Grado de consecución de los objetivos

Gracias al gran trabajo y coordinación de las personas que componen el grupo de coeducación hemos podido, al menos, trabajar todos los contenidos para alcanzar los objetivos que nos planteamos a principio de curso. Aunque algunas de las actividades han tenido más éxito que otras, todas han tenido repercusión en el funcionamiento de la escuela y también a nivel personal. Prueba de ello es todos los debates que han surgido y la manera en que se han compartido experiencias y opiniones.

Al tratarse de un público bastante amplio, en su mayoría mayor de edad, ha sido a veces complicado que se quedaran un rato más en la escuela para que disfrutaran de las conferencias que se han impartido por las diferentes efemérides. Por otro lado, a veces no hemos contado con el "apoyo" del profesorado para las diferentes actividades tanto dentro como fuera de clase, ya que no siempre se tiene tiempo de hacer algo "extra". La importancia de cumplir con el temario ha primado y ello provoca que, de vez en cuando, se deje alguna actividad de este tipo de lado.

Nivel de interacción entre los participantes

Los tres miembros del grupo de trabajo han participado de manera muy activa en todas las actividades que se han propuesto, tanto a nivel virtual (plataforma, puesta en común de opiniones por whatsapp además de foro, intercambio y entrega de material por correo electrónico) como a nivel presencial, ya que han acudido a todas y cada una de las reuniones mantenidas como grupo. Además han realizado en tiempo y forma las tareas que se han propuesto (búsqueda de vídeos en los diferentes idiomas, traducciones de textos, creación de material...). Desde el comienzo de nuestras andanzas como grupo de trabajo, quedó muy claro lo que cada persona tenía que hacer, ya que cada uno sería responsable de un idioma diferente. La comunicación siempre ha sido fluida y todo el mundo ha trabajado de buena gana. En conclusión, hemos podido disfrutar de un muy buen ambiente de trabajo. Si pudiera, me encantaría repetir otro año más como coordinadora de este grupo.

Grado de aplicación en su contexto educativo

Aunque el tipo de alumnado es en su mayoría mayor de edad y, quizás, su personalidad es bastante madura ya y no como en el caso del alumnado menor de edad, aún así muchos de ellos son padres y madres y les viene muy bien para poder pasarle estos valores a sus hijas e hijos, así como poder cambiar comportamientos opuestos a los que dictan el plan de igualdad. Estos valores se han trabajado de distintas maneras: debate, taller, roleplays, ejercicios de vocabulario, vídeos, música...

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido

Se ha despertado entre los miembros de la comunidad educativa una cierta curiosidad por el mundo LGTBQ+ (conceptos, historia, figuras culturales más representativas). Además, en lo concerniente a este tópico y al papel de la mujer, hemos conseguido invertir roles para que "se pongan en la piel del otro" y algunos de ellos han compartido sus propias vivencias e inquietudes, creando en el grupo un ambiente más familiar y cercano al tratarse estos temas tan personales. Por último, se ha podido detectar gracias a todo esto una cierta apertura mental por parte de cierto sector del alumnado que, quizás, era un poco más reticente o cerrado en un principio. Las evidencias de este aprendizaje hemos podido verlas durante debates que han surgido en clase.

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

En lo que concierne al colectivo LGTBQ+ y al papel de la mujer, algunos de ellos han compartido sus propias vivencias e inquietudes, creando en el grupo un ambiente más familiar y cercano al tratarse de estos temas tan personales. Por último, se ha podido detectar gracias a todo esto una cierta apertura mental por parte de cierto sector del alumnado que, quizás, era un poco más reticente en un principio. Las evidencias de este aprendizaje hemos podido verlas durante debates que han surgido en clase.

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

Es muy gratificante ver como en su mayoría el alumnado tiene más que interiorizado el papel de la mujer en la sociedad, las desigualdades que han existido y existen y la lacra contra la que tenemos que luchar. Sin embargo, cuando realizamos unos cuestionarios o para realizar las pruebas de diagnóstico descubrimos que sigue existiendo "en las sombras" el personaje machista que incluso confiesa tener más respeto a la figura del docente si éste es hombre. De todas maneras, podemos decir que esto queda en lo anecdótico porque la gran mayoría de las personas que respondieron a estas preguntas lanzadas en forma de cuestionario online en nuestro blog contestaron de una manera más paritaria y conforme con los valores de igualdad. Lo que sí me chocó bastante es que, aunque el colectivo LGTBQ+ es cada vez más visible dentro de nuestra sociedad, parece que meramente por el hecho de utilizar la palabra "sexual" en el título del taller impartido por el colectivo LGTBQ+ Lambda de San Fernando o en el momento de realizar las actividades preparatorias a dicho taller, la gente se "asustaba" un poco, incluso algunos miembros del profesorado mostraron cierto pudor en el momento de decidir si iban o no tratar ciertos temas en clase en forma de debate porque al alumnado les resultara incómodo. Sinceramente, es lo que más me chocó. Parece que todavía esto sigue siendo un poco tabú incluso entre personas adultas.

Destacar aspectos susceptibles de mejora

Creo que este primer año de rodaje ha sido bastante fructífero en todos los aspectos, pero que un segundo año nos haría mejorar en cuanto a una planificación anual desde el principio, así como para poder corregir algunos errores (formular alguna pregunta de los cuestionarios de forma más clara), poder reciclar o renovar o modificar algunas de las actividades realizadas este curso, desechar aquéllas que no hayan tenido tanto éxito...con ello tener algo más de tiempo para poder hacer un estudio exhaustivo de los libros de texto utilizados desde el prisma de la igualdad. Como este año se han dejado las conferencias impartidas en español - para los momentos del recreo, no ha habido mucha asistencia. Se me ocurre que podríamos implicar al alumnado para una próxima vez, y que parte de la conferencia se haga en los idiomas que estudian. De esta manera, formarán parte activa de la conferencia y se animarán más a acudir.