Se trata de algunas de las actividades trabajadas a través de éste método que nos han ayudado a comprender mejor el concepto del número.

Se trabaja con diferentes soportes: *Tarjeta de números que deben asociar con la tarjeta de puntos correspondiente. *Asociando la tarjeta del número con su valor en la regleta... Poco a poco, vamos aumentado los numeros, hasta completar la recta numérica hasta el diez.

- Le mostramos a los/as niños/as las tarjetas donde aparecen diferentes cantidades para que las observen. - Les pedimos que las coloquen por parejas según la cantidad que tiene cada tarjeta. - Contamos, entre todos, los gomets que hay en cada tarjeta y comprobamos que están bien colocadas. (Trabajamos el conteo) - Ponemos en cada par de tarjetas el número con el que se corresponde (asociación número-cantidad)

Con 4 matamoscas de colores diferentes y flores de los mismos colores vamos a contar cuantas flores cazamos. Gana quién más gane

Escribimos con rotuladores de los mismos colores las flores que cazamos. Al final la suma debe ser de 10.

- Les mostramos a los/as niños/as el número 5 y le pedimos que cojan tantas piezas como el número dado indica. - Los/as niños/as tendrán que colocar las 5 piezas entre los dos aros. - Una vez colocadas todas las piezas comprobamos que la suma de total es 5. - Los/as niñas irán moviendo piezas de un aro para el otro, comprobando las diferentes posibilidades de composición,(5+0; 4+1; 3+2;...). - Lo irán anotando en un cuadro que dibujamos debajo y observarán que la totalidad siempre será 5 en este caso.

Así iniciamos los primeros pasos del ABn en 4 años, con la conciencia de la cantidad del número y su grafía con los números que habíamos trabajado hasta ese momento. con materiales básicos de los que disponíamos en el aula.

Contamos hacia delante, hacia atrás, indicamos anterior y posterior, contamos cuántos faltan para llegar, cuál es mayor y cuál menor...

Aquí trabajamos la asociación grafía-cantidad y también la recta numérica, porque el alumno/a tiene que coger de la recta numérica formada por tarjetas de números, la tarjeta del número que representa la cantidad de animales que hay. Igualmente esta actividad nos permite trabajar el anterior y el posterior a partir del hueco que ha quedado al coger el alumno/a la tarjeta del número que representaba la cantidad de animales.

Hemos trabajado la asociación grafía-cantidad, utilizando tarjetas de números y tarjetas de puntos a la vez. Las tarjetas de puntos representan el símbolo de la cantidad y los números el signo de la cantidad.

Descomposición a través de depresores del número 9. Se trata que el niño entienda que el mismo número puede descomponerse en otros y sigue habiendo la misma cantidad.

Los alumnos a través de esta actividad van captando las diferente formas en que se puede descomponer un número.

En vez de utilizar la típica casita para la descomposición del número, yo en el suelo he dibujado con tizas conjuntos para poder descomponer el número 3, en cada una de las tres formas posibles, utilizando tapones. Igualmente he trabajado la descomposición del número 1 y del número 2.

Se trabaja el sentido global del número de diversas formas y con diferentes materiales. En este momento estamos en el número 8.

En esta imagen la equivalencia se hace usando el signo y la representación figurada.

Se puede trabajar con cualquier material, en este caso he utilizado tapones, y el alumno/a tiene que unir los platos que tienen el mismo número de tapones. Estamos trabajando hasta el número 6 porque son alumnos/as de 3 años y por ello poco a poco voy aumentando el nivel de dificultad.

En este caso el alumno/a tiene que manipular tapones, porque tiene que poner dentro de cada plato la misma cantidad de tapones que hay en el plato de al lado.

Otra forma de trabajar las equivalencias es con diferentes tarjetas con puntos.

Tenemos que poner todo lo que encontremos acerca de los distintos números trabajados. tanto en grafía como en cantidad.

EQUIVALENCIA Los alumnos tienen que establecer correspondencias uniendo los que son equivalentes en cantidad.