DESCRIPCIÓN

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLE

A1. Impartir un taller de dos sesiones sobre gamificación.

Noviembre y marzo

ESO, Bachillerato y ciclos

A2. Asistir a un taller de dos sesiones sobre gamificación.

A3. Descarga y uso de varias aplicaciones (apps) para poder llevar a cabo la gamificación, como son: edmodo, socrative, kahoot, class dojo, plickers, etc.

De noviembre a mayo

A4. Comunicación del seguimiento sobre el uso de la gamificación a los compañeros interesados, a través de Google Classroom.

A5. Inclusión de recursos generales y específicos de su materia en dicha plataforma

A6. Seguimiento en un grupo clase de esta herramienta a partir de todo lo aprendido, a través de una de las unidades didácticas del segundo y tercer trimestre.

A7. Conclusiones de la temporada a través de Google Classroom.

mayo

B1. Participar en algún proyecto internacional a través de eTwinning

De septiembre a mayo

ESO

B2. Crear un evento, programar una videoconferencia multiventana y emitir un webinar.

B3. Resolver las dudas que vayan surgiendo a los compañeros en su trabajo con la plataforma eTwinning.

C. Elaborar el Plan de Desarrollo Europeo.

De noviembre a enero

Educación escolar

D1. Elaborar la documentación (fichas, tablas, rúbricas) para realizar el seguimiento del trabajo que se realiza para mejorar la competencia comunicativa del alumnado.

De noviembre a mayo

ESO

D2. Coordinar la distribución de exposiciones orales y lecturas en los equipos docentes.

De octubre a mayo

D3. Informar al equipo de Biblioteca y del PLC de las lecturas programadas en cada equipo docente

noviembre

D4. Elaborar, junto con el equipo de PLC, las conclusiones al final del curso

mayo

E1. Diseñar las sesiones y el calendario de tareas para la línea de formación dedicada al trabajo por compentencias.

De noviembre a mayo

ESO y Bachillerato

E2. Asistir a las sesiones de reflexión y formación sobre el trabajo en competencias

E3. Realizar las tareas que se estipulen y elaborar los documentos que faciliten el trabajo por competencias.

F1. Asistir a una sesión coordinada por un experto en trabajar la convivencia (Juan Vaello). Exponer la situación del grupo, valorar estrategias de actuación y acordar una intervención coordinada.

Noviembre

ESO, FPB, Bachillerato

y Ciclos de grado medio

F2. Poner en práctica las estrategias y acuerdos establecidos

De noviembre a mayo

F3. Asistir a reuniones de coordinación para evaluar los resultados de la intervención y, en caso necesario, modificar y adaptar las actuaciones.

De enero a mayo

F4. Elaborar un documento con las conclusiones de la intervención y recomendaciones para ser tenidas en cuenta en la práctica docente del IES Trassierra

mayo

Sobre gamificación, gestión del aula y trabajo en competencias.

DIMENSIÓN

INDICADOR 

INSTRUMENTO

(persona que realiza la valoración)

HORAS CERTIFICADAS

Asistencia

Horas de reunión o sesión presencial

Hoja de firmas (Coordinador)

El número de horas que dura la reunión o la sesión presencial.

(MÁXIMO 9 HORAS)

Implicación

Número de entradas relevantes o significativas en el Blog de Colabor@ 

Escala de valoración de la calidad y relevancia de la entrada* (Coordinador y asesor)

Informe en la memoria final con el número de entradas subidas por cada participante y su valoración (Coordinador)

Cada entrada en el blog se valora de 0,25 a 1,00 horas según una escala ordinal de valoración de la calidad y relevancia (1= baja calidad y 4= alta calidad):

1= 0,25 horas

2= 0,50 horas

3= 0,75 horas

4= 1 hora

(MÁXIMO 7 HORAS)

Búsqueda y selección de recursos y materiales (bibliografía, marco teórico, etc.)

Número de recursos y materiales subidos a Colabor@ 

Calidad y relevancia de los recursos y materiales

Escala de valoración de la calidad y relevancia del material* (Coordinador y asesor)

Informe en la memoria final con el número de recursos subidos por cada participante y su valoración (Coordinador)

Cada recurso o material subido a Colabor@ se valora de 0,5 a 2  horas según una escala ordinal de valoración de la calidad y relevancia (1= baja calidad y 4= alta calidad):

1= 0,5 horas

2= 1  hora

3= 1,5 horas

4= 2,00 horas

(MÁXIMO 10 HORAS)

Recursos y materiales elaborados específicamente para esta autoformación.

Número de recursos y materiales subidos a Colabor@ 

Calidad y relevancia de los recursos y materiales  subidos a Colabor@

Horas empleadas en la preparación y elaboración del recurso o material subido a Colabor@

Escala de valoración de la calidad y relevancia del material*  (Coordinador y asesor)

Informe en la memoria final con el número de recursos subidos por cada participante, el número de horas empleadas y su valoración (Coordinador)

Cada recurso o material subido a Colabor@ se valora de 2 a 8 horas según una escala ordinal de valoración de la calidad y relevancia (1= baja calidad y 4= alta calidad):

1=         2 horas

2=        4 horas

3=        6 horas

4=        8 horas

(MÁXIMO 25 HORAS)

Aplicación en el aula o en el centro

Impacto en el aula o en el centro

Cuestionario de autoevaluación (profesor participante y asesor)

En función de las respuestas al cuestionario

(MÁXIMO 10 HORAS)

Realización de tareas y actividades en el aula o en el centro

(Establecer un indicador por actividad o tarea y un número de horas por su realización)

Lista de verificación (Checklist) SI-NO (coordinador y asesor)

En función de los objetivos y tareas con los que cada participante esté comprometido

(MÁXIMO 20 HORAS)

Docencia (sólo para ponentes que pertenezcan al centro): Preparación e impartición de sesiones formativas al profesorado

Horas de docencia

Horas empleadas en la preparación de las sesiones formativas

Informe en la memoria final con el número de horas impartidas y el número de horas empleadas en la preparación de las sesiones (Coordinador)

Una referencia podría ser Nº HORAS DE DOCENCIA X 2

El número de horas de docencias más el número de horas empleadas en la preparación de materiales

(MÁXIMO 18 HORAS)