Formación Específica en Centros para PRODIG

1. PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECIFICA.

1. Introducción / situación inicial

Dada la importancia que cada día van cobrando las tecnologías en la sociedad y que nuestro alumnado ha nacido envuelto en ellas, creemos necesario el adaptarnos a estos tiempos digitales que corren. Es cierto que en el centro existe una limitación a nivel logístico, pues no disponemos de recursos materiales para trabajar con todo el alumnado, pero sí que somos conscientes de que esto no es lo único que debemos de cambiar para poder comenzar a incluir las ¿nuevas¿ tecnologías en nuestras aulas y centro.

Nuestra intención, al involucrarnos en este proyecto (PRODIG) es conseguir a lo largo de esos tres años de los cuales disponemos para considerarnos un centro digitalmente competente, hacer uso de los recursos digitales que tenemos a nuestro alcance para facilitar la comunicación con la comunidad educativa (PASEN); sacar el máximo partido a las herramientas digitales de las cuales disponemos, para unificar en ellas todo el trabajo a realizar (SENECA); estar presentes y activos en las principales redes sociales como medio de divulgación de contenidos, actividades y experiencias; disponer de un banco de recursos y aplicaciones relacionadas con las nuevas tecnologías para poder aplicarlos en clase según convenga; indagar sobre los bancos de recursos abiertos, para beneficiarnos y contribuir con el tiempo a estos; así como familiarizarnos con nuevas metodologías y formas de trabajar en clase, donde la tecnología es un pilar básico (ramificación, robótica, STEAM, flippedlearning, ETC).

 

2. Formación en relación a la competencia digital llevada a cabo por el profesorado del centro durante los últimos cursos. (Grupos de trabajo, Formación en centro, otras modalidades).

 

En los últimos cursos no ha habido una formación digital por parte del profesorado. Nuestro proyecto educativo iba encaminado a un cambio metodológico profundo, necesario este por los nuevos perfiles del alumnado, el cual nos obligaba de alguna forma a dar respuestas diferentes a través de metodologías nuevas.

 

 

 

 

 

 

 

3. Diagnóstico de la competencia digital del centro, se pueden usar las siguientes herramientas:

 

1. Proyecto inicial PRODIG (se adjunta como documento anexo).

 

2. Informes de SELFIE (resultados en documentos adjuntos).

 

3. Reflexión sobre el uso de herramientas digitales en los tres ámbitos del programa:

 

• Procesos de enseñanza aprendizaje.

 

Actualmente en el se cuentan con pizarras digitales en todas las aulas menos en 5). Se disponen de unos 30 dispositivos (ordenadores) y 15 tablets, pero todos ellos obsoletos, siendo muy limitadas las prestaciones que ofrecen para trabajar con el alumnado. Se dispone de un horario para su uso, pero el profesorado no los utiliza demasiado.

 

Algunos docentes, mediante aplicaciones externas o el iSeneca realizan las evaluaciones la gestión de sus clases usando un dispositivo (móvil o tablets).

 

• Organización del centro.

 

Para facilitar el intercambio de información entre el profesorado, ya sea de forma internivelar o intranivelar se ha generado una plataforma Moodle, donde mediante asociación a Drive el profesorado puede intercambiar materiales y documentos. Esta herramienta ha tenido muy buena acogida entre el profesorado.

 

El equipo directivo también usa la herramienta para recordar al profesorado mediante aplicación en el móvil las diferentes actividades que puedan haber organizadas a nivel de centro (horarios, celebraciones de efemérides, claustros, tutorías, etc).

 

• Procesos de información y comunicación.

 

Se dispone de una página web (dominio de la Junta de Andalucía) y un blog. Son los principales canales de comunicación que usa el centro, aunque el número de consultas por parte de la comunidad escolar no es muy alto. Por ello todo debemos de apoyarlo en el tablón de anuncios del cole.

 

 

 

 

 

4. Objetivos generales relacionados con la formación del profesorado en los tres ámbitos del programa:

 

• Procesos de enseñanza aprendizaje.

 

• Desarrollar habilidades que permitan al profesorado implantar recursos digitales en el aula.
• Ser capaces de elaborar recursos digitales.
• Disponer de un banco de recursos digitales abiertos.
• Incrementar el uso de los dispositivos digitales disponibles en el centro.

 

• Organización del centro.

 

• Sacar el máximo partido a las herramientas iSeneca e iPasen.
• Aumentar el número de recursos digitales disponibles en el centro.
• Concienciar al profesorado de la importancia que tiene la tarjeta DIPA como elemento para agilizar trámites (firma digital).

 

• Procesos de información y comunicación.

 

• Estar presentes en las principales redes sociales como instrumento para la comunicación con la comunidad educativa en particular, la sociedad en general.
• Disponer de un equipo que se haga cargo de la gestión de los medios de comunicación.

 

5. Actuaciones formativas necesarias para el desarrollo satisfactorio del programa:

 

1. Procesos de enseñanza aprendizaje.

 

Actuación: dotar al profesorado de recursos para ser capaces de implantar el uso de herramientas digitales así como crear recursos digitales abiertos para usar en el aula.
Objetivos específicos: Elaborar un repositorio de herramientas digitales para usar en el aula. Ser capaces de elaborar recursos digitales para aplicar en el aula con el alumnado.
Temporalización: segundo trimestre
Responsable: Coordinador PRODIG	Participantes: Claustro.
Estrategias y metodología para su desarrollo: Mediante una metodología colaborativa en la que cada uno aporte lo que conoce, estableceremos una hoja de ruta a lo largo del curso para poder hacernos con un repositorio de herramientas útiles en nuestra práctica docente. Realizaremos reuniones periódicas para ir valorando la evolución y compartiendo aquello que hayamos encontrado de interés.

 

2. Organización del centro.

 

Actuación:profundizar en el uso de las herramientas que Seneca y Pasen ponen al servicio del profesorado, unificando así la forma de gestionar el aula (cuaderno del profesorado), así como ahorrar tiempo y recursos en aspectos burocráticos.
Objetivos específicos: Conocer utilizar el cuaderno del profesor de Seneca. Usar Pasen como herramienta para la interacción con las familias. Activar Pasen en el centro e informar a las familias sobre su uso. Usar en formato digital, toda la burocracia que nos permite gestionar Seneca (autorizaciones, permisos para la recogida, observaciones compartidas, etc), ahorrando así recursos económicos que el centro dedica a la impresión de estos.
Temporalización: segundo y tercer trimestre
Responsable: Equipo directivo. Coordinador PRODIG.	Participantes: Claustro.
Estrategias y metodología para su desarrollo: Solicitamos formación mediante la visita de un ponente que nos pueda guiar en la implantación de estas dos herramientas tan importantes para la gestión de nuestra labor docente.

 

3. Procesos de información y comunicación.

 

Actuación:crear cuentas en las principales redes sociales para usar estas como elemento de divulgación de todo lo que se hace en el centro.
Objetivos específicos: Abrir perfiles en las principales redes sociales. Crear un equipo de comunicación que gestione las redes sociales en las que le centro está presente.
Temporalización: tercer trimestre
Responsable: Coordinador PRODIG.	Participantes: Profesorado Equipo de Comunicación.
Estrategias y metodología para su desarrollo: Partiendo de la creación de un grupo especializado en redes sociales, se elaborará un pequeño sondeo de aquellas redes con más impacto en la sociedad y contexto en el que nos encontramos. Una vez definidas aquellas redes donde queremos estar presentes, cada miembro se encargará de una de ellas. Se plantearán reuniones periódicas para ir comentando problemas e ideas que surjan en torno al tema. Sería interesante que cada una se dedicará a una labor diferente (artículos, fotografías y videos, información del centro, etc).

 

 

 

6. Recursos necesarios para llevar a cabo el proyecto de formación específica.

 

Ponencia a cargo de un/una especialista en este campo, que nos aporte todo lo necesario para comenzar a trabajar incluyendo recursos digitales en nuestras aulas. Sería de gran ayuda que todo se diera de la forma más practica posible, apoyándose siempre en un marco teórico, pero priorizando la parte práctica.

 

7. Seguimiento y evaluación del proyecto de formación específica, definir indicadores de evaluación para cada una de las actuaciones propuestas, así como los procedimientos que se desarrollarán.

 

ÁMBITOS	OBJETIVOS	INDICADORES
Procesos de enseñanza aprendizaje.   Actuación: dotar al profesorado de recursos para ser capaces de implantar el uso de herramientas digitales así como crear recursos digitales abiertos para usar en el aula.	Elaborar un repositorio de herramientas digitales para usar en el aula.	Al finalizar el curso el profesorado del centro cuenta con un banco de herramientas digitales para la aplicación en el aula.
	Ser capaces de elaborar recursos digitales para aplicar en el aula con el alumnado.	El profesorado es capaz de realizar de forma autónoma recursos digitales.
Organización del centro.   Actuación: profundizar en el uso de las herramientas que Seneca y Pasen ponen al servicio del profesorado, unificando así la forma de gestionar el aula (cuaderno del profesorado), así como ahorrar tiempo y recursos en aspectos burocráticos.	Conocer utilizar el cuaderno del profesor de Seneca.	Al finalizar el curso el profesorado es conocedor de todas las funciones que nos ofrece el cuaderno de Séneca para su implantación en el próximo curso 2019/2020.
	Usar Pasen como herramienta para la interacción con las familias.	Al finalizar el curso el profesorado conoce y sabe usar la herramienta Pasen para comunicarse con las familias.
	Activar Pasen en el centro e informar a las familias sobre su uso.	El centro se ha dado de alta en Pasen.
	Usar en formato digital, toda la burocracia que nos permite gestionar Séneca (autorizaciones, permisos para la recogida, observaciones compartidas, etc), ahorrando así recursos económicos que el centro dedica a la impresión de estos.	Al finalizar el curso el centro es conocedor de todas las gestiones burocráticas que se pueden realizar mediante Séneca y Pasen, para su implantación en el próximo curso 219/2020
Procesos de información y comunicación. Actuación: crear cuentas en las principales redes sociales para usar estas como elemento de divulgación de todo lo que se hace en el centro.	Abrir perfiles en las principales redes sociales.	Al finalizar el curso el centro está presente en las principales redes sociales como medio para darse a conocer a la comunidad educativa y mostrar todo lo que el centro realiza.
	Crear un equipo de comunicación que gestione las redes sociales en las que el centro está presente.	Al finalizar el curso el centro dispone de un equipo de gestión de las redes sociales.

 

 

 

1. SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.

2. El trabajo en el Programa PRODIG , siendo su primer año ha tenido diferentes dificultades para ir arrancando pero que día a día y con las consultas pertinentes, los tiempos necesarios y la colaboración de todos y todas han supuesto la puesta en marcha del Programa P1 en 24 centros de nuestro ámbito, entre ellos este. Han sido infinidad las inquietudes mostradas y las consultas realizadas por lo que está siendo todo un éxito, y podemos hacer gala de ello, de la aceptación de las propuestas formativas que estamos realizando en cada localidad, y la valoración más que positiva a la propuesta y sobre todo, a los ponentes que han puesto todo su empeño en elaborar unas actividades, aunque muy concentradas, dando una información eminentemente práctica y efectiva, ayudando a resolver dudas, poniendo en práctica todo lo que se explica y poniendo a "jugar" a todos los participantes. Este mes de Marzo han iniciado la formación en los ámbitos de Eneseñanza-Aprendizaje y de Organización del Centro, las localidades de El Puerto de Santa María, San Fernando, Conil, Cádiz y Chiclana, es de agradecer al IES La Jarcia con el que se inició en Febrero esta actuación y ayudó a la conformación de las propuestas formativas que se están prestando desde nuestro CEP.

3. EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.
   • A rellenar por el Centro y la asesoría de referencia antes del 31 de mayo.