Tomando como punto de partida los procesos de autoevaluación de nuestro IES, detectamos un aumento en el número de incidencias y dificultades en la convivencia y gestión de conflictos en nuestro centro.

Somos conscientes de que la educación emocional es fundamental para la mejora de la convivencia, autorregulación del comportamiento, competencia comunicacional, gestionar conflictos con actitud constructiva mediante la reflexión crítica y el diálogo. Es por ello, que el Centro se plantea como objetivo priorizado para el Plan de Mejora como consecuencia de la Autoevaluación, un mayor conocimiento en Habilidades y Competencia Emocional

Con este Grupo de Trabajo pretendemos contribuir a las siguientes mejoras:

- Aprender a convivir.

- Aprender a ser.

- Aceptación de límites y normas de convivencia.

- Gestionar emociones.

- Autorregulación del comportamiento.

- Elaboración de sentimientos.

- Mejora de las habilidades de comunicación en la gestión de conflictos. 

Con el grupo de trabajo perseguimos la siguiente finalidad: obtener estrategias, materiales y actividades sobre educación emocional que nos ayuden a tener un conocimiento experiencial y  que podamos posteriormente aplicarlo con nuestro alumnado en el aula.

Respecto a la repercusión en el aula  que pretendemos alcanzar, es la mejora de la atención individualizada a nuestros alumnos que podremos darle, así como entender, ver y tener una mayor posibilidad de respuesta ante las realidades que viven dentro y fuera del Instituto. Partíamos de la idea que al trabajar sus habilidades emocionales les ayudaría a conseguir un mayor grado de bienestar, una mejor autoestima y por tanto estaríamos poniendo las bases para conseguir otros aprendizajes y éxito escolar.

OBJETIVO 1

Conocer e identificar los distintos estados emocionales, tanto en uno mismo  como en los demás (empatía)

OBJETIVO 2

Aprender a relacionarnos de forma asertiva entre profesorado y con el alumnado

La metodología será activa y participativa potenciando el aprendizaje cooperativo, la autoformación y la autoevaluación dirigida a mejorar la práctica docente.

Como estrategias metodológicas emplearemos las siguientes:

-Discursos de expertos en los que a través del ponente podremos asentar las bases de la parte teórica que nos atañe y además tomar como ejemplo las buenas prácticas de otros compañeros/as en las que éstas estén totalmente integradas.

-Dinámica de pequeño grupo (trabajo en equipo) utilizando como criterio de agrupación los ciclos y niveles para el diseño de las unidades didácticas integradas de forma que se pueda realizar una labor coordinada de la práctica docente.

-Dinámica de gran grupo en la reflexión y análisis de diferentes situaciones y ante materiales y contenidos trabajados.

- Grupos de discusión.

- Plataforma Colabora (comunidad de aprendizaje).

- Dinámica de práctica reflexiva.

- Aplicación de estrategias, actividades y trabajo en equipo realizado para la mejora de la atención a nuestro alumnado.

- Puesta en común y práctica reflexiva acerca de la experiencia desarrollada, extrayendo propuestas concretas de mejora.

- Valoración de progreso y evaluación final del proceso de autoformación, identificando los logros y dificultades y realizando propuestas de actuación futuras.

Participar de forma activa en la reflexión sobre la importancia que tiene el trabajo de la educación emocional, desde un punto de vista personal como su aplicación hacia el alumnado.

Instrumento:

- Aportación al foro de Colabora. 

- Desarrollo en la práctica las estrategias diseñadas y reflexiono de forma sistemática y documentada sobre las experiencias realizadas, aportando propuestas concretas de mejora.

- Instrumento: Portafolio de la experiencia (fotos, vídeos)

- Cuestionarios:Cuestionarios ad hoc, Cuestionarios comercializados, Cuestionarios de carácter cualitativo.

- Entrevistas.

-Escalas de actitudes.

-Autoinformes.

-Observación sistemática.

-.Escala de estimación de grado.

Realizar una valoración de progreso antes del 15 de marzo y una valoración final antes del 31 de mayo. Instrumento: Comentarios en el Diario-blog de Colabora en las fechas previstas.

RECURSO SOLICITADO

JUSTIFICACIÓN

Bibliografía

(Indicar ISBN)

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SOLO TRES TÍTULOS SE PUEDEN SOLICITAR, LOS DEMÁS, DE CONSULTA

- Inteligencia emocional infantil y juvenil: Ejercicios para cultivar la fortaleza interior en niños y jóvenes (Linda Lantieri).

ISBN. 9788403099982

- Educación emocional: Propuestas para educadores y familias (Aprender a ser) Rafael Bisquerra Alzina y Carolina Moreno Romero.

  ISBN 9788433025104

-  Recursos para educar en las emociones, de Remedios González y Lidón Villanueva. Editorial Pirámide. ISBN. 8433025104

- La inteligencia que aprende, Editorial: Santillana. ISBN 9788468025575
 

- La sabiduría de las emociones. Norberto Levy, 2010.

 ISBN 
9788483461938

Ponentes

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Con el fin de poder tener una experiencia vivenciada, material y herramientas para elaborar un programa para llevar a al aula

Dos sesiones de 3h cada una. (PONENTE: JON MARCUARTU)

REQUISITOS

ACCIONES A REALIZAR

Relevancia, originalidad e innovación del proyecto.

Producción de materiales educativos originales o que supongan una contribución significativa a materiales ya existentes con licencia libre, exportables a otros contextos y accesibles.

Revisión bibliográfica realizada sobre el tema de estudio, con la aportación de comentarios críticos.

Incidencia del trabajo realizado en la práctica educativa del aula o centro, avalada por el Claustro y el Consejo Escolar del centro.