Cerrar Este grupo de trabajo va encaminado al trabajo de las emociones con nuestro alumnado de educación infantil. Consideramos imprescindible el conocimiento y la gestión de las mismas para generar un buen clima de aula. Nuestra idea es diseñar actividades en las que emociones, convivencia e igualdad vayan de la mano.

Cerrar Elaboración propia de un plan de prevención de acoso escolar para nuestro centro. Tras una reflexión de la situación actual de la convivencia en nuestro centro, planificar de forma sistematizada actividades que mejoren las relaciones y el trato respetuoso. Como propuesta el Plan podría tener la siguiente estructura: - Justificación. - Principios generales de actuación. - Objetivos. - Plan de actuación. - Evaluación.

Cerrar Este grupo de trabajo surge tras detectar la necesidad de proporcionar trabajo en educación emocional, ya que, aunque actualmente no encontremos una materia curricular que verse en educación emocional per se, sabemos que del mismo modo que las emociones forman parte de la base para el aprendizaje, el conocimiento, la identificación y manejo de estas, constituyen un pilar esencial en el "aprender a ser" y por ende, en ese deseado desarrollo integral del alumnado.

Cerrar Continuar la formación iniciada en cursos pasados para mejorar la convivencia y el rendimiento académico de nuestro centro enfocándonos este curso escolar en mejorar el control de las emociones utilizando como herramienta la organización y desarrollo de talleres de ajedrez.

Cerrar Se trata de aplicar los principios de psicología positiva (fluir, autoconocimiento, fortalezas personales...) en tutorías con el alumnado para desarrollar su autoestima, gestión de las emociones y habilidades sociales y así prevenir y solucionar conflictos en la vida del centro.

Cerrar Adecuándonos a las características del centro y tal y como está indicado en el Plan de Convivencia y en el Plan de Mejora del CEPR SAN PASCUAL BAILÓN, debemos fomentar entre el alumnado la tolerancia, el respeto mutuo entre las personas y el desarrollo de habilidades para la convivencia pacífica y la resolución NO VIOLENTA de los conflictos. En los niños la relajación sirve para distender el organismo y disminuir el estrés muscular y mental. Ayuda a aumentar la confianza en uno mismo, la memoria y la concentración, lo cual permite mejorar la calidad del aprendizaje. Por otro lado si enseñamos a nuestro alumnado técnicas de entrenamiento mental basadas en la atención plena, trabajaremos el sentir del propio cuerpo, la actuación de otro, el contexto circundante, surgiendo así una visión de la realidad misma en su conjunto. La función de ésta en el entorno educativo es sacar el máximo provecho al proceso de aprendizaje, en el que la atención plena contribuye a que tanto maestros como alumnos reduzcan el estrés, aumenten su atención y concentración y, además, puedan tener un mayor control emocional. De esta forma, no sólo se mejoraría la capacidad de atención sino que también se reforzarían las habilidades propias del equilibrio emocional contribuyendo así al desarrollo de la competencia social y cívica, sobre todo; tan necesaria en este contexto.

Cerrar Somos un grupo de maestras preocupadas por mejorar el clima de convivencia tanto a nivel de aula como con la comunidad educativa. Consideramos que el conocimiento y regulación de nuestras emociones nos va a ayudar a crear un buen clima de aula, estamos motivados para saber mas acerca de como influyen las emociones en el aprendizaje y en las relaciones con nuestro alumnado , familias y profesorado.

Cerrar El grupo de trabajo hará una recopilación de juegos tradicionales y nuevos para que el alumnado juegue en el recreo sin distinción de sexo, edad o condición, cuyos objetivos principales son:- Recuperar los juegos tradicionales.- Desarrollar una actividad física, mental y social saludable en el recreo.- Integrar a todo el alumnado en una misma actividad o juego.- Dar alternativas saludables de ocio en tiempos de COVID.

Cerrar A través de este grupo de trabajo queremos formarnos todos los miembros que componen el equipo educativo de Educación Infantil y algunos compañeros/as primer ciclo de primara para valorar y ser conscientes de la gran repercusión que tienen las emociones, así como su gestión en el aula en el día a día. Para ello, queremos crear una batería de actividades relacionadas con esta temática para poder posteriormente llevarlas a la práctica y valorar con ello las ventajas que éstas aportan al alumnado en su vida diaria.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos mejorar las competencias del equipo docente de nuestro centro en relación a la gestión de emociones del alumndo y la resolución de conflictos.

Cerrar La lectura fácil es la adaptación que permite una lectura y una comprensión más sencilla de un contenido. No sólo abarca el texto, sino también se refiere a las ilustraciones y la maquetación. Se considera también lectura fácil el método por el cual se hacen más comprensibles los textos para todos, eliminando barreras para la comprensión,el aprendizaje y la participación.

Cerrar Este Grupo de Trabajo es continuación del trabajo iniciado en cursos anteriores, dado que los avances y logros alcanzados nos animan a seguir trabajando en la mejora de la convivencia desde la perspectiva de la prevención, para lograr una convivencia pacífica, desde la igualdad y la tolerancia. Se nos plantean también nuevos retos, como el fomento de la integración y de la interculturalidad, entendidos desde la perspectiva de género y el respeto a los derechos fundamentales de las personas. Asimismo, nos mueve el deseo de implicar a toda la comunidad educativa en un proyecto que entendemos que es competencia de todos, que se inicia en las familias y que se prolonga en el Centro educativo, con el fin de contribuir a la formación de hombres y mujeres conscientes de su dignidad, que sean ciudadanos respetuosos con los derechos y libertades de nuestra democracia, y responsables con sus obligaciones como ciudadanos en una sociedad igualitaria y plural. Este curso se trabajará especialmente con la digitalización de material y medios para favorecer el trabajo y la comunicación entre todos los miembros del grupo, así como la formación e intervención de mediadores, que ya se comenzó en cursos anteriores.

Cerrar Trabajaremos técnicas de mindfulness para predisponer al alumnado a ser receptivos en el proceso enseñanza-aprendizaje. Y de forma sutil y trasversal enseñar la importancia del autoconocimiento. Estas técnicas se podrán trabajar en diferentes momentos y escenarios, según considere cada docente. En nuestro centro se ha observado la necesidad de entender el proceso educativo de una forma global. El docente no solo ofrece contenidos de una materia. Influimos en todos sus ámbitos. Trabajaremos el desarrollo holístico del alumno/a y por ende el del propio docente. Por otro lado, el proyecto servirá a la mejora de la convivencia en el centro, entre alumnado y profesorado, a través de la promoción de valores y del impulso de una convivencia positiva. Se trabajará desde lo intra a lo inter para conseguir un buen clima de trabajo en el aula y en el centro en general, el cual beneficiará a un buen funcionamiento del centro y al bienestar emocional de cada persona. ¿La finalidad de la educación es capacitar a los alumnos para que comprendan el mundo que les rodea y conozcan sus talentos naturales con objeto de que puedan realizarse como individuos y convertirse en ciudadanos activos y compasivos¿ (Ken Robinson, Escuelas Creativas).

Cerrar El presente curso pretende desarrollar 5 sesiones con grupos de alumnos donde se trabajen dinámicas para fomentar la educación emocional. Se trabajará la autoestima, la empatía, la resolución de problemas pacíficamente y usando el diálogo, la asertividad, entre otros.

Cerrar Trabajaremos en la realización de estrategias de auto control, auto reguladores, anticipación de rutinas y normas a través de las auto instrucciones. Trabajaremos en la realización de un programa de inteligencia emocional en el que buscaremos herramientas para la identificación de emociones, conociéndonos a nosotros mismos (alumnado), controlarlas y evitar problemas, conflictos tanto en aula cómo en actividades y espacios del resto del centro.

Cerrar Con la intención previa de desarrollar un Programa de Innovación Educativa de repercusión transnacional, a largo plazo; NUEVOS CAMINOS EUROPEOS tiene por misión principal la de reflejar y proyectar los valores de la unidad, la confraternidad entre razas o pueblos, la diversidad cultural y la productividad emergente de las personas con talento que intervienen en el sistema educativo o se nutren de él, utilizando los recursos que posée el Arte para facilitarnos la comprensión de un entorno social cada vez más globalizado. La organización creativa de este grupo de trabajo muda las convenciones culturales de la ciudadanía europea y transforma a la comunidad educativa en un elemento activo que producirá obras de arte contemporáneo con carácter público, dotándolas de interés social. El proyecto ha sido recientemente acogido por la Asociación jacobea de Almería-Granada "Camino Mozárabe" y promovido por la escultora andaluza Mariángeles Lázaro Guil, fundadora de la nueva corriente artística internacional Réaction-Art, creada en Francia en 2011  y en la que más de 80 creadores procedentes de países asiáticos, africanos, americanos y europeos producen obras que reflejan los derechos humanos fundamentales. Todos cruzan sus inspiraciones como autores de las más diversas disciplinas artísticas, para interactuar con el público mediante expresiones contrastadas de una concienciación colectiva, en un acto de cultura instantánea. De entre ellos, los intelectuales y artistas provenientes de países desfavorecidos (incluyendo refugiados o inmigrantes) están siendo invitados a hacer el camino bajo la protección civil de las Asociaciones intracomunitarias de Santiago, participando con sus creaciones a la representación de mensajes artísticos que promueven los valores de la paz. De un camino de amarguras a un camino sin fronteras morales. La importancia, el valor histórico y cultural de las rutas jacobeas es uno de los activos más importantes que tiene Europa Occidental.

Cerrar La lectura fácil es una herramienta, que todos los docentes deberían conocer e incluir en su práctica educativa, ya que favorece la comprensión lectora, y por tanto la inclusión. Facilita el acceso a la información para todas aquellas personas que presentan dificultades en la comprensión lectora por diversas causas (discapacidad, problemas de aprendizaje, inmigrantes, personas de edad avanzada, etc).

Cerrar La convivencia es fruto de las interrelaciones de todos los miembros de la comunidad escolar, independientemente del rol que que tengan asignado. En consecuencia, todos los centros de la localidad desempeñamos un papel fundamental en este aspecto. Todos y todas somos, no sólo partícipes, sino que gestores de ésta. Por eso, cabe destacar la idea de que la escuela, además de transmitir determinados contenidos curriculares, debe hacer especial hincapié en educar para la convivencia. Es fundamental que esta labor se inicie desde las primeras etapas, aunque resulta necesario que se continúe en etapas posteriores. Si se fomenta la construcción diaria de la responsabilidad, mediante la implicación, la complicidad y la confianza del alumnado, podremos lograr una pauta educativa imprescindible para la educación para la convivencia. Nos proponemos elaborar un Plan de Convivencia de localidad, en el que se unifiquen los documentos de los distintos centros educativos de la localidad: CEIP Alfaguarilla, CEIP Las Encinas, IES Al-fakar, así como el de la localidad vecina Víznar, CEIP Arzobispo Moscoso (ya que son usuarios del IES de Alfacar), e incluso contando con la colaboración de entidades locales como Ayuntamiento y Servicios Sociales, a fin de consensuar y unificar criterios a la hora de tomar decisiones relativas a la Convivencia.

Cerrar Se trata de aplicar los principios de psicología positiva (fluir, autoconocimiento, fortalezas personales...) en tutorías con el alumnado para desarrollar su autoestima, gestión de las emociones y habilidades sociales y así prevenir y solucionar conflictos en la vida del centro.

Cerrar Nuestra idea es formarnos en distintas técnicas de control emocional para mejorar los conflictos en el aula y conseguir crear un clima más relajado.

Cerrar Todo el profesorado que integramos el claustro del CEIP Cervantes pretendemos llevar a cabo un grupo de trabajo para mejorar la convivencia de nuestro centro. La línea de actuación que queremos seguir va en relación a la difusión y formación , entre nuestro profesorado, de las pautas de actuación de Paco Cascón Soriano: “Educar en y para el conflicto”. Dichas pautas son:  Educar en y para el conflicto.  Perspectiva positiva del conflicto.  Provención.  Análisis y negociación.  La Mediación.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende facilitar al profesorado herramientas, a través del ámbito musical actual, con canciones que trasmitan valores y temas de actualidad, tales como bullying, redes sociales, acoso, maltrato.... Puede resultar un grupo facilitador para adentrarnos en temas que nos preocupan, y que muchas veces, no encontramos una manera cercana de tratarlos.

Cerrar El presente grupo de trabajo tiene por objetivo formar al profesorado en aspectos socioculturales que permitan llevar a cabo la práctica docente de forma más adaptada a la realidad intercultural que cada vez tiene más presencia en nuestras aulas. La sensibilización y conocimiento cultural supone para el profesorado una mayor capacidad para entender y, por ende, integrar a un alumnado de características y procedencias variadas. Se trabajarán las diferencias culturales a través de 2 pilares /ejes de actuación: - Sociedad y cultura: principales costumbres y festividades en sus países de origen y adaptaciones de las mismas en nuestro territorio; manifestaciones artísticas, a través del cine y la música. - Hábitos de vida: diferencias culturales en el desarrollo de hábitos de vida saludable desde la más temprana edad incluyendo el interés o ausencia del mismo por el deporte; estudio de las diferencias en los hábitos alimenticios y sus repercusiones.

Cerrar El grupo de trabajo se destina a docentes que quieran implementar rutinas básicas de MINDFULNES, YOGA Y COACHING. Trabajaremos técnicas de estas tres disciplinas para predisponer al alumnado a ser receptivos en el proceso enseñanza-aprendizaje. Y de forma sutil y trasversal enseñar la importancia del autoconocimiento. Estas técnicas se podrán trabajar en diferentes momentos y escenarios, según considere cada docente.

Cerrar Continuar la formación iniciada en cursos pasados para el desarrollo de talleres de ajedrez, este curso enfocada a mejorar la convivencia. Debido al éxito de los dos cursos anteriores tanto para el profesorado como el alumnado me solicitan continuidad en el mismo. La finalidad del proyecto es enseñar los beneficios de la práctica del ajedrez en el ámbito educativo, y su vinculación al trabajo de la convivencia en el alumnado.

Cerrar Formación en recreos inclusivos y en la preparación y organización de actividades durante los recreos para conseguirlo.

Cerrar El grupo de trabajo se destina a docentes que quieran implementar rutinas básicas de MINDFULNES,YOGA Y COACHING. Trabajaremos técnicas de estas tres disciplinas para predisponer al alumnado a ser receptivos en el proceso enseñanza-aprendizaje. Y de forma sutil y trasversal enseñar la importancia del autoconocimiento. Estas técnicas se podrán trabajar en diferentes momentos y escenarios, según considere cada docente.

Cerrar Todo el profesorado que integramos el claustro del CEIP Cervantes pretendemos llevar a cabo un grupo de trabajo para mejorar la convivencia de nuestro centro. La línea de actuación que queremos seguir va en relación a la difusión y formación , entre nuestro profesorado, de las pautas de actuación de Paco Cascón Soriano: “Educar en y para el conflicto”. Dichas pautas son:  Educar en y para el conflicto.  Perspectiva positiva del conflicto.  Provención.  Análisis y negociación.  La Mediación.

Cerrar El grupo de trabajo se destina a docentes que quieran implementar rutinas básicas de MINDFULNES, YOGA Y COACHING. 
 Trabajaremos técnicas de estas tres disciplinas para predisponer al alumnado a ser receptivos en el proceso enseñanza-aprendizaje. Y de forma sutil y trasversal enseñar la importancia del autoconocimiento.
 Estas técnicas se podrán trabajar en diferentes momentos y escenarios, según considere cada docente.

Cerrar Este Grupo de Trabajo es continuación del trabajo iniciado el curso anterior (2018-19), dado que los avances y logros alcanzados nos animan a seguir trabajando en la mejora de la convivencia desde la perspectiva de la prevención, para lograr una convivencia pacífica, desde la igualdad y la tolerancia. Se nos plantean también nuevos retos, como el fomento de la integración y de la interculturalidad, entendidos desde la perspectiva de género y el respeto a los derechos fundamentales de las personas. Asimismo, nos mueve el deseo de implicar a toda la comunidad educativa en un proyecto que entendemos que es competencia de todos, que se inicia en las familias y que se prolonga en el Centro educativo, con el fin de contribuir a la formación de hombres y mujeres conscientes de su dignidad, que sean ciudadanos respetuosos con los derechos y libertades de nuestra democracia, y responsables con sus obligaciones como ciudadanos en una sociedad igualitaria y plural.

Cerrar Se trata de un grupo formado por todos los componentes de nuestro Claustro, con la intención de establecer una reflexión conjunta, y propiciar el aprendizaje de estrategias que favorezcan una mejor convivencia.

Cerrar La presente propuesta de grupo de trabajo surge ante la necesidad de educar en emociones. Va a consistir en la planificación y realización de una serie de sesiones para trabajar en el aula con alumnos y alumnas, enfocadas al conocimiento, trabajo y reconocimiento de emociones, tanto propias como las de las personas que nos rodea.

Cerrar El Grupo de Trabajo está formado por seis profesores del IES Nazarí de distintas especialidades. El Grupo de Trabajo “Convivir en el aula” pretende trabajar la convivencia escolar porque es indispensable y favorece el proceso de aprendizaje del alumnado, así como el crecimiento personal, ya que involucra diversos aspectos fundamentales para el desarrollo personal (sociales, culturales y afectivos).

Cerrar Mejorar la convivencia escolar a través de alumnos y alumnas que reúnan el perfil de buenos compañeros, de tal manera que se conviertan en modelos a imitar y fomenten la convivencia positiva en el centro a través de metodologías cooperativas y motivantes para el resto del alumnado y resto de la comunidad educativa.

Cerrar El objetivo de este grupo de trabajo es compartir recursos sencillos y estrategias para mejorar la gestión de las emociones del alumnado en el aula. En muchas ocasiones, nos encontramos con dificultades a la hora de gestionar la disciplina en el aula, derivadas del comportamiento disruptivo de determinado tipo de alumnado. Además, existen otras situaciones que pueden estresar o desmotivar al alumnado y afectar en consecuencia al rendimiento de la clase. Por tanto, es necesario contar con dinámicas o estrategias para apoyar al alumnado y acompañarlos emocionalmente en ese sentido. Si sabemos aplicar las medidas adecuadas (por ejemplo, realizar una pequeña relajación a principio de clase), iremos profundizando en la raíz de los comportamientos disruptivos y podremos apoyar así al alumnado y mejorar también nuestra calidad en el trabajo. El autoconocimiento y reflexión ayudará sin duda a nuestro alumnado a nivel personal e interpersonal; repercutiendo así en un mejor clima de trabajo en nuestras aulas.

Cerrar Elaborar un programa para trabajar las habilidades sociales y emocionales en el aula.

Cerrar Queremos trabajar en la atención a la diversidad del alumnado de compensación educativa, dificultades de aprendizaje y alumnado con NEE, que en algunas ocasiones conviven en el mismo aula con alumnado disrruptivo, que necesita canalizar su energía en aspectos positivos, mejorando de esta forma la convivencia en el centro.

Cerrar Con la elaboración de éste grupo de trabajo pretendemos que Los "Días de..." sean un lugar de encuentro para favorecer las relaciones con el resto de la comunidad educativa y por lo tanto suponen un enriquecimiento de convivencia en el centro. Algunas de las repercusiones que tendrá en el alumnado serán; interés y motivación, aprendizaje cooperativo, mejora de la expresión y creatividad y trabajo colaborativo

Cerrar En éste grupo de trabajo "Por una escuela cero conflictos II" pretendemos continuar trabajando todo lo referente a la educación en valores para el desarrollo personal y social del alumnado. El desarrollo de esta tarea nos está permitiendo mantener una buena convivencia entre la comunidad educativa; la seguiremos trabajando a través de las diferentes actividades que se celebran en el colegio a lo largo del curso escolar.

Cerrar Dadas las exigencias legislativas así como la proporción de una educación de calidad para el alumnado de nuestro centro, situado en la localidad de Cúllar, Granada, nos vemos en la necesidad no solo de ajustar nuestra metodología a las nuevas perspectivas pedagógicas internacionales sino también de coordinar nuestras actuaciones como docentes para equilibrar y ofrecer una formación completa y equitativa en todos los niveles de la etapa primaria. Este Grupo de trabajo que proponemos bajo el título de ¿Mejora de la convivencia:trabajo cooperativo¿ responde a concretas propuestas de mejora en nuestro centro que hacen referencia a la buena planificación docente, coordinación a nivel de centro a la hora de trabajar con el alumnado, así como adaptación y apertura de las metodologías de aula.

Cerrar Nuestro grupo de trabajo pretende la elaboración de actividades que contribuyan a mejorar la convivencia en el aula y el centro escolar a través de la función tutorial desarrollada en la ESO.

Cerrar Sensibilizar al alumnado de nuestro Centro de la diversidad cultural, de genéro, de NEE con la intención de que los respeten y se de una incluisón efectiva de determinados colectivos. Para ello vamos a adaptar al alumnado de Educación Primaria materiales que están elaborados para Educación Secundaria. Los materiales que vamos a adaptar son de la Fundación Diversos.

Cerrar En éste grupo de trabajo "Por una escuela cero conflictos" pretendemos trabajar todo lo referente a la educación en valores para el desarrollo personal y social del alumnado. Ésta educación en valores nos va a permitir mantener una buena convivencia entre la comunidad educativa; la trabajaremos a través delas diferentes actividades que se celebran en el colegio a lo largo del curso escolar.

Cerrar En el C.E.I.P. Enrique Tierno Galván pretendemos continuar la formación iniciada el curso pasado para el desarrollo de talleres de ajedrez, pero este curso enfocada a mejorar la convivencia y el rendimiento del alumnado. La finalidad del proyecto es dar a conocer los beneficios de la práctica y enseñanza del ajedrez en el ámbito educativo, su vinculación con una planificación real que justifique el uso del ajedrez y su vinculación al trabajo en la convivencia: es que la incorporación de la enseñanza del ajedrez educativo en el aula favorece estas relaciones y mejora de la convivencia y el rendimiento académico.

Cerrar Nos encontramos ante el problema que nuestro alumnado no tiene un control de emociones y por otra parte, se relacionan entre ellos con conductas y actitudes negativas, por lo que necesitamos dar solución a dicha situación, no teniendo las herramientas necesarias para ello. Por ello, queremos hacer un análisis de los diferentes conflictos y acciones que se proudcen, para diseñar estrategias que nos ayuden a solucionarlos, integrando estas medidas dentro de nuestro plan de convivencia.

Cerrar En éste grupo de trabajo "Por una escuela cero conflictos" pretendemos trabajar todo lo referente a la educación en valores para el desarrollo personal y social del alumnado. Ésta educación en valores nos va a permitir mantener una buena convivencia entre la comunidad educativa; la trabajaremos a través de las diferentes actividades que se celebran en el colegio a lo largo del curso escolar.

Cerrar A partir de la creación de un Gabinete de Convivencia que aúna la acción del Plan de Igualdad, Escuela Espacio de Paz, Forma Joven y Plan de Lectura y Bibilotecas, se están llevando a cabo acciones pedagógicas cuyo desarrollo permitirá la mejora de la convivencia en nuestro centro.

Cerrar Uno de los retos que van a marcar nuestro Plan de Mejora para el presente curso académico 18/19, tanto para el Equipo Directivo, como para el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, es la revisión, actualización y remodelación del Plan de Convivencia del Proyecto Educativo del Centro. Es precisamente, en el contexto de esta actuación, en la que queremos encajar nuestro Proyecto de Grupo de Trabajo, con la intención de aportar estrategias encaminadas a la prevención de los conflictos, la mejora en el rendimiento académico del alumnado, la mediación entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales que mejoren la integración del alumnado y las relaciones de convivencia en general.

Cerrar Elaboración de un material de prevención del acoso escolar para llevarlo a cobo con metodología cooperativa en Educación Infantil.

Cerrar El cine y los recursos audiovisuales nos dan la posibilidad de trabajar en el aula, con una alta dosis de motivación con los niños y adolescentes. Por este motivo, mediante este recurso se pueden plantear multitud de situaciones comunicativas que nos ayuden a indagar sobre los valores, la resolución de conflictos habituales, ayudar a la inclusión del alumnado, cambiar la perspectiva de lo que nos rodea, reforzar los valores y las respuestas asertivas a diferente situaciones conflictivas.

Cerrar Insistimos este curso de nuevo en el desarrollo de diferentes líneas de trabajo relativas a CONVIVENCIA y EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD, por lo que este grupo de trabajo se vincula con las propuestas de mejora de autoevaluación en las que uno de los objetivos principales es la mejora de la convivencia. Consideramos necesario el desarrollo de un grupo de trabajo que diseñe e implemente actividades dirigidas a la mejora de la convivencia en el entorno educativo y que puedan servir como modelo para otros centros de la zona.

Cerrar -Grupo de trabajo 191812GT101 ¡NO SIN CONVIVENCIA!

Cerrar Es una temática que nos interesa, dado el auge que está teniendo últimamente en la sociedad, y creemos conveniente formarnos para dar una mejor respuesta al alumnado y profesorado con los que trabajamos.

Cerrar Durante el presente curso pretendemos desarrollar un grupo de trabajo que gire en torno al arte en sus distintas manifestaciones. Tendremos en cuenta aquellas manisfestaciones artísticas que se realicen dentro del aula como en los pasillos y patios de los tres colegios que conforman el CPR Los Castaños. Procuramos así fomentar la importancia del arte, la cultura y la educación artística como estrategia para una educación inclusiva e intercultural. Integrando de este modo los distintos medios que componen la Comunidad Educativa: padres, alumnado y maestros. Daremos la oportunidad ademas para que participen distintos recursos de las distintas localidades. Entendemos así el arte como cualquier actividad o producto realizado con una finalidad estética y comunicativa, mediante la cual se expresan ideas, emociones o una visión del mundo a través del lenguaje artístico. La presencia del arte en la educación contribuye al desarrollo integral y pleno de los alumnos/as. Se caracteriza por enriquecer y realizar un gran aporte cognitivo en el desarrollo de las habilidades y destrezas de los mismos. Tales como: el emprendimiento, la diversidad cultural, la innovación, la creatividad o la curiosidad. En concreto, a través de este proyecto pretendemos igualmente desarrollar valores pro-sociales realizando entre todos un trabajo común.

Cerrar Durante el presente curso pretendemos desarrollar un grupo de trabajo que gire en torno al arte en sus distintas manifestaciones. Tendremos en cuenta aquellas manifestaciones artísticas que se realicen dentro del aula, como en los pasillos y patios de los tres colegios que conforman el C.P.R. "Los Castaños". Procuramos así fomentar la importancia del arte, la cultura y la educación artística como estrategia para una educación inclusiva e intercultural. Integrando, de este modo, a los distintos miembros que componen la Comunidad Educativa: padres, alumnado y maestros.Daremos la oportunidad a que participen distintos recursos de la zona. Entendemos así el arte como cualquier actividad o producto realizado con una finalidad estética y comunicativa. Mediante la cual se expresan ideas, emociones o una visión del mundo a través, en este caso, del lenguaje artístico. La presencia del arte en la educación contribuye al desarrollo integral y pleno de los alumn@s. Se caracteriza por enriquecer y realizar un gran aporte cognitivo en el desarrollo de las habilidades y destrezas de los mismos. Tales como:el emprendimiento, la diversidad cultural, la innovación, la creatividad o la curiosidad. En concreto, a través de este proyecto pretendemos igualmente desarrollar valores pro-sociales realizando entre todos un trabajo común.La cooperación, la solidaridad, la tolerancia, el respeto por las expresiones y gustos propios y del resto de compañer@s,etc.

Cerrar A menudo vemos en la escuela cómo niños y niñas tienen dificultades para reconocer y gestionar las diferentes emociones. Les cuesta ponerse en el lugar del otro, hablar y compartir opiniones de una manera asertiva. No saben cómo identificar las emociones, cómo reconocerlas y cómo gestionarlas, de hecho, no es tarea fácil. En este grupo de trabajo, pretendemos trabajar la inteligencia emocional con nuestro alumnado, entendida ésta como la capacidad de identificar, comprender y manejar las emociones en uno mismo y en los demás, es decir, la capacidad que tenemos para tratarnos bien y tratar bien a los demás. Para ello pretendemos crear un plan de trabajo partiendo de esta metodología básica: 1. Percibir: Reconocer de forma consciente nuestras emociones e identificar qué sentimos y ser capaces de verbalizarlas. 2. Comprender: Integrar lo que sentimos dentro de nuestro pensamiento y saber considerar la complejidad de los cambios emocionales. 3. Regular: Dirigir y manejar las emociones tanto positivas como negativas.

Cerrar prácticas de trabajo cooperativo en las distintas áreas de la educación primaria.

Cerrar Esta propuesta pretende dar continuidad a una experiencia ya iniciada por uno de sus participantes en el curso 2017-2018 en la zona del C.E.P. de Villamartín (Cádiz), coordinando un grupo de trabajo con mismo nombre, pero actuando en una zona distinta a la de intervención del E.O.E. De Guadix. Es por ello por lo que hemos querido mantener su denominación, hablando de "versión II", pues supondrá una extrapolación de aquella experiencia a la actual zona de trabajo. Buscamos con ello ampliar el número de centros que se adhieren a esta experiencia, continuar autoformándonos en el uso de la herramienta informática "sociescuela", así como profundizar en sus utilidades post aplicación del test.

Cerrar Desarrollaremos la competencia emocional en los alumnos y alumnas de infantil así como en los maestros y maestras. Formación en inteligencia emocional basado en la enseñanza de actitudes emocionales positivas,es decir, en permitir que dentro del aula aflore la sensibilidad de los niños y niñas en todos los sentidos. A través de este grupo de trabajo queremos formarnos todos los miembros que componen el equipo educativo de Educación Infantil para valorar y ser conscientes de la gran repercusión que tienen las emociones, así como su gestión en el aula en el día a día. Para ello, queremos crear una batería de actividades relacionadas con esta temática para poder posteriormente llevarlas a la práctica y valorar con ello las ventajas que éstas aportan al alumnado en su vida diaria.

Cerrar Como principal objetivo nos proponemos la convivencia y compañerismo entre todo el alumnado de los diferentes ciclos educativos participantes; con el fin de asumir y transformar nuestro centro en un gran continente, cada aula (nivel) en un país; y poder compartir experiencias, tradiciones, emociones y culturas deportivas-recreativas-lúdicas, dónde finalmente serán expuestas en el mes Olímpico (Junio) iniciándonos con un desfile/pasacalles, semana olímpica, los juegos propiamente dichos y concluyendo con su clausura.

Cerrar Trabajaremos actividades de educación emocional para el alumnado de secundaria con el objetivo de mejorar la convivencia y darle herramientas para afrontar los conflictos en el aula y en su vida personal.

Cerrar En este grupo de trabajo vamos a avanzar en el proyecto de aplicación de Mindfulness en las aulas. Especialmente en primero de la ESO, donde realizaremos una intervención sistematizada con parte del equipo educativo de primero. Asimismo se aplicará en el resto de niveles con especial incidencia en F.P.

Cerrar A raíz del programa "Escuela espacio de Paz" vamos a formar alumnos capaces de mediar en conflictos entre otros compañeros, trabajando en tutorías y clases, practicando el diálogo y la mediación como estrategias que resuelven conflictos, procurando al alumno una formación más allá del hecho meramente académico, que le enriquezca como persona implicada en la sociedad.

Cerrar Se pretende dar las herramientas, conocimientos y técnicas necesarias al profesorado, alumnos/as, padres y madres para abordar con éxito una situación de conflicto.

Cerrar El desconocimiento de nuestras emociones nos hacen mas vulnerables y menos asertivos. Es el ámbito escolar donde aparecen muchas situaciones de convivencia. Los niños muestran comportamientos sociales que dan lugar a problemas de relación y donde se manifiesta la falta de competencia social.

Cerrar Después de hacer una valoración de las necesidades del centro, y por lo que comenta la directora en el centro, se necesitan fomentar la socialización y fortalecer los valores en el recreo, por lo que trabajaremos en nuestro grupo de trabajo "Los juegos populares" con el fin de conseguir el objetivo principal de fomentar la socializacion y fortalecer los valores en el recreo.

Cerrar Con este Grupo pretendemos investigar, reflexionar y producir material didáctico útil para la educación en Derechos Humanos mediante ejercicios que se puedan realizar en cualquier materia, asequibles a cualquier enseñante, con medios materiales de fácil acceso y participación activa del alumnado. El objetivo básico es difundir los valores de la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948 como documento base a través de ejercicios dinámicos y de participación grupal, evitando las clases magistrales. Creemos que todo el mundo debe conocerla y que todo el mundo tiene el deber de respetar los Derechos Humanos en ella contenidos y el deber de hacerlos respetar. Pensamos que, lo mismo que la habilidad de sumar no es únicamente útil para el área de matemáticas, ni la de leer y escribir sólo de lengua, los Derechos Humanos, su análisis y difusión no deben ser relegados a un área o materia. Por tanto, trataremos de crear propuestas de trabajo que sirvan de ejemplo de cómo educar en Derechos Humanos en los ámbitos lingüísticos, plástica, matemáticas, educación física, educación ambiental, cultura de paz, coeducación, diversidad de género, valores éticos, formación y orientación laboral, etc.

Cerrar Fomentar la rama del camino de Santiago que comienza en el Marquesado y conecta con el camino de la plata en Mérida. Con la intención previa de desarrollar un Programa de Innovación Educativa de repercusión transnacional, a largo plazo; NUEVOS CAMINOS EUROPEOS tiene por misión principal la de reflejar y proyectar los valores de la unidad, la confraternidad entre razas o pueblos, la diversidad cultural y la productividad emergente de las personas con talento que intervienen en el sistema educativo o se nutren de él, utilizando los recursos que posee el Arte para facilitarnos la comprensión de un entorno social cada vez más globalizado. La organización creativa de este grupo de trabajo muda las convenciones culturales de la ciudadanía europea y transforma a la comunidad educativa en un elemento activo que producirá obras de arte contemporáneo con carácter público, dotándolas de interés social. El proyecto ha sido recientemente acogido por la Asociación jacobea de Almería-Granada "Camino Mozárabe" y promovido por la escultora andaluza Mariángeles Lázaro Guil, fundadora de la nueva corriente artística internacional Réaction-Art, creada en Francia en 2011 y en la que más de 80 creadores procedentes de países asiáticos, africanos, americanos y europeos producen obras que reflejan los derechos humanos fundamentales. Todos cruzan sus inspiraciones como autores de las más diversas disciplinas artísticas, para interactuar con el público mediante expresiones contrastadas de una concienciación colectiva, en un acto de cultura instantánea. De entre ellos, los intelectuales y artistas provenientes de países desfavorecidos (incluyendo refugiados o inmigrantes) están siendo invitados a hacer el camino bajo la protección civil de las Asociaciones intracomunitarias de Santiago, participando con sus creaciones a la representación de mensajes artísticos que promueven los valores de la paz. De un camino de amarguras a un camino sin fronteras morales.

Cerrar se pretende trabajar la cultura de paz, la economía de los cuidados y la educación sentimental implementando el programa Implicarte 2.

Cerrar Trabajo recopilatorio y organizativo de todo lo que podemos hacer y hacemos en clase respecto a la educación en valores tratada desde diversas áreas de aprendizaje, de manera transversal y específica.

Cerrar Mediante el diseño de trabajo por proyectos en torno a la contaminación acústica en nuestro centro, pretendemos concienciar al alumnado de la necesidad de un entorno acústico saludable y mejorar la convivencia y el rendimiento escolar.

Cerrar Este proyecto emana de las propuestas de mejora de la memoria de autoevaluación del Centro, para convertir los recreos en espacios educativos que mejoren la convivencia e integración del alumnado extranjero. Es por ello, que este trabajo se ha justificado desde nuestro Plan de orientación y Acción tutorial. Desde este Proyecto se va a fomentar la creatividad del alumnado, se basa en una dinámica de Cultura emprendedora, atenderá a todo el alumnado al completo de nuestro Centro, mejorará la convivencia del mismo, se desarrollarán valores como: el respeto, el trabajo cooperativo, ayudar a los demás, adquirir hábitos sanos y saludables, hacer uso adecuado del tiempo de ocio y espacios disponibles, la participación activa, etc. "Los proyectos escolares de trabajo ofrecen oportunidades de progreso social".

Cerrar A través del conocimiento y control de las propias emociones conseguir una evolución personal más equilibrada y feliz por parte de los niños y niñas de este centro, facilitando de este modo un mejor aprendizaje y adaptación al entorno escolar y social.

Cerrar El grupo está formado por un equipo de docentes de primaria en del centro. Se constituye con la idea y el propósito de elaborar herramientas y ponerlas en funcionamiento, en nuestro centro, para la mejora de la convivencia de toda la Comunidad Escolar y que contribuyan a mejorar el rendimiento académico del alumnado. Se reunirá periódicamente todos los meses. Se informará a todo el centro del programa a seguir, a través del ETCP y reunión de ciclos.

Cerrar Con este grupo de trabajo se pretende, en primer lugar que el profesorado conozca algunas técnicas de atención plena (Mindfulness) tanto formales como informales. En segundo lugar el profesorado implicado en el grupo de trabajo elaborará materiales que incluyan técnicas informales que puedan aplicarse tanto en las tutorías como en las materias de cada uno.

Cerrar Grupo de trabajo destinado a la realización de un banco de recursos y actividades que fomente las habilidades sociales del alumnado, potencien su autoestima, desarrollen estrategias para gestionar la resolución de conflictos tanto en el aula como fuera del ámbito escolar

Cerrar Trabajo recopilatorio y organizativo de todo lo que podemos hacer y hacemos en clase respecto a la educación en valores tratada desde diversas áreas de aprendizaje, de manera transversal y específica

Cerrar Realización de talleres para la mejora de la convivencia en el primer ciclo de la ESO en los que se trabajaran habilidades sociales, control de las emociones así como tareas prácticas fuera del aula con las que pretendemos mejorar la actitud del alumnado disruptivo para una mejora de nuestra labor docente

Cerrar El detonante para conformar y crear este grupo de trabajo viene precedido del gran número de partes disciplinarios graves y en algunos casos muy graves que ha hecho que el IES MONTEJICAR no obtenga los resultados positivos esperados en cuanto a Convivencia. Es por tanto que pretendemos investigar y aplicar estrategias que nos ayuden a mejorar estos resultados y por ende a conseguir en el centro un clima de convivencia positivo en el que todos sus miembros se sientan parte de una familia y trabajen en un ambiente positivo.

Cerrar Con esta formación se pretende que todos los maestros implicados en esta formación transmitan la importancia al alumnado no sólo el desarrollo de su proceso de formación académica, sino que también haya adquirido competencias emocionales que le permitan aumentar su nivel de bienestar personal y convertirse en personas responsables, comprometidas y cooperadoras.

Cerrar Al inicio de este curso escolar 2017/18, en el IES Américo Castro gran parte del claustro es profesorado nuevo, concretamente 25 profesores son nuevos en el centro, incluidas las dos orientadoras del Dpto. Orientación. Trabajar para la mejora de la convivencia y buscar estrategias debe ser un objetivo fundamental que nos planteamos abordar desde una perspectiva innovadora y colaborativa entre toda la comunidad educativa.

Cerrar Desde el CEIP Parque Nueva Granada, queremos sumarnos a las iniciativas de sensibilización y puesta en práctica de actuaciones educativas que favorezcan la convivencia educativa entre todo el alumnado. Reflexionaremos sobre metodologías, estrategias y legislación. Todas las sesiones serán practicas, participativas e interactivas.

Cerrar Desde el CEIP Parque Nueva Granada, queremos sumarnos a las iniciativas de sensibilización y puesta en práctica de actuaciones educativas que favorezcan la convivencia educativa entre todo el alumnado. Reflexionaremos sobre metodologías, estrategias y legislación. Todas las sesiones serán practicas, participativas e interactivas.

Cerrar TRABAJO EMOCIONAL EN EL AULA PARA MEJORAR LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA ENTRE LOS ALUMNOS.

Cerrar Se propone un grupo de trabajo para buscar y trabajar distintas líneas de actuación para la mejora de la convivencia escolar en nuestro centro sin olvidar el acoso y ciberacoso.

Cerrar En el proceso educativo un objetivo principal es educar en la convivencia ya que mejora el rendimiento de los estudiantes y los prepara para llevar una vida social adulta satisfactoria, plena y autónoma. Por ello, aprender a respetar a los que nos rodean y la educación en valores debe ser prioritario para toda la comunidad educativa y, en definitiva, para la sociedad. Apoyando el Plan de Convivencia del centro nos centraremos en el papel que juega el docente en la construcción activa de un clima favorable en el aula, poniendo en práctica una serie de estrategias y actividades en torno a las normas de convivencia, mejorando así la convivencia entre los alumnos y entre éstos y el profesor.