Pasos a seguir ...
- Fase final
- Grado de consecución de los objetivos
- Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
- Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
- Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado
- Dificultades encontradas
- Oportunidades de mejora
Fase Desarrollo
Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto
| Descomposición de los 10 primeros números | Muros de los número |
| Descomposición de los 10 primeros números | Fichas de descomposición de cada número |
| Descomposición | Representar nº con el material |
| Descomposición | Realizar tarjetas de descomposición en 10-100¿ |
| Descomposición | Juego de cifras |
| Seriar | Uso de la calculadora |
| Sumar | Estrategias busca 10 |
| Sumar | Estrategia dobles |
| Sumar | Estrategia dobles mas 1 |
| Sumar | Estimar/contextualizar/realizar/comprobar |
| Sumar | Poner en práctica distintos algoritmos |
| Restar | Juegos de clase para entender la relación suma/resta/descomposición |
| Restar | Sacos de paco |
| Restar | Algoritmos de la resta |
Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas para el centro
El grado de implicación a nivel de centro es aceptable. Cuesta trabaja desaprender para aplicar esta nueva metodología, pero a medida que se van viendo los resultados y el agrado de implicación y satisfacción del alumnado, se le están dedicando cada vez más horas dentro del área de matemáticas por parte de profesorado.
Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en cada aula
La descomposición de los 10 primeros números está hecha, falta seguir afianzando y practicar. Conlleva dedicar meses de trabajo a la composición y descomposición de los números, y no seguir hasta que esto se domine por la mayoría del alumnado. memorizar las descomposiciones de los primeros números. Se ha trabajado bastante la propiedad conmutativa. Seguir dedicando tiempo a trabajar diversos algoritmos para cada una de las operaciones aritméticas. La suma y resta está en proceso. Iniciación a las tablas de multiplicar. Invención de problemas de forma oral.
Nos hemos planteado afianzar bien la descomposición (tarea 1) y la estrategia busca 10 (tarea2), por lo que se hace necesaria una modificación horaria, sobre la planificación inicial:
Tarea 1. Descomposición de los diez primeros números, un total de 14 horas.
Tarea 2. Busca 10, 100 y 1000, suma y resta, un total de 7 horas.
Tarea 3. Multiplicación, división, medida y fracciones, un total de 3 horas.
Tarea 4. Geometría, un total de 2 horas.
