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Memoria
Grado de consecución de los objetivos
A continuación vamos a exponer los objetivos planteados al inicio del curso y el grado de adquisición de los mismos:
| OBJETIVOS | GRADO DE CONSECUCIÓN | ||
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| INICIADO | MEDIO | AVANZADO |
| X |
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Nivel de interacción entre los participantes
La participación del grupo en las distintas sesiones ha sido alta.
Todos han participado, colaborado y ha existido una predisposición por parte de todos a la hora tanto de buscar como elaborar material.
Entre nosotros también nos hemos ayudado, cuando surgian dudas, orientandonos cómo podiamos hacerlo o dónde buscar la información que necesitabamos en cada momento.
Tan solo dos de los participantes no han finalizado el grupo de trabajo por diversos motivos y circunstancias y son los compañeros Vicente y Magadalena.
Grado de aplicación en su contexto educativo
En general, los aprendizajes adquiridos en el grupo de trabajo se han generalizado al día a día en el aula específica donde está escolarizado.
Con respecto a su aplicación en el resto del centro, hemos realizado algunas intervenciones para que, el resto de alumnos, aprendan vocabulario básico (nombre y signo).
Se han propuesto distintas actividades desde la acción tutorial, pero están pendientes para realizarse.
Recursos, bibliografía y materiales utilizados
Vídeo para aprender vocabulario.
EditarVídeo para aprender vocabulario.
Es recomendable verlo y practicar poco a poco.
Alfabeto dactilológico (vídeo)
EditarAlfabeto dactilológico (vídeo)
Alfabeto dactilológico (vídeo) (https://www.youtube.com/watch?v=xMyGJev4yGY)(Abre una nueva ventana)
Vídeo para aprender las frutas
EditarVídeo para aprender las frutas
Vídeo para aprender las frutas (https://www.youtube.com/watch?v=fFs9c-rN8GU)(Abre una nueva ventana)
http://www.fiapas.es/FIAPAS/index.html
Editarhttp://www.fiapas.es/FIAPAS/index.html
Web de la confederación española de familias con personas sordas. Aquí encontramos recursos importantes para inclusión de las personas sordas en la sociedad actual.
http://www.fiapas.es/FIAPAS/index.html
Editarhttp://www.fiapas.es/FIAPAS/index.html
Web de la confederación española de familias con personas sordas. Aquí encontramos recursos importantes para inclusión de las personas sordas en la sociedad actual.
Los documentos seleccionados son los siguientes:
- Las emociones de las personas sordas.
- El diccionario Básico de la Lengua de Signos Española (Asociación Equitación como terapia).
- Quién inventó la lengua de signos.
- Aprende LSE de la fundación ONCE: es un portfolio para principiantes, donde te van dando pautas y realizando una serie de preguntas para avanzar en nuestro aprendizaje.
- Manos que hablan de la universidad del País Vasco: en esta presentación se tratan temas sobre la cultura, costumbre, tradiciones, valores, etc., que consideramos esenciales para conocer a esta comunidad.
- Alumnado sordo en Secundaria ¿Cómo trabajar en el aula? De CNSE: Puesto que nuestro alumno se encuentra escolarizado en un Instituto, este documento, nos ha parecido fundamental en nuestro grupo de trabajo, ya que se establecen pautas y estrategias para llevar a cabo en el centro y en el aula.
- Lengua de Signos. Vocabulario escolar básico. Ministerio de Cultura y Ciencia.
Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
El efecto ha sido positivo, puesto que ha permitido a nuestro alumno sordo comunicarse con mas personas de su entorno educativo, además de ampliar su vocabulario, aspecto que ha favorecido el fomento de su autoestima, conociendo sus posibilidades y limitaciones en la comunicación.
Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
A lo largo del presente grupo de trabajo hemos adquirido diversos aprendizajes.
En el inicio, conocimos las características culturales de la comunidad sorda y compartimos diferentes artículos que hacían referencias a vivencias (algunas relatadas por personas sordas) y logros que esta comunidad ha conseguido.
Durante el desarrollo, hemos conocido el abecedario dactilológico, vocabulario básico y preguntas cotidianas para mantener una conversación inicial en lengua de signos (grabando un ejemplo en video), que hemos puesto en práctica con nuestro alumno sordo. Además hemos elaborado material del vocabulario aprendido, que se puede ver, en el apartado "materiales".
También hemos hecho participe a este alumno de este aprendizaje. Para ello hemos utilizado algunas horas de inclusión para que este enseñará al resto de compañeros/as vocabulario básico y expresiones en lengua de signos, favoreciendo la empatia entre todo el alumnado.
Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
En relación a los objetivos planteados, hemos reflejado una tabla donde viene el grado de consecunción de cada uno de ellos.
En general, los resultados han sido positivos y favorecedores para el desarrollo del profesional docente, no obstante hay mucho que mejorar y que seguir aprendiendo.
Destacar aspectos susceptibles de mejora
Mejoras posibles:
- Del propio grupo de trabajo
o Contar con un ponente especialista en LSE
o Mayor implicación del resto de la comunidad educativa. Haber incluido a algunos familiares de alumnos/as con este problema.
o Más horas para el Grupo de Trabajo, para potenciar la parte práctica.
o Continuidad para otro año.
o Más profesores/as en el grupo de trabajo, al menos todo el Departamento de Orientación.
- Para el centro
o Actividades de interacción con el alumnado en horario de mañana. Llevar lo aprendido a algunas aulas distintas a las de Educación Especial
o Dar difusión a lo que hemos realizado en el Grupo de Trabajo.
o Incluir curricularmente, en lo posible, lo aprendido.