Cerrar Ante la detección de conflictos y problemas de convivencia en el centro y fundamentalmente en el horario de recreo, se ha visto la necesidad de abordar tal situación a través del proyecto "Patios Inclusivos".

Cerrar Se pretende crear en coordinación con los Planes de Igualdad y TDE, una batería de juegos y actividades a desarrollar tanto en el tiempo de ocio (recreos), como en el aula y de forma digital que lleven a mejorar el clima de convivencia tanto a nivel de aulas como de centro, tal y como se establece en el plan de centro. Este grupo de trabajo se justifica también en la necesidad de buscar alternativas de juego individual y colectivo ante los riesgos que implica la pandemia en la que nos hayamos inmersos, que requiere desarrollar en los alumnos/as estrategias que les lleven por sí mismos y con ayuda de los/as docentes a buscar alternativas en la forma de afrontar los momentos de ocio.

Cerrar Ante la detección de conflictos y problemas de convivencia en nuestra residencia, hemos considerado importante realizar esta autoformación para poder ofertar actividades que permitan a nuestro alumnado interactuar entre ellos de una manera civilizada. Por las características de nuestro centro, va dirigido a alumnos de educación primaria por el número de alumnos que presentamos, pero también se ofrecerá a alumnos de E.S.O..

Cerrar Se trata de formar un grupo de trabajo cuya temática sería la educación para la convivencia. La idea es elaborar una batería de actividades recogidas en varias sesiones de trabajo y ponerlas en práctica para trabajar las habilidades sociales que nos permitan tener una convivencia pacífica en el centro y que fomente en el alumnado el desarrollo integral de su personalidad.

Cerrar Descubrir nuevas metodologías que conecten más con los intereses, necesidades y motivaciones del alumnado, y de la Comunidad Educativa en general.

Cerrar La atención plena, conocida también como mindfulness consiste, a través de la meditación, a prestar atención a cada momento, a cada sensación y a cada instante. Se trata de ser consciente de la realidad que nos rodea. El mindfulness es una práctica que aporta numerosos beneficios a los alumnos/as y también al profesorado. Dicha técnica aplicada en el alumnado contribuye a reducir la agresividad y la violencia, mejorar el rendimiento escolar y favorecer las relaciones interpersonales. Así mismo, en el profesorado también son múltiples sus beneficios como ayudar a controlar situaciones conflictivas, aumentar la empatía con los alumnos/as y favorecer la autoestima.

Cerrar Puesta en marcha del proyecto "Patios dinámicos e inclusivos" en el CEIP Simón Obejo y Valera de Pedroche (Córdoba), incluyendo en ellos a todos los miembros de la comunidad educativa con el fin de producir una transformación real, funcional e inclusiva en/del tiempo de recreo.

Cerrar "Educar en las emociones" trata de una práctica educativa en la que se desarrollará el conocimiento y la gestión emocional del alumnado.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido a trabajar la convivencia positiva y la educación emocional en el Centro y la prevención y resolución pacífica de conflictos, haciendo hincapié en una mayor adaptación escolar, social y familiar.

Cerrar Continuar con la mediación en nuestro Centro, incorporando alumnado nuevo y mejorando las habilidades de los ya han iniciado la formación en cursos anteriores en los que se han abordado, además de los conflictos de convivencia habituales, dificultades asociadas con el ciberacoso. Este curso queremos dotar al profesorado y alumnado ayudante- mediador de recursos y estrategias para abordar los conflictos relacionados con tema de salud y medioambiente.

Cerrar La propuesta de este grupo de trabajo tiene la finalidad de establecer propuestas de mejora para la convivencia del centro, basándonos en la actualización del plan de convivencia del mismo a través de formación del profesorado con nuevas estrategias de mediación, prevención en la resolución de conflictos, etc.

Cerrar Creación de una LUDOTECA, en el centro, para favorecer la convivencia y socialización del alumnado durante los recreos, y utilización del ajedrez, go, trivial y otros juegos de mesa, (además de pasatiempos y rompecabezas) como herramienta para el desarrollo cognitivo de nuestro alumnado.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido y enfocado a trabajar la convivencia positiva y la educación emocional en el Centro y la prevención y resolución pacífica de conflictos, haciendo hincapié en una mayor adaptación escolar, social y familiar.

Cerrar Con este grupo se pretende complementar la formación en prevención de conflictos en el centro mediante el desarrollo de la tutoría compartida y la organización de un grupo de alumnos ayudantes.

Cerrar Creación de una LUDOTECA, en el centro, para favorecer la convivencia e socialización del alumnado durante los recreos, y utilización del ajedrez, go, trivial y otros juegos de mesa, (además de pasatiempos y rompecabezas) como herramienta para el desarrollo cognitivo de nuestro alumnado. También se realizarán durante el curso diversos talleres (ajedrez, go?), campeonatos y exposiciones.

Cerrar La Mediación es una herramienta que favorece la convivencia y la resolución pacífica de conflictos en el aula. Después de cinco cursos trabajando en nuestro Centro la mediación escolar y familiar, pensamos que sería de gran ayuda continuar formándonos. Así como ampliar el número de docentes con preparación en esta disciplina de la mediación. El objetivo de solicitar esta formación es crear en el Centro un ambiente más relajado y productivo, además de contribuir a mejorar las relaciones interpersonales.

Cerrar Es un programa en el que a través de la tutoría se ponen en práctica estrategias para mejorar los resultados del alumnado.

Cerrar El presente proyecto se mantiene como una mejora permanente del tiempo de recreo y tiene lugar a diario en nuestro centro, que apuesta continuamente por la inclusión de todo el alumnado atendiendo a las necesidades individuales de cada uno y la innovación educativa. Este curso pretendemos continuar el trabajo del curso anterior con la elaboración de materiales que respondan a las necesidades e intereses de nuestro alumnado-diana, nuevos apoyos visuales, la ampliación de nuestro manual de juegos adaptados, el uso de la app TEAyudo a JUGAR y la señalización horizontal de juegos en el patio. Todas nuestras actuaciones se llevan a cabo, en palabras de Gey Lagar, gracias al esfuerzo de un grupo de docentes llevados por la vocación y la mirada inclusiva. Llegando aún más lejos, diremos que el trabajo colaborativo de toda la comunidad educativa, hacen que en el CEIP María Moreno y otros centros de la zona, podamos jugar con la ayuda de los alumnos de cursos superiores y alumnado ayudante-mediador, disfrutando de juegos temáticos en cada efeméride, juegos centrados en sus intereses, amenos, divertidos y atractivos, recogiendo los principios básicos de la estructuración del aprendizaje y el uso de apoyos visuales como medida aumentativa y alternativa de comunicación. Es maravilloso contemplar como toda la comunidad educativa, tanto docentes, como familias y alumnado, juegan juntos y disfrutan de una forma enriquecedora y positiva. Es valiosa la transmisión de valores que esto conlleva por lo que nuestra intención es seguir fomentando esta participación de la familia con el diseño de sesiones que propicien esos momentos. Creemos que este es el fin de una buena educación. Hacer de la escuela un lugar de reunión donde familias y profesorado vayan de la mano a la hora de guiar a nuestros pequeños. Partiendo del PRINCIPIO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA, y teniendo en cuenta que el recreo forma parte de nuestro horario lectivo, promovemos la plena participación de todo el alumnad

Cerrar CREACIÓN DE UNA RADIO QUE EMITA DURANTE RECREOS DE FORMA PERIÓDICA Y QUE ATIENDA A LAS NECESIDADES INFORMATIVAS, CREATIVAS Y CULTURALES DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Cerrar - Debido a los resultados probantes de la formación del curso escolar 2017-2018 se propone reanudar la formación de Alumnado Ayudante de 1º y 2º de la ESO a lo largo del curso escolar 2018-2019 incluyendo también al alumnado de 3º de la ESO. - El Alumnado Ayudante asume la responsabilidad de observar los comportamientos de sus compañeros para identificar y detectar problemas, situaciones conflictivas o de exclusión para prevenir, mediar o derivarlas al equipo de profesores participando del grupo de trabajo. El Alumnado Ayudante es el primer interlocutor al que el alumnado acude a hablar de sus problemas y lo hace con más facilidad que dirigiéndose a un adulto. De tal forma que la respuesta al problema se hace en tiempos más cortos. - El Alumnado Ayudante recibe una formación en habilidades sociales y escucha activa que le permite atender de manera conveniente al alumnado del centro y le dota de herramientas que le permite desarrollar sus Competencias Sociales y Cívicas. - A lo largo del año se harán distintos encuentros con otros grupos de Alumnado Ayudante ya que el profesorado del Grupo de Trabajo se ha adscrito al grupo de Microencuentros de Alumnado Ayudante Mediador que incluye varios Institutos y Colegios de la zona. - También se participarán a varios encuentros propuestos por el CEP de Córdoba dónde podrán comentar sus experiencias, compartir con el Alumnado Ayudante de la Provincia de Córdoba y seguir otras formaciones.

Cerrar Se trata de un grupo de trabajo dirigido a trabajar la inteligencia emocional del alumnado, cada vez con más dificultades, tanto en saber gestionar sus emociones, como trabajar esa atención dispersa que cada vez es más frecuente en el alumnado, para ello,trabajaremos con distintas técnicas de relajación para así mejorar el comportamiento de nuestro alumnado y a la vez su rendimiento escolar.

Cerrar El presente grupo de trabajo, pretende el desarrollo de un proyecto de trabajo común, organizado en torno a los problemas prácticos de nuestra actividad profesional y orientada a la mejora de la convivencia en el centro a través del trabajo individualizado y tutorización de alumnado.

Cerrar Se trabajarán las emociones y capacidades de interpretación, a través del teatro, música, baile y biodanza.

Cerrar El grupo de trabajo Mediacion III pretende dar continuidad al servicio de Mediación del centro, ya que cuenta con buenos indicadores de éxito en la gestión de conflictos y mejora de la conviviencia

Cerrar La idea para este grupo de trabajo surge de la necesidad de trabajar las emociones y las buenas acciones en una sociedad cada vez menos empática. Partiendo de una temática interesante para el alumnado trabajaremos des de Infantil hasta Primaria para conseguirlo.

Cerrar DESARROLLAR Y PLANTEAR JUEGOS DINÁMICOS EN NUESTROS RECREOS DONDE PUEDA PARTICIPAR TODO EL ALUMNADO, DESDE AQUELLOS QUE PRESENTEN ALGUNA DIFICULTAD EN EL ÁREA SOCIAL, HASTA AQUELLOS OTROS QUE SIMPLEMENTE NO SON CAPACES DE TERMINAR UN JUEGO, LO ABANDONAN O NO SABEN PERDER. EN DEFINITIVA, HACER DE LOS RECREOS UN ESPACIO INCLUSIVO DONDE SE POTENCIEN VALORES COMO EL RESPETO Y EL VALOR DE LA DIVERSIDAD.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido a trabajar las emociones en el aula.

Cerrar El recurso de la mediación como parte importante en la resolución de conflictos, tiene resultados óptimos en aquellos centros en los que se ha instaurado. Nuestro centro, rural y dividido en dos núcleos, es un buen lugar para inculcar el valor del diálogo y la empatía a la hora de resolver conflictos en la convivencia.

Cerrar El grupo de trabajo está formado por diez maestros y maestras de los distintos ciclos de Primaria del CEIP "San Lorenzo".

Cerrar Si consideramos que junto a la escuela es la familia sobre quien recae un mayor grado de responsabilidad en la formación de los niños y niñas, resulta lógico que nuestro trabajo gire en torno a la idea de familia y a cómo ésta aparece representada en el cine. Nuestra intención, por tanto, es diseñar un recurso que nos permita abordar el concepto de familia, analizar los diferentes tipologías que podemos encontrar y sus características, todo ello desde una perspectiva de género para, posteriormente, reconstruir las historias trabajadas en función de las experiencias e ideas de nuestro alumnado. De este primer objetivo se deriva el segundo: fomentar el espíritu crítico de nuestro alumnado, dotarles de las herramientas necesarias para abordar el visionado del cine desde otra perspectiva, favoreciendo así la reflexión sobre los contenidos que se muestran ante sus ojos.

Cerrar Una de las prioridades que debe existir entre los docentes de cualquier centro educativo es la de desarrollar en el alumnado "habilidades para la vida" tendentes a crear un clima de aula positivo, pacífico y saludable, para lograr una mejor convivencia escolar. Entre estas habilidades (pensamiento crítico, creativo, comunicación eficaz, capacidad para la toma de decisiones, la empatía, el conocimiento, la autoestima, etc), destaca la habilidad para resolver conflictos de manera positiva y constructiva. Por ello, gracias a la mediación, podemos transforman un conflicto en algo positivo y enriquecedor.

Cerrar Articular la mediación escolar como estrategia de resolución de conflictos. Formar al profesorado sobre cómo llevar a cabo la mediación con el alumnado.

Cerrar Tenemos la intención de formar un grupo de trabajo que nos permita aprender a gestionar los conflictos que surgen en los centros escolares mediante la formación del profesorado en la mejora del ambiente escolar así como la inclusión de agentes mediadores, incidiendo especialmente en la prevención de cualquier tipo de acoso desde el más amplio conocimiento de todos los aspectos que lo propician y lo previenen.

Cerrar Con este grupo de trabajo y, mediante el desarrollo de actividades variadas a lo largo del curso (relacionadas con la práctica regular de la meditación y el mindfulness y el desarrollo de la educación socioemocional), pretendemos dotar a los alumnos de las herramientas necesarias que les permitan afrontar situaciones problemáticas y ayuden a mejorar su calidad de vida y su bienestar. Esto, a su vez, tiene repercusión en su trabajo y relación con los demás estudiantes y profesores, lo que provoca un entorno óptimo para el aprendizaje.

Cerrar La aldea de Fuencubierta , perteneciente al C.P.R. Ana de Charpentier, presenta ciertos problemas de convivencia entre el alumnado de Educación Primaria, ya que en el mismo aula se desarrollan varios niveles. Los docentes que impartimos enseñanzas en este centro, hemos visto la necesidad de crear este grupo para crear unas actividades que mejoren la convivencia, fomenten el respeto, desarrollen la igualdad...

Cerrar Grupo de trabajo dirigido al alumnado de Educación permanente, debido a las dificultades y lagunas que encontramos en este sector a la hora de saber gestionar sus sentimientos y valores en la vida cotidiana.

Cerrar En este grupo de trabajo se pretende realizar un reciclaje en la formación de lo mediadores existentes en el Centro y formar nuevos mediadores en 1º y 2º de ESO. Además continuaremos haciendo lo mismo con el alumnado ayudante.or otro lado, uno de los pilares fundamentales de este proyecto es revitalizar la figura del mediador como herramienta a utilizar en la resulución de conflictos.

Cerrar Nuestro grupo de trabajo va encaminado a desarrollar en el alumnado de primer ciclo de EP y el aula especifica de nuestro centro el aprendizaje de juegos populares y creativos, partiendo de un patio decorado y motivador, que les lleve al desarrollo de competencias sociales, comunicativas y de interacción con el medio; y así emplear su tiempo de recreo de una forma lúdica, tolerante, divertida y creativa.

Cerrar Creación de un proyecto real y práctico de Mediación entre Iguales en nuestro centro para potenciar la cultura de la no violencia.

Cerrar El mindfulness o atentención plena es una práctica que consiste en poner la atención en nuestra experiencia presente, tanto interne como externa, sin enjuiciar. Como docentes nos dota de herramientas para reducir el estrés y la ansiedad. Para la adolescencia aporta mejor humor, concentración, prevención de la depresión, autoaceptación, autoconocimiento y asertividad

Cerrar PARTIENDO DE QUE UNO DE LOS OBJETIVOS DE NUESTRO CENTRO ES LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA, EL CURSO ANTERIOR REALIZAMOS UN GT EN TORNO A ESTE TEMA.FRUTO DEL CUAL SURGIÓ DE ALUMNADO AYUDANTE QUE YA FUNCIONA COMO TAL ESTE CURSO.PERO EL TRABAJO DE MEDIACIÓN, PROPIAMENTE DICHO, SE ABORDÓ DE FORMA MUY INCIPIENTE. EL GT QUE PLANTEAMOS PARA ESTE CURSO SERÍA DE FORMACIÓN PARA QUE ESE GRUPO DE ALUMNADO Y EL PROFESORADO QUE SE IMPLIQUE, ADQUIERA LAS COMPETENCIAS NECESARIAS PARA DESARROLLAR LA LABOR DE MEDIACIÓN.

Cerrar -Participación en el concurso de la ONCE sobre este tema. -Realización de las actividades propuestas desde este concurso. -Elaboración de un video por parte de los alumnos para la participación. -Realización de un taller de teatro para la puesta en escena de la obra "Mr. Bulling".

Cerrar El presente Grupo de trabajo trata de fortalecer ella habilidad oral e incrementar de forma significativa la socialización del alumnado de 1ºde ESO tanto en el aspecto fónico , como en el gramatical y especialmente en los niveles expresivos de construcción del discurso. Desde el área sociolingüística tenemos como objetivo enriquecer las habilidades sociales de los estudiantes.

Cerrar El grupo de trabajo va dirigido a la mejora de la convivencia escolar mediante el conocimiento de las emociones para adquirir habilidades sociales que mejoren el autocontrol y la resolución de conflictos. Para ello las integrantes del grupo desarrollaremos actividades y estrategias con el alumnado que favorezca estos aprendizajes. Intercambiando reflexiones y materiales, así como espacios y tiempos.

Cerrar Este grupo de trabajo se centrará en las normas de convivencia generales del centro y particulares del aula, así como un sistema que detecte el incumplimiento de las normas y correcciones.

Cerrar Tutorizar al alumnado con dificultades en el aprendizaje por motivos diferentes de incapacidad física o psíquica

Cerrar Elaboración y creación de talleres para mejorar la convivencia en el Centro. Preparación de la III Semana de la Convivencia. Elaboración de materiales para alumnado, profesorado y familias. Inclusión en la Red de alumnado mediador-ayudante.

Cerrar Las habilidades sociales son las conductas que debemos tener cuando nos relacionamos con los demás, para llevarse bien con todos y no tener problemas. Este grupo de trabajo sirve para poner en práctica actividades que mejoran la comunicación de los niños y niñas, la valoración de sí mismos y la solución de problemas de interrelación social. Se pretende, pues, que el/la alumno/a aprenda a ser persona, que aprenda a convivir y que aprenda a pensar resolviendo los problemas que le plantea su propio autoconcepto y las relaciones sociales con los demás.

Cerrar Gestión de la convivencia del centro desde la inteligencia emocional. Gestión de la disrupción. Creación de una "imagen corporativa" de la Convivencia en el centro. Puesta en marcha de la mediación en la resolución de conflictos y cotutoría.

Cerrar Creación de un Proyecto real y práctico de Mediación entre iguales en nuestro centro para potenciar la cultura de la no violencia.

Cerrar Tras la experiencia tan positiva de años anteriores, nos disponemos a continuar y mejorar la convivencia en nuestro centro. Nos centraremos en dos pilares básicos: la tutoría compartida y la mediación escolar,el primero ya consolidado y el segundo vamos a ponerlo en funcionamiento con un grupo de alumnado.

Cerrar Este año queremos implementar en el aula estrategias consensuadas por el equipo docente que favorezcan un clima positivo basado en el acuerdo, el diálogo y la cercanía. Contamos con el Alumnado ayudante como verdaderos protagonistas, pero necesitamos una formación y coordinación para acompañarlos. Se realizarán tutorías afectivas, se actualizará el plan de convivencia y se dinamizarán los recreos para convertirlos en un ambiente de aprendizaje. Se buscarán estrategias para prevenir e identificar el acoso escolar. Se ha puesto en marcha el plan de acogida, el aula de convivencia y se incluirán en las programaciones metodologías activas favorecedoras del desarrollo de competencias clave que incluyan el trabajo cooperativo, ABP y aprendizaje basado en el pensamiento.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido a trabajar la convivencia positiva en el Centro y la resolución pacífica de conflictos

Cerrar Un grupo de profesores/as integrantes del claustro del Ies Inca Garcilaso de Montilla forma este grupo de trabajo como apoyo al proyecto ESCUELA ESPACIO DE PAZ, en concreto, en una de sus actuaciones más significativas: la implicación de los sectores de la comunidad educativa en la gestión de la convivencia mediante la mediación, en concreto, el alumnado y la iniciación de las familias en este tipo de actuaciones.

Cerrar Con este proyecto se pretende dotar al profesorado de nuevas técnicas que ayuden al alumnado a afianzar los conceptos aprendidos: laapbok, libro del artista, reciclaje, desplegables,.... Todo ello favoreciendo un buen clima de covivencia en el aula

Cerrar Es importante que nuestros patios estén llenos de vida, de alegría y de juegos, de caras sonrientes y niño/as felices. Para ello, es necesaria a veces una intervención, donde se empleen herramientas de inclusión social para los niño/as con dificultades en el tiempo de recreo. Este grupo de trabajo pretende ayudar a que se produzcan intercambios comunicativos o que se mejoren los mismos en aquello/as que presentan estas necesidades. El diseño y puesta en práctica de nuestros juegos hará que sientan ganas de interactuar con sus semejantes y encuentren la forma de hacerlo, partiendo de sus intereses y ayudando a su inclusión en la sociedad en un futuro.

Cerrar El grupo de trabajo Casa Antigua busca crear un punto de unión entre el IES y la comunidad educativa del mismo, incentivando la entrada de personas de la comunidad educativa en el IES en horario lectivo y no lectivo, con el fin de una mayor participación de familias, alumnado e instuciones/asociaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A esto sumamos la búsqueda de generar aprendizajes reales y una mejora de la convivencia. Finalmente, la idea es dar unos primeros pasos para ver si es viable convertir nuestro centro en Comunidad de Aprendizaje.

Cerrar Este grupo se basa en la relación directa entre el entorno de trabajo, el bienestar emocional y la productividad laboral. Consiste en llevar a cabo una serie de intervenciones especiales desde el punto de vista estétito y artístico, en las instalaciones del centro, por parte de los profesores, con el fin de aumentar la identificación del profesor con el espacio que ocupa, crear sentido de pertenencia y mejorar la calidad del tiempo que pasa en el centro. El objetivo último de este grupo de trabajo es motivar al profesorado a través de la modificación del espacio.

Cerrar Como en cursos anteriores, pretendemos trabajar con el propósito de mejorar la convivencia entre todos los componentes de la Comunidad Educativa, abordando de la mejor forma posible, la resolución de conflictos, el cumplimiento de las normas de centro y de aula y los compromisos educativos firmados con las familias; utilizando para ello la experiencia acumulada en cursos pasados y las herramientas que hemos ido desarrollando a lo largo del tiempo.

Cerrar El Mindfulness es una técnica que permite distintos beneficios en el aula tanto individual como colectivamente con la mejora del ambiente escolar.Se desarrollara un banco de recursos y se pondrán en práctica en las diferentes aulas.

Cerrar .

Cerrar Se crea la figura del alumno ayudante en 1º, 2º y 3º de la ESO, el cuál asume la responsabilidad de observar los comportamientos de sus compañeros para identificar y detectar problemas, situaciones conflictivas o de exclusión para prevenir, mediar o derivarlas al equipo de profesores participando del grupo de trabajo. El alumno ayudante se convierte en la primera persona al que los alumnos acuden y les ayuda a hablar de sus problemas con más facilidad que dirigiéndose a un adulto y, consecuentemente, se les atiende y se les da respuesta con más celeridad. Gracias al papel del alumno ayudante muchos casos que permanecen ocultos salen a la luz. Dar esta responsabilidad a un grupo de alumnos les permite de aprender a bajar el nivel de conflictividad en el instituto. Los alumnos aprenden a escuchar a sus compañeros de manera objetiva sin entrar en prejuicios. Se reúne un grupo de profesores referente para formar al alumnado ayudante y hacer el seguimiento de sus actuaciones. El equipo de profesores se reúne con el alumnado ayudante cada dos semanas para evaluar por nivel las actuaciones del alumnado ayudante con el fin de conocer su grado de implicación, las situaciones que han podido detectar, las respuestas que han dado a los alumnos que le hayan pedido ayuda. El alumnado ayudante debe de derivar al profesorado referente o en su caso al equipo directivo los casos más graves. La formación del profesorado en el grupo de trabajo les permitirá reforzar las iniciativas de ayuda, el respeto y el interés por los demás. En el centro y en el aula se mejora el ambiente de trabajo y de convivencia, y la figura proactiva del alumnado ayudante se convierte en un modelo a seguir. La corresponsabilidad hacia el bienestar de todo el alumnado e incluso del profesorado que se promueve con este modelo acrecienta el sentimiento de implicación y da guías al propio alumnado hacia una actitud positiva en el clima de aula y de centro.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos mejorar la convivencia, coeducación y desarrollo integral del alumnado mediante la práctica deportiva en horarios de recreo.

Cerrar El grupo de trabajo pretende acercar al alumnado a los diferentes ámbitos que la sociedad presenta. Con ello, se objetiva que el/la alumno/a consiga adquirir diferentes roles, atendiendo a la edad, el contexto, la situación que ocupa en la escala familiar, el contexto social, y el aula, siendo fundamental un buen uso del lenguaje en cada ámbito, sobre todo de las buenas prácticas del lenguaje oral.

Cerrar Se llevarán a cabo actividades lúdicas durante el período del recreo El objetivo de las mismas será enseñar al alumnado a jugar interactuando con sus iguales, de una forma dirigida, monitorizando esos juegos. De este modo, aprenderám a relacionarse de forma respetuosa e igualitaria, siguiendo normas e instrucciones que favorezcan la interactuación. De modo especial, se abordará la inclusión del alumnado NEE en estas actividades.