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Fase Final

Grado de consecución  de los objetivos

  1. Elaboración de proyectos en una Comunidad de Aprendizaje:

Nuestra formación en Centros estaba orientada a la elaboración de un Proyecto de trabajo que se realizaría a nivel de Centro y en el que participaría todo el profesorado del mismo. Este objetivo principal se ha conseguido con éxito, cumpliendo con el calendario de reuniones recogido y las diferentes actuaciones detalladas en el proyecto inicial que elaboramos.

Se han realizado reuniones de nivel, ciclo, E.T.C.P y claustro, cuyas actas pueden leerse en el espacio destinado para ello dentro de la plataforma Colabora 3.0. En estas reuniones se han ido elaborando, tomando decisiones, acordando líneas de trabajo comunes y concretando el proyecto de trabajo antes de ponerlo en práctica. A nivel de Claustro, hemos elaborado el proyecto inicial, la toma de decisiones y lluvia de ideas, etc. para iniciar nuestro proyecto, la coordinación vertical y la valoración del proyecto una vez terminado y puesto en práctica también ha sido valorado conjuntamente, reflexionando sobre la toma de decisiones, sobre los aspectos positivos observados y también estableciendo las propuestas de mejora.

Objetivo 1: Estimular el trabajo en equipo de todo el profesorado, propiciar la participación de las familias, innovar en metodologías, motivar al alumnado haciéndolos partícipe del proceso de enseñanza-aprendizaje y favorecer la inclusión.

Este objetivo se ha conseguido ya que la propuesta de llevar a cabo la elaboración de un proyecto común a nivel de Centro, ha hecho que todos los maestros y maestras hayamos trabajado en equipo, no solo con los compañeros de nivel, sino que también se ha llevado a cabo una coordinación vertical entre los ciclos.

El trabajo por proyectos ha supuesto un cambio metodológico, ya que en nuestro Centro solo se lleva a cabo de forma sistemática en Educación infantil y, la programación y elaboración del Proyecto sobre Andalucía, ha permitido que los maestros y maestras de las etapas de Educación primaria, hayan puesto en práctica esta nueva metodología en su clase, observando la motivación del alumnado, cómo puede incluirse a todos en el proceso de enseñanza - aprendizaje y cómo ponerlo en prácticas

Objetivo 2: Perfeccionar la práctica docente facilitando el trabajo en equipo y la coordinación del profesorado, realizando la formación en el Centro y sentando las bases de una línea metodológica común para todo el profesorado.

El haber realizado la formación en Centro nos ha permitido llevar a cabo una verdadera coordinación entre los docentes, ya que la formación se ha realizado en las horas de exclusiva, permitiendo así la coordinación entre niveles, ciclos, etc. también se han establecido reuniones de todo el claustro, para acordar aspectos de la formación y trabajo en equipo.

Objetivo 3: Implicar a las familias y al voluntariado en la formación que se realice en el Centro.

En nuestro Centro, como Comunidades de aprendizaje que somos, la participación de las familias es habitual, así como la de los voluntarios, contándose con ellos en todo el proceso.


 

  1. Desarrollo del currículum en competencias claves:


 

El curso pasado comenzamos a trabajar en el desarrollo del currículo en competencias claves, por lo que este curso, la participación en el grupo de trabajo realizado a nivel de la localidad y conjuntamente con otros Centros de localidades cercanas, nos ha permitido continuar en esta línea y profundizar en el nuevo modelo de evaluación.

Al igual que con el apartado anterior, se ha cumplido con el calendario de reuniones establecido y, continuamos participando en él. Todo el profesorado del Centro está participando activamente en la realización de las diferentes actividades realizadas con interés.


 

  • Objetivo 1: Avanzar en un modelo de evaluación basado en los criterios e indicadores que desarrollan las competencias.


 

Este curso estamos llevando a cabo la evaluación a partir de los indicadores establecidos en los Criterios de evaluación de las diferentes áreas.

Hemos participado en las reuniones del Grupo de trabajo llevado a cabo en el Cep de Cádiz y en el que participan los inspectores, llevando la información dada en las reuniones celebradas al claustro de maestros y maestras de nuestro Centro y, realizando las actividades propuestas entre todos.

Todo ello nos ha permitido tener una visión más clara de la evaluación.


 


 

  • Objetivo 2: Definir los aprendizajes imprescindibles y sus niveles de desempeño.


 

Dentro del grupo de trabajo sobre la evaluación, a nuestro centro le ha tocado compartir, con otro Centro de nuestra localidad, la definición de los aprendizajes imprescindibles del área de matemáticas. Todas las actividades planteadas para la consecución de este objetivo se han trabajado a nivel de claustro. También se han realizado reuniones de coordinación con el C.E.I.P. Luis Poullet, con el que estamos compartiendo nuestro trabajo.

Actualmente estamos finalizando de perfilar la definición de los aprendizajes imprescindibles de la competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnologías, y nos queda por hacer los niveles de logro, que tendrán de terminarse antes de finalizar el curso.


 

  • Objetivo 3: Conectar los procesos de enseñanza ¿ aprendizaje y evaluación del alumnado en el Plan de mejora del Centro.


 

Se está haciendo desde principios de curso. Todos los aspectos trabajados se están integrando en nuestro quehacer diario.


 


 

  • Objetivo 4: Desarrollar los procedimientos y los instrumentos que posibiliten y garanticen la evaluación de los aprendizajes del alumnado dentro del marco normativo.

Se han establecido los procedimientos y los instrumentos de evaluación y se están aplicando. Además estamos utilizando desde el principio de curso una tabla elaborada en Excel y compartida por el profesorado y los especialistas que nos permiten avaluar los indicadores trabajados y las competencias, estableciendo los instrumentos de evaluación utilizados en cada uno de ellos.

  1. Logros más significativos en el Centro tras la transferencia de lo aprendido.

  • Inicio del trabajo por proyectos con valoración positiva por parte de todo el profesorado del Centro.

  • Con la elaboración del proyecto ha habido una mayor coordinación vertical.

  • Unificación de la evaluación a través de la tabla de Dropbox.

  • Incremento de los instrumentos y recursos metodológicos.

  • Mayor participación de las familias

  1. Logros más significativos de cada aula tras la transferencia de lo aprendido.

  • Se ha notado como ha aumentado el interés y la motivación del alumnado en el trabajo por proyectos.

  • Ha aumentado el trabajo en equipo del profesorado, con el consecuente beneficio en el alumnado.

  • El trabajo realizado en el proyecto ha permitido la globalización de los contenidos.

  • Profundización en el trabajo en equipo y colaborativo dentro del aula.

  • Aumento en el número de voluntarios.

  • Mayor profundización en el conocimiento de la orden del 17 de marzo por la que se desarrolla el currículo de la educación primaria en Andalucía, así como en la relación de los diferentes elementos.

  • Adaptar la evaluación a la normativa vigente.

  • Uso de nuevos instrumentos de evaluación.


 

  1. Productos.

  • Proyecto de Andalucía.

  • Exposición a nivel de Centro de los diferentes aspectos trabajados en el proyecto.

  • Murales de diferentes temáticas y contenidos.

  • Experimentos científicos.

  • Actuaciones musicales.

  • Elaboraciones gastronómicas y degustaciones.

  • Presentaciones audiovisuales.

  • Realización de la concreción curricular para los diferentes cursos de la etapa de educación primaria.

  • Unificación de la evaluación a través de la tabla de Dropbox.

  • Elaboración de los aprendizajes imprescindibles del área de matemáticas.


 


 

  1. Evidencias de aprendizajes que se han generado.

  • La implicación de las familias, aunque sigue siendo mayor en los cursos inferiores.

  • La motivación del alumnado, que se ha mantenido a lo largo de todo el proceso.

  • Colaboración con otras instituciones y agentes externos al Centro.

  • La elaboración de este proyecto a nivel de Centro ha generado en el profesorado expectativas positivas hacia el trabajo por proyectos.

  • El alumnado ha experimentado un mayor conocimiento de su localidad y su entorno más cercano.

  • Incremento del interés del alumnado sobre los temas trabajados en el proyecto.

  • El profesorado ha profundizado en la nueva forma de acercarse a la evaluación del alumnado y en la necesidad de utilizar diferentes instrumentos de evaluación.

  1. Dificultades encontradas.

  • Falta de tiempo: Los distintos cursos, de primero a sexto, han señalado como principal dificultad, la adecuación del número de contenidos que se propusieron trabajar a la temporalización establecida en el proyecto.

  • Cómo integrar al alumnado con dificultades en el proyecto.

  1. Oportunidades de mejora.

  • Necesidad de materiales específicos para trabajar los proyectos.

  • Más tiempo para programar con antelación el proyecto y llevar a cabo su organización.

  • Realizar una selección más real de los contenidos a trabajar en función del tiempo de duración del proyecto.


 

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Gloria María Millán Domínguez
La valoración de esta actividad de formación en centro ha sido positiva. Hemos cumplido todos los objetivos planteados y hemos valorado aquellos en los que debemos profundizar más en próximos cursos. La participación de todo el claustro hace de esta actividad una oportunidad estupenda para compartir experiencias e inquietudes en torno al proceso de enseñanza y aprendizaje. De acuerdo a la normativa vigente, hemos seguido avanzando en el trabajo del curriculum a partir de las competencias claves y de los indicadores que la desarrollan. Todo este trabajo se ha llevado a la practica diaria del aula. No ha sido fácil, y por ello también hemos comprobado la importancia de establecer unos aprendizajes imprescindibles que agilicen el proceso de evaluación. Personalmente y a pesar de la falta de tiempo, sigo apostando por el aprendizaje basado en proyectos. Considero que es un modelo de trabajo que conecta al grupo clase con su tutor/a y con un amplio abanico de recursos internos y externos al centro que hacen posible un aprendizaje motivador y por tanto de éxito. Muchas gracias a toda la comunidad educativa por hacerlo posible.
Publicado el día 14/05/17 12:56.
Héctor Eugenio López Iglesias
Una vez finalizado el ABP, la valoración ha sido positiva en cuanto que los objetivos marcados en el mismo han sido alcanzados. Toda la comunidad educativa se ha visto de una u otra manera implicada en el proceso, que desde el principio se ha mostrado como ilusionante. Destacar muy positivamente la coordinación del profesorado, tanto vertical como horizontal.Uno de los descubrimientos más positivos ha sido el ver como esta metodología de trabajo ha favorecido una mayor implicación y participación del alumnado, sintiéndose parte integrante e importante de su propio aprendizaje, así como el permitirles participar en la evaluación de los mismos, algo a lo que no están acostumbrados. Esta es mi primera aproximación al ABP y considero que es una estrategia de enseñanza adecuada para definir una línea pedagógica clara y común para todo un centro educativo, favoreciendo la implicación e identificación de todo el claustro con dicha línea de actuación.
Publicado el día 14/05/17 18:10.
Fátima Rivera Romero
El iniciarnos en el trabajo por proyectos ha supuesto todo un reto, al romper con lo tradicional, pero ha sido provechoso para todos.
Los alumnos han sido los verdaderos protagonistas , con sus intereses y motivaciones, guiados por los maestros que coordinados en todo el proceso hemos trabajado en equipo para llegar a un producto final para toda la comunidad educativa.
Personalmente, a pesar de las vicisitudes, desearía seguir trabajando por y para los proyectos, no sólo por todo los beneficios que se evidencian, también por tener una continuidad en los aprendizajes establecidos en la etapa de infantil del centro. Seria consecuente y congruente trabajar en primaria con la misma metodología que en la etapa que nos precede.
Publicado el día 14/05/17 19:23.
Ana Fernández Aracil
Valoro positivamente esta actividad. El hecho de habernos iniciado en el aprendizaje por proyectos ha sido muy satisfactorio por parte de toda la comunidad educativa. Hemos implicado al alumnado el cual es el centro del proceso de aprendizaje : ha disfrutado y ha sido muy motivante esta manera de trabajar. Nos encontramos frente a una metodología muy activa y un aprendizaje significativo por lo que cumplimos con lo que nos exige la normativa. En cuanto a la coordinación del profesorado ha sido también muy positiva tanto horizontal como verticalmente. Me gustaría seguir trabajando por proyectos ya que considero que son verdaderamente enriquecedores y que podríamos seguir la línea de actuación marcada desde infantil.
Publicado el día 14/05/17 19:38.
María del Carmen Villaverde Muñoz
Considero que la formación realizada a lo largo de este curso sobre la elaboración y puesta en prácticas de un proyecto a nivel de Centro ha sido muy positiva y, que todos los objetivos que se establecieron en el proyecto inicial se han alcanzado. Para el alumnado, la realización del mismo ha resultado muy motivador y, la implicación y participación, tanto de ellos como de las familias ha sido fantástica.
Para los maestros y maestras, también ha resultado positivo. El trabajo realizado en el proyecto ha supuesto un cambio metodológico importante. Además ha aumentado la necesidad de trabajar en equipo, más allá de los compañeros y compañeras de nivel o ciclo. Al realizar el proyecto a nivel de Centro, hemos tenido que realizar también una coordinación vertical, lo que nos permite enriquecernos con las aportaciones y las decisiones acordadas entre todos. Creo que, a pesar del trabajo y esfuerzo que ha supuesto, lo más positivo es que todos estaríamos dispuestos a repetir con un nuevo proyecto.
También valoro positivamente el trabajo realizado en relación con la evaluación por competencias, en el que a día de hoy seguimos trabajando. Los objetivos establecidos se están cumpliendo. Además creo que con esta formación está cobrando sentido todo el trabajo realizado el curso pasado y que, una vez que lo completemos en estos meses, se facilitará la evaluación del alumnado por competencias.
Publicado el día 14/05/17 21:04.
Pablo Fernández Mata
La valoración de la actividad ha resultado ser positiva. El nuevo enfoque del trabajo ha permitido al alumnado centrarse en determinados temas de forma más concreta, así como recibir la importancia de su participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Respecto al profesorado, ha resultado ser un ejercicio de coordinación e intercambio de experiencias y opiniones muy positivo, que han facilitado nuevos enfoques y han abierto nuevas posibilidades en el aula.
Publicado el día 15/05/17 8:46.
María Olivares González
La valoración ha sido muy positiva.Los objetivos establecidos han sido alcanzados.Desde el primer ciclo de primaria, el aprendizaje por Proyectos ha supuesto un reto, una nueva forma de trabajo, implicando a toda una Comunidad Educativa( alumnos, maestros, familias). En todo momento el trabajo realizado ha sido en equipo y muy enriquecedor con las aportaciones desde los distintos ciclos. Ha sido un Proyecto a nivel de centro muy satisfactorio que hay que repetir.
Publicado el día 15/05/17 16:28.
María José Cortes Daneri
El trabajo mediante ABP ha resultado muy enriquecedor, en mi caso adaptándolo a le necesidades educativas especiales del alumnado del cual soy tutora. El trabajo en equipo con los diferentes ciclos ha sido muy motivador para mi alumnado; los acuerdos y líneas de trabajo comunes siempre serán positivos para el proceso enseñanza-aprendizaje, sin olvidar nunca, la importancia de familiares y voluntariado ya que sin ellos no podríamos realizar muchas de las actividades.
Publicado el día 15/05/17 16:33.
Magdalena Fernández Domínguez
La valoración de la formación que hemos llevado a cabo a lo largo de este curso sobre la elaboración y puesta en marcha de un Proyecto en nuestro centro, es muy positiva.
Por una parte, ha habido una estrecha colaboración entre todo el profesorado, y ha sido un trabajo muy gratificante a pesar de que ha supuesto un gran esfuerzo. Además, los alumnos también lo han disfrutado mucho, pues se han implicado y han participado activamente, tanto ellos como las familias.
Considero, por tanto, que el ABP es un modelo de trabajo muy enriquecedor y beneficioso para la Comunidad de Aprendizaje que es nuestro centro.
Publicado el día 15/05/17 16:35.
María Dolores Pérez Sánchez
El trabajo realizado este curso a través de los proyectos ha resultado muy motivador y gratificante. Debido al cambio metodológico, los alumnos/as y sus familiares se han implicado más en el proceso de aprendizaje día tras día, ya que han tenido que realizar trabajos de investigación y recogida de datos para su posterior exposición. La coordinación vertical entre ciclos ha sido muy positiva, asimismo el aprendizaje del uso del Dropbox, aunque al principio su manejo me supuso algunas dificultades he podido comprobar como dicho recurso es muy útil para los acuerdos en las líneas de trabajo.
Publicado el día 15/05/17 16:47.
Ana Izquierdo Lancharro
Desde la atención a la diversidad, trabajar por proyectos supone la posibilidad de hacer accesible los aprendizajes a todo el alumnado independientemente de sus necesidades. En una escuela inclusiva buscamos la resolución de conflictos de manera conjunta buscando que todos nuestros alumnos puedan acceder al currículum en igualdad de condiciones, objetivos que se consigue con los aprendizajes mínimos y con el trabajo por proyectos. Aún queda mucho que aprender y que hacer, pero esto ha supuesto el camino hacia lo que queremos conseguir.
Publicado el día 15/05/17 17:02.
María José Rique Dormido
Por mi parte la valoración de esta actividad ha sido muy positiva y el trabajo realizado ha sido muy gratificante. Dadas las peculiaridades de nuestro centro, teniendo en cuenta que somos una Comunidad de Aprendizaje, el Aprendizaje Basado en Proyectos es fundamental en nuestro trabajo, ya que no solo hemos podido ver el trabajo realizado por el claustro y nuestro alumnado, sino también por la implicación de las familias.
Como maestra de compensatoria, he tenido la oportunidad de participar de manera activa en los diferentes ciclos educativos y así comprobar la continuidad que supone trabajar por proyectos.
Publicado el día 15/05/17 17:13.
Antonia Sáenz Rodríguez
Mi valoración sobre la formación de Centro de este curso es muy positiva.Si analizamos los resultados, estos han sido muy satisfactorios .Por parte del alumnado resaltar que una de las actividades realidadas durante el proceso de formación (proyecto), ha sido evaluado por los niños como muy favorecedor para su aprendizaje.
Hemos desarrollado aspectos del curriculum como podría ser el desarrollo de las competencias clavesy de los indicadores .
El hecho de unificar los aspectos evaluativos ha favorecido la cohexiónde los niveles.
Resaltar también que no ha sido fácil el iniciarnos en la metodología del trabajo por proyectos.que la tarea final se constituyera en todo un éxito.
El nivel de implicaciçón de toda la Comunidad Educativa ha sido altamente positivo yb ha favorecido l
Publicado el día 15/05/17 17:25.
Santiago Barragán Martínez
La formación en centro, como no, me ha resultado positiva, y en especial en cuanto a la implicación del alumnado y sobre todo del claustro; a pesar de la falta de tiempo y agotamiento que aprecio en muchos compañeros/as tutores/as.

Para muchos de los alumnos/as ha resultado una vuelta a la dinámica de infantil, que tanto les divertía.

Considero importante continuar con el trabajo en proyectos, aunque con un grado mayor de relajación en otros muchos "quehaceres" docentes, que llevan al claustro a encontrarse, en ocasiones, des-bor-da-dos.
Publicado el día 15/05/17 17:27.
Mercedes Basteiro Enríquez de Salamanc
El ABP ha supuesto realizar una serie de actividades novedosas, no por ello falta de motivación y de interés para toda la Comunidad Educativa. Se han trabajado aspectos del entorno más cercano al niño y se han globalizaado loscontenidos de todas las áreas.Esto ha supuesto una mayor indentificación por parte del alumnado de los contenidos trabajados. Por otro lado, ver plasmada en la tarea final el esfuerzo realizado ha supuesto un estímulo gratificante para el conjunto de la Comunidad Educativa.
A medida que hemos ido trabajando el proyecto se han disipados las dudas iniciales sobre esta nueva metodología.
Publicado el día 15/05/17 17:43.
Rocío Castro López
Considero que la valoración del proyecto ha sido positiva, Toda la comunidad educativa se ha implicado en el proceso.La coordinación de todo el profesorado ha resultado satisfactoria al iniciarnos en una nueva forma de trabajar para muchos de nosotros.
A los alumnos les ha gustado trabajar de forma diferente con otro tipo de actividades y metodología.En este proyecto hemos trabajado por competencias y aunque al principio nos ha costado se ha conseguido.
Resaltar de forma positiva la implicación de toda la comunidad educativa( maestros, alumnado y familias)
Publicado el día 15/05/17 18:52.
Pablo Chapela Pintado
La valoración global es positiva. En el ciclo de Infantil llevamos cierto recorrido con el trabajo por proyectos y el tener que ampliar dicho trabajo a todo el centro ha supuesto un reto pedagógico mayor que se ha conseguido salvando las dificultades propias de cualquier proceso que se realiza por primera vez.

Huelga decir que la motivación del alumnado está más que asegurada con este enfoque lo que conlleva que las familias se contagien y se vuelquen en aquello que se les encomiende.

El aprendizaje cobra sentido porque permite al alumno visualizar desde el primer momento el producto o objetivo final al que le lleva todo el proceso educativo.

La coordinación vertical entre ciclos fue en un principio un poco farragosa hasta que no tuvimos claro cual era nuestra meta común, ya una vez definida, el trabajo ha sido más fluido.

Quiero felicitar desde aquí a todos los sectores de la comunidad educativa implicado en este proyecto.
Publicado el día 15/05/17 19:02.
Sonia Paradela Manga
La valoración ha sido muy positiva ha significado perder el miedo a lo desconocido, a despertar curiosidad e interés. El ABP ha supuesto que los alumnos sean protagonistas de sus propios aprendizajes, acercándose a ellos a través de la investigación y de la colaboración con los demás. También ha sido muy satisfactoria para toda la comunidad educativa ya que hemos caminados todos en la misma dirección con un objetivo común.
Publicado el día 15/05/17 20:48.
Marina de la Rosa Gutiérrez
Desde mi punto de vista la actividad ha sido muy positiva. El trabajar por proyectos ha proporcionado a nuestro alumnado una inyección de estímulo y motivación indiscutible. Con esto último conseguimos recorrer más de la mitad del camino, por lo que hizo que el esfuerzo y la dedicación del profesorado mereciera la pena.
Por otro lado hay que mencionar que esta experiencia ha supuesto un cambio de chip, ya que es necesario cambiar la metodología de trabajo y en los primeros momentos no es algo que se abordara de manera fácil.
Considero muy relevante y significativo que todo el profesorado estemos de acuerdo con que la actividad ha resultado muy enriquecedora y provechosa, porque es ahí donde reside la clave para continuar trabajando de esta forma.
Publicado el día 15/05/17 21:03.
Macarena Baturone Medina
En general creo que hemos alcanzado todos los objetivos y no nos hemos encontrado con muchas dificultades. es cierto que en infantil llevamos varios años trabajando por proyectos, pero nunca había participado en un proyecto de todo el centro y ha sido muy interesante. La mayor dificultad fue el principio para decidir una línea común para todos, pero una vez decidido, la ilusión y el trabajo de todos y todas, hizo que el resultado final fuera muy satisfactorio. Espero que esta experiencia anime a otros compañeros y compañeras a embarcarse de nuevo en la metodología por proyectos en los próximos cursos.
Publicado el día 15/05/17 21:42.