Cerrar Propuesta de grupo de trabajo para el conocimiento de los diferentes recursos digitales con los que contamos para introducirlos en el aula y conseguir una enseñanza más activa e innovadora. Además, servirá para solventar la problema del trabajo a distancia si se diera el caso.

Cerrar Este grupo pretende conocer y aplicar en la labor docente la herramienta de innovación educativa Moodle Centros.

Cerrar Con este grupo de trabajo, pretendemos iniciarnos en el uso de la plataforma educativa MOODLE, así como la elaboración de diferentes tutoriales que ayuden a nuestro claustro en su manejo.

Cerrar Es un grupo de trabajo mediante el cual se pretende promocionar, concienciar y fomentar con enfoques didácticos innovadores, la adquisición de determinados hábitos saludables en la vida diaria del centro.

Cerrar El texto libre de Freinet es un método para favorecer en el alumnado el área de lenguaje y comunicación.

Cerrar Formación en la metodología ABN para su puesta en práctica en la etapa de Primaria.

Cerrar DEBIDO A LA SITUACIÓN ACTUAL EN LA QUE ESTAMOS, Y OBSERVANDO LAS NECESIDADES DE MIS COMPAÑERAS DE CLAUSTRO, HE VISTO LA NECESIDAD DE LA MEJORA DE NUESTRA COMPETENCIA DIGITAL A TRAVÉS DE UN GRUPO DE TRABAJO DONDE, ENTRE MIS COMPAÑERAS Y YO, FORMEMOS RECURSOS PARA TRABAJAR ONLINE CON NUESTRO ALUMNADO Y ASÍ SEGUIR CON SU FORMACIÓN. TODO ELLO DESTINADO A QUE TODO EL CLAUSTRO NOS BENEFICIEMOS DE DICHOS RECURSOS Y TODAS PODAMOS PARTICIPAR Y APORTAR IDEAS AL MISMO PARA ASÍ ENRIQUECERLO AÚN MÁS. NOS ADAPTAREMOS A LAS NECESIDADES DE CADA GRUPO CLASE PARA ASÍ FACILITAR LA REALIZACIÓN DE DICHOS RECURSOS.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende proporcionar al profesorado información sobre diseño, organización y funcionamiento de escape rooms y dar respuesta a la demanda del alumnado de realizar actividades variadas, divertidas y educativas que despierten su curiosidad, la manipulación y la ejecución práctica de los aprendizajes estudiados en el aula. El escape room servirá de herramienta de motivación, de superación y de colaboración entre los alumnos y les ayudará a desarrollar la competencia lingüística, la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, y las competencias sociales y cívicas. El grupo de trabajo se divide en dos bloques. Primero nos vamos a formar en los objetivos que nos podemos marcar con un escape room, en la metodología a seguir, en los contenidos que se pueden tratar, en los tipos de pruebas y espacios que se pueden utilizar, en la atención a la diversidad y en como integrar a distintos departamentos en esta actividad. En este grupo participan los departamentos de idiomas (inglés y francés), matemáticas, lengua, música, educación física, física y química y el aula específica. En segundo lugar, vamos a organizar un escape room interdepartamental para final de curso donde pongamos en práctica lo que hemos aprendido durante el grupo de trabajo.

Cerrar Gamificando en el IES Juan de la Cierva es una propuesta de grupo de trabajo para iniciarnos en la formación en gamificación como metodología activa en el aula, enfocada a la motivación y la implicación del alumnado en las diferentes materias.

Cerrar Aprender estrategias para el aprendizaje cooperativo a través del google classroom

Cerrar Se trata de enseñar a los participantes la herramienta Google classroom para incorporarlo en el proceso educativo del centro.

Cerrar El grupo de trabajo quedaría encuadrado en la Línea I.1 de la Resolución de 23 de Julio de 2019, de la Dirección General de la Formación Profesional e Innovación Educativa. En esta línea el grupo tratará de concienciar de la necesidad de introducir hábitos de vida saludable para mejorar visiblemente la práctica docente y el resultado en el alumnado.

Cerrar Esta propuesta de grupo de trabajo surge de la necesidad del profesorado de recibir formación actualizada sobre la evaluación del aprendizaje. En este grupo de trabajo se formará al profesorado en diferentes aspectos de la evaluación: instrumentos de evaluación, evaluación por indicadores de evaluación en Séneca y a su vez cómo llevarla a cabo a través del cuaderno del profesorado de Séneca.

Cerrar Profundización del Aprendizaje en el cuaderno de séneca como recurso para la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje y de la actualización de la práctica docente.

Cerrar Se pretende desarrollar un documento donde recoger buenas prácticas profesionales que sirva de referente para los coordinadores de los EOEs, ya que es una figura primordial para el adecuado desarrollo de la profesión por parte de todos los/as componentes de estos equipos.

Cerrar Profundización del Aprendizaje en el cuaderno de Séneca como recurso para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la actualización de la práctica docente.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende la formación y la puesta en marcha en el centro de la evaluación a través de indicadores de evaluación y competencias básicas, conociendo diversos instrumentos de evaluación y mejorando la eficacia en el proceso de evaluación para los estudiantes, las familias y los docentes.

Cerrar El grupo de trabajo consistirá en realizar actividades y materiales para trabajar en clase las emociones. De esta manera acompañaremos a los alumnos y alumnas a conocer y reconocer sus emociones y así desarrollar su capacidad de escucha, su empatía y su propia autoestima.

Cerrar Introducción en la practica de Mindfulness enfocado al trabajo dentro del aula y en el propio Centro Educativo.

Cerrar Formación e iniciación en ABP en Primaria, dado que el Centro ya se ha iniciado en dicha formación a través de Infantil.

Cerrar Somos nueve integrantes entre el segundo ciclo de infantil y toda la etapa de primaria. La finalidad es iniciarse en la formación y aplicación de dicha metodología en nuestro centro. A final del curso pasado recibimos unas pincelas de formación de dicha metodología. En el curso actual como mejora de centro y por las características que presentan el alumnado hemos decidido formarnos y aplicar dichos aprendizajes mediante esta nueva metodología matemática, creando materiales en torno a sus centros de interés y adaptados al desarrollo evolutivo de nuestro alumnado. Todo ello a través de rincones o talleres en clase, zonas atractivas basadas en dicha metodología en el patio, pasillos,aula...También a través del asesoramiento del CEP, charlas por compañeros/as de otros centros que llevan muchos años llevándola en práctica y autoformación teórica para adentrarnos en dicho enfoque. - Aplicación y puesta en practica de algunas propuestas y elaboración de material relacionado con los centros de interés.

Cerrar Este grupo de trabajo destinado a la iniciación del cuaderno de clase en séneca se ha creado por la necesidad de aumentar el nivel de competencia digital docente relacionada directamente con la utilización del recurso como es el cuaderno de clase que nos ofrece SÉNECA. Los objetivos propuestos son los siguientes: - Mejorar el nivel de competencia digital. - Potenciar el uso del cuaderno digital entre el profesorado.

Cerrar Pretendemos formarnos en el arte de contar y trabajar el interior de los cuentos como recurso didáctico para el alumno de infantil contando con el apoyo de la música como elemento que fomenta el desarrollo de la creatividad. Según Gianni Rodari, el cuento es desde los primeros años de vida un instrumento que ayuda a construir sólidas estructuras a la fantasía del niño/a reforzando la capacidad de imaginar. El cuento compagina aspectos tales como fascinación, hechizo, magia, peligros, peripecias, hazañas, fantasía, creatividad, imaginación, elementos que están asociados a las necesidades de los niños y niñas. Los cuentos poseen por regla general una gran parte de fantasía y de imaginación. Y eso es algo que percibe el niño/a que lo está oyendo y que poco a poco va desarrollándose dentro de él. Es decir, el niño/a al oír un cuento infantil se va imaginando la historia, va poniéndose en el lugar de los personajes, va sintiendo sensaciones parecidas a las de los protagonistas, etc. Por todo ello, los cuentos infantiles benefician el desarrollo de la imaginación del niño/a, así como su sentido de la percepción y su sensibilidad. Los cuentos infantiles poseen una narración clara, pausada pero a la vez fluida y ofrecen una sencilla comprensión. Estas características contribuyen no sólo a mejorar la capacidad de comprensión del niño/a, sino también a desarrollar su capacidad de comunicación: habilidad en el uso de las palabras, para expresarse, curiosidad, creación y reconocimiento de sonidos, ruidos, aptitudes y destrezas a la hora de interpretar, inventar, etc. Además, de aumentar y desarrollar su vocabulario.

Cerrar Grupo de trabajo en el que, mediante bibliografía existente sobre el tema y formación complementaria, se reflexionará sobre nuevas metodologías de enseñanza basadas en las rutinas de pensamiento.

Cerrar se trata de conocer y poder utilizar a fondo esta herramienta para el profesorado que es el cuaderno del profesor, pero en su versión digital a través de la tablet iPad. Esto supone múltiples ventajas tanto para el profesorado como para el alumnado, ya que el docente va a poder realizar un seguimiento minucioso al detalle de su alumnado y su gestión, con agilidad, facilidad y movilidad que permite el iPad. Además se complementará con el uso de otras aplicaciones para facilitar y agilizar el trabajo docente, como pueden ser agendas, bloc de notas, entre otras.

Cerrar En el transcurrir de la jornada escolar, todos nos encontramos con situaciones conflictivas que se pueden enfocar de un modo constructivo y, de forma natural, podemos encontrar soluciones pacíficas a ellos. En otras ocasiones sería conveniente encontrar el modo de llegar a esta vía pacífica, de manera que supongan una alternativa a situaciones de abuso de unos/as alumnos/as respecto a otros/as, o a un modo violento de enfrentarse entre ellos y ellas. Por tanto, sentimos la necesidad de desarrollar aquellas competencias que nos permitan dar una solución pacífica a los problemas que surgen en la vida diaria del centro.

Cerrar Con la entrada en vigor de la Lomce, se hace necesario comprender y entender de cara al proceso de aprendizaje y evaluación de los alumnos, algunos aspectos específicos de esta nueva ley de mejora educativa. En este caso, se trata de centranos en los aspectos evaluativos del proceso de aprendizaje y en el grado de consecución de las competencias clave.

Cerrar Especificar en qué nivel de partida se encuentra el centro en el tema de las competencias clave.

Cerrar Se pretende investigar y poner en práctica las posibilidades que ofrece el establecimiento de una red interna para mejorar la comunicación entre profesores.

Cerrar Formación e iniciación en trabajo por proyectos. Formación inicial al profesorado que comienza a trabajar en dicho ámbito y ampliación para aquel profesorado que ya se ha iniciado.