Situación de partida 

Dada la situación actual de la sociedad y la comunidad educativa en particular se hace necesario una revisión de la práctica docente, ahora más que nunca somos conscientes que los maestros desempeñamos roles de padres y nos vemos obligados a enseñar a los alumnos lecciones emocionales y sociales básicas.

Uno de los grandes problemas que nos encontramos en la actualidad es la dificultad para enfrentarnos a los cambios sociales y afectivos que se presentan de forma demasiado rápida para su asimilación y encontramos algunos alumnos que adolecen de habilidades y recursos como tolerancia, asertividad, empatía, cuando no un notable rechazo o aversión hacia ciertos grupos, características personales diferentes a las propias, o simplemente novedad, por eso es más necesario que nunca que los docentes adquiramos las herramientas necesarias para hacer frente a estos cambios. Somos conscientes que la escuela es el lugar idóneo para las mejoras intelectuales y las excelencias físicas, también es aceptado que los primeros años, la educación infantil, son los mejores para desarrollar la inteligencia, las habilidades y las emociones.

Conocerse y conocer a los otros, sentirse en la piel de los que de una u otra forma son iguales y diferentes a ellos mismos , crear propios recursos que les preparen para este mundo necesariamente plural, son nuestros sueños y objetivos. Y éste es el porqué de nuestro grupo de trabajo, adquirir herramientas y habilidades como maestros para poder cubrir las necesidades emocionales de nuestros alumnos y de nosotros mismos, ayudando a la mejora de la comunidad educativa, a las relaciones entre iguales y dar otro sentido a la educación, sabiendo que el aprendizaje se produce cuando hay emoción, ahí es cuando el aprendizaje es significativo.

 

Finalidad del proyecto

Elaboración de un proyecto de educación emocional en educación infantil y primaria y su aplicación práctica.

 

Objetivos

• Profundizar en la formación sobre Educación Emocional del profesorado y el alumnado.

• Elaborar los programas de Educación Emocional para el profesorado y el alumnado.

• Elaborar un banco de recursos sobre Educación Emocional para el profesorado y el alumnado.

• Construir una estructura de trabajo colaborativo y de intercambio de experiencias basado en el funcionamiento de los ciclos.

• Implementar en el aula lo aprendido.

• Incorporar los programas elaborados al Proyecto de Centro (POAT)

 

Actuaciones en el aula y en el centro

Tarea o actuaciónTemporalización	Indicadores de seguimiento y valoración	Temporalización	Persona responsable
Actuación nº 1 Formalizar la solicitud al CEP del actual proyecto	La coordinación se ha puesto en contacto con el CEP para comunicarle el interés del centro.	Octubre 14	Coordinadora
Actuación nº 2 Participar en la elaboración del proyecto	El proyecto ha sido presentado en tiempo y forma correctos El proyecto ha sido aprobado por el CEP	Octubre 14	Coordinadora
Actuación nº 3  Formación de los equipos de trabajo por ciclo. Presentación del proyecto definitivo al claustro. Presentación de la plataforma Colabora.	La formación de los equipos está reflejada en el acta que la coordinación subirá al diario. La estructura de nuestra plataforma refleja la existencia de dichos equipos. Acuerdos del uso de la plataforma.	Noviembre/Diciembre	Todos/as Cerifica 2 horas
Actuación nº 4   Lectura de documentos ( al menos 2)  Comentario sobre los documentos elegidos de Colabora.  Asistencia a las sesiones presenciales con ponencia externa: 1º- 30 de febrero,  2º-13 de febrero, 3º -6 de marzo.	1. Lectura documentos cep. 2. Comentario en el Documento leido en Colabora. 3. Hoja de firmas de las sesiones presenciales. Subida en Colabora: expectativas de las sesiones formativas y evaluación final.	ENERO y MARZO	Todos/as   1. Certifica  5 horas 2. Certifica 1 hora   3. Certifica 9 horas Ponencia externa de David Barreda
Actuación nº 5 Elaboración de un banco de recursos para trabajar la educación emocional. Participación en la elaboración de un programa de Educación Emocional del profesorado por ciclo	Documentos subidos a la carpeta RECURSOS  Documento que recoja el programa de Educación emocional por ciclo	MARZO y ABRIL	Todos/as 1. Certifica 6 horas 2. Certifica 6 horas
Actuación nº 6 Elaboración de un banco de recursos para trabajar la educación emocional en Educación Infantil Participación en la elaboración del programa de Educación Emocional para Educación Infantil.	Documentos subidos a la carpeta RECURSOS E.I.. Documento que recoja el programa de Educación emocional en Educación Infantil.	MARZO y ABRIL	Todos/as 1. Certifica 6 horas 2. Certifica 6 horas
Actuación nº 7 Aplicación de los programas en el aula Subida de los documentos con las actuaciones, actividades y tareas desarrolladas( referidos a la aplicación de los programas en cada aula) Elaboración ficha de evaluación	Cada participante subirá a su carpeta personal las fichas de aplicación y evaluación de cada actividad del programa aplicado en su aula.	MARZO y ABRIL	Todos/as Certifica 6 horas
Actuación nº 8 Realización de la memoria de progreso de ka autoformación FC	La Coodinadora realiza la memoria de progreso en Colabora Los participantes de la FC realizan un comentario sobre el progreso de la FC.	MARZO	2.Certifica 1 hora
Actuación nº 9 Subir el programa de Educación Emocional elaborado por cada etapa/ciclo, a la carpeta correspondiente.	El programa de Educación Emocional del Centro, ha sido subido a la carpeta correspondiente	ABRIL Y MAYO	Todos/as certifica 1 hora
Actuación nº 10 Evaluación FINAL del proyecto de autoformación FC	1.La coordinadora realiza la evaluación final en Colabora. 2. Los participantes incluyen una evaluación sobre la autoformación	MAYO	Todos/as certifica 1 hora

Recursos y apoyos

 

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Ponencia Externa	Ponente: David Barreda Tres sesiones formativas: 30 de enero 13 de febrero  6 de marzo

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

La evaluación del trabajo de los participantes se hará de forma interna y externa.

 

Con anterioridad al 15 de marzo, el coordinador realizará una valoración del progreso del grupo. En ella valorará la consecución de los objetivos propuestos al iniciarse el grupo y la adecuación de la temporalización de las actuaciones. Asimismo valorará la asistencia de los participantes a las reuniones y el cumplimiento, por parte de estos, de los acuerdos que se establecieron al comienzo. Se revisarán los indicadores establecidos en el proyecto inicial para cada una de las actuaciones llevadas a cabo hasta ese momento.

 

Externamente desde el CEP se realizará una valoración general de progreso antes del 15 de marzo en la que se revisará el grado de consecución de los indicadores y se establecerán propuestas de mejora, si procediere.

 

Con anterioridad al 31 de mayo, se realizará entre todos los miembros del grupo la MEMORIA FINAL, en la que se recogerá una valoración de los logros conseguidos con la investigación y puesta en práctica en el aula de las estrategias aprendidas, así como el grado de adecuación a la realidad del aula.

 

Externamente desde el CEP se realizará una valoración final antes del 31 de mayo. Para dicha valoración se tendrán en cuenta los indicadores de evaluación recogidos en el Proyecto de Trabajo y el reflejo del trabajo en la plataforma Colabor@.