PLANIFICACIÓN DE UNA ACTIVIDAD DE LENGUA ORAL


MAESTRA(O): MARINA ROMERO VALLÉS      
CENTRO: MANUEL  SIUROT

CURSO: 2º ESO                         ÁREA O MATERIA:  NATURALES                                              DURACIÓN: ANUAL

TÉCNICA
ACTIVIDADES BASADAS EN  BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y EXPOSICIÓN

DESTREZAS LINGÜÍSTICAS QUE SE VAN A TRABAJAR

Comprensión Oral                                                         Comprensión Escrita   
 
Expresión Oral                                                                Expresión Escrita

Interacción Oral                                                           	


CONTENIDOS CURRICULARES DEL BLOQUE  DE COMUNICACIÓN ORAL QUE SE TRABAJAN:
BLOQUE 1 “COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR”

ESTRATEGIAS Y NORMAS PARA EL INTERCAMBIO COMUNICATIVO: ESCUCHAR ATENTAMENTE, MIRAR AL INTERLOCUTOR, RESPETAR LAS INTERVENCIONES Y NORMAS DE CORTESÍA, SENTIMIENTOS Y EXPERIENCIAS DE LOS DEMÁS, TURNO DE PALABRA, GESTOS, POSTURAS….
REPRODUCCIÓN DE TEXTOS PREVIAMENTE ESCUCHADOS O LEÍDOS EN DIFERENTES SOPORTES, MANTENIENDO LA COHERENCIA Y ESTRUCTURA DE LOS MISMOS: LEYENDAS, CHISTES, EXPOSICIONES, DIÁLOGOS…

	
TIPO DE TEXTO 
(Conversacional, Narrativo, Expositivo, Descriptivo, Argumentativo, de Instrucción, Poético)
 TEXTO EXPOSITIVO


DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.  
A CADA ALUMNO SE LE PRESENTARÁ UN CONTENIDO DEL TEMA A TRATAR.   DEBERÁ BUSCAR INFORMACIÓN PARA AMPLIAR, ENCONTRAR EJEMPLOS E IMÁGENES CON LA QUE POSTERIORMENTE ELABORARÁ UN  DOCUMETO WORD, POWER POIN O ESQUEMA EN CUALQUIER FORMATO. FINALMENTE EXPONDRÁ LOS CONTENIDOS A SUS COMPAÑEROS. UNA VEZ FINALIZADA   LOS ALUMNOS PODRÁN HACERLE PREGUNTAS AL EXPOSITOR PARA QUE ACLARE LAS DUDAS.


CÓMO SE EVALÚA AL ALUMNADO. 
SE EVALUARÁ LA CAPACIDAD DE COHERENCIA, FLUIDEZ Y EXPRESIÓN DE LOS CONTENIDOS.  
ASÍ COMO EL RESPETO, PARTICIPACIÓN Y ATENCIÓN DE LOS OYENTES

OBSERVACIONES/RESULTADO DE LA PRÁCTICA  
LAS EXPOSICIONES INICIALES ESTÁN SIENDO SATISFACTORIAS, LOS ALUMNOS MUESTRAN INTERÉS POR PREPARAR LOS CONTENIDOS QUE DEBEN EXPONER PERO SE DEBE SEGUIR TRABAJANDO LA FLUIDEZ EN LAS EXPLICACIONES YA QUE  EN LA MAYORÍA DE LOS CASOS TRAEN MEMORIZADO LO QUE DEBE DECIR Y CARECE DE SENTIDO, ASÍ COMO EL RITMO, TONALIDAD Y SOLTURA EN EL HABLA.
EL RESTO DE ALUMNOS Y ALUMNAS ESCUCHAN CON ATENCIÓN, TRABAJANDO DE ESA MANERA LA ESCUCHA ACTIVA Y EL RESPETO AL INTERLOCUTOR EN TODO MOMENTO.
FINALMENTE LAS PREGUNTAS QUE SE LLEVAN A CABO TRAS LA INTERVENCIÓN AFIANZA LOS CONTENIDOS TRABAJADOS