Grupos de trabajo

Imagen de fondo del tipo de comunidad

- Visita guiada en el Barranco de la Luna - Visita guiada a la cueva de los Riscos. Análisis de los espeleotemas y valoración de la alteración causada por el ser humano. - Visita guiada al Parque Botánico de Cortijuelas. - Estudio de la vegetación vertical en Alfacar. - Estudio de vegetación de altura en el pico del Caballo.

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MEMORIA FINAL

Fecha de publicación 27/05/17 20:31

GRUPOS DE TRABAJO

MEMORIA FINAL

TÍTULO: Aprovechamiento didáctico del entorno cultural y natural
CÓDIGO DEL GT: 180093891	ASESORÍA: Fabiola Rivilla
COORDINACIÓN: José Antonio Sánchez Tarifa				CENTRO: IES Albayzín
VALORACIÓN CUALITATIVA SI/NO		No	HORAS COORDINACIÓN		30	HORAS PARTICIPANTES	30

USO DE LAS PLATAFORMAS		SI	NO
COLABORA	Se han subido las actas por parte de la coordinación	x
	Los participantes han hecho uso de la plataforma según lo convenido	x
	Se han subido documentos para la implementación de la formación	x
	Se han generado hilos de debate en el foro
	Se han utilizado otras herramientas de la plataforma

Grado de consecución de los objetivos

Desde el principio, los objetivos del Grupo se han cumplido con creces puesto que la peculiaridad de nuestro Grupo ha despertado el interés docente como se había previsto por el importante legado que rodea el entorno del Instituto y del que casi ningún asistente tenía conocimiento. Así que esta primera fase del proyecto de conocimiento del ignorado patrimonio natural y cultural de Granada ha sido un gratificante éxito, pues los implicados han mostrado su sorpresa ante elementos tan importantes y desconocidos en la zona.

Nivel de interacción entre los participantes

El ambiente ha sido magnífico por las relaciones que se establecen en este tipo de salidas. La diferente formación de los participantes y sus aportaciones a los lugares visitados ha sido un aliciente complementario y enriquecedor, puesto que cada cual exponía la pertinente explicación del enclave desde su perspectiva y formación, señalando las posibilidades didácticas que entrañaba la visita.

Grado de aplicación en su contexto educativo

Al ser un proyecto novedoso nunca realizado con anterioridad, debemos tener presente que hay que elaborar pormenorizados y diferentes programas de aplicación al contexto educativo. Así, hemos comenzado por lo más elemental, que los responsables de los diferentes Departamentos conozcan los enclaves más significativos y cercanos. Posteriormente hay que vincular nuestros nuevos conocimientos con la parte del currículo específico que sea más adecuada. Finalmente se debe culminar la tarea docente con una visita de los grupos de alumnos adecuados a tan importantes lugares para crear una conciencia a largo plazo de valoración y conservación de este esencial patrimonio cultural.

Efectos producidos en el aula tras la trasferencia de lo aprendido

Los participantes han establecido las pertinentes conexiones entre los temas desarrollados en clase y los conocimientos adquiridos en las salidas. Así, se han hecho las referencias oportunas cuando los contenidos lo permitían para sorpresa y curiosidad del alumnado. En principio, se trata de introducir la curiosidad del alumnado para posteriores proyectos en los que haya una visita directa con una explicación de la riqueza del entorno y diferentes prácticas para concienciar a las nuevas generaciones de las evidencias de ciertos temas de clase que deben estar necesariamente relacionadas con la programación.

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

Ocasionalmente, los propios alumnos han repetido lo mencionado en clase, despertando en algunos casos la curiosidad, incluso se han producido búsquedas en Internet y hay alguna visita individual por el interés suscitado, lo que ha provocado aún más interés por el resto de los compañeros.

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

Es un tipo de Grupo de Trabajo en el que todos hemos aprendido mucho por la belleza y desconocimiento de los enclaves visitados. El interés de los participantes ha sido máximo, creando unas grandes expectativas para las siguientes salidas. Debemos tener en cuenta que la riqueza natural y cultural de los lugares era muy amplia, recorriendo todas las culturas mediterráneas que han estado presentes en la provincia desde el neolítico, amplia diversidad vegetal con diferentes restos de bosques incluso extintos y sorprendentes fenómenos geológicos que muestran las complicadas vicisitudes por las que ha pasado el relieve de ciertas zonas. En general, el interés de todas las visitas ha sido máximo por los docentes participantes y sin duda se ha dado un enriquecimiento de posibilidades respecto a ciertas unidades al poder integrar alusiones a estos nuevos conocimientos adquiridos.

Destacar aspectos susceptibles de mejora

El proyecto se ha desarrollado como se tenía previsto y el resultado ha sido el esperado. No se aprecia posibilidad de mejora de las visitas. Tal vez hacer unidades temáticas en cada salida ¿por ejemplo, centrarnos en el neolítico o en construcciones romanas- lo que supondría un mayor desplazamiento en cada jornada de trabajo para centrarse en aspectos concretos cuyos vestigios distan mucho entre sí.

VALORACIÓN CUALITATIVA (Sólo para los grupos que la han solicitado)

Seleccionar aquellos requisitos que se hayan indicado en el proyecto que había compromiso de cumplir

La relevancia, originalidad e innovación del proyecto.

La producción de materiales educativos originales o que supongan una contribución significativa a materiales ya existentes con licencia libre, exportables a otros contextos y accesibles.

La revisión bibliográfica realizada sobre el tema de estudio, con la aportación de comentarios críticos.

La incidencia del trabajo realizado en la práctica educativa de aula o centro, avalada por el Claustro y el Consejo Escolar del centro.

Justificar con evidencias su cumplimiento

INTENCIÓN DE CONTINUAR EL PRÓXIMO CURSO

Relación de miembros del grupo que han realizado, como mínimo, el 80% de las tareas previstas (se incluye la coordinación)
APELLIDOS Y NOMBRE	DNI	CENTRO	Nº HORAS
Alférez Píñar, Manuel Andrés	74682361G	IES Albayzín
Cortés Domínguez, María Concepción	24266109M	IES Albayzín
García Jaramillo, Francisca Cristina	26032883B	IES Albayzín
Gómez Yagüe, Javier	16795906H	IES Albayzín
González Meyaui, Isabel María	45587110Y	IES Albayzín
Milán López, Antonio	23793246E	IES Albayzín
Montes Alabarces, María del Carmen	23786950M	IES Albayzín
Requena Díaz, Carmen	30488594R	IES Albayzín
Rodríguez Pretel, Gustavo	44260925R	IES Albayzín
Rodríguez Pretel, Juan Antonio	24264623Z	IES Albayzín
Urbanejo Fernández, María Dolores	78962082T	IES Trevenque (La Zubia)
Sánchez Tarifa, José Antonio	24202128X	IES Albayzín

Granada, 27 de junio de 2017

Fdo.: José Antonio Sánchez Tarifa

Por José A Sánchez Tarifa

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INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE SEGUIMIENTO DE AUTOFORMACIONES

Fecha de publicación 31/03/17 12:04

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE SEGUIMIENTO DE AUTOFORMACIONES

TÍTULO DE FC/GT: Aprovechamiento didáctico del entorno cultural y natural

CÓDIGO: 180093891

COORDINADOR/A: José Antonio Sánchez Tarifa

	Objetivos	Actuaciones para conseguirlos	Responsables	Indicadores de logro	Valoración del cumplimiento de los indicadores de logro hasta el 15/03/17		Toma de decisiones sobre cómo continuar^{^[1]}
	Objetivos	Actuaciones para conseguirlos	Responsables		DIFICULTADES	LOGROS	Toma de decisiones sobre cómo continuar^{^[1]}
Formación del profesorado	1.Conocimiento entorno natural de Granada	Visitas comentadas	Coordinador	Adecuación de lo visitado al currículo de cada Departamento participante	Ninguna	Nuevo conocimiento docente de los entornos naturales de Granada	1 Ante la satisfacción por el resultado obtenido, continuar igual
	2.Conocimiento entorno cultural de Granada	Visitas comentadas	Coordinador	Adecuación de lo visitado al currículo de cada Departamento participante	Ninguna	Nuevo conocimiento docente de los entornos culturales de Granada	2 Ante la satisfacción por el resultado obtenido, continuar igual
	3.Diario de visitas	Elaboración de diario por cada sesión realizada	Coordinador	Adecuación de lo visitado al currículo de cada Departamento participante	Ninguna	Descripción de las rutas seguidas con sus detalles naturales y culturales	3 Continuar detallando las visitas incluyendo aspectos naturales y culturales
Repercusión en el aula	4.Concienciar al alumnado de la riqueza natural y cultural del entorno de Granada	Comentarios en clase cuando la pertinencia del temario lo permita	Participantes	Puntos adicionales y complementarios en las Unidades que apliquen lo estudiado a los parajes visitados	Ninguna	En general, grandes expectativas de los alumnos por el desconocido patrimonio que contienen los alrededores de Granada	4 Continuar esta línea de trabajo por considerarse exitosa

TOMA DE DECISIONES PARA LA SEGUNDA FASE DEL DESARROLLO DEL PROYECTO

1.	Dado el buen desarrollo de los objetivos, no consideramos que haya que cambiar ningún aspecto de la forma de funcionamiento del Grupo de Trabajo.
2.	La planificación de las salidas con la interrelación de aspectos naturales y culturales la consideramos idónea por su amenidad para extenderla tal y como se viene realizando al alumnado.
3.
4.
5.
6.

TRÁMITES ADMINISTRATIVOS

USO DE LA PLATAFORMA		SI	NO
COLABORA	La coordinación sube las actas al diario		x
	Los participantes hacen el uso acordado de la plataforma (sólo obligatorio para FC)
	Se suben documentos para la implementación del proyecto
	Se generan debates en el foro y se utilizan otras herramientas de la plataforma

^{^[1]} Cada decisión se identifica con un número y se desarrolla en la página siguiente. A su vez se corresponde con el objetivo de igual numeración.

Por José A Sánchez Tarifa

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VALORACIÓN DEL PROGRESO DEL PROYECTO

Fecha de publicación 21/02/17 19:38

Las actividades del presente Grupo de Trabajo se están llevando a cabo con un gran interés por parte de los participantes, con un activo intercambio de posibilidades que podrían desarrollarse en el aula a partir de la riqueza natural y cultural de los parajes visitados. La diversidad del objeto de estudio del presente grupo podría implicar un proyecto de mayor envergadura cuya duración debería ser más dilatada que la de un simple curso académico. Los departamentos participantes se encuentran perfectamente reflejados en algún aspecto concreto en cada una de las salidas, puesto que se procura que sean lo suficientemente completas como para que abarquen cualquier parcela que se da en el temario de las distintas asignaturas. En este momento, cuando nos encontramos en el punto medio de las actividades programadas, piénsese que hemos abarcado desde procesos geológicos diversos por acción del agua, montañas, procesos químicos ¿explotación y tratamiento del oro, incluso con disolución y recuperación a partir del mercurio-, observaciones botánicas diversas, geografía humana con el impacto de las diferentes formas de producción en el medio ambiente, la importancia de la hidrología en las sociedades humanas, dinámica social, interculturalidad, inspiración textual según el análisis de pertinente del entorno ¿desde textos históricos, periodísticos a poemas-, reflexión filosófica sobre cultura y naturaleza. Respecto al ciclo de Imagen y Sonido las posibilidades son infinitas. En resumen, las visitas son de un gran interés interdisciplinar que aportan interesantes conexiones con los conocimientos impartidos en clase. Esta vinculación era uno de los propósitos del grupo y se está consiguiendo de un modo satisfactorio y grato para los docentes participantes.

En definitiva, resulta un trabajo muy reconfortante y motivador que invita a ver reflejadas las enseñanzas teóricas del aula de un modo directo, incluso en conocimientos muy recónditos del temario, en unos lugares próximos al propio centro de estudio. Las actividades extraescolares en estos parajes serían un importante e interesante complemento para el alumnado en futuros cursos, que de esta forma satisfaría el deseo, como punto culminante, del conocimiento del entorno de Granada para su respeto y conservación. Que las nuevas generaciones instruidas en la educación pública asumieran semejante compromiso, lo consideraríamos un mérito importante de nuestra labor. Como coordinador me encuentro muy satisfecho con los resultados obtenidos porque se adecuan con creces a las expectativas presumibles que se iban a derivar del proyecto. Ahora sólo nos resta continuar desarrollando la segunda parte que se augura igual de exitosa que la primera.

Por José A Sánchez Tarifa

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Bienvenida

Fecha de publicación 6/12/16 18:52

Bienvenidas y bienvenidos a este blog. Mi nombre es Fabiola Rivilla, asesora de referencia de este grupo de trabajo.

En este blog iremos haciendo las diferentes entradas a lo largo del curso escolar para intercambiar impresiones, exponer dudas, resolverlas y acompañaros en cada una de las fases planificadas en vuestro proyecto. Atendidas la fase inicial y previa con la incorporación del proyecto de trabajo a Colabora 3.0, las fases restantes y sus actuaciones son las siguientes:

FASE DE DESARROLLO

- Implementar el proyecto llevando a cabo el conjunto de actuaciones descritas en el mismo. La duración será desde la presentación definitiva del proyecto hasta el comienzo de la fase de evaluación final y deberán atenderla todos los participantes de la formación.

- Valoración de progreso del proyecto en la comunidad de Colabor@ (hasta el 15 de marzo). La responsabilidad de esta actuación será de la persona que asuma la coordinación del grupo de trabajo.

FASE FINAL

- Valorar el grado de consecución de objetivos y actuaciones previstas del proyecto, logros y dificultades encontradas, y reflejarlo en una memoria de evaluación final. Esta actuación deberá acometerse a lo largo del mes de mayo y deberán hacerlo todos los participantes.

- Grabar la memoria final de evaluación y realizar una valoración final en la comunidad de Colabor@. Tendréis hasta el 31 de mayo y debe hacerlo la persona que asuma la coordinación del grupo de trabajo.

Os animo a que estas entradas vayan más allá del formalismo exigido por las Instrucciones que regulan las Formaciones en Centro, y realmente sean una oportunidad para aprender y compartir.

Saludos

Por Fabiola del Pilar Rivilla Campos

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