. SITUACIÓN DE PARTIDA

   Mediante la elaboración de este proyecto, se pretende que el profesorado adquiera nociones básicas en el idioma extranjero para poder aplicar en sus aulas, a través de la búsqueda y elaboración de material  favoreciendo la adquisición de dicha lengua en el alumnado y que a su vez exista una inmersión lingüística en la rutina diaria del alumnado que extrapole más allá del horario y área de lengua extranjera, contribuyendo así a la innovación en las destrezas referentes a la lengua extranjera del profesorado y del alumnado.

   Este grupo de trabajo está compuesto por maestros y maestras del centro, además de la coordinadora, que parten de un nivel de inglés elemental. Según el  Plan de Fomento del Plurilingüismo, sería necesario que el profesorado estuviese mínimamente formado para que a su vez repercuta en el alumnado. Por lo tanto, sería necesario, además de que el profesorado se forme fuera del ámbito laboral,  adquirir dichas nociones básicas para que dicho profesorado pueda crear, buscar o/y adaptar material de aula para crear cada vez más y de forma progresiva un ambiente de inmersión lingüística en el centro, que es el objetivo final del Plan de Fomento del Plurilingüismo.

. OBJETIVOS FORMATIVOS PREVISTOS

- Capacitar al profesorado en la búsqueda, creación y/o adaptación de materiales que favorezcan el aprendizaje del alumnado en la adquisición de la lengua extranjera.

- Mejorar y ampliar la competencia comunicativa  del alumnado en el idioma extranjero, con el fin de ayudarle a comprender el mundo en el que vive y comunicarse con personas de distintas culturas, usando diversos recursos.

- Familiarizar al alumnado con el uso del inglés en situaciones de aprendizaje de materias ajenas al estricto conocimiento del idioma, así como en las situaciones habituales de comunicación, tanto entre el profesorado y el alumnado, como entre ellos mismos.

- Procurar trabajar ciertas rutinas tanto en inglés como en español para familiarizar al alumnado con el idioma extranjero.

- Mejorar las competencias lingüísticas del alumnado en la lengua materna y, a su vez, dotarla de competencias lingüísticas en la lengua extranjera basados en el Plan de Fomento del  Plurilingüismo y niveles adecuados al Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas.

- Extender el uso del idioma extranjero en la vida del centro, la motivación y apoyo del profesorado de lengua extranjera y fomentar su formación en el conocimiento de esta lengua.

. REPERCUSIÓN EN EL AULA O EL CENTRO

Repercusión en el aula o el centro:

Teniendo en cuenta la situación de partida del profesorado y su diversidad de conocimiento lingüístico en la lengua extranjera, con la elaboración de este proyecto lingüístico se pretende alcanzar una repercusión no solo en el aula o en el centro, sino también en la práctica docente y en el alumnado,  por lo que se especifican a continuación:

  Repercusión práctica docente:

• El profesorado que posea un conocimiento básico y pueda aplicarlo a sus alumnos/as a través de recursos en las rutinas diarias en las distintas áreas, obtendría una mayor gratificación profesional ya que sería una parte importante en la adquisición de una lengua extranjera por parte de su alumnado.
• Favorecería la comunicación usando la lengua extranjera y rompería con el pudor de usarla, que es lo que más obstaculiza su adquisición por parte del alumnado.
• Fomentaría el interés del profesorado, al poner en práctica sus conocimientos con el alumnado, de seguir formándose para su propio beneficio profesional.

Repercusión para el centro:

• Se romperían barreras que conducen, cada vez más, hacia el bilingüismo.
• El centro podría contar en un futuro con profesorado cada vez más preparado en la adquisición de una lengua extranjera si este se motiva a seguir formándose.

Repercusión para el alumnado:

• Los/las alumnos/as con conocimientos lingüísticos en dos idiomas, tienen doble capacidad para leer y escribir en dos idiomas distintos y, por tanto, su conocimiento puede ser más amplio por su mayor acceso a la información global además de un acercamiento diario a la L2.
• El acceso a dos culturas diferentes enriquece la educación del alumno. Por ello, pueden ser más creativos, más flexibles, y desarrollar una mentalidad más abierta al mundo y a los demás.

 ACTUACIONES

 EVALUACIÓN DEL TRABAJO

La metodología a llevar a cabo será puramente comunicativa y funcional, para que luego pueda aplicarse eficazmente en el aula, que es la meta de este proyecto.

Para la evaluación del trabajo, se llevarán a cabo estrategias comunicativas de la lengua extranjera, se realizarán listas de vocabulario y frases útiles de aula. Se llevará a cabo una observación global del grupo en cuanto a destrezas comunicativas adquiridas durante el grupo de trabajo, así como la tarea final que se ha elaborado para su impartición en el aula. Se valorará la consecución positiva o mejorable de los objetivos planteados.

La evaluación del grupo será positiva si han alcanzado satisfactoriamente los objetivos planteados y mejorable si quedan objetivos por conseguir . Asimismo, contaremos con reuniones de seguimiento con la asesoría de referencia para evaluar los logros alcanzados y las dificultades encontradas.

RECURSOS