PROYECTO INICIAL

¿HACIA  LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS¿

Situación de partida

Situación de partida que justifica la constitución del grupo, indicando qué aspectos de la propuesta contribuyen a la innovación en el ámbito donde se pretende intervenir.

Durante el curso pasado 2015/2016 en especial y en cursos anteriores se detectaron en la EOI de San Fernando  en la competencia de expresión e interacción escrita, peores resultados que en las otras destrezas.

Por ello  y tras la autoevaluación del Centro, se decidió crear un grupo de trabajo para intentar subsanar estas carencias.

 Objetivos de logro

Objetivos referidos a la formación del profesorado participante en el grupo de trabajo.

1. Llevar a cabo una reflexión en común sobre las actividades de expresión e interacción escrita que solemos usar en las clases.
2. Compartir las experiencias personales sobre el tema.
3. Avanzar en nuestra reflexión personal sobre el tema, dándole la máxima importancia a cómo tratar en el aula la expresión e interacción escrita  de forma adecuada y eficaz.
4. Buscar e identificar materiales variados y auténticos, que permitan un trabajo eficaz sobre expresión e interacción escrita  en nuestras actividades en el aula.

 
Repercusión en el aula o el centro

Enumerar los resultados que se pretenden alcanzar, teniendo en cuenta la situación de partida.

1. Diseñar actividades pedagógicas a partir del material seleccionado.

2. Llevar a la práctica en nuestras aulas algunas de las actividades diseñadas y analizar el resultado obtenido (las dificultades que surgieron, cómo se pudieron superar, cómo se hubiese podido evitar, cómo mejorar la actividad, etc.).

3. Implicación del alumnado en la consecución de los objetivos.

4. Llevar a programaciones de aula de los próximos cursos lo aprendido en estas actividades.

Profesor o profesora

Tarea o actuación

Temporalización

Metodología

Competencia profesional

Mª Teresa Franco

1.  Estudiar el material que empleamos en el aula para esta destreza en particular.

2.  Estudiar el tiempo dedicado en el aula a cada una de las destrezas.

1. Analizar el libro de texto: su papel en el proceso de aprendizaje y su grado de utilidad para concretar los objetivos generales y específicos del currículo ,en lo que se refiere a destrezas productivas escritas .
2. Analizar mi propio papel como profesor en el aula ,

1./12/2014

2.12/01/2015

3.12/02/2015

4. 01/12/2014 hasta

    11/05/2015

5. 03/03/2015 hasta 03/04/2015

Autoevaluación de mis actuaciones y evaluación de las actitudes del alumnado.

Analisis  del curriculum y libro de texto.

Aplicación de diferentes estrategias en el aula provenientes de diversas metodologìas

Comunicación y colaboración con los compañeros/as del grupo.

Santiago Flores

1. Estudiar el tiempo dedicado por los alumnos fuera del aula a cada una de las destrezas así como la metodología que emplean en el aprendizaje de las mismas.

2. Detectar en nuestra práctica docente en el aula dónde pueden estar las causas de las carencias en estudio.

1. .Detectar en el alumnado la existencia o no de dificultadaes o problemas en sus aptitudes y actitudes.

4.Analizar paso a paso todo el proceso de aprendizaje necesario para que los alumnos/as desarrollen las habilidades productivas orales necesarias para obtener el título de A2 y B1                                                                                                                                                                                                                              

Sébastien Aller

1. Analizar la actitud de los alumnos/as en su proceso de aprendizaje.
2. .Analizar el papel de la retroalimentación en los diferentes estados del proceso de aprendizaje
3. Mejorar los resultados en la destreza expresion e interaccion escrital sin que suponga una disminución en los resultados de las demas destrezas.

1. Mejorar los resultados en la destreza expresion e interaccion oral sin que suponga una disminución en los resultados de las demas destrezas.

Actuaciones

Actuaciones concretas de intervención en el centro y/o en el aula.

 Evaluación del trabajo.

Estrategias, metodología e indicadores para la valoración del trabajo colectivo e individual de los participantes:

Los trabajos en grupo requieren estrategias y metodologías particulares que partan de un modo de trabajo colaborativo, en el cual todos los participantes del proyecto trabajan, colaboran y se ayudan para la realización del proyecto común. Esto presenta varias ventajas ya que al colaborar, los profesores comparten experiencias y nuevos puntos de vista, se generan ideas novedosas y se ahorra tiempo. No es siempre fácil pero si los componentes logran colaborar eficazmente, se obtienen buenos resultados, dándose respuestas concretas a problemáticas precisas y convirtiéndose además en un trabajo gratificante para cada uno de los miembros del grupo. Por otro lado, el hecho de pertenecer a un grupo con un objetivo en común suele permitir estrechar lazos entre los participantes y potenciar aspectos afectivos positivos. 

Por ello, al objeto de conseguir que la colaboración sea estrecha y efectiva, intentaremos que en el grupo de trabajo se lleven a cabo las siguientes estrategias básicas de trabajo en equipo:

Para obtenerlo, los componentes del equipo son todos voluntarios, lo que permite que cada uno de los miembros se sienten unidos por un sentimiento de simpatía/afecto que redundará en un clima agradable.

Procurar un clima democrático, en donde cada persona pueda expresarse libremente, sin ser juzgado por sus compañeros, y donde cada idea pase a ser una idea del grupo.

Escuchar las opiniones de todos, para obtener el máximo de información antes de decidir. De esta forma, los integrantes se convencen con argumentos más que con votaciones.

Es una labor de todos los componentes del grupo, generar un clima en el cual la comunicación sea fluida, que se escuche a los otros y se manifiesten los desacuerdos, que exista respeto entre las personas y que se de un nivel mínimo de comprensión por el otro.

Grado de cumplimiento de las tareas y  asistencia a las reuniones.

Metodología

A partir de estas estrategias, la metodología de trabajo que emplearemos será la siguiente:

En el grupo de trabajo se conjugará el trabajo personal y colectivo. El trabajo se iniciará con una reunión inicial en la que se proponen unos objetivos generales y específicos, se diseñarán unas actuaciones para cada uno de los miembros y la temporalización que intentaremos seguir. Una vez esto realizado, los miembros empezarán a trabajar conjuntamente en la plataforma e iremos realizando aproximadamente tres reuniones más, de forma presencial, para permitir intercambios en vivo, ver si se han podido cumplir los objetivos y/o crear otros nuevos. 

INDICADORES:

Para evaluar la efectividad del trabajo individual y colectivo realizado por el grupo de trabajo con las estrategias y metodología expuestas, nos ayudaremos de los indicadores que se definen a continuación:

      Aportaciones documentales de cada uno de los miembros. Estas aportaciones se subirán a la plataforma Colabora y nos darán una idea del trabajo realizado por cada miembro del grupo de trabajo.      Número de entradas en los blogs, etc, de los miembros del grupo. Nos darán una idea del trabajo realizado por cada miembro del grupo de trabajo.      Conclusiones extraídas de las reuniones presenciales realizadas (Actas). Estas conclusiones serán redactadas por la coordinadora del grupo de trabajo y firmadas por todos los miembros del grupo de trabajo y nos darán una idea del progreso en la consecución de los objetivos propuestos.      Elaboración de una carpeta,  que incluya el material bibliográfico seleccionado por el grupo de trabajo. La extensión y calidad del material bibliográfico seleccionado dará una idea de la consecución de los objetivos.      Elaboración de la carpeta que incorpora el diseño final de las actividades realizadas. El número de actividades elaboradas y la calidad de las mismas darán una idea de la consecución de los objetivos.      Elaboración de la memoria final del trabajo realizado por el grupo, que será cumplimentada por todos los miembros del grupo de trabajo durante el mes de mayo.      Opiniones y evaluación final de la Coordinadora del CEP sobre el trabajo realizado por el grupo. 

Recursos

Tipo de Recurso

(Bibliografía, material del CEP, Ponente)

Descripción del recurso