En esta última entrada, voy a realizar una breve síntesis de los logros obtenidos a partir de la participación en este curso:

Con respecto al Grado de consecución de los objetivos, y teniendo en cuanta los objetivos que me había planteado al comienzo del mismo, el grado de consecución de objetivos es muy alto, ya que me ha permitido conocer y poner en práctica algunas prácticas metodológicas en el aula (que después describiré); y por otro lado, he ido avanzando en la actualización de mis programaciones de la ESO para adaptarlas a la LOMCE y a la evaluación por competencias.

Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
Entiendo que este proceso de actualización metodológica en la que hemos participado un buen número de profesores/as de este centro ha tenido un importante impacto sobre el mismo, ya que ha permitido revisar nuestra forma de programar y evaluar, así como de poner en práctica en el aula algunas técnicas aprendidas en el mismo. Además, el hecho de trabajar y elaborar de un modo más o menos consensuado los nuevos materiales de programación nos permitirán coordinarnos mucho mejor en el futuro, y crear criterios e instrumentos de evaluación más objetivos y reconocibles.

Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
Al aplicar algunas de las técnicas aprendidas como el uso de rúbricas (que ya mencioné en mi participación anterior), de trabajo cooperativo, etc. el alumnado ha venido participando de forma más activa en la clase, se ha cambiado en cierta medida su rol de ser únicamente un receptor de información para ser también un productor de conocimientos. Y la evaluación se hace para ellos más clara y participativa, al haber consensuado con ellos algunas partes de la misma.

Dificultades encontradas
He encontrado de dos tipos fundamentalmente: por un lado, a veces internet no funciona correctamente en nuestro centro, y la dotación de la mayoría de las aulas deja mucho que desear; y por otro, al trabajar en el aula, el alumnado tiende, a veces (por no estar acostumbrado) a hacer mucho ruido, por lo que se hacía difícil en ocasiones seguir el ritmo normal de olas clases. Esta última cuestión se ha ido mejorando progresivamente.

Oportunidades de mejora
1)El intentar que esta forma de trabajar sea más efectiva en el aula (con menos pérdidas de tiempo)
2)Mejorar los recursos del centro (acceso a internet, aulas con ordenadores, etc.)
3) Que haya un mayor número de profesores/as implicado.
4) Más flexibilidad de horario y grupos para poder innovar metodológicamente.
5) Una evaluación más objetiva y clara en todas las materias (creación de recursos para la evaluación).

El trabajo realizado me ha resultado muy satisfactorio. Gracias al coordinador del grupo he ido avanzando en la forma de adaptar la programación a la LOMCE. También hemos trabajado en la elaboración de UDIs.
Uno de los logros más significativos, al menos para mí, ha sido el conocimiento de nuevas técnicas metodológicas, especialmente la técnica de trabajo cooperativo. Hemos realizado varios talleres de la misma con actividades prácticas y muy amenas. Al trasladarlas al aula el alumnado se muestra mucho más participativo (implicado).

No obstante, hemos encontrado algunas dificultades:
1. La red de internet no ha funcionado correctamente.
2. Debido a la inexperiencia, tanto del profesor como del alumnado, al trasladar estas nuevas técnicas al aula se ha producido un poco de desorden, ruido, pérdida de tiempo.

Oportunidades de mejora.
1. Continuar con grupos de formación donde se elaboren actividades concretas por niveles y materias.
2. Necesidad de una herramienta de evaluación fácil y práctica que recoja todos los aspectos de la evaluación.

Lo más destacable para mi ha sido el trabajo cooperativo en el aula porque creo que es un buen método para motivar a los/as alumnos/as y para reforzar el aprendizaje.
Este curso no lo he puesto en práctica porque los cursos que he impartido no son los más idóneos para ello, pero me comprometo a hacerlo el curso próximo. Los mismo ocurre con las unidades didácticas, el próximo curso las pondré en marcha.
Las programaciones son los más tedioso que hemos trabajado.
En general me ha parecido un grupo de trabajo muy interesante (bastante más de lo que pensaba al principio). He aprendido mucho. Y estoy segura de que me ayudará para mejorar en mi práctica docente.

Lo más interesante para mí ha sido el trabajo cooperativo porque creo que es un buen método para motivar a los/as alumnos/as. Este curso no he puesto en práctica ninguno debido a que los cursos que he impartido no eran los más idóneos. Me comprometo a llevarlo a cabo el próximo curso.
Lo más tedioso de todo creo que han sido la elaboración de las programaciones.
En general, me ha parecido muy interesante este grupo de trabajo (mucho más de lo que pensaba en un principio). Me han gustado mucho la mayoría de las sesiones y agradezco todo el material que se nos ha proporcionado. He aprendido mucho y además estoy segura de que todo me será muy útil en mi futura práctica docente.

En general me ha parecido un grupo de trabajo muy interesante (mucho más de lo que pensaba en un principio). He aprendido muchas cosas que seguro mejorarán mi futura práctica docente.
Lo que más interesante me ha parecido es el trabajo cooperativo porque creo que es un buen método para motivar a los/as alumnos/as. Este curso no lo he puesto en práctica pero me comprometo ha hacerlo el próximo.
La mayoría de las sesiones me han gustado mucho y agradezco el material proporcionado por el coordinador, me será de mucha utilidad.
En próximos cursos seguiré formándome para mejorar todos los aspectos de la enseñanza de las matemáticas.

El grupo de trabajo ha sido de gran ayuda para saber adaptar las programaciones a la normativa LOMCE además de clarificarnos aspectos como la evaluación por competencias, metodología, etc...lo que nos permitirá una mayor coordinación entre el profesorado y una mayor unanimidad en cuanto a los criterios para evaluar. También ha sido de gran ayuda para la realización de UDIs.
La puesta en práctica de algunas técnicas metodológicas de trabajo corporativo han sido muy satisfactorias tanto para el alumnado como para el profesor si bien tenemos que seguir practicando para que sean más ágiles, ordenadas y fructíferas.
Creo que deberíamos de seguir formándonos en este tipo de metodología y que las aulas tuvieran suficientes recursos para poder impartirla. También la evaluación debería de ser más fácil y rápida y seguir trabajando en la elaboración de las UDIs.

Una vez que hemos finalizado el curso, voy a pasar a resumir lo más destacable:

El objetivo por el cual me inscribí en el curso lo he conseguido ya que gracias a su coordinador, a sus explicaciones y el material que nos ha facilitado, así como las aportaciones del resto de compañeros participantes, he adaptado las Unidades Didácticas a la nueva normativa LOMCE, introduciendo, entre otros aspectos, en la parte de Metodología, las técnicas de trabajo cooperativo que hemos aprendido, y que me han parecido muy interesantes para trabajar en clase y motivar al alumnado, aunque me queda mucho que aprender sobre esta metodología.

Respecto a la evaluación, he desarrollado rúbricas para algunas actividades, tales como, Exposiciones de trabajos del alumnado en clase , Elaboración de trabajos de investigación, etc., y el resultado ha sido muy satisfactorio, tanto para mí como para el alumnado, pero al igual que en el apartado anterior, sigo trabajando en ellas.

En el Departamento intentaremos, al finalizar el curso, hacer una valoración de los resultados obtenidos con estos cambios que hemos realizado en las Unidades Didácticas, y pasaremos a mejorar aquello que sea deseable, haciendo un esfuerzo por elaborar actividades más participativas y motivadoras.

Las dificultades encontradas, no son mas, que la falta de tiempo para investigar más sobre los temas que mas me han interesado, pero que necesitan de una inversión importante de tiempo y del cual no disponemos, en la mayoría de los casos.

Y para terminar el curso el Coordinador nos ha facilitado documentación e información sobre una nueva forma de realizar y estructurar las Unidades didácticas de una forma integrada, para que vayamos investigando sobre este tema.

Como tarea final de nuestro trabajo paso a hacer mi tercera intervención siguiendo el guion sugerido:

1.- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido (Haciendo referencia al grupo de clase con el que se han realizado)

Desde hace varios cursos mi intención es cambiar la metodología en el aula, proporcionarle al alumnado un papel más activo en su aprendizaje, por ello tenía gran interés en participar en esta actividad de formación. Gracias a las aportaciones de nuestro coordinador, de nuestro compañero de Jódar, José Ramón, y de otros compañeros he tenido acceso directo a estructuras cooperativas que he llevado a la práctica en 2º de ESO A y C y en 1º BTO A, B y C. Las estructuras que he trabajado han sido 1,2,4, El folio giratorio y Lápices al centro entre otras. Además he incorporado las TIC en todas las unidades.

2.- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido:

Como productos y evidencias de aprendizaje quedan las tablas con los contenidos, estándares y criterios de evaluación realizados en el Dpto de Lengua castellana y literatura en todos los niveles y materias que impartimos. Serán nuestras referencias para realizar las programaciones y las unidades didácticas el curso que viene. También he intentado adaptar mis programaciones de aula al formato que nos ha proporcionado nuestro coordinador. Así a la hora de hacer actividades y pruebas he tomado como referencia rúbricas que también he compartido con mis alumnas y alumnos para que fuesen conscientes del avance de sus aprendizajes.

3.- Destacar los logros conseguidos y las dificultades encontradas.
Considero como principal logro, por un lado, los comentarios satisfactorios del alumnado cuando hemos realizado estructuras cooperativas que les han ofrecido la oportunidad de autoevaluarse y de coevaluar. Con ello son más conscientes de lo que aprenden y de cómo lo aprende. Y, por otro, compartir con mis compañeras y compañeros tiempo y espacio para hablar de nuestro trabajo y de cómo seguir mejorándolo.
Las mayores dificultades han sido, entre otras,:
- El tiempo, pues lo que programas para una sesión ocupa más de una.
- La ratio, porque es muy difícil trabajar con treinta y cinco personas en tan poco espacio y atenderlas debidamente.
- La infraestructura y los medios informáticos, ya que pretendes trabajar con ordenadores pero no hay para todos, no funcionan o no va la red o va muy lenta.
- La falta de costumbre de parte del alumnado de ser autónomo y centrarse en la tarea sin distraerse.

4.- Destacar aspectos susceptibles de mejora y oportunidades de continuidad del proyecto.
Remito a las dificultades mencionadas con anterioridad. Creo que es necesario seguir trabajando en este sentido y por ello hay que darle continuidad a este proyecto.

5.- Análisis de los compromisos individuales de cada uno de los participantes del grupo.
Eran muchos y muy ambiciosos, me siento satisfecha con mi participación en este grupo y expongo a continuación en qué medida he desarrollado los compromisos adquiridos.
Conseguidos:
Analizar las novedades legislativas de cada materia para la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía, así como los documentos enfocados a la adquisición de competencias clave en la ESO y el Bachillerato desde cada materia.
Elaborar recursos metodológicos innovadores y aplicarlos en el aula desde diferentes materias.
Asumir la capacitación, la auto-formación y la formación en grupo desde la especialidad y los intereses de cada profesor/a.
Integrar las TIC como recurso para el desarrollo de las Competencias Clave en el aula.
En proceso:
Conocer las principales características, elementos y técnicas de la evaluación por competencias, tomando como referencia para la misma los estándares de aprendizaje evaluables.
Innovar con estrategias metodológicas actuales enfocadas a la adquisición de competencias clave así como a su integración en el currículo.
Crear programaciones didácticas adecuadas a la nueva normativa en Andalucía.
Diseñar Unidades Formativas Integradas para la educación por competencias clave.
Crear materiales, instrumentos y recursos destinados a la mejora de la práctica docente y que incidan favorablemente en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado.
En sus primeros pasos:
Reflexionar sobre el carácter innovador de la Educación por Competencias Clave y su incidencia en nuestro sistema educativo.
Conocer y aplicar las técnicas de evaluación formativa que podemos emplear para la valoración de las competencias clave.
En intención:
Crear un repositorio ¿tareas integradas¿ y los materiales de formación utilizados por el grupo.

Desde aquí quiero destacar y agradecer el trabajo y la dedicación de nuestro compañero y coordinador Manuel A. Serrano. Cuando te sientes acompañada en el camino se trabaja mejor.

Me ciño al guion propuesto en esta última entrada en la plataforma.
1.- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido (Haciendo referencia al grupo de clase con el que se han realizado)
A lo largo del curso, y gracias a las herramientas que hemos adquirido en este grupo de trabajo, he variado el planteamiento de mis UDIS, para lo cual ha sido de gran ayuda las tablas que se han elaborado con contenidos, criterios y estándares de evaluación consensuados en el departamento de Lengua castellana y literatura.
Por otro lado, he sequido trabajando en grupos cooperativos en 2º de Bachillerato y 2º de PMAR, pero he mejorado en la aplicación de estructuras de aprendizaje cooperativo gracias a la sesión que coordinó el compañero de Jódar José Ramón Gadeo.
2.- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
Además de las tablas antes mencionadas, está resultando muy útil la creación de un banco de rúbricas compartidas por las docentes del departamento.
3.- Destacar los logros conseguidos y las dificultades encontradas.
Creo que es importante destacar que el principal logro, al menos desde mi punto de vista, es el cambio de percepción por parte del alumnado del proceso de enseñanza - aprendizaje. Ahora son ellos y ellas quienes son los agentes de su aprendizaje. De ahí deriva una dificultad y es la inexperiencia del alumnado en este sistema de trabajo; les ha costado centrarse en la tarea sobre todo teniendo en cuenta que no todo el profesorado trabaja así.
Otro logro, desde mi punto de vista, ha sido cambiar el rol del docente tradicional a gestor de contenidos y de aula es el proceso del que me siento más satisfecha y que espero mejorar en próximos cursos.
Por otra parte, entre las dificultades encontradas está sin duda la pésima conexión a internet del centro que ha impedido el desarrollo de actividades motivadoras en el aula. También considero que es una dificultad importante el elevado número de alumnos y alumnas que nos encontramos en el aula así como la gran cantidad de horas lectivas que soportamos. Se hace muy difícil la coordinación entre los docentes.

4.- Destacar aspectos susceptibles de mejora y oportunidades de continuidad del proyecto.
Lo primero que hay que mejorar en nuestro centro es la conectividad a internet, pues los continuos fallos en este sentido arruinan muchos intentos de cambiar la metodología y de compartir información.
Por otro lado, es una gran oportunidad la voluntad manifiesta del profesorado implicado en este grupo de trabajo de aunar esfuerzos y trabajar en la misma línea.
5.- Análisis de los compromisos individuales de cada uno de los participantes del grupo.
Mi primer compromiso hacía relación a la creación de instrumentos de evaluación basados en competencias clave y acordes a los estandares de aprendizaje evaluables. Este se ha cumplido como he dicho anteriormente en nuestro departamento.
En segundo lugar, a lo largo del todo el curso hemos revisado y comparado diferentes instrumentos y herramientas destinados a la evaluación, seleccionando los que nos parecían más útiles para nuestra tarea, como han sido las rúbricas. La elaboración de rúbricas para evaluar diferentes tareas (exámenes, comentario de texto, cuadernos, exposiciones...) da fe del cumplimiento de otro de mis objetivos.
Finalmente, también me planteaba la reflexión sobre nuevas metodologías y su posible implantación en el aula. Hemos dedicado varias sesiones a ello, especialmente al aprendizaje cooperativo, sesiones que ha resultado amenas y muy útiles, sobre todo porque su contenido práctico ha permitido un trasvase inmediato a la tarea diaria.
Creo, en resumen, que ha sido un grupo de trabajo muy útil en el que hemos hecho lo que deberíamos hacer más a menudo: hablar sobre nuestra tarea como docentes.
Solo me queda agradecer a Manuel Serrano su implicación y su buen hacer. Sus materiales me han resultado muy útiles. Y por supuesto a todos los compañeros y compañeras con los que he compartido estas tardes, por lo que hemos aprendido y discutido.

1.-He aplicado en el aula lo aprendido en esta actividad de formación con la idea de cambiar así, la metodología y darle al alumnado un papel más activo en la clase, sobre todo utilizando el trabajo cooperativo y otras técnicas de aprendizaje aportadas por nuestro coordinador.

2.- En el departamento de Matemáticas se han elaborado tablas con los contenidos, estándares y criterios de evaluación para todos los niveles y materias que impartimos. Nuestra idea es realizar las programaciones y las unidades didácticas del curso que viene.

3.- Los logros han sido recopilar material y conocimientos suficientes para elaborar las UDIS en el próximo curso, así como para el uso de rúbricas.
Por otro lado el desarrollo de las técnicas de trabajo colaborativo ha sido un cambio en el concepto de trabajo en grupo.
Con respecto a las dificultades encontradas cabe destacar que la red de internet de nuestro centro no funciona siempre correctamente y que al alumnado, debido a que está poco acostumbrado a estas nuevas técnicas de trabajo en el aula, le ha producido a veces algo de desconcierto y con ello desorden y pérdida de tiempo en la clase.

4.- Que haya un mayor número de profesorado implicado.
Necesidad de una herramienta de evaluación fácil y práctica que recoja todos los aspectos de la evaluación.

5.- Seguir formándome en este tipo de metodología.

El desarrollo de este grupo de trabajo ha sido muy útil para el conocimiento de numerosos aspectos relacionados con la LOMCE, programación y sobre todo aspectos metodológicos, como el uso de las TICs en el aula, el trabajo cooperativo u otras metodologías innovadoras. Con el mismo, se han detectado ciertas anomalías en el trabajo de aula que pueden ser subsanadas y sobre todo, un compromiso de un grupo grande de profesores para construir un camino común, todos con la misma línea de trabajo y con unos patrones comunes.

Respecto a los compromisos llevadas a cabo a lo largo del desarrollo del grupo de trabajo, han sido los siguientes:

1. Se ha podido realizar una transferencia entre lo aprendido y lo ejecutado en el trabajo de aula.

2. Hemos elaborado y compartido documentos y experiencias de gran utilidad para el resto de compañeros.

3. Es cierto que es difícil llevarlo a cabo partiendo desde la inexperiencia y que hay numerosos aspectos mejorables, como la dedicación (tiempo), cantidad de alumnos, etc. pero sí podemos comprobar resultados en el alumnado con este tipo de trabajo.

4. El contenido de este grupo de trabajo es susceptible de continuidad, ya que es algo a lo que continuamente debemos hacer mención para el trabajo de clase, y del que sería muy necesario su reciclaje con el paso del tiempo.

5. El compromiso del grupo de trabajo ha sido total, y la dedicación al mismo también,

Hola María José. Hola Lola
Yo no tenía que hacer intervenciones en esta fase del proyecto, pero me siento gratamente agradecido por vuestra intervención en esta formación en centros.
Ya sabéis, paso a paso podemos conseguir "pequeños" logros y si son para la mejora de nuestro alumnado, mejor que mejor.
Un abrazo