El curso llega a su fin y hay que hacer revisión de logros y dificultades. El trabajo en este centro es muy intenso, tanto por la situación y características de nuestro alumnado y sus familias como por la cantidad de proyectos e iniciativas en las que nos involucramos. Y podemos considerar una valoración positiva de todo lo que se va consiguiendo, con mucho esfuerzo e implicación por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

 

Grado de consecución de los objetivos

Haciendo balance de todo el trabajo desarrollado este año, podemos ver que vamos avanzando en un considerable grado de consecución de los objetivos propuestos a principio de curso.

Todo el esfuerzo por intentar ofrecer a nuestro alumnado una educación de calidad, revisando constantemente nuestra actuación educativa y nuestro reciclaje profesional, elaborando propuestas de mejora e intentando primar la coordinación entre los distintos sectores de la Comunidad para así, entre todos, mejorar los aprendizajes del alumnado e intentar desarrollar al máximo sus capacidades.

Destacar la participación mayoritaria en la formación para intentar reflexionar sobre la convivencia y aprender a transmitir instrumentos para identificar y racionalizar los procesos adecuados para la resolución de conflictos sin violencia y desarrollo de habilidades sociales, así como para mejorar en general nuestra práctica educativa.

Se ha intentado también desde el principio potenciar la participación de todos los sectores de la Comunidad aunque quizás sea ese objetivo uno de los más difíciles de conseguir. No obstante es un objetivo a largo plazo y cada vez vamos abriendo más vías para su avance en ese terreno.

También debemos seguir profundizando en la formación relativa al trabajo por tareas y proyectos. Aunque ya va habiendo cursos que se lanzan al trabajo por proyectos, con resultados muy satisfactorios, es necesario que esta forma de trabajar inunde todos los niveles del colegio y se facilite así un aprendizaje más vivenciado y conectado con los centros de interés del alumnado. En general cada curso se avanza más en este sentido pero seguimos en camino de profundizar en algunos aspectos, entre otros el de evaluación.

Las actuaciones educativas de éxito como son las tertulias literarias dialógicas, los grupos interactivos y las comisiones cada vez están más asentadas y van funcionando mejor, tanto el alumnado, como el profesorado y demás miembros de la comunidad vamos aportando progresivamente y contribuyendo a que realmente se vayan convirtiendo en actuaciones educativas de éxito en nuestro Centro.

Conjuntamente hemos ido diseñando estrategias que en gran medida están consiguiendo mejorar y facilitar la creación de un clima favorable para el aprendizaje y vamos intentando asentar y establecer para próximos años buenas practicas educativas que estamos comprobando que son las más adecuadas para nuestro alumnado.

 

Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido

 

-  Formación del profesorado en metodologías que enriquecen el curriculum de máximos y su aplicación en el aula (competencia socioemocional, resolución de conflictos, algoritmo ABN, desarrollo de competencias clave, metodologías activas). Ésta es positiva y necesaria para lograr nuestra meta y hay que destacar la inquietud que el profesorado ha demostrado por el reciclaje y por aprender a mejorar su práctica educativa.

 -  Mejora de las relaciones personales-convivencia del centro en general. Y trabajo conjunto con las ONGs implicadas en el Centro.

- Establecimiento de forma dialogada, conjunta y coordinada de unas normas básicas para el Centro. Implicación del alumnado y demás sectores de la comunidad en su cumplimiento.

- Asistencia de todo el Claustro a distintas sesiones de formación (en el CEP y en el centro) donde hemos ido recogiendo ideas que van haciendo eco también en nuestro Centro.

 -  Trabajo de la numeración y el algoritmo ABN en Infantil y Primaria, con revisión y asesoramiento por parte de la UCO.

 -  Trabajo por tareas/proyectos en Educación Infantil.

-  Trabajo por proyectos en 1ªde Primaria: ¿Las Mascotas¿. Participación en la Feria de Proyectos de la UCO.

-  Aumento de los días de grupos interactivos y tertulias dialógicas.

 -  Aumento del voluntariado y de su constancia en la participación.

- Realización de Tertulias Pedagógicas entre el profesorado, Ongs y voluntariado donde poner en práctica en modelo dialógico, la reflexión y la coordinación (aunque deben celebrarse con más asiduidad)

- Mejora en el funcionamiento, repercusión y difusión de las Comisiones Mixtas del Centro:

-Comisión de Infraestructura

-Comisión de Voluntariado

-Comisión de Mejora de Resultados Académicos

-Comisión de Convivencia

-Comisión Gestora

- Mejora de la coordinación entre los distintos agentes y sectores de la Comunidad Educativa.

-  Disminución del absentismo. Gracias al avance del Proyecto de Comunidad de Aprendizaje del Centro y los cauces de coordinación con los distintos sectores implicados en él. Las familias van siendo cada vez más conscientes de la importancia que tiene la asistencia al Colegio para la educación y la vida de sus hijos e hijas y de la suya propia y se van sintiendo progresivamente más implicadas en la dinámica del Centro.

 

Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
 

-Cada grupo-clase ha comenzado a desarrollar un programa de competencia socioemocional durante su hora seminal de tutoría:

I. 3 años: ¿El monstruo de colores¿. Reconocimiento de emociones - Actividades complementarias.

I. 4 años: ¿Los emoticantos¿. ¿Las emociones de Nacho¿. ¿Cuaderno de Alternativas a la Agresión¿. Alberto Acosta. El semáforo del corazón. Identificación de las emociones propias.

I. 5 años: ¿Sentir y Pensar¿ SM.¿Cuaderno de Alternativas a la Agresión¿. Alberto Acosta. Cuadrante de seguimiento de comportamientos positivos

1º: ¿Cuaderno de educación en sentimientos y Alternativas a la agresión¿. Alberto Acosta. El semáforo del autocontrol. El termómetro de los estados de ánimo. Lema de grupo y dinámica de las normas de la clase.

2º: ¿Relacionarnos bien¿ (Decide tú). Manuel Segura. Cuadrante de seguimiento de comportamientos positivos. ¿El club de los valientes¿

3º: ¿Programa de Inteligencia Emocional¿ de Gipuzcoa. El semáforo del autocontrol

4º: ¿Relacionarnos bien¿ (Decide tú). Manuel Segura. Cuadrante de seguimiento de comportamientos positivos

5º: Programa para el trabajo del Autocontrol. Tertulias dialógicas

6º: ¿Relacionarnos bien¿ (Decide tú). Manuel Segura. Programa de trabajo de conductas asertivas con el Educador Social. Cuadrante de seguimiento de comportamientos positivos. ¿Los turnos del cuidado¿

 

- Además en esta línea hemos recibido también la inestimable aportación del trabajo de las ONGs y voluntariado que han desarrollado un Proyecto para el trabajo de la competencia socioemocional con una valoración muy positiva.

-Elaboración por aula de las normas de clase y consecuencias, de forma proactiva y consensuada.

-Mejora del clima de aula y de Centro gracias a la mejora de los comportamientos del alumnado.

- Asesoramiento personalizado por aula para la resolución de las dudas e incidencias en el desarrollo del aprendizaje de las Matemáticas desde la fase de vivenciación y manipulación hasta la adquisición y profundización en el algoritmo ABN.

- La participación del voluntariado ha sido muy favorable para el buen funcionamiento de los grupos, ya que su presencia y continuidad hace que el alumnado se motive y el trabajo sea más efectivo, creándose un clima de respeto y colaboración, mejorándose en muchos casos la disposición para el aprendizaje.

- Mayor vivenciación y motivación en el alumnado, además de mayor y mejor asimilación de los aprendizajes gracias al aprendizaje por proyectos, trabajo por tareas y desarrollo de dinámicas cooperativas de aprendizaje.

- Mejora del funcionamiento de los grupos interactivos, y su evaluación, y de las tertulias literarias dialógicas, y su preparación.

 

Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado

-Establecimiento de unas normas básicas consesuadas y respaldadas por toda la Comunidad Educativa

-Elección de un lema de convivencia por clase y posterior selección de un lema a nivel de Centro: ¿Nos cuidamos, nos respetamos y nunca nos rendimos¿

-Elaboración y revision de unas propuestas de mejora por ciclos que contribuyen a asentar y difundir las practicas educativas más acertadas en el trabajo con nuestro alumnado.

-Establecimiento de unos espacios de reflexión y revision de los distintos comportamientos del alumnado y formas de resolución de problemas y conflictos

-Aumento de espacios y momentos para el desarrollo del modelo dialógico

-Mejora del clima de aula y de Centro gracias a la mejora de los comportamientos del alumnado. Disminución de los conflictos en clase, en el Centro y en los recreos.

- Mejora en Razonamiento Matemático y Cálculo.

-Trabajo y desarrollo de las competencias clave y mejora de resultados en el aprendizaje del alumnado gracias al trabajo por proyectos/tareas.

Este curso los peques de Infantil han investigado, buscado, compartido información... Han estado muy motivados con el desarrollo de los proyectos que han tenido lugar, uno por trimestre: las manos, los piratas y los pingüinos, que les han posibilitado la vivenciación de los aprendizajes a través de divertidas experiencias; han jugado y descubierto las multiples posibilidades de las manos, han realizado un museo donde mostrar todas sus creaciones, han construido un barco pirata, han navegado y buscado tesoros..., en definitiva, se han sorprendido he ilusionado con todas las sorpresas preparadas y eso les ha hecho avanzar al mismo tiempo en el aprendizaje de las distintas áreas sin darse cuenta.

En 1º de Primaria han desarrollado el Proyecto sobre ¿Las Mascotas¿ y se ha conseguido conectar con el centro de interés del alumnado para que se convierta en protagonista de su aprendizaje desde la motivación, la búsqueda de información y la creatividad. Dando lugar a resultados evidentes y muy satisfactorios. Han sido muchas las actividades realiazadas: el cartel de la clase, elección de la mascotra , búsqueda de información, lectura y escritura de nombres de animales y características, puzzles, numeración y uso de monedas para comprarlas, resolución de problemas, elaboración de memorys, libros de poesías, adivinanzas y refranes, las mascotas en inlgés, en el arte, en el cine, los valores en relación con el cuidado, la aceptación y la inclusion, disfraces de Carnaval, conocer ¿Platero y Yo¿ para el día de Andalucía, realización de mascotas con diversos materiales, etc¿ Y en abril han participado en la Feria de Proyectos de la UCO donde el alumnado ha sido protagonista explicando todo lo aprendido.

- Mejora en la difusion de la información de las Comisiones mixtas y su repercusión en el Centro.

-Mejora del funcionamiento de los grupos interactivos, donde el alumnado ya conoce la dinámica y se siente motivado para trabajar así, además es más consciente de los objetivos a conseguir y está más implicado en su evaluación. Es evidente como el rendimiento aumenta y se va desarrollando la autonomía y la confianza en el alumnado, además de los valores de grupo y cooperación.

-Mejora en el desarrollo de las tertulias literarias dialógicas, evidenciándose un aumento de la participación y expresividad del alumnado, así como en el saber estar y comportarse y una mayor implicación y responsabilidad a la hora de prepararlas.

 

Dificultades encontradas

-Una de las dificultades en muchos de los casos es la falta de tiempo y la cantidad de trabajo, que en general reducen la capacidad para abordar muchas de las iniciativas propuestas o que podrían tener lugar.

-Este curso no hemos realizado formación en PDI, que se recogía en las propuestas de mejora del curso anterior.

-Profundización en la formación en desarrollo y evaluación de Competencias clave.

-Baja participación de las familias en cuanto a Comisiones y voluntariado en las aulas.

-La participación del voluntariado siempre está a expensas de la ¿voluntariedad¿, valga la redundancia, con lo que eso supone a veces para la planificación.

-Este curso han tenido lugar tan sólo dos tertulias pedagógicas a nivel de profesorado, voluntariado, miembros de las ONGs y demás componentes de la Comunidad Educativa y se ha visto como bueno y necesario que este espacio de diálogo, revision y reflexión de nuestra práctica docente se mantenga con más frecuencia.

 

Oportunidades de mejora

-Seguir utilizando los criterios de simplificar y evaluar para profundizar. Continuar en la línea de que las propuestas que se implementen sean prácticas, asequibles y que no supongan un extra a la cantidad de vías ya existentes en el Centro. Y también tener presente la importancia del seguimiento y la evaluación de las actuaciones positivas que ya están teniendo lugar para seguir profundizando y haciendo fuertes a base de constancia.

- Seguir aumentando el número de sesiones de GG.II y TLD.

- Seguir aumentando el número de familiares como voluntariado.

 - Mayor participación en las familias en la vida del Centro en general (Comisiones, fiestas, meriendas, charlas,) en las diferentes actuaciones.

 - Seguir con la formación en ABN, Resolución Dialógica de Conflictos, Pizarra Digital, Competencias Clave.

-Aumentar las posibilidades de recibir formación en el Centro, que suponen menos desgaste de tiempo y esfuerzo y resultan más asequibles para todo el profesorado.

- Aumentar la participación del alumnado en las distintas comisiones.

 -Realizar más tertulias pedagógicas, donde poder dialogar, reflexionar y seguir avanzando en la formación en Comunidades de Aprendizaje.

- Buscar y reforzar los espacios comunes de encuentro con las familias.

- Continuar reforzando la colaboración y coordinación con las ONGs y voluntarios que suponen una aportación inestimable para el Centro.

 

Seguimos caminando. Por el bien de nuestro alumnado.

¡BUEN TRABAJO COMPAÑER@S!