Situación de partida

El grupo de trabajo de 'Participación y aprendizaje-servicio' tiene por objeto ser un espacio para la reflexión y autoformación en relación, en primer lugar, a la puesta en práctica del trabajo participativo y grupal en el aula (desde la sensibilización al diseño de un proceso participativo); y, por otro lado, vincular la actividad educativa a la realidad social del territorio en el que se enmarca a través de la metodología aprendizaje-servicio.

El aprendizaje servicio es una propuesta educativa que combina en una sola actividad el aprendizaje de contenidos, competencias y valores con la realización de tareas de servicio a la comunidad. Un proyecto en el que los participantes se forman al enfrentarse a necesidades reales de su entorno social con el objetivo de mejorarlo. Trabajan en favor de la comunidad y, a la vez, se forman en una doble dirección: aprenden conocimientos curriculares relacionados con la actividad de servicio y aprenden virtudes y valores cívicos que se ponen en juego a lo largo del proceso que sigue dicha actividad. En el aprendizaje servicio, el conocimiento se utiliza para mejorar la comunidad y el servicio se convierte en una experiencia de aprendizaje que proporciona nuevos conocimientos. Aprendizaje y servicio quedan vinculados por una relación circular en la que ambas partes salen beneficiadas: el aprendizaje adquiere sentido cívico y el servicio se convierte en un taller de valores y saberes.

 

Objetivos

Las finalidades que se pretenden alcanzar a través del grupo de trabajo son:

1. Sensibilizar en relación al trabajo participativo en el aula.
2. Conocer las actitudes personales y grupales necesarias para la participación.
3. Aproximación a los asuntos públicos y comunitarios del entorno educativo.
4. Aplicar metodologías de aprendizaje-servicio para el diseño y desarrollo de un proceso participativo.

Respecto a los objetivos a alcanzar en la intervención en el aula y en el centro (y, por tanto, en la comunidad), cabe destacar:

• El fomento de un cambio de paradigma social basado en el respeto a las personas, la capacidad para asumir retos y tomar decisiones y la perspectiva de un desarrollo a medio y largo plazo.
• El empoderamiento comunitario, a través de la inclusión en igualdad y el reconocimiento de la diversidad funcional, el fomento de los cuidados y la acción-reflexión colectiva y el desarrollo de habilidades de comunicación.
• La motivación personal, basada en compartir responsabilidades y generar espacios para la participación.

A través de la consecución de estos objetivos, en relación a la formación del profesorado, se pretende el desarrollo de las siguientes competencias profesionales:

• Vinculadas a la coordinación y al trabajo cooperativo como son las capacidad de dinamización y organizativa, estrategias para la mediación en la resolución de conflictos, fomento de la ciudadanía activa, ¿

• Vinculadas a la TIC/TAC como son el uso de la plataforma Colabora, participación en redes, subida de materiales, búsqueda de experiencias de Participación y ApS,¿

• Vinculadas a la capacidad de innovar como son la aplicabilidad en aula, centro y entorno social, la elaboración cooperativa de materiales de trabajo y divulgativos, el fomento de la empleabilidad y el bienestar a través del fortalecimiento comunitario, conocimiento y adecuación del proceso de enseñanza-aprendizaje a las características del alumnado, ...

• Vinculadas a competencias interpesonales como son la mejora de las relaciones entre los miembros del equipo educativo, refuerzo de las relaciones entre alumnado y profesorado basadas en el respeto y apoyo mutuo, fomento de la igualadad entre las personas, ¿

Repercusión en el aula

Incorporar la participación y el aprendizaje-servicio a la práctica educativa y al proceso de aprendizaje del alumnado repercute positivamente al permitir experimentar la participación en el aula como herramienta para generar reflexiones y acciones transformadoras, aproximar al alumnado a su entorno educando a través de la realidad y favoreciendo que educadores y educandos se reconozcan como personas que trabajan juntas aprendiendo y enseñándose mutuamente.

En este sentido, y si el desarrollo del grupo de trabajo lo permite, se propone intervenir a priori en los grupos en los que imparten docencia las personas participantes en el grupo de trabajo  (1º y 2º de FPB, 2º Técnico en Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural, 2º Técnico Superior en Gestión Forestal y del Medio Natural, 1º y 2º Técnico en Gestión Administrativa); proponiéndose como escenarios de intervención el propio centro y el espacio público de Jimena de la Frontera.

Actuaciones

El grupo de trabajo se desarrollará a través de 7 sesiones de trabajo grupal (aproximadamente 1 sesión/ mensual) con una duración aproximada entre 60-90 minutos. Se prevé una dedicación no presencial e individual de 10-15 horas de trabajo para el desarrollo de tareas entre sesiones.

A continuación se recogen las sesiones grupales que se llevarán a cabo y la temática a tratar:

• 1ª Sesión: Presentación del proyecto
• 2ª Sesión: Actitudes para la participación
• 3ª Sesión: Diseño de un proceso participativo
• 4ª Sesión: ¿Qué es el aprendizaje-servicio?
• 5ª Sesión: Preparar un proyecto de ApS
• 6ª Sesión: Perspectivas ApS en la educación formal
• 7ª Sesión: Evaluación

Por último, se propone la puesta en marcha de dos experiencias:

• Taller participativo en febrero, con una duración de 4 - 6 horas, distribuidas en 1-2 jornadas , en las participará el alumnado.
• Experiencia de Aprendizaje-Servicio en abril-mayo, con una duración de 4-6 horas, distribuidas en 1-2 jornadas , en las participará el alumnado.

En el siguiente cuadro se concretan las actuaciones y su temporalización:

Responsable/s	Tarea	Temporalización	Metodología
Coordinadora	Redacción de proyecto	4 h	Individual
Coordinadora	Preparación 2ª Sesión	3 h	Individual
Coordinadora	Preparación 3ª Sesión	3 h	Individual
Coordinadora	Preparación 4ª Sesión	3 h	Individual
Coordinadora	Redacción Memoria Intermedia	4 h	Individual
Coordinadora	Preparación 5ª Sesión	3 h	Individual
Coordinadora	Preparación 6ª Sesión	3 h	Individual
Coordinadora	Preparación 7ª Sesión	1 h y 30 min	Individual
Coordinadora	Redacción Memoria Final	4 h	Individual
Participantes*	Sesión de presentación	1 h min	Grupal
Participantes*	Intervención en Colabor@	1 h	Individual
Participantes*	Participación en 2ª Sesión	1 h y 30 min	Individual
Participantes	Tareas planteadas 2ª Sesión	1 h y 30 min	Individual
Participantes*	Participación en 3ª Sesión	1 h y 30 min	Individual
Participantes	Tareas planteadas 3ª Sesión	1 h y 30 min	Individual
Participantes*	Participación en 4ª Sesión	1 h y 30 min	Individual
Participantes	Tareas planteadas 4ª Sesión	1 h y 30 min	Individual
Participantes*	Participación en 5ª Sesión	1 h y 30 min	Individual
Participantes	Tareas planteadas 5ª Sesión	1 h y 30 min	Individual
Participantes*	Participación en 6ª Sesión	1 h y 30 min	Individual
Participantes	Tareas planteadas 6ª Sesión	1 h y 30 min	Individual
Participantes*	Participación en 7ª Sesión	1 h y 30 min	Individual
Participantes	Tareas planteadas 7ª Sesión	1 h y 30 min	Individual
Participantes*	Preparación Taller participativo	3 h	Individual
Participantes*	Participación en Taller Participativo	4 - 6 h	Grupal
Participantes*	Preparación Experiencia ApS	3 h	Individual
Participantes*	Participación en Experiencia ApS	4 - 6 h	Grupal

*Incluida coordinadora

El calendario previsto es el siguiente:

Recursos y apoyos

A continuación se detallan algunos de los recurso a utilizar

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Bibliografía	VVAA, 'Educar con sentido', Grupo Edebé, 2015 Puig, J. 'Aprendizaje Servicio: educar para la ciudadanía', Editorial Octaedro, 2007
Webgrafía	Blog de Roser Batllé: https://roserbatlle.net/aprendizaje-servicio/
Material fungible	Papel contínuo, folios blancos DIN A4, lápices, rotuladores, papeles autoadhesivos, ...
Espacio de trabajo	Aula equipada con pizarra digital y ordenador

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Para la valoración del trabajo se tendrá en cuenta, entre otros, el nivel de participación, la motivación inicial y durante el desarrollo del grupo, las actividades planteadas y la elaboración de materiales de trabajo y la puesta en marcha de experiencias.