Formación Específica en Centros para PRODIG

1. PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECIFICA.

PROGRAMA DE DIGITALIZACIÓN DE CENTRO (PRODIG)

(PFEC) PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECÍFICA EN CENTRO

CURSO 2018-2019

 

 

1. Datos del programa

 

Programa de Digitalización de centro (PRODIG)

Centro: CPR VALLE DE SAN JUAN   Código: 23601242

Localidad: Ventas del Carrizal (Jaén) C/ Iglesia s/n  c.p. 23693

 

2. Introducción / situación inicial.

 

El punto de partida del centro en la competencia digital es básico. El centro cuenta con diversas pizarras digitales con las que poder trabajar con los alumnos pero la conexión a internet es deficitaria pese a encontrarnos conectados al nuevo programa de la junta de ¿escuelas conectadas¿. La formación del profesorado y del alumnado es básica en la competencia digital, si bien se introducen pequeñas pinceladas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, todavía no constituyen un pilar básico.

 

3. Formación en relación a la competencia digital llevada a cabo por el profesorado del centro durante los últimos cursos. (Grupos de trabajo, Formación en centro, otras modalidades).

 

En último año 4 compañeros realizaron un curso online ¿flipped classroom¿, dos de ellos si se encuentran con destino definitivo.

Se ha solicitado al CEP de la zona un curso sobre uso de pizarras digitales.

 

 

4. Diagnóstico de la competencia digital del centro, se pueden usar las siguientes herramientas:
   1. Proyecto inicial PRODIG.
   2. Informes de SELFIE.
   3. Reflexión sobre el uso de herramientas digitales en los tres ámbitos del programa:

• Procesos de enseñanza aprendizaje.
• Organización del centro.
• Procesos de información y comunicación.

 

Después de realizar una valoración a través de la observación directa de los alumnos y maestros/as en los tres centros del  CPR ¿ Valle de San Juan¿, podemos concluir que nuestra situación competencial es inicialmente baja. Esto es debido a que no se suelen utilizar aplicaciones digitales para el proceso de enseñanza- aprendizaje o metodologías activas relacionadas con las TIC.

En cuanto a la organización del centro, trabajamos la mayoría de documentos en formato papel aunque si utilizamos el correo electrónico para comunicarnos a nivel del centro y entre el profesorado, tales como cursos de formación, citaciones a claustro, ciclo, efemérides o reuniones varias.

En cuanto a los procesos de información  y comunicación del centro, se están realizando a través de un Blog donde se pueden visualizar todas las actividades que se van desarrollando a lo largo del curso académico así como algunos datos de interés ( direcciones, teléfonos, ubicaciones).

 

 

 

5. Objetivos generales relacionados con la formación del profesorado en los tres ámbitos del programa:

• Procesos de enseñanza aprendizaje.

• Crear un blog interactivo para el centro.
• Introducir herramientas digitales para motivar al alumnado.
• Utilizar la tecnología para realizar presentaciones.
• Desarrollar actividades didácticas a través de aplicaciones interactivas (kahoot, plicket)

 

 

• Organización del centro.

• Crear un entorno digital para guardar los documentos del centro.

 

• Procesos de información y comunicación.

• Introducir la herramienta IPASEN como medio de comunicación.
• Publicar las actividades llevadas a cabo a través del blog del colegio.

 

 

6. Actuaciones formativas necesarias para el desarrollo satisfactorio del programa:
   1. Procesos de enseñanza aprendizaje.

 

Actuación: Hacer una breve descripción de la acción formativa.
Objetivos específicos: Introducir herramientas digitales para motivar al alumnado. Utilizar la tecnología para realizar presentaciones. Utilización de los portátiles como herramienta diaria de clase en 3º ciclo.
Temporalización: a) Todo el curso Todo el curso Todo el curso
Responsable: docentes	Participantes: Alumnado y profesorado
Estrategias y metodología para su desarrollo: Uso y desarrollo de metodologías activas utilizando los recursos digitales del centro.

 

2. Organización del centro.

 

Actuación: Hacer una breve descripción de la acción formativa.
Objetivos específicos: Crear un entorno digital para guardar los documentos del centro. Comunicar con las familias y profesorado a través de la aplicación séneca.
Temporalización: 2º y 3º trimestre
Responsable: A)equipo directivo	Participantes: Equipo directivo y profesorado
Estrategias y metodología para su desarrollo: Utilización de las herramientas de google drive para alojar documentos de centro.

 

 

3. Procesos de información y comunicación.

 

Actuación: Hacer una breve descripción de la acción formativa.
Objetivos específicos: Introducir la herramienta IPASEN como medio de comunicación. Publicar las actividades llevadas a cabo a través del blog del colegio.
Temporalización: Todo el curso
Responsable: Coordinador y equipo directivo	Participantes: Profesorado, alumnado y familias
Estrategias y metodología para su desarrollo:   Utilizar la aplicación IPASEN como medio de comunicación de séneca.

 

7. Recursos necesarios para llevar a cabo el proyecto de formación  específica.

 

• Pizarras digitales conectadas a internet
• Portátiles ultraligeros con sistema operativo Guadalinex.
• Conexión rápida a internet.
• Ordenadores de escritorio.

 

 

8. Seguimiento y evaluación del proyecto de formación específica, definir indicadores de evaluación para cada una de las actuaciones propuestas, así como los procedimientos que se desarrollarán.

 

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

• Introducir herramientas digitales para motivar al alumnado.
  • Desarrollar actividades a través de kahoot, plickets como herramienta metodológica.
• Utilizar la tecnología para realizar presentaciones.
  • Realizar presentaciones a través de plataformas interactivas como powtoom o similares.

• Trabajar con los portátiles como herramienta diaria de clase en 3º ciclo
  • Realizar las actividades de clase en materias como ciencias sociales y naturales  con el portátil como herramienta didáctica.

 

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

1. Crear un entorno digital para guardar los documentos del centro.
   1. Creación de un almacenamiento en internet a través de google con la plataforma drive.
2. Comunicar con las familias y profesorado a través de la aplicación séneca
   1. Realizar comunicaciones con las familias a través de la plataforma PASEN.

 

Procesos de información y comunicación.

1. Introducir la herramienta IPASEN como medio de comunicación.
   1. Realizar comunicaciones a las familias.
2. Publicar las actividades llevadas a cabo a través del blog del colegio.
   1. Crear entradas en el blog del colegio comunicando las actividades realizadas, fotografías de los trabajos y excursiones realizadas.

 

 

EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.

Valoración de las estrategias y recursos utilizados para la integración curricular.

Las estrategias de integración curricular a nivel de centro y/o aula han sido una parte central del curso tratada en la fase de formación presencial y monitorización, habiéndose ejecutado las actividades del primer trimestre, segundo trimestre y , en desarrollo , las del tercer trimestre de acuerdo con el cronograma de actividades y tareas propuesto por el programa Prodig en su plan de actuación.

La formación en centro relacionado con las PDI y otras aplicaciones activas como Kahoot, Plickers,Chroma¿ han sido muy positivas para comenzar a integrar las nuevas tecnologías en el centro y aula.

Además , la monitorización de algunos compañeros más avanzados en la competencia digital ha motivado la participación del profesorado y alumnado en diferentes actividades a lo largo del curso.

Las jornadas PRODIG han sido muy productivas para dar a conocer a todo el profesorado y alumnado el nuevo cambio generacional y la necesidad de colaborar /participar en el desarrollo de la competencia digital.

 

Impacto de las actuaciones formativas en el desarrollo del programa y mejora del alumnado.

A través de la formación y monitorización en este centro durante el curso escolar se ha podido observar una mejoría en la utilización de las TIC y una actitud bastante positiva hacia el uso y colaboración con las nuevas tecnologías.

Gracias a la participación del profesorado y alumnado en el programa Selfie y la plataforma MOOC, hemos podido detectar nuestro nivel competencial y las necesidades individuales y colectivas  dentro de este  centro. Todos/as somos más conscientes de nuestra competencial digital en cada área y hemos podido analizar los consejos personalizados y objetivos de mejora adaptados para cada nivel.

Por un lado, el alumnado se siente más motivado   debido al uso de las TICs( uso de portátiles ultraligeros, pizarra digital¿) para el trabajo cooperativo y, por otro lado, se siente más participativo en  la gamificación del aula a través de aplicaciones como Kahoot, Plickers, Chroma video y blogs digitales.

 

Productos , evidencias de integración curricular, que se han generado en el aula y centro.

Durante este curso se han desarrollado diferentes actividades  en el centro, donde se ha evidenciado la presencia digital de nuestra web  y la mayoría de ellas están expuestas en el blog del colegio, donde también se han utilizado distintas herramientas digitales para evaluar como pruebas de velocidad lectora online  y cálculo mental, acceso directo a la plataforma MOOC, también se puede acceder a la biblitoteca del centro, la cual se encuentra registrada en la red de bibliotecas de Andalucía, cuestionarios evaluables online, documentos del centro expuestos para toda la comunidad educativa. Además, se ha empezado a usar las redes sociales en Facebook e instagram.

Además , durante este curso se ha empezado a usar la aplicación iSeneca y iPasen para fomentar la comunicación con las familias, autorizaciones firmadas digitalmente en las salidas del centro, cuaderno del profesor(actualizando notas, comentarios y pruebas).

Por otro lado,   la integración de las metodologías activas, con el uso de portátiles ultraligeros y aplicaciones online se ha evidenciado de una manera muy positiva en el currículo para su posterior consolidación.

 

Grado de implicación de los participantes en la formación.

Globalmente ha sido muy positiva, de menos a más; partiendo de un nivel digital bajo y aumentadolo a través de la monitorización y el aporte fundamental del comumnity manager para dar a conocer a toda la comunidad educativa todos los avances digitales del centro.

El profesorado inscrito en el programa está participando de manera activa en un porcentaje casi del 100%.

En cuanto a las familias han ido aumentado progresivamente su formación, en la charla inicial para explicar el funcionamiento de IPASEN asistieron pocas familias pero a medida que se ha extendido el uso de la aplicación, han aumentado el número de miembros del uso de dicha apliación.

Además del seguimiento de la asesoría de referencia en Colabor@ 3.0 se ha recordado al centro la necesidad de cumplimentar el seguimiento del programa alojado en el blog del colegio como puede ser el proyecto Selfie y la plataforma Mooc.