Situación de partida

El grupo de trabajo sobre Educación Emovional surgió por el interés de trabajar con el alumnado en la fluidez de las emociones y los sentimientos en los cada día vemos más dificultad de hacerlo. Además de instruirnos para poder propiciar momentos y actividades en las que se expresen las emociones y se participe con el resto de compañer@s. Y así favorecer y crear un mejor clima de convivencia en el centro y su entorno. 

Objetivos

Proporcionar al profesorado conocimientos básicos para el desarrollo de la Educación Emocional a través de documentarnos con lecturas, búsqueda de técnicas, resolución de conflictos.

Mejorar en el profesorado la capacidad para la comunicación receptiva y expresiva para su crecimiento personal.

Trabajar las habilidades sociales básicas para dotar al alumnado de las mismas.

Compartir emociones, estrategias, impresiones sobre el comportamiento social del alumnado y su motivación.

Favorecer la asertividad y empatía con todos los miembros de la comunidad educativa.

Apoyar al alumnado en la gestión eficaz de situaciones emocionales. 

 

Repercusión en el aula

Descubrir la importancia de las emociones y los sentimientos para mejorar en las relaciones interpersonales y por lo tanto en la convivencia.

Concienciar a l@s niñ@s acerca de sus emociones y pensamientos en torno a un estado de ánimo.

Desarrollar la capacidad de reconocer, comprender y expresar los propios sentimientos y emociones, además de percibirlos de  los demás.

Expresar sentimientos y emociones de una manera adecuada a través del lenguaje verbal y no verbal.

Fomentar el optimismo y el pensamiento positivo.

Enseñar habilidades sociales para cooperar y trabajar en equipo, desarrollando una disposición adecuada para controlar impulsos emocionales.

Entrenar en la resolución de conflictos.

Comprender a ponerse en el lugar del otro desarrollando la empatía.

 

Actuaciones

 

Actuación	Temporalización	Responsable
Elaboración del proyecto.	Noviembre	Coordinadora
Presentación del Grupo de trabajo	Semana del 14 al 18 de Noviembre	Coordinadora
Asistencia a las sesiones de formación externa	Según disponibilidad la tercera semana de cada mes	Coordinadora
Valoración de la evolución del grupo de trabajo	A finales de Enero y Marzo	Coordinadora
Documentarnos y buscar lecturas sobre: ¿qué es la Inteligencia Emocional?	Diciembre	Coordinadora
Buscar técnicas de gestión de las Emociones y lecturas sobre las Emociones y las Conductas	Enero	Coordinadora
Búsqueda de lecturas de Habilidades Sociales.	Febero	Coordinadora
Documentarnos de Técnicas y Lecturas de Resolución de Conflictos	Marzo	Coordinadora
Elaboración de un manual para el aula de materiales para el aula sobre las Emociones	Abril	Coordinadora
Valoración Final y Análisis de los resultados de la puestas en prácticas	Mayo	Coordinadora
Elaboración de la Memoria Final	Mayo	Coordinadora
Análisis de las necesidades del grupo-clase	Semana del 14 al  18 de Noviembre	Miembros del Grupo de Trabajo
Reuniones Mensuales	Última semana de cada mes	Miembros del Grupo de Trabajo
Asistencia a las Sesiones de Formación Externa	Tercera Semana de cada Mes	Miembros del Grupo de Trabajo
Lectura y análisis de las lecturas propuestas por la Coordinadora	De Diciembre a Mayo	Miembros del Grupo de Trabajo
Elaboración de Materiales	De Diciembre a Mayo	Miembros del Grupo de Trabajo
Búsqueda de Dinámicas sobre las Emociones	De Enero a Mayo	Miembros del Grupo de Trabajo

 

 

Recursos y apoyos

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Indique el tipo de recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente)	Material de ARASAAC sobre las Emociones para la elaboración de Materiales Páginas web para búsqueda de documentos y lecturas de estrategias, cuentos para niñ@s, técnicas. Ponente a determinar por el CEP de Jerez de la Frontera

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Para la Valoración del Grupo de Trabajo realizado y de las actuaciones que se van haciendo se realizará a través de reuniones en las que se analizarán. El profesorado implicado en cada actuación indicará la situación de partida, la motivación e implicación del alumnado y las situaciones durante la realización de las actividades propuestas y de los materiales utilizados, durante la realización y posteriormente. Tendremos en cuenta los siguientes aspectos:

*Comprobar que los participantes del grupo están haciendo de una manera sistemática el trabajo que se propone en sus aulas.

*Hacer un recuento y valoración de los materiales preparados en el grupo.

*Calibrar (de forma diferente según el ciclo o la etapa del alumnado) cómo el trabajo con las emociones está llegando al alumnado.

 

CRITERIOS PARA EL RECONOCIMIENTO Y CERTIFICACIÓN DEL TRABAJO COLECTIVO E INDIVIDUAL		INTERVALO DE HORAS A CERTIFICAR
		MÍNIMO	MÁXIMO
1	Participación activa en las reuniones de planificación, organización de las tareas, seguimiento y desarrollo del proyecto.	4	10
2	Asistencia y participación a/en las sesiones presenciales de asesoramiento externo.	9	9
3	Participación en Colabor@: cantidad y calidad de las intervenciones a través de la aportación de documentos, enlaces y comentarios en el Diario y en el Foro. Coherencia de las valoraciones de progreso de las actuaciones generales y particulares con relación a los objetivos propuestos.	2	4
TOTAL :		15	20
Funciones de coordinación y dinamización del proyecto		-	10