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Fase Final
MEMORIA FINAL - FORMACIÓN EN CENTRO
¿EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN UN CEE¿
- Grado de consecución de los objetivos.
A lo largo de nuestra formación en centro se han desarrollado todos y cada uno de los siguientes objetivos propuestos:
- Mejorar la formación de los profesionales en el ámbito del ¿trabajo por proyectos¿ (ABP)
- Consensuar principios y criterios de intervención en la aplicación del ABP.
- Formarnos como docentes y miembros de la comunidad educativa para dar a nuestro alumnado una enseñanza significativa, globalizadora e inclusiva que se adecúe a los intereses del mismo pero que además dé respuestas a sus necesidades.
- Analizar experiencias docentes sobre el ABP para poder extrapolarlo y adaptarlo a las características de nuestro centro.
- Encontrar profesionales que hayan aplicado la metodología del ABP.
- Desarrollo de las siguientes competencias profesionales en el equipo educativo participante en la formación en centro:
- Coordinación y liderazgo: capacidad de dinamización, impulso a la innovación, capacidad organizativa, etc.
- Competencia TIC/TAC: Uso de la plataforma, participación en redes, subida de materiales, búsqueda webs, aplicación en aula/centro, etc.
- Capacidad para innovar: Aplicabilidad en el aula/centro, gestión de clase, recopilación y/o elaboración de materiales, valoración de la diversidad, mejora de las competencias en el alumnado, mejora de las competencias profesionales en los docentes, etc.
- Competencia interpersonal: mejora de las relaciones entre los miembros del grupo, mejora de la interactividad en las aulas, mejora del clima de centro, etc.
- Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
En general, se podría afirmar que a lo largo de nuestra Formación en Centro hemos consensuado los puntos básicos sobre los que se asientan el Aprendizaje Basado en Proyectos:
¿El ABP es un conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas a través de la implicación del alumno en procesos de investigación de manera relativamente autónoma que culmina con un producto final presentado ante los demás¿
Hemos podido analizar artículos sobre el tema así como experiencias de otros docentes (ponencias de profesionales que aplican el ABP en su práctica diaria).
Hemos resuelto las dudas iniciales que presentábamos y desarrollado nuestros propios proyectos analizando posteriormente todos los pasos llevados a cabo y si se trataba propiamente de ABP.
Se han desarrollado las siguientes competencias profesionales: Capacidad de coordinación; competencia TIC /TAC (uso plataforma colabora; subida de materiales a internet ¿ subida de vídeos a youtube como producto final de proyectos llevados a cabo en el aula; búsqueda de webs); capacidad para innovar y competencia interpersonal.
- Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
Como producto final de nuestra Formación en centro se han elaborado por grupos diversos ABP aplicándolos en el aula.
En el desarrollo de dichos proyectos se han intentado llevar a cabo los puntos principales del ABP analizando, tras la aplicación de los mismos, si es posible o no la puesta en práctica de la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos en un centro de EE.
Todos los participantes en la Formación han mostrado interés por la investigación y el análisis sobre el ABP y su aplicabilidad en el aula.
- Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado
Al finalizar nuestra formación en centro podríamos decir que hemos aclarado las dudas iniciales que teníamos y aprendido los pasos fundamentales que conlleva el ABP.
- Dificultades encontradas
Sin duda, las dificultades más destacadas han sido encontrar profesionales que hayan aplicado la metodología del ABP a alumnado de educación especial y, sobre todo, alumnado con graves afectaciones.
En este punto hemos analizado artículos sobre un centro de EE en Valencia que aplica el ABP pero, en los cuales no muestra su aplicabilidad a alumnado gravemente afectado o con graves dificultades de comunicación. Hemos podido analizar experiencias de profesionales de la rama de Educación Infantil pero, en muchos puntos, las características de su alumnado se aleja del nuestro.
Las conclusiones a las que, todo el grupo llega tras el análisis y puesta en práctica de nuestros proyectos, es que es sumamente difícil la aplicabilidad de esta metodología a nuestro alumnado ya que un gran porcentaje del mismo no plantea preguntas iniciales; no se implica en procesos de investigación; no trabaja de forma cooperativa ni autónoma; las motivaciones de nuestros alumnos son peculiares y diferentes de un alumno a otro.
Destacar que todos los proyectos creados en nuestro centro muestran la gran capacitación profesional y las ansias de mejora de nuestra práctica docente. Dichos proyectos se han subido a la plataforma Colabora (apartado Taller ¿ Recursos en elaboración).
Todos los trabajos expuestos son interesantes y muy creativos pero si atendemos a los requisitos fundamentales que debe tener el ABP podemos decir que son Proyectos pero no Aprendizaje Basado en Proyectos (Qué es y qué no es ABP ¿ conclusiones extraídas del artículo ¿Qué dicen los estudios sobre el aprendizaje
basado en proyectos por Jose M. Sánchez¿)
- Oportunidades de mejora
Dada la implicación de los profesionales convendría aprovechar ésta para continuar indagando sobre prácticas docentes y metodologías que favorezcan el máximo nivel de desarrollo de nuestro alumnado.