1.- Con este tipo de trabajo hemos aumentado el interés y motivación del alumnado.
Es una metodología de investigación donde donde es necesario la intervención de la familia.
Es un aprendizaje motivador y positivo.
2.- Hemos desarrollado todo un proceso de busca de información, luego un análisis y posterior puesta en práctica.
3.- Aprendemos juntos con un trabajo cooperativo que nos servirá de motivación y desarrollo personal.

1.- Efectos producidos...: Los efectos producidos en el aula con el grupo-clase han sido muy positivos, ya que el alumnado ha tenido la oportunidad de participar en un proceso de enseñanza-aprendizaje en el que ellos/as han sido los principales protagonistas de este proceso, de principio a fin. Se comenzó haciendo una presentación de la idea del trabajo por proyectos y ellos mismos fueron exponiendo sus gustos y seleccionando los contenidos sobre los que se iba a investigar. Al tiempo que ellos iban desarrollando sus trabajos en casa con la ayuda de sus familias, en el aula, a la vez que se iban desarrollando el currículo propio del curso, cada día hemos ido aprendiendo algo nuevo sobre el espacio a través de cuentos, poesías, canciones, visionado de vídeos, actividades interactivas y sobre todo con la exposición que cada niño/a iba haciendo de sus trabajos al resto de la clase.
2.- Las evidencias de los aprendizajes adquiridos se recogen en los trabajos que ellos mismos han realizado con la implicación de las familias. Todos están expuestos en el aula y en los pasillos cercanos a la clase, resultando así, la creación de un espacio atractivo y bonito que entre todos hemos ido creando y dando forma, con la satisfacción del trabajo conseguido. La clase se ha convertido en un "museo" sobre el espacio, con cantidad de información interesante que cuelga de sus techos y paredes.
3.- Experiencias interesantes...: En general, todo ha ido resultando muy interesante. Todos hemos aprendido y nos hemos sorprendido con los nuevos conocimientos adquiridos como que los días de la semana reciben su nombre por los planetas: Lunes de Luna, Martes de Marte..., los nombres de algunas constelaciones y sus "dibujos" en el firmamento, el aprendizaje de vocabulario nuevo como "alunizar"/"aterrizar"..., pero fundamentalmente, con lo que más se ha disfrutado ha sido con la propia exposición de trabajos de los alumnos. Ha sido muy gratificante ver cómo ellos mismos exponían a sus compañeros sus experiencias al haber realizado sus proyectos y cómo unos hemos ido aprendiendo de otros.
4.- Aspectos susceptibles de mejora...: El trabajo por proyectos resulta muy complicado de llevar a cabo, si se está desarrollando un currículo convencional con los libros de texto del alumno y demás materiales, pero como toma de contacto con esta nueva metodología de aprendizaje ha sido muy gratificante.

La realización de la actividad ha supuesto un efecto positivo en los resultados. Se ha trabajado de forma cooperativa, con lo que se han ayudado unos a otros para poder desarrollar y asimilar los conocimientos de las actividades propuestas desde el campo de las cuatro destrezas.
Se ha adquirido vocabulario básico sobre el Sistema Solar, nombre de los planetas, así como expresar tamaños y distancias con respecto al sol en ingles.
Repaso de vocabulario y expresiones trabajadas con anterioridad que han sido útiles para la realización y comprensión de este proyecto.
Destacar la autonomía del trabajo desarrollado con este tipo de trabajo así como su eficacia.

1. Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido.
Ante la expectativa de visitar un planetario el alumnado se motivó de forma importante en cuestionarse lo que conoce y no conoce sobre el universo y el Sistema Solar, en expresarlo de forma oral y en buscar información que responda a sus dudas o que confirme sus conocimientos previos. También aportaron maquetas y telescopios. Una vez recogida la información se ordenó para ser trabajada en las áreas de Lengua , Ciencias y Educación Artística. Se destaca el efecto producido en la mejora de la expresión oral, comprensión lectora , interés por el trabajo bien hecho, mostrando iniciativa y creatividad en la resolución de las dificultades que se iban presentando y sobre todo expresando su satisfacción al percibir sus progresos.
2. Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido.
Con el material aportado por el alumnado se ha elaborado un mural con adivinanzas y poesías sobre cuerpos celestes en el que se han trabajado contenidos de Lengua . Así mismo , mediante trabajo en equipo de clasificación y selección de información toda la clase ha montado un mural sobre el Sistema Solar. Relacionado con el área de Educación Artística se han aprendido canciones, en español e inglés y se han realizado dibujos sobre el tema.
3. Experiencias interesantes.
Se podría destacar una manualidad realizada para visualizar y entender las fases de la luna que gustó mucho a los niños y niñas, así como la visita al planetario del Parque de las Ciencias en la que disfrutaron y pudieron reafirmar y completar los aprendizajes realizados en clase.
4.Aspectos susceptibles de mejora.
Aunque el alumnado ha disfrutado y aprendido realizando esta experiencia y las tareas planteadas , durante este tiempo en cierto modo se han abandonado un poco otros aprendizajes , sobre todo los relacionados con el área de Matemáticas que nos ha sido más complicado de integrar

1.- El área de Educación Física es, quizá, la que más se presta a actividades lúdicas. El modo de ejecución esperado para el alumnado pequeño es diferente al del alumnado de 5º o 6º; sin embargo, los juegos propuestos han disfrutado de un nivel muy aceptable de puesta en práctica: el patio es el firmamento y el alumnado los cuerpos celestes; el material deportivo, en otros juegos, son planetas, estrellas, cometas o, fantaseando aún más, naves espaciales que deambulan por el universo; las líneas del patio órbitas y los charcos de agua agujeros negros que hay que evitar.
2.- El alumnado se siente motivado con actividades de este tipo. Previamente ha tenido que buscar información (en casa, en clase o en la biblioteca del centro) sobre el comportamiento del universo. Cuando asume el rol de un cuerpo celeste ha de comportarse como tal. Del mismo modo que en cualquier área del currículo se debe trabajar, de manera continua, la lingüística, esta área de Educación Física goza de la versatilidad de poder tratar cualquier disciplina o área en ella.
3.- Todas las actividades han resultado motivadoras. Cuando al alumnado se le propone que se "transforme" en cualquier cosa, lo asume con placer.
4.- Todo espacio, material y persona es susceptible de nuevas propuestas, no tanto de mejora como de nuevos enfoques.

En general la motivación por parte del alumnado ha sido muy positiva además de contar con el apoyo de las familias. Esto ha hecho que todas las actividades propuestas nos hayan servido para ampliar e interiorizar todos los conocimientos propuestos