Una vez analizada la propuesta inicial, creo que los objetivos se han alcanzado todos en mayor o menor medida. Quizá habría que continuar con el trabajo iniciado para afianzarlos. Uno de los más difíciles ha sido hacer participar al alumnado de n.e.e del aula específica en determinados juegos de forma autónoma y continuada.
Respecto a las actuaciones concretas he participado en:
- Decoración o pintura de los juegos en el patio.
-Explicación de algunos juegos en el aula de 2ºB.
-Explicación de los juegos pintados en el patio al alumnado en la hora del recreo.
-En las actividades del día de la Paz.
-Solicitar participación del alumnado de 4º, el cual ha colaborado de forma voluntaria en la organización de los juegos monitorizados de los viernes.
-Explicar la actuación que debe realizar el alumnado monitor en algunas de sus intervenciones vigilando que se realice esta actuación adecuadamente.
-Asignar números de los distintos cursos para los juegos monitorizados.
-Las reuniones mantenidas por el grupo de trabajo para la toma de decisiones.
El mayor impacto que he observado es el uso autónomo y libre de los juegos en el patio. He disfrutado observando la alegría e interés que mostraban tanto el alumnado del primer ciclo porque tocaba juegos monitorizados, como el alumnado de cuarto curso, preguntando y recordando cuando tocaba tales juegos.
El alumnado ha mostrado gran interés y motivación preguntando por próximos juegos y recordando y usando las normas de los ya trabajados.
Me ha sorprendido gratamente la implicación y ganas de participar de algunos alumnos de otros cursos en las actividades propuestas.
No puedo hablar de grandes dificultades a la hora de llevar a cabo el proyecto, sólo de pequeños obstáculos que se han ido solventando sobre la marcha. La mayor dificultad quizá haya sido integrar el proyecto en la rutina de trabajo diario en el centro.
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Mi mayor logro, ver a cada uno de mis alumnos/a como uno/a más jugando en el patio durante el recreo, aunque un día ¿X¿ no haya querido jugar, aunque sólo hayan jugado un ratito, aunque no hayan jugado todos a todo¿. Ha sido muy gratificante, el observar a todos los niños/as juntos/as jugando a diferentes juegos tradicionales, y ver como cada disfrutan jugando a los nuevos juegos aprendidos por su propia iniciativa.

Por ello, gracias a todos los compis que lo han hecho posible.

Respecto a mi aportación concreta al trabajo que se ha llevado a cabo en nuestro Grupo de Trabajo y las actuaciones concretas que he llevado a cabo en el centro y/o el aula, han sido las siguientes:
(Siempre teniendo en cuenta que soy tutora del AEEE, y cada uno/a de mis alumnos tienen unas capacidades y unas NEE diferentes) ,
-He ayudado a decorar (pintar) el suelo del patio de Primer Ciclo con los juegos propuestos, explicando y enseñado a jugar a los alumnos a los mismos.
-Cada semana he explicado en mi aula específica el juego elegido para llevarlo a cabo. Lo hemos leído, coloreado, copiado los pasos en nuestros cuadernos y acompañado de pictogramas. Lo hemos practicado en pequeño grupo, y también con sus compañeros/as de sus aulas de referencia en el área de E. Física con las maestras especialistas. Para finalmente generalizarlo en el patio con todos los niños.
- Me he encargado de explicar a los/as monitores (alumnado de 4º) el juego y sus reglas, para que después se las explicará a los alumnos/as de 1º ciclo y mis alumnos de AEEE. Mis alumnos/as han participado en los diferentes juegos, integrados en cada uno de ellos,
- Hemos realizado un mural con las normas para jugar en paz.
- He decorado un panel con todos los juegos trabajados realizado por la coordinadora, y con las normas, para que el alumnado lo tenga visible durante la realización de los juegos en el patio.
-Mis niños/a han confeccionado también su LIBRO JUGUETÓN, que se han llevado a casa y realizado con ayuda de su familia, según sus nee y sus capacidades. Y a parte, han participado en el realizado por sus compañeros/as de sus aulas de referencia.
- He contribuido a la realización del mural para el día del Libro. Y mis alumnos han participado de dicha actividad (y uno de ellos ¿TEA- ha intercambiado su cuento con otros niños!!!).
- He contribuido a la inclusión de mi alumnado en los juegos realizados el Día de la Paz. Y he enseñado diversas actividades-juegos a todos los alumnos/as.
- He asistido a las reuniones mantenidas para organizar el trabajo e intercambiar ideas, etc.
Quizás señalar como dificultad, el no disponer de más tiempo para dedicárselo a esta iniciativa que debería continuar.

Con la puesta en marcha de este proyecto hemos pretendido en todo momento desarrollar competencias sociales, comunicativas y lingüísticas junto con un sentido de iniciativa y búsqueda de interés y aprendizaje constantes.Haciendo balance del trabajo llevado a cabo y analizando los resultados, podemos concluir que:
- Se han puesto en conocimiento de los niños y niñas de 1º ciclo los juegos populares y tradicionales a través de diferentes tareas realizadas en clase y en el patio.
- Nos consta que han disfrutado jugando.
- A la hora de jugar ha primado el respeto hacia las normas y hacia los compañeros y compañeras.
- Se ha intentado que los alumnos de NEE participen en mayor o menor medida en los juegos propuestos.
- Hemos visto reducida la conflictividad durante el recreo y en cierta medida, dependiendo del grupo, también en el aula.
Desde un punto de vista individual, mi aportación, además de las tareas propias de coordinación, han sido:
- Explicación semanal en el aula de 2º B del juego seleccionado para la semana junto a mi compañera de PT.
- Elaboración y coordinación del¿ Libro Viajero¿.
- Elaboración y coordinación de ¿Entrevista: los juegos de la Infancia¿
- Explicación y coordinación de los juegos durante el recreo.
- Coordinación, información y agrupamientos de los alumnos de 4º.
- Organización de los circuitos de juegos con los niños de 4º.
- Coordinación y decoración del patio.
- Tareas propias de coordinación del GT: Reuniones, redacción de actas, elaboración de Proyecto y Memoria del GT, coordinación del trabajo individual y colectivo de las componentes del GT.
En el apartado de TALLER, están las fotos de los materiales elaborados, de los juegos y de todo el proceso.
Entre las dificultades encontradas podemos mencionar por un lado, la escasez de tiempo para dedicar al GT, tanto para tareas de coordinación por mi parte, como la inserción de las actividades en la rutina de clase para las tutoras.
Incluir e integrar al alumnado de NEE en los juegos es una tarea muy complicada, teniendo en cuenta la gran dificultad que presentan para relacionarse, seguir normas, comprender juegos, respetar turnos... supone un gran esfuerzo para los niños y niñas que en ocasiones no han querido jugar.
Como observación me gustaría resaltar la coordinación e interacción entre las participantes, siempre dispuestas a llevar a cabo con gran interés e ilusión las tareas propuestas en este proyecto. Ha sido un gran ¡¡TRABAJO EN EQUIPO!!