Vigésimo aniversario del Día Mundial de la Poesía y Día Mundial del Teatro

Entre los días 21 y 29 de marzo se desarrolarán distintas actividades para conmemorar el día mundial de la poesía. Podéis encontrar información detallada al respecto en los siguientes enlaces:

Portal Lectura y Bibliotecas

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/lecturas-y-bibliotecas-escolares/detalle-novedades/-/contenidos/detalle/vigesimo-aniversario-del-dia-mundial-de-la-poesia

Portal Planes y Programas

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/planes-y-programas/novedades/-/contenidos/detalle/vigesimo-aniversario-del-dia-mundial-de-la-poesia

Un abrazo y adelante con vuestros PLC.

Santiago Fabregat

Coordinador Pedagógico del Programa PLC

Es esencial vincular explícitamente todas las actividades que se realizan en el centro educativo con el fin último del PLC de mejorar la competencia lingüística del alumnado. Esto es, debemos ¿hacer una lectura PLC¿ tanto de todas las iniciativas metodológicas, como de los planes y programas por los que se apuesta en nuestro centro. Para que el profesorado lo vea más claro, esta operación se puede llevar al  terreno más concreto posible, al de las destrezas comunicativas, y plantearnos en nuestra comisión lingüística la siguiente pregunta: ¿Cómo se están trabajando la lectura, la escritura y las destrezas orales dentro de cada línea prioritaria de nuestro centro o de cada plan o programa en el que participamos?

En este sentido, os puede resultar interesante conocer una serie de ejemplos de integración desarrollados por centros educativos de la localidad de Alcalá de Guadaíra (Sevilla):

Competencia lingüística e igualdad: Actividades para la celebración del día de la mujer en el CEIP Blas Infante:

http://elpoderdellenguajealcala.blogspot.com/2019/03/actividades-plan-de-igualdad-8-de-marzo.html

Competencia lingüística y convivencia: Celebración del día de la paz en el CEIP Antonio Machado:

http://elpoderdellenguajealcala.blogspot.com/2019/02/disfrutamos-en-paz.html

Competencia lingüística y competencia artístico ¿ creativa: Proyecto aulas activas en el CEIP Manuel Alonso:

http://elpoderdellenguajealcala.blogspot.com/2019/02/modulos-de-competencia-comunicativa.html

Competencia lingüística y aprendizaje cooperativo: El cuaderno de equipo en el IES Albero:

http://elpoderdellenguajealcala.blogspot.com/2019/02/cuaderno-de-equipo.html

Con apuestas de este tipo evitamos concebir el trabajo de la competencia lingüística de manera aislada e inconexa. PLC es globalidad. PLC lo impregna todo. ¿Acaso hay algo más integrador que la comunicación?

David Bracho Alemán

Equipo de Coordinación Pedagógica

PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO: LEER COMPRENSIVAMENTE  PARA SUPERAR EL ANALFABETISMO FUNCIONAL

Según PISA(2006) podemos  definir la competencia lectora como " la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar en la sociedad".

Una persona analfabeta no sabe leer ni escribir. Un analfabeto funcional, en cambio, lo puede hacer hasta un cierto punto, con un grado variable de corrección y estilo. Un adulto que sea analfabeto funcional no sabrá resolver de una manera adecuada tareas necesarias en la vida cotidiana como por ejemplo, entender un contrato, seguir unas instrucciones escritas, leer un artículo en un diario, interpretar las señales de tráfico, consultar un diccionario o entender un folleto con los horarios del autobús. Una  comprensión escrita pobre, que abarque únicamente la comprensión literal producirá  futuros analfabetos funcionales.

Desde el  PLC y el Proyecto Lector de cada centro, se establecerán las lecturas extensivas e intensivas para todos los niveles  y se recogerá la  metodología   para la enseñanza- aprendizaje de  las estrategias de comprensión  que permitirá al alumnado identificar las ideas principales de un texto, resumir, inferir, establecer juicios de valor sobre lo leído, etc. De esta forma contribuiremos a formar lectores funcionales  que  además de la decodificación y la comprensión literal,  adquieran  competencia lectora, lo que  implica la adquisición de destrezas para la interpretación y la reflexión así como la  capacidad de utilizar la lectura para alcanzar los propios objetivos en la vida.

Por último, para finalizar, no olvidemos que si bien puede llegar un momento en que la técnica de la lectura, pueda llegar a ser perfecta y ya no sea posible leer mejor;  lo que sí podrá mejorarse siempre es la capacidad para interpretar y comprender  la diversidad  textual.

Si te interesa puedes ampliar la información  con los Materiales  de Referencia para la elaboración de un PLC.

• Lectura
• Plan lector

Disponibles  en:

https://colaboraeducacion30.juntadeandalucia.es/educacion/colabora/web/proyecto-linguistico-de-centro/materiales-de-referencia1

Rosa Mª León Llamas

Equipo Coordinación Pedagógica PLC

En un contexto educativo donde el alumando es el principal protagonista de su aprendizaje, no solo aprenden los discentes, también el profesorado. Máxime en un proyecto tan ambicioso como es el Proyecto Lingüístico de Centro, en el que es imprescindible que el profesorado realice una formación para acometer el cambio metodológico y didáctico al que se enfrenta el centro como institución que aprende.

La participación en el programa PLC conlleva las siguientes acciones formativas de carácter obligatorio para los participantes: Jornadas formativas presenciales de asesoramiento y Formación Específica. A las Jornadas debe asistir la persona que coordina el programa en el centro. En la Formación Específica deben participar todos los docentes inscritos en el programa.

La Formación Específica se realizará a través de los CEP mediante el Proyecto de Formación Específica elaborado de forma colaborativa por todo el profesorado participante en el programa, coordinado por la persona responsable del mismo y consensuado con el equipo directivo y la persona responsable de la formación en el centro. La asesoría de referencia participa tanto en su elaboración como en el seguimiento. Dicho proyecto se concretó en el primer trimestre y forma parte del Plan de Actuación.

Además, con carácter voluntario los centros que participan en el programa tienen a sus disposición las siguientes actuaciones formativas:

• Jornadas formativas intermedias.
• Actuaciones en centro.Los centros podrán solicitar la realización de actividades llevadas a cabo por personal externo y dirigidas al profesorado, alumnado y/o familias participantes en el programa, que se realizarán en el propio centro en horario de mañana y/o tarde. Cada actuación abordará una temática diferente:

- Escritura creativa.

- Teatro.

- Comunicación audiovisual: publicidad, podcast, informativos, animación y cortometrajes.

• Cursos en abierto: tanto el Área de Formación en Red del INTEF (Ministerio de Educación, Cultura y Deportes), Aprende INTEF, como el Espacio de Autoformación del Aula Virtual de Formación del Profesorado de la Consejería de Educación ofrecen versiones en abierto de cursos online.

Entre estas versiones en abierto, han seleccionado aquellas que pueden resultar de utilidad para algunas de las líneas de trabajo del PLC.

En el siguiente enlace podéis acceder a dichas formaciones:

https://colaboraeducacion30.juntadeandalucia.es/educacion/colabora/group/proyecto-linguistico-de-centro/cursos-en-abierto

• Creando Código ofrece cursos voluntarios para que aquellos docentes de Andalucía que no tengan los conocimientos necesarios puedan desarrollar con garantías los proyectos de Creando Código dentro de las actividades de los programas educativos en los que participan y que están regulados por las Instrucciones de 30 de junio de 2014 de la Secretaría General de Educación. Estos son los cursos recomendados para los participantes en PLC:

1. Introducción al ABP (10 horas)

2. Creación de contenidos (8 horas)

 3. Comunicación y colaboración (10 horas)

4. Creatividad e innovación (8 horas)

5. Gamifica tu proyecto (10 horas)

 6. Convierte a tus alumnos en Booktubers (12 horas)

 7. Scratch, Programación por bloques  (20 horas)

 8. Scratch Jr (15 horas)

9. Realidad Aumentada y Virtual en tu aula (10 horas)

10. Crea y experimenta la realidad virtual y la realidad aumentada (RA/RV) (10 horas de formación).

Mª Carmen Rodríguez Molero

Equipo de Coordinación Pedagógica del PLC

El PLC nace con el objetivo de ser el referente para la mejora de la lectura, la escritura y la lengua oral, destrezas que inciden en el resto de habilidades que el alumnado debe desarrollar para ser competente en una sociedad en constante cambio, en la que las formas de comunicación son volátiles.
Las citadas destrezas comienzan a forjarse en el ámbito familiar y escolar, donde el entorno cercano tiene sus propios códigos de uso. Así la localidad en la que se encuentra el centro debe ser el eje donde contextualizar el Proyecto Lingüístico para construir las señas de identidad de un pueblo o ciudad que comparte habilidades comunicativas comunes: vocabulario, costumbres, medios de comunicación locales, ayuntamiento, etc.
Por ello, en localidades pequeñas en las que hay varios centros inmersos en la elaboración del PLC, aunar esfuerzos mediante el trabajo colaborativo de los mismos es encomiable, a la vez que enriquecedor para todos.
Con esta idea nace en Torredonjimeno (Jaén), el PLC de Localidad, donde la mayoría de sus Colegios de Educación Primaria e Institutos de Educación Secundaria trabajan de manera coordinada para el desarrollo de sus PLCs, partiendo de unos aspectos comunes que posteriormente adaptarán a la realidad de cada institución.
Todo ello bajo el asesoramiento de la asesoría de referencia del CEP que ha elaborado un Proyecto de Formación Específica común; en concreto, un Taller de Lectura para el desarrollo del Plan Lector, en el que se abordan aspectos como el Mapa de Géneros, las estrategías de fluidez y comprensión lectora, la lectura extensiva y intensiva, la evaluación de la lectura, las TIC y, todo ello, mediante metodologías activas como el desarrollo de secuencias didácticas en el aula.

Mª Carmen Rodríguez Molero

Equipo de Coordinación Pedagógica del PLC

Un saludo.