Situación de partida

La programación por bloques,  electrónica digital, robótica,  pensamiento algorítmico ( Algorithmic Thinking) y la realidad aumentada es una materia que se está empezando a implantar, a nivel mundial, en los planes docentes de cursos de todas las edades, así como las iniciativas de promoción, difusión y formación que se están desarrollando en la actualidad relacionadas con esta temática.

Con estas tecnologías pretendemos introducir a nuestros alumnos en este nuevo mundo digital que es una de las herramientas didácticas más beneficiosas para la enseñanza de las disciplinas académicas STEAM (ciencia, tecnología y programación, ingeniería, arte,  y matemáticas), a la vez que adquieren otras habilidades como el trabajo en equipo, el desarrollo de proyectos reales y la resolución de problemas.

 

   En nuestro centro, somos cinco profesores de los departamentos de tecnología, informática, orientación y matemáticas los que queremos crear este grupo de trabajo para acercar estas tecnologías digitales a nuestros estudiantes. Y lo haremos de la siguiente manera :

 

• Creando este grupo de trabajo, Iniciación a la robótica, desde el cual vamos a planificar y coordinar los distintos proyectos que llevaremos a cabo con el alumnado de la ESO, compensatoria y bachillerato.

• Con la creación de proyectos reales y talleres que desarrollaremos en las asignaturas, de tecnología, informática, matemáticas y con el alumnado del departamento de orientación.

• Con la optativa, Jugando con Scratch, una asignatura de libre configuración de diseño propio para los grupos de 3º de la ESO, que impartimos este año en nuestro centro.

• Para poder saber que nos viene mejor para llevar todo esto a nuestro alumnado, intentaremos investigar, analizar y  trabajar con :
  • Scratch, Mblock y arduino, que es un software gratuito y libre.
  • Placas de Arduino Uno R3.
  • Placas makey-makey.
  • Robótica con lego, si nos proprocionáis algún robot lego.
  • Construcciones con tuercas y tornillos (Juegos meccano).
  • Realidad aumentada y códigos QR.

• Además usaremos la metodología ABP (Aprendizaje Basada en Proyectos).

 

Objetivos

Nuestro objetivo principal es que :

 

Introducir a nuestro alumnado en el mundo de la programación por bloques, electrónica digital, robótica, pensamiento algorítmico y realidad aumentada, que son unas herramientas magníficas para la enseñanza de las disciplinas académicas STEAM. 

De esta manera, apren­derán a pensar de forma creativa, a razonar de forma sistemática y a trabajar de forma colabo­rativa, habilidades esenciales para la sociedad del siglo XXI.

 

En nuestro grupo de trabajo, nos hemos propuesto para este curso, los siguientes objetivos :

 

• Investigar y documentarnos sobre el software y el hardware que necesitamos para poder formarnos, para luego poder llevarlo a la práctica con nuestro alumnado.
• Conseguir el material necesario, para poder empezar a ponerlo en marcha este curso y para que el siguiente curso podamos continuar.
• Aprender como funciona el entorno de programación de arduino (IDE) y el lenguaje de programación de arduino (processing). Exploraremos los entornos IDE de arduino, SR4 y MBlock.
• Investigar y aprender como funcionan el entorno de programación de Scratch en modo offline y online(www.scratch.mit.edu). Analizar que nos interesa más en nuestro centro y para nuestro alumnado.
• Si podemos, nos gustaría ver y analizar otras opciones, como las placas makey-makey y la robótica con lego. Porque para los grupos de la ESO necesitamos un entorno de programación sencillo lo más parecido al de Scratch y no como el IDE de arduino.
• Aprender el funcionamiento básico de los kits de arduino. En primer lugar la parte de electrónica digital y luego, si nos da tiempo, el funcionamiento de algún vehículo.
• Poder usar la realidad aumentada en nuestro centro, documentando los árboles de nuestro centro con códigos QR. Para ello, tenemos que aprender como funcionan y se generan estos códigos. Además nos tenemos que coordinar con los departamentos de bilolgía y dibujo, para elaborar las fichas que contendrán la información de los árboles. 
• Preparar y llevar, a la práctica, talleres de construcciones de meccano para la ESO.
• Planificar, coordinar y llevar a la práctica lo que hayamos aprendido, mediante talleres, prácticas u otras cosas que se nos ocurran. 

 

Repercusión en el aula

            El aprendizaje de la programación y la robótica contribuyen a la enseñanza de las ciencias, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas. 

Actuaciones

Actuación	Temporalización	Responsable
Coordinación con el CEP y la dirección de nuestro centro, para conseguir los materiales que necesitamos.	1ª evaluación - Hasta diciembre	Jerónimo y Miguel Ángel.
Preparación de las aulas de informática en las que vamos a trabajar, con el software que necesitamos (arduino,scratch y Mblock).	Enero - Febrero	Miguel Ángel
Preparación de un carrito de portátiles con el software de Scratch y Mblock instalado.	Diciembre - Enero	Juan
Elaboración y preparación de algún taller de construcciones con meccano.	2ª evaluación - Enero - Febrero - Con alumnado de la ESO	Óscar y Maximino
Aprender el funcionamiento del entorno de programación de Scratch en modo offline y online. Comunidad educativa online de Scratch.	Todo el curso	Jerónimo
Aprender el funcionamiento del entorno de programación con Scratch. Y si es posible, ponerlo en práctica con el alumnado de 2º bachillerato.	2ª evaluación	Juan
Aprender el funcionamiento de Scratch con arduino y las placas makey-makey. Si es posible, elaborar algún proyecto sencillo para llevarlo a la práctica con el alumnado de 3º ESO.	2ª evaluación	Jerónimo
Aprender y aplicar la realidad aumentada en Scratch. Si es posible elaborar algún proyecto con los alumnos de 3º ESO.	3ª evaluación	Jerónimo
Investigar y analizar el software de arduino. Aprender el funcionamiento del entorno de programación de Arduino (IDE) y del kit de arduino que nos va a proporcionar el centro. Y si es posible elaborar y planificar alguna práctica de electrónica digital y robótica con el alumnado de 1º de bachillerato.	Todo el curso	Miguel Ángel
Coordinación con los departamentos de biología y dibujo, para la elaboración de la información que contendrán las fichas a las que accederán los códigos QR de cada uno de los árboles que podamos documentar.	1ª evaluación	Maximino
Elaboración, documentación  y preparación de las fichas de los árboles de nuestro centro. Y si es posible documentaremos también nuestro semillero y el hotel de insectos que tenemos.	Durante la 2ª evaluación	Óscar, Maximino, Juan y Jerónimo.
Elaboración del medio digital al que enlazará cada uno de los códigos QR de los árboles, que hayamos podido documentar con una pequeña ficha informativa.	Durante la 3ª evaluación - Abril	Juan, Maximino y Óscar.

 

Recursos y apoyos

Sin los siguientes recursos nos resultará muy dificil autoformarnos en primer lugar y luego llevar todo esto a nuestras aulas.

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Placas de arduino. Kits de electrónica - arduino kits de robótica - arduino Placas makey-makey Algún robot lego. Juegos de meccano.	Necesitamos placas de arduino, kits de electrónica, robots arduino (Babysbreath17 4 Ruedas Herramienta Inteligente del Robot del chasis del Coche Kits HC-SR04 de Sonic Módulo de Seguimiento de DIY Compatible para Arduino), alguna placa makey-makey y  robots de lego.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

 

 

La metodología para el seguimiento y evaluación del grupo será la observación directa, reflexiva y sistemática de las aportaciones de cada miembro, reuniéndonos al menos una vez al mes. Tomaremos nota de todo lo que aporta cada componente. El debate, el consenso y la opinión de cada miembro será una importante forma de evaluar el trabajo.

 

Evaluaremos si los objetivos que nos hemos propuesto han sido alcanzados y si se han realizado las tareas y los resultados  perseguidos. También subiremos materiales a la plataforma colabora, en forma fotografías, documentos o enlances. Mostraremos algún video y proyectos de lo que hemos conseguido con este grupo de trabajo.

 

El seguimiento y evaluación de cada participante se realizará aplicando la siguiente rúbrica por parte del CEP:

 

	1	2	3	4
Uso de Colabor@ 20%	No realiza valoraciones de logros y dificultades, ni sube documentos.	Realiza valoraciones de logros y dificultades y/o sube documentos, pero fuera de plazo	Realiza dos valoraciones de logros y dificultades en el foro (marzo y mayo) y sube documentos.	Realiza al menos dos valoraciones de logros y dificultades en el foro (marzo y mayo), participa en los hilos de discusión y sube documentos.
Grado de cumplimiento de las actuaciones 80%	No realiza las actuaciones.	Realiza las actuaciones sin ajustarse a lo reflejado en el proyecto.	Realiza las actuaciones, aunque fuera de la fecha prevista en el proyecto.	Realiza adecuadamente las actuaciones de acuerdo a la fecha prevista en el proyecto.