Situación de partida

Debido a la necesidad de que las asesorías colaboren con los centros educativos de manera eficaz en la realización o actualización de sus Planes de Formación, que deben estar vinculados a las necesidades formativas reales de los mismos, se hace más necesaria que nunca una formación por parte de las asesorías en esta temática, con vistas a que su trabajo sea eficaz.

Igualmente, debemos señalar que nuestro CEP nunca ha trabajado en esta línea y, por tanto, no tiene un protocolo establecido en cuanto a la actuación en los centros educativos con vistas a una detección eficaz de necesidades formativas reales ni ha colaborado en la elaboración de los Planes de

Formación de los centros de nuestro ámbito CEP, que, dicho sea de paso, no cuentan -en su práctica totalidad- con dicho plan, o, de tenerlo, se encuentra aún en un estado muy embrionario.

              Por eso, y siguiendo las recomendaciones del Servicio de Inspección, nuestro CEP debe comenzar a colaborar con sus centros educativos en la elaboración y diseño de dicho Plan. Y, para ello, debemos formarnos previamente. Esta circunstancia particular justifica también que el grueso de la formación que llevaremos a cabo se desarrollará entre los meses de septiembre y diciembre.

Finalidad del proyecto

Teniendo en cuenta la situación de partida expuesta, esta formación se propone trabajar en dos líneas fundamentales:

-          Por un lado, capacitar a las diferentes asesorías para que puedan colaborar de manera eficaz en el diseño y la elaboración de los Planes de Formación de los centros educativos.

-          Por otro, contribuir a que el profesorado, tanto de manera individual como colectiva, tome conciencia del valor de integrar la autoevaluación de los resultados del centro dentro de un proceso de  mejora continuo, y que este se realice  de forma sistemática cada curso dentro del proceso de programación y evaluación del  Proyecto Educativo.

-          Relacionado con esta última línea, también se pretende concienciar a los centros de que este ha de ser un proceso participativo, en el que tomen parte todos los sectores implicados en su elaboración.

Objetivos

- Contribuir a que las asesorías ayuden -a partir de la interpretación de instrumentos objetivos- a una detección eficaz y real de las necesidades formativas de los distintos centros educativos.

- Capacitar a las asesorías para que colaboren de manera eficaz en el diseño y elaboración de los Planes de Formación de los centros educativos.

- Colaborar en la detección de fortalezas y oportunidades de mejora, en su clasificación y priorización dentro de un Plan de Formación.

- Programar propuestas formativas a partir de dicha detección.

- Contribuir a que el profesorado, tanto de manera individual como colectiva, tome conciencia del valor de integrar la autoevaluación de los resultados del centro dentro de un proceso de  mejora continuo, y que este se realice  de forma sistemática cada curso dentro del proceso de programación y evaluación del  Proyecto Educativo.

- Concienciar a los centros de que este ha de ser un proceso participativo, en el que tomen parte todos los sectores implicados en su elaboración.

Estrategias y metodología colaborativa

        La metodología de trabajo que seguiremos estará basada en la corresponsabilidad, la interacción y la participación igualitaria de todos los miembros. Para ello trabajaremos de manera individual, en parejas, en pequeños grupos y en gran grupo. Cada uno de nosotros realizará una tarea individual, pero también trabajará con algún otro compañero o compañera. Además, en las reuniones de grupo, cada miembro realizará las aportaciones que considere oportunas, con vistas a enriquecer el trabajo final.

              Estas reuniones de grupo se realizarán con cierta periodicidad y en ellas se establecerán las líneas de actuación comunes, se hará una puesta en común del trabajo desarrollado, así como de las estrategias utilizadas, de los logros y dificultades que se vayan encontrado, con vistas a la realización de una autoevaluación que sea lo más realista posible.

Actuaciones en el aula y en el centro

       Podemos dividir las actuaciones concretas que se desarrollarán por cada uno de los participantes de esta Formación en Centro en dos grandes bloques íntimamente unidos:

Actuaciones Generales:

Actuaciones particulares:

Recursos y apoyos

Los recursos que necesitamos son los propios del CEP; igualmente, la formación recibida a cargo de ponentes externos ha sido diseñada de tal manera que hemos conseguido, sin gasto adicional alguno y sin menoscabo del cumplimiento de nuestras funciones dentro de nuestro horario laboral, formarnos de la mano de los centros de nuestro ámbito CEP.

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Para evaluar nuestra actividad, estableceremos cuatro indicadores:

-          Las tareas programadas, tanto individuales como grupales, se han realizado.

-          Cada tarea se ha desarrollado conforme a la metodología definida.

-          Las asesorías han mejorado en su capacidad de colaborar con los centros en la elaboración del Plan de Formación.

-          La relación entre el CEP y sus centros de referencia es más fluida.

Para ello estableceremos cuatro rúbricas de evaluación:

-          No conseguido.

-          En proceso.

-          Adecuado.

-          Excelente

Igualmente, establecemos unos instrumentos para la valoración del trabajo colectivo e individual:

• Las entradas que se harán en Colabora.
• Las actas de las reuniones mantenidas.
• La creación de un banco de materiales para trabajar con los centros, tanto en papel como en soporte digital.
• La valoración de progreso, con el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos, que debe hacerse antes del 15 de marzo.
• Sesión de ¿feedback¿ final con los responsables de formación de los centros para analizar los resultados del trabajo en común con ellos.
• La memoria final, que debe realizarse antes del 31 de mayo.