Situación de partida

 

Hoy en día nos encontramos en el aula a una gran diversidad de alumnado, que presentan necesidades educativas especiales, entre las que se destacan los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD). 

Tanto si su escolarización se plantea desde el aula ordinaria (modalidad B) con apoyos específicos o, por el contrario, se sitúa en el aula específica (modalidad C), el profesorado debe contar con una serie de estrategias, materiales y recursos adaptados a dichas necesidades y características personales.

Finalidad del proyecto

El presente PFC nace en el CEIP Fernando Miranda (Fernán Núñez - Córdoba) con el fin de ofrecer y dotar de herramientas a los profesionales de la educación, intercambio de materiales y elaboración de materiales específicos para poder dar una respuesta adecuada a este colectivo de alumnado.

 

Objetivos

 

Los objetivos que nos hemos marcado con el presente proyecto han sido:

• Desarrollar una formación con el profesorado participante en torno a la diversidad, especialmente orientada al trabajo con alumnado TEA/TGD.
• Adaptar las aulas donde se encuentran escolarizados los alumnos con neae.
• Diseñar material específico para trabajar tanto dentro del aula de apoyo educativo como en el aula ordinaria.
• Conocer los diferentes recursos y materiales para poder trabajar el desarrollo de habilidades sociales, hábitos de autonomía, problemas de conducta¿
• Conocer cómo se elaboran las adaptaciones curriculares (no significativas, significativas, altas capacidades) y programas específicos.

 

Estrategias y metodología colaborativa

 

El presente Proyecto de Formación en Centros nace desde una perspectiva internivelar, integrado por los profesionales que atienden de una manera directa a alumnos con n.e.e: los tutores de la etapa de Educación Infantil, primer y tercer ciclo de Educación Primaria; especialista en Educación Física y Música; tutora del Aula Específica y los especialistas en Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje y Orientadora del EOEP de zona.

 

Además, cabe mencionar que partimos de la base de un trabajo colaborativo, donde se van a ofrecer pautas concretas para trabajar en el aula ordinaria con alumnado TGD (previa adaptación) y aspectos más concretos para las aulas de apoyo. Por esta razón, se propone la intervención de especialistas en la materia, durante dos jornadas de formación, que orienten dicha labor.

 

Todos los recursos y materiales serán de aplicación directa en el aula con el alumnado (tanto en el aula ordinaria como en el aula específica) y a las que tendrán acceso todos los compañeros del centro.

 

 

Para una mejor comunicación entre todos los compañeros, hemos creado un grupo de whatsapp, donde enviamos información sobre novedades, información de próximas reuniones, direcciones webs interesantes¿ Así mismo, compartimos información a través de Drive (Gmail) y la propia plataforma Colabor@.

 

 

 

Con respecto a la temporalización del programa, su desarrollo comprende desde el 24 de octubre 2017 con finalización el 15 de mayo de 2018 (30 h de formación). Las reuniones tendrán una duración media de dos horas, e irán enfocadas a aspectos de forma o de elaboración de material, donde pondremos en común lo desarrollado en reuniones anteriores; lluvia de ideas sobre los nuevos contenidos y la forma de trabajarlos; dificultades presentadas y modos de solución así como momento para el trabajo en grupo.

Actuación	Temporalización	Responsable
Propuesta PFC. Posible enfoque. Directrices: Intercentros. Propuesta ETCP.	30 de Octubre	Todos
-Desarrollo concreto del PFC: objetivos concretos, temporalización, coordinación. Puntos a desarrollar. -Participación en el blog colaborativo Colabora 3.0.	13 y 27 de Noviembre	Todos
-Elaboración de ACNS y ACS (plataforma Séneca). -Programas específicos. Modelos (maestros especialistas) -Orientaciones en adaptaciones metodológicas (maestros aula ordinaria).	04 y 18 de Diciembre	Trabajo individualizado Todos
-Jornada de Formación por parte de un especialista en la materia. -Puesta en común de los problemas de aula. Elaboración de material específico.	15 y 22 de Enero	Todos
-Intercambio de información: trabajar la atención, tiempo de espera, mejora de problemas motrices¿ -Elaboración de materiales y recursos específicos.	05 y 19 de Febrero	Trabajo individualizado Todos
-Jornada de Formación por parte de un especialista en la materia. -Revisión de toda la documentación generada. Participación en el blog educativo Colabora 3.0	05 y 19 de Marzo	Todos
-Intercambio de información: trabajar la atención, tiempo de espera, mejora de problemas motrices¿ -Elaboración de materiales y recursos específicos.	09 y 23 de Abril	Trabajo individualizado Todos
-Revisión de toda la documentación generada. Participación en el blog educativo Colabora 3.0 -Elaboración de la Memoria Final del PFC. Valoraciones.	07 y 14 de Mayo	Todos

 

Recursos y apoyos

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Recursos Tangibles	folios, cartulinas, plásticos para plastificar, goma eva, etc, que permitan la elaboración del material propiamente dicho.
Ponente especializado	Se requieren dos sesiones de formación con el fin de recibir orientaciones sobre el trabajo con este colectivo de alumnado en el aula ordinaria, modificación de conductas, mejora de procesos cognitivos...

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

 

La evaluación del PFC tendrá un carácter procesual; será directa y continua, adecuando y modificando los contenidos y el tipo de actividades a los intereses, necesidades y capacidades de los alumnos.

La evaluación tendrá dos momentos concretos: a) aquella realizada bajo la observación directa en el aula, donde el resultado será de especial interés para continuar trabajando en la misma línea de actuación y b) la evaluación realizada por el coordinador asesor del CEP de referencia así como su desarrollo en la plataforma digital Colabora.

 

En lo que se refiere al trabajo realizado por los componentes del grupo, la comunidad de Colabor@ permitirá plasmar las actuaciones de todos los participantes. En este sentido, cada miembro del grupo de trabajo introducirá al menos una entrada trimestral en Colabor@ (antes del 30 de noviembre, del 15 de marzo y del 15 de mayo), a través de la cual dejará constancia de las actuaciones que ha llevado a cabo, los objetivos alcanzados, las dificultades encontradas, el impacto del trabajo en las aulas, entre otros aspectos de interés.