Las reuniones que hemos mantenido en este primer trimestre han girado en torno a la revisión de las UDIs en los distintos niveles, los indicadores de promoción y en buscar buenas formas de registros, las cuáles no sean útiles en nuestro trabajo diario con el objetivo de empezar a evaluar en Enero con la herramienta de séneca.

En este primer trimestre hemos revisado los indicadores de promoción y consensuado el baremo del resto de los criterios de evaluación en el 2º ciclo y, al mismo tiempo, por nivel (tercero y cuarto). La primera evaluación se ha basado en una suma aritmética de los criterios de evaluación marcados en las unidades correspondientes al primer trimestre. Para el próximo trimestre, haremos uso de la baremación. El trabajo realizado es satisfactorio ya que nos permite la revisión de las Udis y la reflexión continua de los criterios e instrumentos de la evaluación , fortaleciendo la coordinación tanto desde nivel como de ciclo.

El trabajo realizado en este primer trimestre ha sido la ponderación de los criterios de promoción y demás indicadores. Revisión de las unidades didácticas y confeccionar registros.
Esperando que al utilizar en el segundo trimestre la herramienta de evaluación en séneca nos facilite el trabajo y sea más objetiva la evaluación.

Como dicen mis compañeras, no paramos de repasar UDIS, actualizarlas, ahora que si volvemos a centrarnos en los indicadores, ponderarlos, evaluar según las nuevas directrices, luego vendrá usar la herramienta Séneca... Total, que parece que de esta forma el alumnado aprende solo porque todo va a ser más "objetivo", más coordinado e "igualitario" y con una evaluación exhaustiva la clase tiene que ir estupendamente.
Pues yo lo único que veo es muchísima burocracia, unos políticos (y sus camarillas o seguidores) que no tienen ni idea de lo que es el trabajo en los colegios y que a veces es más importante conocer bien al alumnado y las familias, adaptar los programas a ellos, programar las clases con detenimiento y teniendo en cuenta la diversidad, preparar material, aprender a utilizar las TICS, innovar,.... Parece que haciéndonos rellenar una infinidad de papeles todo va a ir sobre ruedas y tengo mis dudas sobre ello porque la objetividad total no la veo.
Tanto que tenemos las miras en Finlandia pero no nos damos cuenta de que ellos no están tan pendientes de una evaluación tan plagada de papeleo absurdo que no lleva a ningún fin.
Estoy inmersa en este trabajo porque es lo que toca según la nueva normativa y, por supuesto, lo haré lo mejor que sé o que pueda, pero no por ello dejaré de repetir que habría que eliminar tanto burocracia absurda y preguntar al profesorado por las verdaderas necesidades de la escuela de hoy.
Pero no sólo tenemos burocracia por parte de nuestra administración sino que además los CEPs nos marean con hacer entradas en Colabora ya que no se fían de que realmente el trabajo se esté haciendo. ¿Realmente sirve para algo Colabora? A mí desde luego no. Sólo me hace perder el tiempo comentando de vez en cuando y así certificar que he trabajo eficazmente. ¡Vaya confianza que tienen en el profesorado unos y otros!