso 2018-2019 mediante formación en centro. Este grupo de trabajo está dirigido tanto para el profesorado de Ed.Infantil como de Ed. Primaria de nuestro centro.
Logo de la comunidad TUTORÍAS LECTORAS

TUTORÍAS LECTORAS - 201105GT022

El grupo se constituye para la puesta en marcha del Proyecto Lector en 2º ESO incardinado en un dos sesiones mensuales de tutoría, en las que con una selección de lecturas, se abordan mediante una guía didáctica elaborada, diferentes temas contemplados en el Plan de Acción Tutorial de este nivel
El grupo se constituye para la puesta en marcha del Proyecto Lector en 2º ESO incardinado en un dos sesiones mensuales de tutoría, en las que con una selección de lecturas, se abordan mediante una guía didáctica elaborada, diferentes temas contemplados en el Plan de Acción Tutorial de este nivel
Logo de la comunidad ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - 20401GT078

Este grupo de trabajo pretende investigar y plantear dinámicas y metodologías de aula que contribuyan a la atención a la diversidad del alumnado de manera amplia.
Este grupo de trabajo pretende investigar y plantear dinámicas y metodologías de aula que contribuyan a la atención a la diversidad del alumnado de manera amplia.
Logo de la comunidad MÉTODO ABN. APLICACIÓN EN EL AULA.

MÉTODO ABN. APLICACIÓN EN EL AULA. - 201812GT093

Continuación del grupo de trabajo en ABN, para su aplicación en el aula. Se tratará de poner en prácticas, todos lo conceptos, actividades y modalidades de trabajo en el aula. Se continuará con la creación de actividades y su aplicación en el aula, comenzando por infantil hasta el segundo ciclo de primaria.
Continuación del grupo de trabajo en ABN, para su aplicación en el aula. Se tratará de poner en prácticas, todos lo conceptos, actividades y modalidades de trabajo en el aula. Se continuará con la creación de actividades y su aplicación en el aula, comenzando por infantil hasta el segundo ciclo de primaria.
Logo de la comunidad NEURODIDÁCTICA: EL JUEGO COMO RECURSO METODOLÓGICO

NEURODIDÁCTICA: EL JUEGO COMO RECURSO METODOLÓGICO - 202925GT504

- LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS AL PROFESORADO LE PERMITE: · Ampliar los conocimientos sobre el juego como recurso didáctico. . Adquirir experiencia de trabajo en equipo. . Adquirir experiencia de organizar, diseñar y/o adaptar actividades educativas basadas en el juego. . Adquirir experiencia en el desarrollo...
- LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS AL PROFESORADO LE PERMITE: · Ampliar los conocimientos sobre el juego como recurso didáctico. . Adquirir experiencia de trabajo en equipo. . Adquirir experiencia de organizar, diseñar y/o adaptar actividades educativas basadas en el juego. . Adquirir experiencia en el desarrollo de las competencias clave. · Adquirir experiencia en la práctica de dinamización de grupos. . Conocer una gran cantidad de juegos y dinámicas de grupo. LAS MEJORAS EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO LE PERMITE: . Establecer vínculos afectivos entre las niñas y los niños y su relación con los adultos. . Adecuarse e integrarse en el entorno natural y social. · El aprendizaje de reglas internas. · Aprender a trabajar en equipo practicando distintos roles de responsabilidad. · Fomentar valores personales. . Intercambiar ideas y experiencias de una forma natural. ·El desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal, comunicación lingüística y conocimiento y la interacción con el mundo físico. INNOVACIÓN . Introducción del juego como instrumento favorecedor del desarrollo cognitivo. Neurodidáctica y neuroaprendizaje. · Fomentar el trabajo en equipo de manera competencial. . Metodologías innovadoras como la gamificación. · Funcionalidad y eficiencia profesional que se justifica porque: ◦ Liberaliza al profesorado de la presión del grupo completo de alumnos/as, pasándose a diversificarse en pequeños equipos y por tanto dándose una mejor atención a la diversidad. ◦El cambio metodológico consigue una motivación del alumnado mejorando el aprendizaje y la forma de relacionarse. ◦Se genera una nueva forma de relacionarse que mejora el clima de convivencia en el aula.
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MEJORANDO LA SEGURIDAD EN NUESTRO CENTRO - 202116GT102

Cada día es mayor la sensibilidad de toda la comunidad educativa por la seguridad en los centros escolares, en aras de un mejor ambiente de convivencia y una mayor tranquilidad y confianza de toda la sociedad. Nuestro centro educativo, el IES Dolmen de Soto, no se caracteriza especialmente por poseer una problemática d...
Cada día es mayor la sensibilidad de toda la comunidad educativa por la seguridad en los centros escolares, en aras de un mejor ambiente de convivencia y una mayor tranquilidad y confianza de toda la sociedad. Nuestro centro educativo, el IES Dolmen de Soto, no se caracteriza especialmente por poseer una problemática de seguridad distinta o más acusada de la que pueda darse en cualquier otro centro. Pero sí es cierto que, entre el profesorado, se ha venido gestando la sensación de no poseer los conocimientos necesarios u oportunos que pudieran ser útiles si, llegado el caso, se produjera una situación de riesgo, urgencia, peligro o inseguridad; casos estos de los que nadie está exento en última instancia. Este grupo de trabajo nace de la concienciación de unos docentes de la necesidad de convertir su centro en un espacio seguro y confortable en todos los sentidos, de manera que sirva para dar respuesta a cualquier miembro de la comunidad educativa para que sepa dar respuesta ante situaciones de riesgo de diverso tipo: incendios, situaciones críticas de urgencia médica o de salud,...
Logo de la comunidad GAMIFICACIÓN EN EL AULA:

GAMIFICACIÓN EN EL AULA: "APRENDER JUGANDO A CUALQUIER EDAD" - 202115GT010

A TRAVÉS DE ESTE GRUPO DE TRABAJO INTER-SECCIONES (CEPER MIRAMAR+CEPER LA LOTA) NOS PROPONEMOS MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL AULA INCORPORANDO METODOLOGÍAS ACTIVAS QUE PROPICIEN LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN EL PROCESO DE SU PROPIO APRENDIZAJE DE UNA MANERA LÚDICA GRACIAS A LA ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE LA GAMIFICACIÓN.
A TRAVÉS DE ESTE GRUPO DE TRABAJO INTER-SECCIONES (CEPER MIRAMAR+CEPER LA LOTA) NOS PROPONEMOS MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL AULA INCORPORANDO METODOLOGÍAS ACTIVAS QUE PROPICIEN LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN EL PROCESO DE SU PROPIO APRENDIZAJE DE UNA MANERA LÚDICA GRACIAS A LA ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE LA GAMIFICACIÓN.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE COOPERATIVO: PROPUESTAS PRÁCTICAS EN EL AULA 3

APRENDIZAJE COOPERATIVO: PROPUESTAS PRÁCTICAS EN EL AULA 3 - 204127GT191

El grupo de trabajo está formado por docentes de nuestro centro con una formación previa en Aprendizaje Cooperativo. A este grupo se suman nuevos compañeros con un gran interés por este tipo de práctica docente.
El grupo de trabajo está formado por docentes de nuestro centro con una formación previa en Aprendizaje Cooperativo. A este grupo se suman nuevos compañeros con un gran interés por este tipo de práctica docente.
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LAPBOOK - 201812GT095

Un Lapbook es una práctica didáctica plástica que podemos realizar con los peques para aprender más sobre una materia determinada o exponerla sobre una base de carturlina o cartón y algunos materiales añadidos sencillos de conseguir. Un lapbook sería un soporte desplegable en cartulina o cartón que permite exponer ...
Un Lapbook es una práctica didáctica plástica que podemos realizar con los peques para aprender más sobre una materia determinada o exponerla sobre una base de carturlina o cartón y algunos materiales añadidos sencillos de conseguir. Un lapbook sería un soporte desplegable en cartulina o cartón que permite exponer un tema. En el interior es posible incorporar diversos soportes: esquemas, fotos, dibujos, desplegables y todo lo que facilita una mejor comunicación con el niño. Su principal utilidad es la de trabajar con el peque toda una materia de manera que podemos concentrar en una sola pieza mucha información sobre ella, de una forma tan gráfica, sencilla y divertida que nuestro hijo aprenderá sin darse cuenta. El Lapbook resulta muy útil en los momentos en los que en la escuela le piden que realice un proyecto de una determinada materia para exponer delante de sus compañeros en clase.
Logo de la comunidad DISEÑA TU AULA. TRABAJAMOS CON LOS MUSEOS E INSTITUCIONES CULTURALES DEL MUNDO

DISEÑA TU AULA. TRABAJAMOS CON LOS MUSEOS E INSTITUCIONES CULTURALES DEL MUNDO - 204131GT038

Nuestro centro ha implementado en el presente curso un nuevo modelo de organización de los espacios: las aulas han pasado a ser temáticas, estando asignadas a los diferentes departamentos académicos. Con el presente proyecto pretendemos que nuestro alumnado y profesorado, colaborando en un proyecto común, contribuyan ...
Nuestro centro ha implementado en el presente curso un nuevo modelo de organización de los espacios: las aulas han pasado a ser temáticas, estando asignadas a los diferentes departamentos académicos. Con el presente proyecto pretendemos que nuestro alumnado y profesorado, colaborando en un proyecto común, contribuyan al diseño y decoración de estos espacios, creando ambientes motivadores para el desarrollo en los mismos de las diferentes actividades académicas. Para conseguirlo, el eje de nuestro trabajo durante el presente año será la investigación y descubrimiento de los recursos que ofrecen los principales museos e instituciones culturales del mundo. De este modo, nuestro alumnado participante será inicialmente invitado a explorar en las páginas digitales de estos a partir de unas pautas y documentos previamente diseñados por el profesorado del grupo. De ahí obtendremos datos y recursos muy útiles para el trabajo posterior de diseño tematizado de las aulas. Desde el inicio se ha pensado este proyecto con un carácter interdisciplinar, y en él participan los siguientes departamentos: Biología, E.P.V., Física y Química, Geografía e Historia, Informática, Lengua y Literatura, Matemáticas y Música. De esta manera, se van a articular tantas secciones de trabajo como cada uno de ellos, llevando a cabo esta idea a partir de unos objetivos y pautas comunes, aunque adaptándolos a la realidad de cada área de conocimientos. Una vez finalizada la fase de exploración y conocimiento de las páginas de cada institución seleccionada, pasaremos a la de contactar con las mismas, a fin de tratar de obtener su colaboración en el proyecto. Finalmente, y tras conseguir el mayor número de recursos en soporte físico, trataremos de proceder al diseño de cada una de las aulas, a partir de criterios determinados por los contenidos propios de las diferentes materias. Ello se podrá extender al próximo curso, en función del desarrollo de las fases anteriores.
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EL FLAMENCO EN LAS AULAS - 204127GT109

El flamenco en las aulas es una propuesta que hacemos el profesorado para introducirnos en el arte flamenco disfrutar de él y trasladarlo a las aulas relacionando sus letras con el estudio de la lengua y la literatura; aí como vivenciarlo el profesorado en us baile
El flamenco en las aulas es una propuesta que hacemos el profesorado para introducirnos en el arte flamenco disfrutar de él y trasladarlo a las aulas relacionando sus letras con el estudio de la lengua y la literatura; aí como vivenciarlo el profesorado en us baile
Logo de la comunidad INNOVACIÓN EN EL AULA EN TORNO A UNA PROPUESTA MULTIDISCIPLINAR

INNOVACIÓN EN EL AULA EN TORNO A UNA PROPUESTA MULTIDISCIPLINAR - 202922GT099

Finalidad. El grupo de trabajo tiene por objeto realizar un acercamiento multidisciplinar al ser humano y al impacto de su presencia en el planeta, sus logros y retos. A través de actividades en diferentes materias, se plantea una reflexión sobre el ser humano, que desencadenará una serie de actividades conectadas co...
Finalidad. El grupo de trabajo tiene por objeto realizar un acercamiento multidisciplinar al ser humano y al impacto de su presencia en el planeta, sus logros y retos. A través de actividades en diferentes materias, se plantea una reflexión sobre el ser humano, que desencadenará una serie de actividades conectadas con los contenidos curriculares sobre su aparición, su evolución, sus logros y aportaciones, sus retos y su impacto en el planeta. Se trata de compartir experiencias, provocar una mejora de la práctica docente a partir de la reflexión y la investigación en el aula. Las diferentes actividades serán recogidas en un material con formato digital que pueda ser empleado y modificado para adaptarlo en diferentes contextos de aprendizaje como recurso educativo abierto. La metodología de trabajo se basará en: 1. Práctica reflexiva colaborativa. Transformar la reflexión ocasional en una reflexión al servicio del desarrollo profesional. Es una propuesta de desarrollo docente para aprender de la propia práctica a través de una reflexión sistemática y compartida que nos permita desarrollar metodologías adaptadas a entornos de aprendizaje concretos. 2. Un trabajo que perdure. Implica la elaboración de materiales didácticos en formato digital de la actividad realizada que se reflejará en un blog del grupo de trabajo.
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INICIACIÓN EN EL TRABAJO POR PROYECTOS EN EL COLEGIO SALESIANO "CRISTO SACERDOTE" - 202115GT051

Formación en centro promovida por el CEP de Huelva como continuidad al Curso “Iniciación al trabajo por proyectos en el aula: fundamentación, recursos y experiencias prácticas”, realizado durante el mes de octubre de 2019. El grupo se establece como estrategia formativa de continuación a la formación iniciada. De modo,...
Formación en centro promovida por el CEP de Huelva como continuidad al Curso “Iniciación al trabajo por proyectos en el aula: fundamentación, recursos y experiencias prácticas”, realizado durante el mes de octubre de 2019. El grupo se establece como estrategia formativa de continuación a la formación iniciada. De modo, se persigue crear un espacio de trabajo en el centro para la toma decisiones desde presupuestos innovadores. En esencia, se trata de involucrar al profesorado participante en el diseño, desarrollo y evaluación de una propuesta de trabajo por proyectos. En esa línea, se elaborarán materiales que permitan el cambio metodológico para la mejora de la práctica docente y de los resultados escolares.
Logo de la comunidad ESTUDIO DE LA AFECTACIÓN DE LA IMAGEN PERSONAL EN LA AUTOESTIMA DEL ALUMNADO

ESTUDIO DE LA AFECTACIÓN DE LA IMAGEN PERSONAL EN LA AUTOESTIMA DEL ALUMNADO - 202922GT022

Investigar cómo influye la imagen personal en la autoestima de los adolescentes
Investigar cómo influye la imagen personal en la autoestima de los adolescentes
Logo de la comunidad ELABORACIÓN DE RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

ELABORACIÓN DE RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA - 201409GT001

Conscientes de las carencias que cualquier libro de texto, concebido de manera descontextualizada y con la única guía de los reales decretos correspondientes, vemos la necesidad de elaborar tanto recursos como materiales didácticos para toda la ESO y Bachillerato. La idea es, por un lado, adaptarlos a las necesidades...
Conscientes de las carencias que cualquier libro de texto, concebido de manera descontextualizada y con la única guía de los reales decretos correspondientes, vemos la necesidad de elaborar tanto recursos como materiales didácticos para toda la ESO y Bachillerato. La idea es, por un lado, adaptarlos a las necesidades educativas, a los intereses y a los conocimientos previos del alumnado; por otro, concebirlos de manera unitaria y progresiva, de manera la adquisición tanto de las estrategias como de los conceptos por parte del alumnado sea uniforme y progresiva. La intención última, por tanto, es que el libro de texto se convierta de una vez por todas en un simple recurso más al servicio del profesorado. Debido a la envergadura de la empresa propuesta, la actividad nace para ser desarrollada en, al menos, dos cursos escolares. En el presente curso se elaborarán tanto los recursos como los materiales didácticos de Lengua Castellana y Literatura de Segundo de ESO, del ámbito lingüístico del PEMAR de Segundo y Tercero de ESO, de Literatura Universal de Primero de Bachillerato y de Lengua Castellana y Literatura de Segundo de Bachillerato.
Logo de la comunidad VIII FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE CDP COMPAÑÍA DE MARÍA

VIII FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE CDP COMPAÑÍA DE MARÍA - 201105GT272

Grupo de trabajo formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científico-tecnológicos con el alumnado para su posterior divulgación en la VIII Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de investigación con el alumnado.
Grupo de trabajo formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científico-tecnológicos con el alumnado para su posterior divulgación en la VIII Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de investigación con el alumnado.
Logo de la comunidad ESTRATEGIAS DE GAMIFICACIÓN EN EL AULA DE BACHILLERATO Y CICLOS FORMATIVOS

ESTRATEGIAS DE GAMIFICACIÓN EN EL AULA DE BACHILLERATO Y CICLOS FORMATIVOS - 20401GT023

Aplicar la gamificación en el ámbito de la educación utilizando actividades lúdicas para aprender o llevar al aula la organización y las reglas de un juego, con el objetivo de implicar a los alumnos y ofrecerles una forma diferente de aprendizaje.
Aplicar la gamificación en el ámbito de la educación utilizando actividades lúdicas para aprender o llevar al aula la organización y las reglas de un juego, con el objetivo de implicar a los alumnos y ofrecerles una forma diferente de aprendizaje.
Logo de la comunidad TRABAJO POR PROYECTOS: UN RECORRIDO HISTÓRICO POR ALGECIRAS III

TRABAJO POR PROYECTOS: UN RECORRIDO HISTÓRICO POR ALGECIRAS III - 201107GT202

CONOCER EL LUGAR DONDE VIVIMOS Y SU HISTORIA, ES UN PUNTO DE PARTIDA FANTÁSTICO PARA ESTE PROYECTO INTERCENTRO EN EL QUE PRETENDEMOS PROFUNDIZAR EN EL TRABAJO POR PROYECTOS, SIRVIÉNDONOS DE LA EXPERIENCIA DE ALGUNOS DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO EN ESTA METODOLOGÍA PARA ANIMAR A OTRAS PERSONAS QUE TIENEN EL DESEO DE ADENTR...
CONOCER EL LUGAR DONDE VIVIMOS Y SU HISTORIA, ES UN PUNTO DE PARTIDA FANTÁSTICO PARA ESTE PROYECTO INTERCENTRO EN EL QUE PRETENDEMOS PROFUNDIZAR EN EL TRABAJO POR PROYECTOS, SIRVIÉNDONOS DE LA EXPERIENCIA DE ALGUNOS DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO EN ESTA METODOLOGÍA PARA ANIMAR A OTRAS PERSONAS QUE TIENEN EL DESEO DE ADENTRARSE EN LA INVESTIGACIÓN PERO TIENEN EL MIEDO PROPIO DE LA NOVEDAD. LOS GRUPOS SON HETEROGÉNEOS, ENCONTRAMOS DOCENTES DE DIFERENTES ETAPAS Y ESPECIALIDADES POR LO QUE HARÁ EL TRABAJO MÁS ENRIQUECEDOR.
Logo de la comunidad RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL BILINGUISMO

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL BILINGUISMO - 202922GT011

Este GT persigue elaborar materiales que puedan ser utilizados en el aula bilingue a base de crear unas plantillas modelos donde se trabajen las cinco destrezas de la L2 junto con las 4 C¿s de Coyle (comunicación, contenido, cognición y cultura).
Este GT persigue elaborar materiales que puedan ser utilizados en el aula bilingue a base de crear unas plantillas modelos donde se trabajen las cinco destrezas de la L2 junto con las 4 C¿s de Coyle (comunicación, contenido, cognición y cultura).
Logo de la comunidad CAMBIA TU MENTE. TÉCNICAS DE RELAJACIÓN PARA EL ALUMNADO.

CAMBIA TU MENTE. TÉCNICAS DE RELAJACIÓN PARA EL ALUMNADO. - 202926GT009

El Mindfullness es una técnica de relajación cuyo principal objetivo es conseguir la atención plena en el presente, y los estudios muestran que su aplicación en la educación es cada vez más necesaria. Por ello, con este grupo de trabajo pretendemos profundizar en la utilización del Mindfullness y la meditación para con...
El Mindfullness es una técnica de relajación cuyo principal objetivo es conseguir la atención plena en el presente, y los estudios muestran que su aplicación en la educación es cada vez más necesaria. Por ello, con este grupo de trabajo pretendemos profundizar en la utilización del Mindfullness y la meditación para contribuir a que nuestros alumnos sean cada vez más conscientes de sus emociones, y así mejorar su autorregulación emocional, a mejorar su nivel de atención y concentración en el ámbito no sólo académico sino social, y reforzar su pensamiento positivo.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL COLEGIO COLÓN (PROFUNDIZACIÓN)

APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL COLEGIO COLÓN (PROFUNDIZACIÓN) - 202115GT096

Grupo de trabajo que pretende profundizar en la formación iniciada el curso anterior mediante el Curso ¿Iniciación al aprendizaje Cooperativo¿ y su continuidad con el GT ¿Aprendizaje Cooperativo en el Colegio Colón¿. El grupo se establece como estrategia formativa de profundización en este enfoque metodológico, de m...
Grupo de trabajo que pretende profundizar en la formación iniciada el curso anterior mediante el Curso ¿Iniciación al aprendizaje Cooperativo¿ y su continuidad con el GT ¿Aprendizaje Cooperativo en el Colegio Colón¿. El grupo se establece como estrategia formativa de profundización en este enfoque metodológico, de modo que sirva para crear un espacio de trabajo en el centro para la toma decisiones, el diseño de actividades y la elaboración de materiales que permitan continuar en el aula y en el centro los cambios metodológicos iniciados el curso anterior
Logo de la comunidad MOODLE EN EL CENTRO EDUCATIVO

MOODLE EN EL CENTRO EDUCATIVO - 204131GT016

Mejorar la plataforma moodle que tenemos en el servidor del centro y extender el uso al resto del equipo educativo para trabajar con el alumnado y de forma colaborativa en cuanto a material elaborado.
Mejorar la plataforma moodle que tenemos en el servidor del centro y extender el uso al resto del equipo educativo para trabajar con el alumnado y de forma colaborativa en cuanto a material elaborado.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL CEIP “LA NORIA”

APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL CEIP “LA NORIA” - 202115GT106

Grupo de trabajo promovido por el CEP de Huelva como continuidad al Curso “Iniciación al aprendizaje Cooperativo”, realizado durante el mes de octubre. El grupo se establece como estrategia formativa de profundización en este enfoque metodológico, de modo que sirva para crear un espacio de trabajo en el centro para la ...
Grupo de trabajo promovido por el CEP de Huelva como continuidad al Curso “Iniciación al aprendizaje Cooperativo”, realizado durante el mes de octubre. El grupo se establece como estrategia formativa de profundización en este enfoque metodológico, de modo que sirva para crear un espacio de trabajo en el centro para la toma de decisiones, el diseño de actividades y la elaboración de materiales que permitan introducir en el aula y en el centro cambios metodológicos para la mejora de la práctica docente y de los resultados escolares.
Logo de la comunidad LA NGLE EN EL AULA

LA NGLE EN EL AULA - 204127GT230

El grupo de trabajo está ligado al desarrollo curricular y metodológico del alumnado de secundaria y bachillerato para favorecer el tránsito de la gramática convencional a la NGLE.
El grupo de trabajo está ligado al desarrollo curricular y metodológico del alumnado de secundaria y bachillerato para favorecer el tránsito de la gramática convencional a la NGLE.
Logo de la comunidad ME EMOCIONO CONTIGO II

ME EMOCIONO CONTIGO II - 201408GT037

Vamos a continuar trabajando la emociones como el curso anterior, en esta ocasión vamos a hacerlo a través de las parábolas.
Vamos a continuar trabajando la emociones como el curso anterior, en esta ocasión vamos a hacerlo a través de las parábolas.
Logo de la comunidad PREVENCION DEL BULLYING EN EDUCACION INFANTIL

PREVENCION DEL BULLYING EN EDUCACION INFANTIL - 202923GT751

Se va a proponer la creación de un grupo de trabajo que lleve a cabo la prevención y detección del bullying en la Educación Infantil, ya que se viene observando casos de este tipo a edades cada vez más temprana. Lo vamos a trabajar a través de cuentos, una serie de recursos digitales, juegos cooperativos y realizando actividades con el alumnado tanto en español, como en inglés.
Se va a proponer la creación de un grupo de trabajo que lleve a cabo la prevención y detección del bullying en la Educación Infantil, ya que se viene observando casos de este tipo a edades cada vez más temprana. Lo vamos a trabajar a través de cuentos, una serie de recursos digitales, juegos cooperativos y realizando actividades con el alumnado tanto en español, como en inglés.
Logo de la comunidad TECNOLOGÍAS APLICADAS AL CONSERVATORIO. MUSESCORE Y PÁGINA WEB

TECNOLOGÍAS APLICADAS AL CONSERVATORIO. MUSESCORE Y PÁGINA WEB - 201104GT042

Se pretende usar la edición de partituras a través del programa informático Musescore, como herramienta didáctica dentro y fuera del aula. Igualmente se pretende crear un modelo de página web que sea práctica, accesible y podamos mantener actualizada.
Se pretende usar la edición de partituras a través del programa informático Musescore, como herramienta didáctica dentro y fuera del aula. Igualmente se pretende crear un modelo de página web que sea práctica, accesible y podamos mantener actualizada.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL IES PINTOR PEDRO GÓMEZ

APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL IES PINTOR PEDRO GÓMEZ - 202115GT014

Grupo de trabajo promovido por el CEP de Huelva como continuidad al Curso “Iniciación al aprendizaje Cooperativo”, realizado durante el mes de octubre. El grupo se establece como estrategia formativa de profundización en este enfoque metodológico, de modo que sirva para crear un espacio de trabajo en el centro para la...
Grupo de trabajo promovido por el CEP de Huelva como continuidad al Curso “Iniciación al aprendizaje Cooperativo”, realizado durante el mes de octubre. El grupo se establece como estrategia formativa de profundización en este enfoque metodológico, de modo que sirva para crear un espacio de trabajo en el centro para la toma decisiones, el diseño de actividades y la elaboración de materiales que permitan introducir en el aula y en el centro cambios metodológicos para la mejora de la práctica docente y de los resultados escolares.
Logo de la comunidad VIII FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE: IES JOSE MANUEL CABALLERO BONALD

VIII FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE: IES JOSE MANUEL CABALLERO BONALD - 201105GT226

Grupo de trabajo formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científico-tecnológicos con el alumnado para su posterior divulgación en la VIII Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de investigación con el alumnado.
Grupo de trabajo formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científico-tecnológicos con el alumnado para su posterior divulgación en la VIII Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de investigación con el alumnado.
Logo de la comunidad SCRAPEANDO LOS CUENTOS: SCRAPBOOKING TERAPIA V

SCRAPEANDO LOS CUENTOS: SCRAPBOOKING TERAPIA V - 201408GT115

Partimos del proyecto que comenzamos hace varios años con Scrapbookingterapia. En este curso y el próximo nos vamos a centrar en la lectura de cuentos clásicos y con grandes valores, enfocando nuestro grupo de trabajo para crear nuevos materiales que motiven al alumnado en la lectura de estos cuentos y reescribirlos de...
Partimos del proyecto que comenzamos hace varios años con Scrapbookingterapia. En este curso y el próximo nos vamos a centrar en la lectura de cuentos clásicos y con grandes valores, enfocando nuestro grupo de trabajo para crear nuevos materiales que motiven al alumnado en la lectura de estos cuentos y reescribirlos de nuevo bajo el punto de vista de un niño/a. Para ello, usaremos las técnicas del scrap y el pop-up, por eso, el título de nuestro G.T.: "Scrapeando los cuentos"
Logo de la comunidad El Kamishibai como recurso didáctico en el aula

El Kamishibai como recurso didáctico en el aula - 204132GT021

El Kamishibai es un recurso educativo basado en la narración oral, que transmite al niño la magia de contar historias se convierte para el profesor en un excelente soporte que reúne múltiples ventajas para trabajar en el aula diferentes aspectos como la mejora de la atención, la discriminación visual y auditiva, el fom...
El Kamishibai es un recurso educativo basado en la narración oral, que transmite al niño la magia de contar historias se convierte para el profesor en un excelente soporte que reúne múltiples ventajas para trabajar en el aula diferentes aspectos como la mejora de la atención, la discriminación visual y auditiva, el fomento de la lectura y la escritura, el desarrollo del lenguaje oral y de otros idiomas, el acercamiento a las TIC, etc... Está formado por un conjunto de láminas que tiene un dibujo en una cara y texto en la otra. Su contenido, generalmente en forma narrativa, puede referirse a un cuento o a algún contenido de aprendizaje. Como el texto está en la parte posterior de las láminas el kamishibai siempre necesita un presentador o intérprete que lea el texto mientras los espectadores contemplan los dibujos. La lectura del kamishibai se realiza colocando las láminas en orden sobre un soporte, teatrillo de tres puertas que se llama «butai», de cara al auditorio, y deslizando las láminas una tras otra mientras se lee el texto.Puede ayudar a recuperar la tradición oral y facilita enormemente el contar cuentos a otras personas
Logo de la comunidad EL MÉTODO MONTESSORI EN LAS ESCUELAS DE HOY

EL MÉTODO MONTESSORI EN LAS ESCUELAS DE HOY - 204130GT065

Con este grupo de trabajo se pretende formarnos en la metodología Montessori. El reto es investigar cómo podemos integrar esta pedagogía en nuestras aulas.
Con este grupo de trabajo se pretende formarnos en la metodología Montessori. El reto es investigar cómo podemos integrar esta pedagogía en nuestras aulas.
Logo de la comunidad TRABAJANDO POR PROYECTOS LA RELIGIÓN EVANGÉLICA EN INFANTIL

TRABAJANDO POR PROYECTOS LA RELIGIÓN EVANGÉLICA EN INFANTIL - 201107GT470

UN GRUO DE PROFESORES DE RELIGIÓN EVANGÉLICA SE DISPONE A TRABAJAR CON UNA METODOLOGÍA NUEVA QUE ESTÁ DANDO BUENOS RESULTADOS EN EL APRENDIZAJE EN LA ETAPA DE INFANTIL. PARA ELLO, SE PROPONEN CONOCER Y PROFUNDIZAR EN ESTA FORMA DE LLEVAR A CABO LA TAREA DOCENTE, VALORAR, ANALIZAR E INTERCAMBIAR SUS EXPERIENCIAS, YA QUE SE TRABAJARÁ A NIVEL REGIONAL.
UN GRUO DE PROFESORES DE RELIGIÓN EVANGÉLICA SE DISPONE A TRABAJAR CON UNA METODOLOGÍA NUEVA QUE ESTÁ DANDO BUENOS RESULTADOS EN EL APRENDIZAJE EN LA ETAPA DE INFANTIL. PARA ELLO, SE PROPONEN CONOCER Y PROFUNDIZAR EN ESTA FORMA DE LLEVAR A CABO LA TAREA DOCENTE, VALORAR, ANALIZAR E INTERCAMBIAR SUS EXPERIENCIAS, YA QUE SE TRABAJARÁ A NIVEL REGIONAL.
Logo de la comunidad BIOEXPLIQCA: EXPOSICIONES DIDÁCTICAS DEL ALUMNADO

BIOEXPLIQCA: EXPOSICIONES DIDÁCTICAS DEL ALUMNADO - 201105GT108

Divulgación de temas relacionados con las ciencias por parte del alumnado de 1º de Bachillerato para otros compañeros de cursos inferiores. Trabajo de investigación, elaboración de material y exposición.
Divulgación de temas relacionados con las ciencias por parte del alumnado de 1º de Bachillerato para otros compañeros de cursos inferiores. Trabajo de investigación, elaboración de material y exposición.
Logo de la comunidad TRABAJO POR PROYECTOS: UN RECORRIDO HISTÓRICO POR ALGECIRAS

TRABAJO POR PROYECTOS: UN RECORRIDO HISTÓRICO POR ALGECIRAS - 201107GT761

Conocer el lugar donde vivimos y su historia, es un punto de partida fantástico para este proyecto intercentro en que pretendemos profundizar en el trabajo por proyectos, sirviéndonos de la experiencia de algunos del grupo en esta metodología para animar a otras personas que tienen el deseo de adentrarse en la investig...
Conocer el lugar donde vivimos y su historia, es un punto de partida fantástico para este proyecto intercentro en que pretendemos profundizar en el trabajo por proyectos, sirviéndonos de la experiencia de algunos del grupo en esta metodología para animar a otras personas que tienen el deseo de adentrarse en la investigación pero tiene el miedo propio de la novedad. Los grupos son heterogéneos, encontramos docentes de diferentes etapas y especialidad por lo que hará el trabajo aún más enriquecedor.
Logo de la comunidad EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EMOCIONAL - 20401GT050

El presente grupo de trabajo pretende ser una continuidad, ampliación y aplicación en el aula, de las estrategias, dinámicas de grupo, orientaciones y pautas metodológicas iniciadas en el grupo de trabajo del curso anterior. En un primer momento, y a grandes rasgos, iniciaremos las sesiones de trabajo partiendo del co...
El presente grupo de trabajo pretende ser una continuidad, ampliación y aplicación en el aula, de las estrategias, dinámicas de grupo, orientaciones y pautas metodológicas iniciadas en el grupo de trabajo del curso anterior. En un primer momento, y a grandes rasgos, iniciaremos las sesiones de trabajo partiendo del conocimiento de las emociones propias. Para ello adaptaremos material ya publicado relacionado con dicha temática a nuestros alumnos y alumnas, dependiendo de las necesidades del aula. Igualmente, pretendemos que el núcleo vertebrador de los Proyectos llevados a cabo en el centro (Escuela Espacio de Paz y el Plan de Igualdad de Género en Educación) sea la educación emocional.
Logo de la comunidad FYQUABP

FYQUABP - 204130GT020

El grupo de trabajo está formado por personal docente de departamentos de Física y Química del área de Alcalá de Guadaira (IES Cristóbal de Monroy y Alguadaira), Sevilla (IES Punta del Verde) y Paradas (IES San Albino). Este grupo de trabajo es de continuación, siendo este el segundo curso en el que se desarrollaría. ...
El grupo de trabajo está formado por personal docente de departamentos de Física y Química del área de Alcalá de Guadaira (IES Cristóbal de Monroy y Alguadaira), Sevilla (IES Punta del Verde) y Paradas (IES San Albino). Este grupo de trabajo es de continuación, siendo este el segundo curso en el que se desarrollaría. La idea inicial es adquirir formación en el desarrollo de material del área de Física y Química basado en la metodología ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). Si bien en el primer curso solo desarrolló material, en el presente, se pretende dar un paso más y llevarlo al aula. En el pasado curso no pudo abarcarse la totalidad de la Física y Química de 2º de ESO, por lo que en el presente curso se pretende conseguirlo. De cara al futuro, el grupo de trabajo se plantea completar el currículo de la Física y Química, abarcando 3ºESO, 4ºESO, 1º BACHILLERATO y 2ºBACHILLERATO sucesivamente.
Logo de la comunidad INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS

INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS - 20403GT061

El presente grupo de trabajo consiste en llevar a cabo un trabajo colaborativo entre profesores de distintas materias con el fin de crear herramientas educativas y/o un banco de recursos didácticos basados en la ludicidad o gamificación, los cuales serán trasladados a nuestras respectivas aulas.
El presente grupo de trabajo consiste en llevar a cabo un trabajo colaborativo entre profesores de distintas materias con el fin de crear herramientas educativas y/o un banco de recursos didácticos basados en la ludicidad o gamificación, los cuales serán trasladados a nuestras respectivas aulas.
Logo de la comunidad INNOVACIÓN EDUCATIVA EN RESIDENCIAS ESCOLARES DE CÁDIZ

INNOVACIÓN EDUCATIVA EN RESIDENCIAS ESCOLARES DE CÁDIZ - 201104GT115

•Recopilación de evidencias de aprendizaje. •Siete directores/as de residencias escolares. •Siete responsables de innovación en residencias escolares. •Experiencia en grupo de trabajo provincial durante el curso pasado. •Asesores expertos en Design Thinking.
•Recopilación de evidencias de aprendizaje. •Siete directores/as de residencias escolares. •Siete responsables de innovación en residencias escolares. •Experiencia en grupo de trabajo provincial durante el curso pasado. •Asesores expertos en Design Thinking.
Logo de la comunidad YOGA Y EDUCAR II

YOGA Y EDUCAR II - 201107GT453

Consiste en profundizar diferentes asanas (posturas) y pranayamas que nos ofrece el yoga para mejorar la convivencia en el centro. Se realizaría un taller con el alumnado de sexto un día a la semana durante el recreo.
Consiste en profundizar diferentes asanas (posturas) y pranayamas que nos ofrece el yoga para mejorar la convivencia en el centro. Se realizaría un taller con el alumnado de sexto un día a la semana durante el recreo.
Logo de la comunidad VIII FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE DE JEREZ. CDP COLEGIO ESCLAVAS SCJ

VIII FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE DE JEREZ. CDP COLEGIO ESCLAVAS SCJ - 201105GT059

Grupo de trabajo formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científico-tecnológicos con el alumnado para su posterior divulgación en la VIII Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en mat...
Grupo de trabajo formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científico-tecnológicos con el alumnado para su posterior divulgación en la VIII Feria de la Ciencia en la Calle de Jerez. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de investigación con el alumnado. Este curso llevaremos a la Feria de la Ciencia en la calle el proyecto "Los Vencejos enseñan… OBSERVACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL VENCEJO PÁLIDO (APUS PALLIDUS) DESDE EL ÁMBITO EDUCATIVO"
Logo de la comunidad IMPLEMENTACIÓN CUADERNO SÉNECA EN EL AULA

IMPLEMENTACIÓN CUADERNO SÉNECA EN EL AULA - 204131GT035

Se trabajará la implementación del cuaderno de Séneca en el aula incluyendo la relación con el módulo de competencias clave del programa. El trabajo será colaborativo donde cada miembro del grupo pondrá en marcha el uso de una de las herramientas del programa compartiendo la dinámica de uso con el resto de compañeros.
Se trabajará la implementación del cuaderno de Séneca en el aula incluyendo la relación con el módulo de competencias clave del programa. El trabajo será colaborativo donde cada miembro del grupo pondrá en marcha el uso de una de las herramientas del programa compartiendo la dinámica de uso con el resto de compañeros.
Logo de la comunidad DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL A TRAVÉS DE LA MÚSICA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL A TRAVÉS DE LA MÚSICA - 202922GT096

Se va a realizar una formación del profesorado para aplicar la música para el desarrollo de la competencia lingüística y la psicomotricidad como base para mejorar la adquisición de la lectoescritura y mejorar los rendimientos escolares y el desarrollo de las competencias del alumnado.
Se va a realizar una formación del profesorado para aplicar la música para el desarrollo de la competencia lingüística y la psicomotricidad como base para mejorar la adquisición de la lectoescritura y mejorar los rendimientos escolares y el desarrollo de las competencias del alumnado.
Logo de la comunidad Elaboración de Materiales Innovadores de Aprendizaje para el aula de inglés

Elaboración de Materiales Innovadores de Aprendizaje para el aula de inglés - 201107GT358

Elaboración de materiales audiovisuales para la enseñanza del inglés británico y americano a nivel B2. Preparación de los mismos con una metodología innovadora a partir de la colaboración con hablantes nativos. El objetivo es ser complemento en la preparación y superación del nivel de Bachillerato y las pruebas de acceso a la Universidad
Elaboración de materiales audiovisuales para la enseñanza del inglés británico y americano a nivel B2. Preparación de los mismos con una metodología innovadora a partir de la colaboración con hablantes nativos. El objetivo es ser complemento en la preparación y superación del nivel de Bachillerato y las pruebas de acceso a la Universidad
Logo de la comunidad JUEGOS DE MESA EN EL AULA

JUEGOS DE MESA EN EL AULA - 202923GT963

Incorporar los juegos de mesa en el aula como herramienta pedagógica de gran valor en las diferentes asignaturas.
Incorporar los juegos de mesa en el aula como herramienta pedagógica de gran valor en las diferentes asignaturas.
Logo de la comunidad GESTIÓN DE EMOCIONES EN EL AULA, INTELIGENCIA EMOCIONAL E INICIACIÓN A LA DIRECCIÓN DE ORQUESTA

GESTIÓN DE EMOCIONES EN EL AULA, INTELIGENCIA EMOCIONAL E INICIACIÓN A LA DIRECCIÓN DE ORQUESTA - 201107FC454

MÓDULO 1.- Atención a la diversidad y búsqueda de gestión de emociones dentro del aula. MÓDULO 2.- Necesidad de conocer el repertorio orquestal de cada especialidad y su inclusión en la programaciones didácticas. Conocimientos básicos de la Dirección orquestal.
MÓDULO 1.- Atención a la diversidad y búsqueda de gestión de emociones dentro del aula. MÓDULO 2.- Necesidad de conocer el repertorio orquestal de cada especialidad y su inclusión en la programaciones didácticas. Conocimientos básicos de la Dirección orquestal.
Logo de la comunidad LA NEUROEDUCACIÓN EN NUESTRAS AULAS

LA NEUROEDUCACIÓN EN NUESTRAS AULAS - 201812FC050

Formación en neuroeducación y puesta en práctica.
Formación en neuroeducación y puesta en práctica.
Logo de la comunidad ESTRATEGIAS Y RECURSOS METODOLÓGICOS EN EL AULA

ESTRATEGIAS Y RECURSOS METODOLÓGICOS EN EL AULA - 201812FC049

- Establecer un conjunto de estrategias para la mejora de la actividad docente.
- Establecer un conjunto de estrategias para la mejora de la actividad docente.
Logo de la comunidad FORMACIÓN EN CENTRO. INNOVACIÓN AÑO V. FERNANDO GAVILÁN

FORMACIÓN EN CENTRO. INNOVACIÓN AÑO V. FERNANDO GAVILÁN - 201106FC021

Nuestro centro se encuentra en el año V dentro del itinerario formativo de Innovación y Transformación metodológica en los centros. Hemos logrado establecer dentro de nuestro Plan de Mejora y, por ende, en nuestro Proyecto de Centro una apuesta metodológica que integra el trabajo cooperativo, uso de estrategias de co...
Nuestro centro se encuentra en el año V dentro del itinerario formativo de Innovación y Transformación metodológica en los centros. Hemos logrado establecer dentro de nuestro Plan de Mejora y, por ende, en nuestro Proyecto de Centro una apuesta metodológica que integra el trabajo cooperativo, uso de estrategias de cooperativo y rutinas de pensamiento, porfolio, evaluación criterial y trabajo con UDIs. Al mismo tiempo, hemos integrado en la práctica de todos los niveles el uso del sistema de trabajo de "Composición escrita" con muy buenos resultados según se observan en las evaluaciones iniciales del centro de Secundaria al que estamos adscritos. Continuamos nuestro trabajo en ABN y en la formación como palanca del cambio sólido y fundamentado.
Logo de la comunidad DISCIPLINA POSITIVA Y GESTIÓN EMOCIONAL EN EL AULA

DISCIPLINA POSITIVA Y GESTIÓN EMOCIONAL EN EL AULA - 202922FC011

Formación sobre Disciplina positiva y atención plena para ofrecer herramientas ante las posibles dificultades de convivencia y como metodología de trabajo a nivel de centro
Formación sobre Disciplina positiva y atención plena para ofrecer herramientas ante las posibles dificultades de convivencia y como metodología de trabajo a nivel de centro
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA EN EL ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y MATEMÁTICO CON EL APOYO DE LAS NN.TT.

ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA EN EL ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y MATEMÁTICO CON EL APOYO DE LAS NN.TT. - 201812FC003

Las necesidades que se plantean para este curso escolar están orientadas a una mejora metodológica en los ámbitos lingüístico y matemático. Para ello, consideramos que el uso de las NN.TT. en estas áreas puede ser un recurso didáctico motivador y de interés para el alumnado, que nos aporte el apoyo necesario para esa actualización pedagógica.
Las necesidades que se plantean para este curso escolar están orientadas a una mejora metodológica en los ámbitos lingüístico y matemático. Para ello, consideramos que el uso de las NN.TT. en estas áreas puede ser un recurso didáctico motivador y de interés para el alumnado, que nos aporte el apoyo necesario para esa actualización pedagógica.
Logo de la comunidad Aplicación de las Tecnologías de Aprendizaje y la Comunicación en la actividad de aula

Aplicación de las Tecnologías de Aprendizaje y la Comunicación en la actividad de aula - 202117FC017

Pretendemos dinamizar el centro y mejorar la respuesta educativa a partir de la utilización de las TAC's en la actividad docente.
Pretendemos dinamizar el centro y mejorar la respuesta educativa a partir de la utilización de las TAC's en la actividad docente.
Logo de la comunidad PROFUNDIZACIÓN EN INNOVACIÓN EDUCATIVA Y GESTIÓN DE LA EVALUACIÓN

PROFUNDIZACIÓN EN INNOVACIÓN EDUCATIVA Y GESTIÓN DE LA EVALUACIÓN - 201106FC009

Formación en centro encaminada a profundizar en nuevas formas de evaluar, utilizando la Plataforma de Gestión Séneca más acordes con las metodologías activas que se llevan a cabo en el centro desde hacia varios años y como forma de completar y mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje de nuestro alumnado.
Formación en centro encaminada a profundizar en nuevas formas de evaluar, utilizando la Plataforma de Gestión Séneca más acordes con las metodologías activas que se llevan a cabo en el centro desde hacia varios años y como forma de completar y mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje de nuestro alumnado.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS - 201409FC018

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Logo de la comunidad Transformación organizativa en el CEPr Pablo Neruda

Transformación organizativa en el CEPr Pablo Neruda - 202922FC131

Durante el presente curso escolar pretendemos seguir con el proceso transformador iniciado en el curso anterior con Escuelas Transformadoras.
Durante el presente curso escolar pretendemos seguir con el proceso transformador iniciado en el curso anterior con Escuelas Transformadoras.
Logo de la comunidad PROYECTO TRÁNSITO (EMOCIONES)

PROYECTO TRÁNSITO (EMOCIONES) - 204132FC018

Dar continuidad a la formación iniciada el curso pasado en los centros del TRÁnsito
Dar continuidad a la formación iniciada el curso pasado en los centros del TRÁnsito
Logo de la comunidad INICIACIÓN AL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL CEIP

INICIACIÓN AL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL CEIP "EL MOLINO" - 202115FC042

Grupo de trabajo promovido por el CEP de Huelva como continuidad al Curso “Iniciación al aprendizaje Cooperativo”, realizado durante el mes de octubre. El grupo se establece como estrategia formativa de profundización en este enfoque metodológico, de modo que sirva para crear un espacio de trabajo en el centro para la ...
Grupo de trabajo promovido por el CEP de Huelva como continuidad al Curso “Iniciación al aprendizaje Cooperativo”, realizado durante el mes de octubre. El grupo se establece como estrategia formativa de profundización en este enfoque metodológico, de modo que sirva para crear un espacio de trabajo en el centro para la toma decisiones, el diseño de actividades y la elaboración de materiales que permitan introducir en el aula y en el centro cambios metodológicos para la mejora de la práctica docente y de los resultados escolares.
Logo de la comunidad ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA

ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA - 201107FC451

Esta actividad la centraremos en tres grandes bloques mejorando así en diversos aspectos en los que el centro lleva trabajando ya algún tiempo. En primer lugar, nos centraremos en la secuencia y metodología de los contenidos matemáticos a través de la metodología ABN, desde Infantil de 3 años hasta 6º de Primaria. Adem...
Esta actividad la centraremos en tres grandes bloques mejorando así en diversos aspectos en los que el centro lleva trabajando ya algún tiempo. En primer lugar, nos centraremos en la secuencia y metodología de los contenidos matemáticos a través de la metodología ABN, desde Infantil de 3 años hasta 6º de Primaria. Además, trataremos otros aspectos como la utilización del Cuaderno digital de Séneca y la elaboración de UDIS. Si en algún momento, surgen situaciones en las que necesitemos orientación y asesoramiento en relación al tema Transgénero, también se utilizará este recurso de la Formación en centros para tratarlo.
Logo de la comunidad EL GRAN TEATRO DE LA FELICIDAD

EL GRAN TEATRO DE LA FELICIDAD - 201410FC002

Potenciar la lectura, creando un entorno mágico y de fantasía, que será el motor de la motivación y le permitirá conocer como funciona su mente, gestionar sus emociones y desarrollar su creatividad, lo que contribuirá a mejorar su rendimiento escolar.
Potenciar la lectura, creando un entorno mágico y de fantasía, que será el motor de la motivación y le permitirá conocer como funciona su mente, gestionar sus emociones y desarrollar su creatividad, lo que contribuirá a mejorar su rendimiento escolar.
Logo de la comunidad GAMIFICACIÓN Y APRENDIZAJE COOPERATIVO

GAMIFICACIÓN Y APRENDIZAJE COOPERATIVO - 202922FC086

Desarrollar estrategias docentes relacionadas con gamificación y teatro.
Desarrollar estrategias docentes relacionadas con gamificación y teatro.
Logo de la comunidad MODELO DIALÓGICO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

MODELO DIALÓGICO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS - 201105FC024

Demandamos formación en el Modelo Dialógico de Resolución de Conflictos. El pasado curso pusimos en marcha la mediación escolar, con formación al alumnado del centro. Nos gustaría seguir con esta línea de trabajo y que todo el claustro pueda recibir asesoramiento en esta materia.
Demandamos formación en el Modelo Dialógico de Resolución de Conflictos. El pasado curso pusimos en marcha la mediación escolar, con formación al alumnado del centro. Nos gustaría seguir con esta línea de trabajo y que todo el claustro pueda recibir asesoramiento en esta materia.
Logo de la comunidad AUDIO GUIA MOGUER

AUDIO GUIA MOGUER - 202116FC005

En el IES Juan Ramón Jiménez nos hemos propuesto conocer Moguer desde distintos ámbitos, utilizando las nuevas tecnologías. De esta manera, los profesores podrán tener como referencia esta localidad para aplicar cualquier concepto en la asignatura que imparte y el alumnado sentir más cerca el contenido que queremos transmitirle.
En el IES Juan Ramón Jiménez nos hemos propuesto conocer Moguer desde distintos ámbitos, utilizando las nuevas tecnologías. De esta manera, los profesores podrán tener como referencia esta localidad para aplicar cualquier concepto en la asignatura que imparte y el alumnado sentir más cerca el contenido que queremos transmitirle.
Logo de la comunidad COORDINACIÓN VERTICAL DEL CENTRO PARA LA MEJORA DE LOS RESULTADOS DEL ALUMNADO

COORDINACIÓN VERTICAL DEL CENTRO PARA LA MEJORA DE LOS RESULTADOS DEL ALUMNADO - 202320FC001

Mejorar nuestra actividad diaria.
Mejorar nuestra actividad diaria.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE COOPERATIVO Y POR PROYECTOS: SEGUIMOS INNOVANDO

APRENDIZAJE COOPERATIVO Y POR PROYECTOS: SEGUIMOS INNOVANDO - 201812FC044

TÍTULO: APRENDIZAJE COOPERATIVO Y POR PROYECTOS: SEGUIMOS INNOVANDO Código: 1981812FC033 CENTRO: CEIP MADRIGAL Y PADIAL. VÉLEZ DE BENAUDALLA. Coordinador/a: MARI CARMEN RODRÍGUEZ CALLEJÓN
TÍTULO: APRENDIZAJE COOPERATIVO Y POR PROYECTOS: SEGUIMOS INNOVANDO Código: 1981812FC033 CENTRO: CEIP MADRIGAL Y PADIAL. VÉLEZ DE BENAUDALLA. Coordinador/a: MARI CARMEN RODRÍGUEZ CALLEJÓN
Logo de la comunidad INNOVA AÑO 3. FUNDACIÓN TRILEMA

INNOVA AÑO 3. FUNDACIÓN TRILEMA - 201106FC033

Continuar formándonos en las metodología innovadoras para trabajar dentro del aula y mejorar así nuestro trabajo en clase, utilizando para ello, rutinas de pensamiento, destrezas, aprendizaje cooperativo y herramientas para mejorar la evaluación y autoevaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Continuar formándonos en las metodología innovadoras para trabajar dentro del aula y mejorar así nuestro trabajo en clase, utilizando para ello, rutinas de pensamiento, destrezas, aprendizaje cooperativo y herramientas para mejorar la evaluación y autoevaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Logo de la comunidad FORMACIÓN EN APRENDIZAJE COOPERATIVO Y ABP

FORMACIÓN EN APRENDIZAJE COOPERATIVO Y ABP - 201410FC005

La solicitud de esta formación es porque el Centro se plantea la progresiva implementación de metodologías activas en el aula, lo cual conlleva la aceptación de un nuevo rol docente y que las enseñanzas y aprendizajes estén basados en competencias. Para ello la Dirección considera que el aprendizaje cooperativo y ABP deben ser la base sobre la que arranque este cambio metodológico.
La solicitud de esta formación es porque el Centro se plantea la progresiva implementación de metodologías activas en el aula, lo cual conlleva la aceptación de un nuevo rol docente y que las enseñanzas y aprendizajes estén basados en competencias. Para ello la Dirección considera que el aprendizaje cooperativo y ABP deben ser la base sobre la que arranque este cambio metodológico.
Logo de la comunidad MINDFULNESS EN EL AULA

MINDFULNESS EN EL AULA - 201105FC007

Este año vamos a continuar con una actividad formativa para introducir técnicas de mindfulness en el centro que comenzamos el curso pasado, si bien este año nuestro interés es enfocarlo más hacia el alumnado, puesto que el curso anterior estuvo dirigido a la formación del profesorado principalmente.
Este año vamos a continuar con una actividad formativa para introducir técnicas de mindfulness en el centro que comenzamos el curso pasado, si bien este año nuestro interés es enfocarlo más hacia el alumnado, puesto que el curso anterior estuvo dirigido a la formación del profesorado principalmente.
Logo de la comunidad AMBIENTES CON ABP

AMBIENTES CON ABP - 201106FC007

Profundizar en ABP a nivel internivelar dentro de trabajo por ambientes.
Profundizar en ABP a nivel internivelar dentro de trabajo por ambientes.
Logo de la comunidad MEJORA DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES: CONTROL EMOCIONAL Y MINDFULNESS

MEJORA DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES: CONTROL EMOCIONAL Y MINDFULNESS - 201408FC081

Trabajo a lo largo del curso de diferentes metodologías de control emocional y de concentración, entre ellas el "Mindfulness", para mejora el clima de trabajo y la motivación del profesorado, reflejándose en un alumnado mejor capacitado para afrontar retos educativos y profesionales.
Trabajo a lo largo del curso de diferentes metodologías de control emocional y de concentración, entre ellas el "Mindfulness", para mejora el clima de trabajo y la motivación del profesorado, reflejándose en un alumnado mejor capacitado para afrontar retos educativos y profesionales.
Logo de la comunidad FC AMBIENTES EDUCATIVOS Y PEDAGOGÍAS NO DIRECTIVAS. REGGIO EMILIA: VER, HACER, COMPRENDER, VERBALIZAR. CEI PINOLIVO

FC AMBIENTES EDUCATIVOS Y PEDAGOGÍAS NO DIRECTIVAS. REGGIO EMILIA: VER, HACER, COMPRENDER, VERBALIZAR. CEI PINOLIVO - 202923FC011

Nuestro grupo de trabajo se crea con el objetivo de transformar, cambiar, mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en Educación Infantil. Se crea como ¿grupo motor¿ para facilitar la implementación de las propuestas del Equipo de Centro de Iniciativas Reggio Emilia. Para ello se promoverá acciones tales como: formación en cascada, creación de banco de recursos¿
Nuestro grupo de trabajo se crea con el objetivo de transformar, cambiar, mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en Educación Infantil. Se crea como ¿grupo motor¿ para facilitar la implementación de las propuestas del Equipo de Centro de Iniciativas Reggio Emilia. Para ello se promoverá acciones tales como: formación en cascada, creación de banco de recursos¿
Logo de la comunidad FORMACIÓN EN METODOLOGÍA ABP

FORMACIÓN EN METODOLOGÍA ABP - 204127FC014

EL CURSO PASADO Y A TRAVÉS DE LOS RESULTADOS DE LA MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN DEL CENTRO,OBSERVAMOS QUE DEBEMOS AUMENTAR LA MOTIVACIÓN NO SÓLO DE NUESTRO ALUMNADO SINO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN GENERAL. POR TODO ELLO, LLEVAMOS A CABO EN EL CENTRO UN GRUPO DE TRABAJO PARA APRENDER A PROGRAMAR Y A APLICA LA METODOLOGÍA...
EL CURSO PASADO Y A TRAVÉS DE LOS RESULTADOS DE LA MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN DEL CENTRO,OBSERVAMOS QUE DEBEMOS AUMENTAR LA MOTIVACIÓN NO SÓLO DE NUESTRO ALUMNADO SINO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN GENERAL. POR TODO ELLO, LLEVAMOS A CABO EN EL CENTRO UN GRUPO DE TRABAJO PARA APRENDER A PROGRAMAR Y A APLICA LA METODOLOGÍA ABP QUE CONSIDERAMOS APTA PARA NUESTRO ENTORNO. ESTE CURSO ESCOLAR, QUEREMOS DAR UN PASO MÁS ALLÁ Y POR ELLO SOLICITAMOS UNA FORMACIÓN EN CENTRO SOBRE ESTA MISMA METODOLOGÍA.
Logo de la comunidad METODOLOGÍAS ACTIVAS- PRÍNCIPE FELIPE

METODOLOGÍAS ACTIVAS- PRÍNCIPE FELIPE - 202318FC081

Continuación con la formación en centros iniciada el pasado curso escolar relacionada con METODOLOGÍAS ACTIVAS. Para este curso queremos centrarnos más en recursos concretos a nivel de dichas metodologías activas, incidiendo en aplicaciones específicas(genial.ly, padlet, spreaker, visual thinking...) y de afianzar la...
Continuación con la formación en centros iniciada el pasado curso escolar relacionada con METODOLOGÍAS ACTIVAS. Para este curso queremos centrarnos más en recursos concretos a nivel de dichas metodologías activas, incidiendo en aplicaciones específicas(genial.ly, padlet, spreaker, visual thinking...) y de afianzar las técnicas de trabajo colaborativo. También se enfocará a través de la inclusión mediante la puesta en valor de los patios inclusivos.
Logo de la comunidad FORMACIÓN INTERCENTRO PARA LA CONTINUIDAD METODOLÓGICA EN EL CEIP BAHÍA DE BARBATE

FORMACIÓN INTERCENTRO PARA LA CONTINUIDAD METODOLÓGICA EN EL CEIP BAHÍA DE BARBATE - 201107FC705

Realizar una formación orientada a que nuestro alumnado tenga un tránsito a la secundaria mas coherente. Desarrollando una metodología común, Trabajo Cooperativo, dando una gran importancia a las Habilidades Sociales, fundamentales para hacer realidad ese trabajo de cooperación con los compañeros.
Realizar una formación orientada a que nuestro alumnado tenga un tránsito a la secundaria mas coherente. Desarrollando una metodología común, Trabajo Cooperativo, dando una gran importancia a las Habilidades Sociales, fundamentales para hacer realidad ese trabajo de cooperación con los compañeros.
Logo de la comunidad MÉTODO MONTESSORI

MÉTODO MONTESSORI - 202115FC009

Método Montessori
Método Montessori
Logo de la comunidad LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO EN EL C.E.I.P SANTI PETRI.

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO EN EL C.E.I.P SANTI PETRI. - 201104FC019

El Equipo de maestros/as del CEIP Sancti Petri considera fundamental inicar una formación en Centro de manera integral para desarrollar las habilidades necesarias y una misma línea de actuación que nos ayuden a mejorar el trabajo en equipo y a obtener mejores resultados del alumnado.
El Equipo de maestros/as del CEIP Sancti Petri considera fundamental inicar una formación en Centro de manera integral para desarrollar las habilidades necesarias y una misma línea de actuación que nos ayuden a mejorar el trabajo en equipo y a obtener mejores resultados del alumnado.
Logo de la comunidad LOS TRES CEREBROS EN EL PENSAMIENTO

LOS TRES CEREBROS EN EL PENSAMIENTO - 201105FC033

Nuestra propuesta va encaminada a seguir formándonos y perfeccionando nuestra práctica educativa enfocada a niños entre 0-3 años principalmente, para ello el equipo nos reuniremos semanalmente y reflexionaremos, debatiremos, buscaremos información, haremos lecturas sencillas y contaremos con la colaboración de una experta en la materia , para después llevarlo a la práctica en el aula.
Nuestra propuesta va encaminada a seguir formándonos y perfeccionando nuestra práctica educativa enfocada a niños entre 0-3 años principalmente, para ello el equipo nos reuniremos semanalmente y reflexionaremos, debatiremos, buscaremos información, haremos lecturas sencillas y contaremos con la colaboración de una experta en la materia , para después llevarlo a la práctica en el aula.
Logo de la comunidad Sistematización del desarrollo de un curriculo competencial en el CEIP Fuentenueva

Sistematización del desarrollo de un curriculo competencial en el CEIP Fuentenueva - 201811FC002

Trabajo cooperativo Evaluación competencial
Trabajo cooperativo Evaluación competencial
Logo de la comunidad TRANSFORMACIÓN ORGANIZATIVA EN EL CEIP LAS MELLIZAS

TRANSFORMACIÓN ORGANIZATIVA EN EL CEIP LAS MELLIZAS - 202922FC021

Después de iniciarnos en la formación"Escuelas transformadoras" en el curso 2018-19 , continuamos con el segundo año de formación. Se busca la transformación a nivel de centro y sistematizar un modelo organizativo consensuado en el centro y que perdure en el tiempo.
Después de iniciarnos en la formación"Escuelas transformadoras" en el curso 2018-19 , continuamos con el segundo año de formación. Se busca la transformación a nivel de centro y sistematizar un modelo organizativo consensuado en el centro y que perdure en el tiempo.
Logo de la comunidad EL COLE DE LAS EMOCIONES

EL COLE DE LAS EMOCIONES - 201107FC507

Trabajar las emociones en el colegio para solucionar los conflictos que puedan salir a diario con nuestros/as alumnos/as con la finalidad de hacerlos personas más racionales a la hora de resolverlos y saber gestionar sus emociones en cada momento.
Trabajar las emociones en el colegio para solucionar los conflictos que puedan salir a diario con nuestros/as alumnos/as con la finalidad de hacerlos personas más racionales a la hora de resolverlos y saber gestionar sus emociones en cada momento.
Logo de la comunidad MIRANDO HACIA EL EXTERIOR: COOPERACIÓN Y EMOCIONES EN EL AULA

MIRANDO HACIA EL EXTERIOR: COOPERACIÓN Y EMOCIONES EN EL AULA - 201410FC011

A través de esta formación pretendemos seguir adentrándonos en el mundo del trabajo cooperativo y la educación emocional, aprendiendo técnicas de aprendizaje cooperativo de aplicación en el aula y para desarrollar la inteligencia emocional en nuestro alumnado, como continuación del curso pasado.
A través de esta formación pretendemos seguir adentrándonos en el mundo del trabajo cooperativo y la educación emocional, aprendiendo técnicas de aprendizaje cooperativo de aplicación en el aula y para desarrollar la inteligencia emocional en nuestro alumnado, como continuación del curso pasado.
Logo de la comunidad FORMACIÓN EN ACTIVIDADES BASADAS EN PROYECTOS

FORMACIÓN EN ACTIVIDADES BASADAS EN PROYECTOS - 201106FC028

Formación para todo el claustro en Actividades Basadas en Proyectos con la pretensión de trabajar un Proyecto de las ciencias durante el tercer trimestre de este curso 2019-2020.
Formación para todo el claustro en Actividades Basadas en Proyectos con la pretensión de trabajar un Proyecto de las ciencias durante el tercer trimestre de este curso 2019-2020.
Logo de la comunidad UNA ESCUELA CON CEREBRO Y CORAZÓN SE PREOCUPA POR NUESTRO PLANETA

UNA ESCUELA CON CEREBRO Y CORAZÓN SE PREOCUPA POR NUESTRO PLANETA - 201105FC029

Continuidad del Proyecto de Formación basado en la Neuroeducación que pretende seguir en esa línea y profundizar en determinados aspectos que hemos priorizado. Abordando desde la mejora de nuestro bienestar personal (cuerpo, mente y espíritu), hasta la de nuestra Comunidad (Colegio y familias) y nuestro Planeta.
Continuidad del Proyecto de Formación basado en la Neuroeducación que pretende seguir en esa línea y profundizar en determinados aspectos que hemos priorizado. Abordando desde la mejora de nuestro bienestar personal (cuerpo, mente y espíritu), hasta la de nuestra Comunidad (Colegio y familias) y nuestro Planeta.
Logo de la comunidad INNOVACIÓN EN NUESTRO CENTRO 3

INNOVACIÓN EN NUESTRO CENTRO 3 - 201106FC039

Tercer año de formación en innovación educativa.
Tercer año de formación en innovación educativa.
Logo de la comunidad PROFUNDIZACIÓN EN EL TRABAJO POR PROYECTOS EN EL CEIP PRÍNCIPE DE ESPAÑA

PROFUNDIZACIÓN EN EL TRABAJO POR PROYECTOS EN EL CEIP PRÍNCIPE DE ESPAÑA - 202115FC008

Profundizar en el trabajo por proyectos iniciado en curso anterior
Profundizar en el trabajo por proyectos iniciado en curso anterior
Logo de la comunidad CONVIVENCIA Y APRENDIZAJE

CONVIVENCIA Y APRENDIZAJE - 204127FC002

El pasado curso iniciamos un proceso de formación en relación con la mejora de la convivencia dadas las características de nuestro contexto , las necesidades por parte del alumnado y las demandas del profesorado. Durante este cuso queremos ampliar esta formación dado que los resultados revirtieron de manera muy posi...
El pasado curso iniciamos un proceso de formación en relación con la mejora de la convivencia dadas las características de nuestro contexto , las necesidades por parte del alumnado y las demandas del profesorado. Durante este cuso queremos ampliar esta formación dado que los resultados revirtieron de manera muy positiva en la comunidad pero no tuvimos tiempo suficiente para profundizar en algunos aspectos.
Logo de la comunidad HABILIDADES SOCIALES Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

HABILIDADES SOCIALES Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS - 202922FC091

Este curso va orientado a desactivar conflictos aprovechando el poder emocional, ayudando a los alumnos a gestionar y expresar sus emociones.
Este curso va orientado a desactivar conflictos aprovechando el poder emocional, ayudando a los alumnos a gestionar y expresar sus emociones.
Logo de la comunidad

"PASAJEROS CON DESTINO A....." ( UNA VUELTA AL MUNDO) - 201106FC010

Solicitamos el claustro de profesores una continuidad en la formación en centro sobre la metodología basada en proyectos de trabajo para la etapa de educación infantil . Durante este curso escolar nos gustaría profundizar sobre las estrategias de evaluación tanto del proceso de enseñanza como de aprendizaje dentro de esta metodología innovadora.
Solicitamos el claustro de profesores una continuidad en la formación en centro sobre la metodología basada en proyectos de trabajo para la etapa de educación infantil . Durante este curso escolar nos gustaría profundizar sobre las estrategias de evaluación tanto del proceso de enseñanza como de aprendizaje dentro de esta metodología innovadora.
Logo de la comunidad ABP Y METODOLOGÍAS ACTIVAS

ABP Y METODOLOGÍAS ACTIVAS - 204128FC002

Nuestro Plan de Formación sigue abordando las necesidades que una nueva realidad socioeducativa y normativa ha impuesto en nuestro centro. UNA VEZ ANALIZADA NUESTRA MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN DEL CURSO 2018-19, Y REFLEXIONANDO SOBRE LAS PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL CURSO 2019-20, INFORMADO EL CLAUSTRO Y EL CONSEJO ...
Nuestro Plan de Formación sigue abordando las necesidades que una nueva realidad socioeducativa y normativa ha impuesto en nuestro centro. UNA VEZ ANALIZADA NUESTRA MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN DEL CURSO 2018-19, Y REFLEXIONANDO SOBRE LAS PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL CURSO 2019-20, INFORMADO EL CLAUSTRO Y EL CONSEJO ESCOLAR CON FECHA 4 Y 5 DE SEPTIEMBRE DE 2019, EL PROFESORADO DEL CENTRO DEMANDA FORMACIÓN EN: - APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS. - METODOLOGÍAS ACTIVAS.
Logo de la comunidad LOS INVENTOS A TRAVÉS DE LA HISTORIA Y SU USO COMO RECURSO DIDÁCTICO

LOS INVENTOS A TRAVÉS DE LA HISTORIA Y SU USO COMO RECURSO DIDÁCTICO - 201812FC021

Queremos acercar al alumnado al método científico a través de los diferentes inventos. Además, nos preocupa la manera de hacer visible la implicación y protagonismo de la mujer en el campo de la investigación, en general.
Queremos acercar al alumnado al método científico a través de los diferentes inventos. Además, nos preocupa la manera de hacer visible la implicación y protagonismo de la mujer en el campo de la investigación, en general.
Logo de la comunidad IMPLEMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA LA MEJORA DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL CDP PADRE MANJON

IMPLEMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA LA MEJORA DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL CDP PADRE MANJON - 201811FC014

Esta formación en centros pretende establecer la metodología del Aprendizaje cooperativo de manera sistemática en todas las aulas de nuestro centro, y que sea una seña de identidad metodológica de nuestro centro, ya que consideramos que será una medida que ayudará a mejorar la atención a la diversidad así como la mejor...
Esta formación en centros pretende establecer la metodología del Aprendizaje cooperativo de manera sistemática en todas las aulas de nuestro centro, y que sea una seña de identidad metodológica de nuestro centro, ya que consideramos que será una medida que ayudará a mejorar la atención a la diversidad así como la mejora de la convivencia de todo nuestro alumnado. Partiremos de un estudio profundo de las medidas de atención ordinaria que todos los docentes debemos de llevar a cabo y se establecerán las actuaciones necesarias para que con nuestro marco normativo curricular y el establecido en el PROTOCOLO NEAE, podamos organizar y actualizar nuestra labor docente y mejorar la gestión de nuestras aulas, y así trabajar de forma integrada las actuaciones educativas de éxito al ser centro de la Red Andaluza de Comunidades de Aprendizaje, junto con la metodología del aprendizaje cooperativo.
Logo de la comunidad ABP EN EL AULA DEL IES LITORAL

ABP EN EL AULA DEL IES LITORAL - 202922FC104

Formación en centro relacionado con el desarrollo e implementación en las aulas de un proyecto basado en la metodología didáctica ABP. Este proyecto es una continuación del desarrollado en el curso anterior. Pretendemos profundizar en la metodología ABP, así como en técnicas/ herramientas útiles y/o imprescindibles en ...
Formación en centro relacionado con el desarrollo e implementación en las aulas de un proyecto basado en la metodología didáctica ABP. Este proyecto es una continuación del desarrollado en el curso anterior. Pretendemos profundizar en la metodología ABP, así como en técnicas/ herramientas útiles y/o imprescindibles en el contexto de la ABP tales como el aprendizaje cooperativo, la clase invertida o la evaluación. El proyecto incluirá a una mayoría del claustro y se platea trabajar a dos niveles: Secundaria y Ciclos Formativos.
Logo de la comunidad INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA - 204127FC001

Esta formación en centro de continuidad con código de actividad 194127FC017, constituye una labor de cambio asociada a nuestro proyecto educativo y tiende a responder a las necesidades formativas de nuestro Claustro, en un 100% de participación del mismo. Tras la realización de la FC el pasado curso y posterior a un i...
Esta formación en centro de continuidad con código de actividad 194127FC017, constituye una labor de cambio asociada a nuestro proyecto educativo y tiende a responder a las necesidades formativas de nuestro Claustro, en un 100% de participación del mismo. Tras la realización de la FC el pasado curso y posterior a un intenso proceso de detección de demandas formativas y de reflexión de análisis de los resultados de evaluación tanto interna como externa, se substrae la necesidad de implementar mejoras en la competencia lingüística, dando un impulso al trabajo colaborativo y la metodología aplicada, así como los talleres destinados a tal fin.
Logo de la comunidad GESTIÓN DE LAS EMOCIONES EN EL AULA

GESTIÓN DE LAS EMOCIONES EN EL AULA - 204132FC014

LA FORMACIÓN VA DIRIGIDA AL CLAUSTRO DEL CEIP NTRA. SRA. DE AGUAS SANTAS (INFANTIL Y PRIMARIA), A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN SE PRETENDE DOTAR AL PROFESORADO DE HERRAMIENTAS PARA PODER GESTIONAR EL AULA A TRAVÉS DE LA GESTIÓN DE LAS EMOCIONES DEL ALUMNADO.
LA FORMACIÓN VA DIRIGIDA AL CLAUSTRO DEL CEIP NTRA. SRA. DE AGUAS SANTAS (INFANTIL Y PRIMARIA), A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN SE PRETENDE DOTAR AL PROFESORADO DE HERRAMIENTAS PARA PODER GESTIONAR EL AULA A TRAVÉS DE LA GESTIÓN DE LAS EMOCIONES DEL ALUMNADO.
Logo de la comunidad INICIACIÓN A LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA NEUROCIENCIA APLICADA EN EL AULA EN EL CEIP MANUEL SIUROT

INICIACIÓN A LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA NEUROCIENCIA APLICADA EN EL AULA EN EL CEIP MANUEL SIUROT - 202115FC036

INICIACIÓN A LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA NEUROCIENCIA APLICADA EN EL AULA EN EL CEIP MANUEL SIUROT
INICIACIÓN A LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA NEUROCIENCIA APLICADA EN EL AULA EN EL CEIP MANUEL SIUROT
Logo de la comunidad METODOLOGÍAS ACTIVAS: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

METODOLOGÍAS ACTIVAS: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS - 201106FC003

CONOCER, MANEJAR Y DISEÑAR EL USO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVAS: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS, APRENDIZAJE COOPERATIVO...
CONOCER, MANEJAR Y DISEÑAR EL USO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVAS: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS, APRENDIZAJE COOPERATIVO...
Logo de la comunidad PROFUNDIZACIÓN EN LA METODOLOGÍA ABP EN EL CEIP ANTONIO MACHADO

PROFUNDIZACIÓN EN LA METODOLOGÍA ABP EN EL CEIP ANTONIO MACHADO - 202922FC022

Tras la formación durante el curso pasado sobre metodologías activas y ABP, en nuestra propuestas de mejora para este curso y propuestas formativas, planteamos continuar con esta metodología, ya que los resultados han sido muy positivos. Este curso nos pretendemos programar unidades didácticas basadas en ABP, planificando los proyectos y evaluando por medio de indicadores.
Tras la formación durante el curso pasado sobre metodologías activas y ABP, en nuestra propuestas de mejora para este curso y propuestas formativas, planteamos continuar con esta metodología, ya que los resultados han sido muy positivos. Este curso nos pretendemos programar unidades didácticas basadas en ABP, planificando los proyectos y evaluando por medio de indicadores.
Logo de la comunidad INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL CEIP AL ANDALUS

INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL CEIP AL ANDALUS - 202115FC019

Formación en emociones para crear un clima adecuado de aprendizaje.
Formación en emociones para crear un clima adecuado de aprendizaje.
Logo de la comunidad EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y LA GAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIAS EN EL AULA EN EL CEIP CARLOS III

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y LA GAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIAS EN EL AULA EN EL CEIP CARLOS III - 201104FC044

El aprendizaje cooperativo y la gamificación como estrategias de trabajo en el aula para el desarrollo de competencias en el marco de metodologías activas.
El aprendizaje cooperativo y la gamificación como estrategias de trabajo en el aula para el desarrollo de competencias en el marco de metodologías activas.
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EDUCACIÓN EMOCIONAL - 201106FC026

Introducir la gestión de las emociones en las aulas, para ello necesitamos la formación en centro para el profesorado en educación emocional. La propuesta se realiza dentro del centro introduciendo la gestión de las emociones a nivel curricular en el área de lengua, para ello utilizaremos una sesión semanal para poder desarrollarla.
Introducir la gestión de las emociones en las aulas, para ello necesitamos la formación en centro para el profesorado en educación emocional. La propuesta se realiza dentro del centro introduciendo la gestión de las emociones a nivel curricular en el área de lengua, para ello utilizaremos una sesión semanal para poder desarrollarla.
Logo de la comunidad APRENDIZAJE BASADO EN EL PENSAMIENTO (18002292 - CEIP CRISTO DE LA FE)

APRENDIZAJE BASADO EN EL PENSAMIENTO (18002292 - CEIP CRISTO DE LA FE) - 201813FC013

Con esta formación pretendemos trabajar estrategias de pensamiento para fomentar un cambio metodológico a través del aprendizaje significativo, que el alumnado deje de ser un mero receptor pasivo y se convierta en agente activo de su aprendizaje, que busca, procesa y utiliza la información para solucionar sus problemas posibilitando trabajar el pensamiento crítico y creativo.
Con esta formación pretendemos trabajar estrategias de pensamiento para fomentar un cambio metodológico a través del aprendizaje significativo, que el alumnado deje de ser un mero receptor pasivo y se convierta en agente activo de su aprendizaje, que busca, procesa y utiliza la información para solucionar sus problemas posibilitando trabajar el pensamiento crítico y creativo.
Logo de la comunidad El trabajo cooperativo en el cole

El trabajo cooperativo en el cole - 204130FC009

La formación en centro sobre trabajo Cooperativo ha sido una propuesta de mejora consensuada por todo el Claustro dentro de la Memoria de Autoevaluación. Sentimos la necesidad de seguir formándonos y avanzando en este ámbito para seguir mejorando los resultados académicos, la convivencia y la inclusión del alumnado. ...
La formación en centro sobre trabajo Cooperativo ha sido una propuesta de mejora consensuada por todo el Claustro dentro de la Memoria de Autoevaluación. Sentimos la necesidad de seguir formándonos y avanzando en este ámbito para seguir mejorando los resultados académicos, la convivencia y la inclusión del alumnado. Este curso nos planteamos diseñar actividades, ejercicios y tareas con técnicas cooperativas y empezar a evaluar por rúbricas y comenzar a preparar una tarea integrada.
Logo de la comunidad TRABAJO COOPERATIVO EN EL AULA -

TRABAJO COOPERATIVO EN EL AULA - - 201812FC024

PERFECCIONAR LAS TÉCNICAS DEL TRABAJO COOPERATIVO Y MEJORA DE SU IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA.
PERFECCIONAR LAS TÉCNICAS DEL TRABAJO COOPERATIVO Y MEJORA DE SU IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA.
Logo de la comunidad ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL EN CEIP LOS JARALES

ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL EN CEIP LOS JARALES - 202926FC023

Consideramos que el yoga es una herramienta muy válida para resolver conflictos ya que la mayoría provienen por no saber gestionar las emociones y no solo para el alumnado sino también para el profesorado
Consideramos que el yoga es una herramienta muy válida para resolver conflictos ya que la mayoría provienen por no saber gestionar las emociones y no solo para el alumnado sino también para el profesorado
Logo de la comunidad ABP Y TRABAJO COOPERATIVO

ABP Y TRABAJO COOPERATIVO - 204132FC001

Pretendemos continuar la formación inicial del curso pasado para actualizar la metodología didáctica y la forma de evaluar en ABP y trabajo cooperativo.
Pretendemos continuar la formación inicial del curso pasado para actualizar la metodología didáctica y la forma de evaluar en ABP y trabajo cooperativo.
Logo de la comunidad METODOLOGÍAS ACTIVAS EN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EN LAS TAC EN EL C.E.I.P LAS ALBINAS

METODOLOGÍAS ACTIVAS EN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EN LAS TAC EN EL C.E.I.P LAS ALBINAS - 201104FC028

El centro necesita formación específicas en cuanto a nuevas metodologías activas, que contribuyan a mejorar las prácticas d eenseñanza - aprendizaje y se reflejen en la mejora de los resultadosescolares. En este sentido, queremos centrar nuestra atención especialmente en la atención a la diversidad y el uso de las nuevas tecnologías.
El centro necesita formación específicas en cuanto a nuevas metodologías activas, que contribuyan a mejorar las prácticas d eenseñanza - aprendizaje y se reflejen en la mejora de los resultadosescolares. En este sentido, queremos centrar nuestra atención especialmente en la atención a la diversidad y el uso de las nuevas tecnologías.
Logo de la comunidad GESTIÓN DE AULA (18008351 - CEIP CRISTO DE LA EXPIRACIÓN)

GESTIÓN DE AULA (18008351 - CEIP CRISTO DE LA EXPIRACIÓN) - 201813FC019

Establecimiento de competencias docentes a través de sesiones formativas internivelares que posibiliten la dotación de herramientas (programación, planificación, evaluación, metodología, aplicaciones informáticas, etc) para gestionar con éxito el aula para todos los perfiles del centro (maestros/as, alumnado, familia, otros perfiles docentes o no docentes).
Establecimiento de competencias docentes a través de sesiones formativas internivelares que posibiliten la dotación de herramientas (programación, planificación, evaluación, metodología, aplicaciones informáticas, etc) para gestionar con éxito el aula para todos los perfiles del centro (maestros/as, alumnado, familia, otros perfiles docentes o no docentes).
Logo de la comunidad USO DE HERRAMIENTAS TIC PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN 2º Y 3º ESO.

USO DE HERRAMIENTAS TIC PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN 2º Y 3º ESO. - 20403GT029

Este grupo de trabajo, formado por docentes de distintas materias y que imparte clase en 2º y 3º de ESO, pretende utilizar las herramientas TIC para mejorar la atención a la diversidad que se realiza en las aulas. Ello supone emplear una metodología más dinámica y aprender a gestionar las clases de forma distinta. In...
Este grupo de trabajo, formado por docentes de distintas materias y que imparte clase en 2º y 3º de ESO, pretende utilizar las herramientas TIC para mejorar la atención a la diversidad que se realiza en las aulas. Ello supone emplear una metodología más dinámica y aprender a gestionar las clases de forma distinta. Intercambiar experiencias y utilizar herramientas comunes para dar coherencia al proceso de enseñanza-aprendizaje pretenden ser dos ejes que vertebren este grupo de trabajo.
Logo de la comunidad INICIACIÓN AL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA. IES SIERRA DE GRAZALEMA

INICIACIÓN AL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA. IES SIERRA DE GRAZALEMA - 201106GT039

Queremos iniciarnos en la formación e investigación de las técnicas de aprendizaje cooperativo en el aula con el objetivo de ponerlas en práctica en nuestro centro, el IES Sierra de Grazalema de esta localidad.
Queremos iniciarnos en la formación e investigación de las técnicas de aprendizaje cooperativo en el aula con el objetivo de ponerlas en práctica en nuestro centro, el IES Sierra de Grazalema de esta localidad.
Logo de la comunidad ANÁLISIS Y ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN Y PREVENCIÓN DE RR.LL.

ANÁLISIS Y ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN Y PREVENCIÓN DE RR.LL. - 202115GT048

Grupo de trabajo constituido por nueve docentes del centro con la finalidad adqurir conociimentos y estrategias para elaborar el Plan de de autoprotección y de Riesgos Laborales, cumplimentar documentación necesaria, etc.
Grupo de trabajo constituido por nueve docentes del centro con la finalidad adqurir conociimentos y estrategias para elaborar el Plan de de autoprotección y de Riesgos Laborales, cumplimentar documentación necesaria, etc.
Logo de la comunidad VIII FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE. CDP S. RAFAEL Y SAN VICENTE

VIII FERIA DE LA CIENCIA EN LA CALLE. CDP S. RAFAEL Y SAN VICENTE - 201105GT399

Grupo de trabajo formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científicos con el alumnado para su posterior divulgación en la VIII Feria de la Ciencia en la Calle. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de investigación con el alumnado.
Grupo de trabajo formado para la elaboración y desarrollo de proyectos científicos con el alumnado para su posterior divulgación en la VIII Feria de la Ciencia en la Calle. El grupo de trabajo permitirá el intercambio de experiencias y la formación sobre aspectos metodológicos y/o técnicos en materia de investigación con el alumnado.
Logo de la comunidad UTILIZACIÓN DE APLICACIONES DIDÁCTICAS COMO THATQUIZ, KAHOO Y PLICKERS

UTILIZACIÓN DE APLICACIONES DIDÁCTICAS COMO THATQUIZ, KAHOO Y PLICKERS - 202923GT401

Con este curso se pretende introducir el uso de aplicaciones tic que ayuden a motivar al alumnado a realizar las actividades de forma más amena y productiva, además de simplificar al profesorado su seguimiento y calificación.
Con este curso se pretende introducir el uso de aplicaciones tic que ayuden a motivar al alumnado a realizar las actividades de forma más amena y productiva, además de simplificar al profesorado su seguimiento y calificación.
Logo de la comunidad LAS DIETAS VEGETARIANAS Y VEGANAS EN EL ÁMBITO ESCOLAR

LAS DIETAS VEGETARIANAS Y VEGANAS EN EL ÁMBITO ESCOLAR - 201812GT104

El equipo educativo que forma esta grupo de trabajo de trabajo, queremos servir de guía para el fomento del consumo de alimentos saludables. Por eso, llevamos 2 años trabajando por el fomento de la Dieta Mediterránea y la Cocina Andaluza. Por este motivo, creemos que hay Dietas alimenticias saludables y podemos abord...
El equipo educativo que forma esta grupo de trabajo de trabajo, queremos servir de guía para el fomento del consumo de alimentos saludables. Por eso, llevamos 2 años trabajando por el fomento de la Dieta Mediterránea y la Cocina Andaluza. Por este motivo, creemos que hay Dietas alimenticias saludables y podemos abordarlas en nuestros módulos profesionales debido a que forman, directa o indirectamente parte de los contenidos que trabajamos a nivel conceptual y procedimental. Por eso creemos que las Dietas vegetarianas y Veganas, muy de moda en la actualidad, deben de abordarse en nuestro centro educativo y nos servirá tanto a los/las docentes como a nuestro alumnado para tener una perspectiva mas amplia de estas dietas y podremos poner en práctica en el aula taller de cocina y restaurante.
Logo de la comunidad TRABAJO POR PROYECTOS.

TRABAJO POR PROYECTOS. - 204129GT036

Aprender a trabajar por proyectos con los alumnos.
Aprender a trabajar por proyectos con los alumnos.
Logo de la comunidad MEJORAR LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO Y EN EL AULA

MEJORAR LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO Y EN EL AULA - 204127GT240

ESTE GRUPO DE TRABAJO PRETENDE SEGUIR LA LÍNEA DE FORMACIÓN EN CENTRO YA INICIADA HACE DOS CURSOS. EL OBJETIVO PRINCIPAL ES SEGUIR DOTANDO AL PROFESORADO DE HERRAMIENTAS ÚTILES QUE LE AYUDEN EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA Y CREAR DE ESTE MODO UN MODELO DE CONVIVENCIA POSITIVO ENTRE TODOS LOS QUE FORMAN LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
ESTE GRUPO DE TRABAJO PRETENDE SEGUIR LA LÍNEA DE FORMACIÓN EN CENTRO YA INICIADA HACE DOS CURSOS. EL OBJETIVO PRINCIPAL ES SEGUIR DOTANDO AL PROFESORADO DE HERRAMIENTAS ÚTILES QUE LE AYUDEN EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA Y CREAR DE ESTE MODO UN MODELO DE CONVIVENCIA POSITIVO ENTRE TODOS LOS QUE FORMAN LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Logo de la comunidad DISCIPLINA POSITIVA: PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS PARA APLICAR EN EL AULA

DISCIPLINA POSITIVA: PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS PARA APLICAR EN EL AULA - 202922GT195

El fin de la formación de este grupo de trabajo por parte de sus integrantes consistirá en el conocimiento y la puesta en práctica de la Disciplina Positiva como la metodología que nos permitirá entender el comportamiento del alumnado e interaccionar de una manera respetuosa y firme. Dotación de estrategias y dinámicas...
El fin de la formación de este grupo de trabajo por parte de sus integrantes consistirá en el conocimiento y la puesta en práctica de la Disciplina Positiva como la metodología que nos permitirá entender el comportamiento del alumnado e interaccionar de una manera respetuosa y firme. Dotación de estrategias y dinámicas para que el docente pueda reconocer su estilo pedagógico y así facilitar un cambio.
Logo de la comunidad LOS JUEGOS DE MESA EN EL AULA

LOS JUEGOS DE MESA EN EL AULA - 202922GT194

Conocimiento y puesta en práctica de los juegos de mesa en el aula.
Conocimiento y puesta en práctica de los juegos de mesa en el aula.
Logo de la comunidad DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA LA INTEGRACIÓN RESPONSABLE DEL TELÉFONO MÓVIL EN LAS AULAS COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA LA INTEGRACIÓN RESPONSABLE DEL TELÉFONO MÓVIL EN LAS AULAS COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE - 202923GT400

Diseño de actividades para trabajar la concienciación e integración responsable del uso de los móviles fomentando la Educación 3.0, "mobile learning", en las aulas. Favorecer un aprendizaje más creativo, interactivo y ubicuo diseñando actividades para usar aplicaciones con el teléfono móvil.
Diseño de actividades para trabajar la concienciación e integración responsable del uso de los móviles fomentando la Educación 3.0, "mobile learning", en las aulas. Favorecer un aprendizaje más creativo, interactivo y ubicuo diseñando actividades para usar aplicaciones con el teléfono móvil.
Logo de la comunidad SENDA DE VIDA. YOGA

SENDA DE VIDA. YOGA - 204127GT088

YOGA ES UN ESTADO DE PRESENCIA DONDE UNO SE EMPIEZA A RECONOCERSE¿ Durante siglos el yoga solo fue accesible para los que estaban dispuestos a vivir aislados del mundo y de la sociedad. En la actualidad se ha extendido a todas las personas. Estos tiempos son para aplicar el yoga en nuestra forma de vida. Es la unión e...
YOGA ES UN ESTADO DE PRESENCIA DONDE UNO SE EMPIEZA A RECONOCERSE¿ Durante siglos el yoga solo fue accesible para los que estaban dispuestos a vivir aislados del mundo y de la sociedad. En la actualidad se ha extendido a todas las personas. Estos tiempos son para aplicar el yoga en nuestra forma de vida. Es la unión entre cuerpo, mente y emociones. El yoga es un medio para un fin, como tal nos permite, como herramienta, conocernos y conocer a nuestro alumnado. Nos da una serie de técnicas para estar mejor física, mental y emocionalmente, con una mejor conexión con el interior para usarla a nuestro servicio. Aprendemos a vivir en paz, con felicidad y con amor en nuestra vida cotidiana. La forma de descubrir e iniciar el camino en esta senda de vida solo se consigue experimentando y llevarlo como práctica de vida.
Logo de la comunidad III GYMKANA FERNANDINA

III GYMKANA FERNANDINA - 201408GT079

III Gymkana Fernandina se realizará utilizando las herramientas google para la educación para acercar el patrimonio religioso cultuaral de la Iglesias Fernandinas a nuestro alumnado de Secundaria
III Gymkana Fernandina se realizará utilizando las herramientas google para la educación para acercar el patrimonio religioso cultuaral de la Iglesias Fernandinas a nuestro alumnado de Secundaria
Logo de la comunidad CONTINUACIÓN DEL YOGA EN LA ETAPA DE INFANTIL.

CONTINUACIÓN DEL YOGA EN LA ETAPA DE INFANTIL. - 202923GT310

Con este grupo de trabajo nos proponemos mantener el yoga en las aulas como herramienta de autoconocimiento y autocontrol para nuestro alumnado, que les permita mejorar su bienestar y las relaciones con sus compañeros/as, creando en las aulas climas acogedores que motiven el aprendizaje. Para ello, como docentes necesitamos profundizar en este tema desde la teoría y la práctica.
Con este grupo de trabajo nos proponemos mantener el yoga en las aulas como herramienta de autoconocimiento y autocontrol para nuestro alumnado, que les permita mejorar su bienestar y las relaciones con sus compañeros/as, creando en las aulas climas acogedores que motiven el aprendizaje. Para ello, como docentes necesitamos profundizar en este tema desde la teoría y la práctica.
Logo de la comunidad SAN JUAN DE ÁVILA, VIDA Y LEGADO CULTURAL

SAN JUAN DE ÁVILA, VIDA Y LEGADO CULTURAL - 201408GT006

Tratamos de realizar una actividad sobre San Juan de Ávila, que sea interdisciplinar que trabaje las competencias y contribuya a tomar conciencia del valor de la vida este personaje: valores, historia, patrimonio...
Tratamos de realizar una actividad sobre San Juan de Ávila, que sea interdisciplinar que trabaje las competencias y contribuya a tomar conciencia del valor de la vida este personaje: valores, historia, patrimonio...