USO DE UNA METODOLOGÍA LÚDICA
Ventajas:
¿ Motivación del alumnado: hemos conseguido que el alumnado esté más implicado en la clase. Conjuntar una metodología eminentemente basada en proyectos como es Equipos Eléctricos y Electrónicos con un ambiente lúdico donde cada proyecto era una prueba superada en la isla ha hecho que el alumnado se evada de una realidad que a veces experimenta como gris y triste para ir a un mundo que les permite salir de la rutina.
¿ Metodología práctica: el módulo impartido, Equipos Eléctricos y Electrónicos, me ha permitido adaptar muy bien la metodología de pequeños proyectos a esta metodología lúdica.
¿ Evaluación: superar pruebas era sinónimo de realizar proyectos. El alumnado no pensaba tanto en el fracaso de suspender como en la motivación de superar la prueba para seguir jugando. La evaluación por pequeños proyectos con circuitos que tenían que montar y programar y que les permitían acceder a nuevas zonas de la isla y superar pruebas permite un mayor detalle.
¿ Motivación del profesorado: aunque en principio no tenía ni idea de jugar al rol, sí que me gusta mucho la cultura popular, especialmente el cine, las series y los comics. Esto me ha permitido aprender a crear historias adecuándolas a los personajes que podíamos usar, a los pequeños proyectos que realizábamos en clase. Al principio me ha costado un poco de trabajo adaptarme a la creación de una nueva historia cada día pero, en cuanto he ido viendo que me permitía encajar mis enseñanzas y hacerlas más atractivas al alumnado, el esfuerzo se ha convertido en un reto. A veces nos ha costado encajar las historias al coordinador del grupo y a mí, porque yo no había jugado nunca a rol, pero he aprendido a adaptarme a circunstancias nuevas del juego rápidamente, adaptándolas a los pequeños proyectos con circuitos programables que teníamos que realizar en clase.
¿ Destrezas aprendidas: gestión de grupos, desarrollo de guiones educativos, adaptación pedagógica.
Inconvenientes:
¿ La creación de una historia que tenga sentido y se mantenga a lo largo de un curso no es tarea fácil. A veces, hemos tenido que descansar para planificar más ¿partidas¿.
¿ A veces hemos tenido la sensación de no aprovechar la clase. Sin embargo, el tiempo supuestamente ¿perdido¿ se gana en motivación e ilusión por parte del alumnado.

¿ Reflexión personal: ver una película o una serie y criticar la trama es una cosa, crearla y que tenga sentido, es otra muy distinta. En mi opinión, dar clase es, en cierto modo, parecido a ser el show-runner de una serie de éxito o el director de un blockbuster: hay que entretener a la audiencia pero, con la dificultad añadida de que hay que cumplir con una serie de objetivos educativos. Aunque creo que los conocimientos que impartimos son lo suficientemente interesantes ya de por sí, es necesario ponerse en el lugar del alumnado y pensar en sus motivaciones y sentimientos. Van a aprender si les gusta y, cuanto más les guste, más motivados estarán para aprender y más aprenderán. Por tanto, integrar el aprendizaje en un entorno que les es muy conocido (quien más quien menos sigue alguna saga cinematográfica, alguna serie de televisión, algún videojuego) y en el que pueden influir directamente mediante la realización de tareas les va a atraer. Luego es nuestra labor como profesores y profesoras es integrar el aprendizaje de modo que se cumplan los objetivos que, legalmente, son de obligado cumplimiento. ¿Es posible? Aunque parezca un juego, la dedicación y el esfuerzo que supone una metodología lúdica es grande. Aun así, ver a los alumnos y alumnas llegar a clase y preguntar: ¿¿Cuál es la misión de hoy?¿ merece la pena.