¡Hola de nuevo a todos/as!

Tras llevar inmersos unas cuantas de semanitas ya en el apasionado mundo del aprendizaje cooperativo, he de decir que los alumnos/as se involucran más, están más participativos y expectantes a lo que va a ocurrir y sobre todo y lo más importante, es que están aprendiendo y divirtiéndose a la vez.
Todos sabemos que nuestra labor docente en un centro rural implica que tengamos una pizca más de creatividad e innovación, que, si estuviéramos en otro tipo de centro ya que, nos encontramos con clases muy diversas y con unas necesidades determinadas dependiendo del nivel en el que se encuentren. Por lo que, el aprendizaje cooperativo nos ayuda a fusionar de alguna manera todas estas peculiaridades haciéndolas casi inexistentes a la hora de trabajar con nuestros alumnos/as. Está claro que siempre surgen dificultades y nuevos retos, pero ¿no es así como verdaderamente uno puede aprender?
Metiéndonos de lleno en el tema, destacar que he utilizado los recursos de veo, pienso y me pregunto, y la nube de ideas. Para el primer recurso, lo utilicé con videos de educación en valores (Valora la vida, El regalo, El puente) donde los niños/as me sorprendieron mucho con sus recurrentes respuestas. Al estar todo más ordenado (principalmente ellos/as que ordenan sus ideas y pensamientos) lo que podemos extraer de ellos/as es genial; ¡además que tú mismo aprendes mucho!; y con el segundo, lo apliqué antes de comenzar una lectura comprensiva (creo que da muy buenos resultados si lo aplicamos antes de empezar una unidad, un tema de una lectura interesante). A cada uno le asigne un color diferente para saber que escribía cada uno y poder diferenciarlos. Al principio me quedé bloqueada porque no sabían que poner sobre el tema (Los fenómenos atmosféricos) y tuve que ponerles un ejemplo para que pudieran hacer la actividad. ¡Les gustó mucho hacerla y estaban súper motivados/as!
Sí que es verdad, que veo muy importante que cada niño/a esté en grupos de su mismo curso o en todo caso ciclo.
Por último (que ya he escrito mucho jejeje), me gustaría sugerir que para establecer los grupos (así como su colocación en clase) se tuvieran en cuenta los profesores que entran a esa clase (no solo el tutor/a) ya que, quizás un alumno/a sea muy flojillo en matemáticas, pero en cambio en inglés destaque sobre los demás; que los roles estuvieran pegados en las mesas con velcro, y que para la tarea final de cada unidad didáctica se utilizara el recurso de los objetivos que tienen que cumplir cada uno, su autoevaluación; como experiencia personal ( ya que el curso anterior trabajé todo el año por cooperativo) llevar a cabo la tarea final de cada unidad con este método da unos resultados estupendos.

¡Un saludo y hasta la próxima!