Pasos a seguir ...
- Memoria
- Grado de consecución de los objetivos
- Nivel de interacción entre los participantes
- Grado de aplicación en su contexto educativo
- Recursos, bibliografía y materiales utilizados
- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
- Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
- Destacar aspectos susceptibles de mejora
Proyecto inicial
1. SITUACIÓN DE PARTIDA
Somos un grupo de profesores del área de Ciencias (Biología y Geología, Física y Química y el ciclo de Vitivinicultura) con el deseo y la voluntad de realizar, ampliar y actualizar las prácticas de laboratorio y las actividades complementarias y extraescolares, como complemento a la praxis docente.
Las razones por las que constituimos este grupo de trabajo pueden resumirse en los siguientes puntos:
Falta de dotación de los laboratorios.
Falta de formación específica en este área
Falta de tiempo para la programación de actividades, su coordinación y ejecución en el laboratorio.
Elevada ratio en el aula que dificulta la realización de prácticas de laboratorio.
Aparición de nuevas materias en el área de ciencias sin diseño curricular, falta de materiales¿
Tras varios años realizando experiencias de campo y laboratorio coordinadas por distintos profesores es necesario unificar criterios, optimizar los pocos recursos existentes, aunar conocimientos de las distintas especialidades, evaluar las actividades realizadas y ajustar las actividades a los nuevos objetivos, metodología y evaluación propuestos en la LOMCE.
2. OBJETIVOS DE LOGRO
1ª fase: diagnóstico, reflexión-formación
- Revisar las principales actividades complementarias, extraescolares y las prácticas de laboratorio que realizamos cada uno de los departamentos implicados en el grupo de trabajo.
- Seleccionar las actividades de mayor interés para el alumnado y que requieran actualización.
2ª fase: elaboración, propuesta concreta de actividades y aplicación al aula
- Seleccionar y elaborar por parte de cada uno de los miembros del grupo de trabajo al menos una práctica de laboratorio o actividad complementaria o extraescolar para su posterior aplicación en el aula.
- Crear un banco de actividades y experiencias bajo criterios comunes y adaptados a las nuevas necesidades.
- Elaborar para cada práctica de laboratorio o actividad complementaria o extraescolar un guión para el profesor, un guión para el alumno y una batería de actividades relacionadas con dicha actividad.
- Proporcionar una visión de conjunto de las distintas disciplinas científicas.
- Desarrollar estrategias de aprendizaje colaborativo en el marco de las Ciencias Experimentales.
3ª fase: evaluación final del proyecto y auto-evaluación
- Diseñar para cada práctica de laboratorio o actividad complementaria o extraescolar un método objetivo de evaluación de dicha actividad (rúbricas, por ejemplo).
- Desarrollo de un método que permita auto evaluar la propia práctica por parte del alumnado y del profesor responsable de la actividad.
3. REPERCUSIÓN EN EL AULA O EL CENTRO
Pretendemos aplicar a lo largo de este curso escolar, y sucesivos, los materiales elaborados (banco de actividades) por el grupo de trabajo y ofrecerlos al resto de la comunidad educativa para conseguir entre el alumnado:
Desarrollar la competencia técnica y el razonamiento práctico de nuestro alumnos/as.
Proporcionar una explicación a los fenómenos naturales mediante sencillos experimentos.
Conseguir que nuestro alumnado domine los conceptos fundamentales de las distintas disciplinas científicas
Proporcionar experiencias concretas que permitan resolver errores conceptuales.
Acercar al alumnado el estudio de las ciencias desde una metodología activa y motivadora y mediante el aprendizaje colaborativo.
4. ACTUACIONES
TAREA O ACTUACIÓN | TEMPORALIZACIÓN | METODOLOGÍA |
Sesión inicial | Martes 8 de noviembre 16:30 a 17:30 h |
Práctica reflexiva |
Sesiones de intercambio de experiencias
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Martes 16:00 a 18:00 | Cada profesor/a muestra la experiencia seleccionada al resto del grupo para su realización por todo el grupo de trabajo. Aprendizaje colaborativo |
Realizar lecturas y comentarlas para comprender las bases teóricas de la evaluación de los estándares de aprendizaje mediante rúbricas |
Mes de Diciembre y Enero |
Práctica reflexiva |
Desarrollo de la sesión de laboratorio o actividad complementaria o extraescolar propuesta | A partir del mes de Enero | Elaboración de guiones de prácticas para el profesorado, y el alumnado y su sistema de evaluación y autoevaluación |
Exponer y contrastar con los/as compañeros/as los logros y dificultades en la sesión de seguimiento del grupo de trabajo | Antes del 15 de marzo
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Práctica reflexiva |
Exponer y contrastar con los/as compañeros/as el grado de consecución de los objetivos y resultados previstos y el cumplimiento de los compromisos grupales e individuales | Antes del 31 de mayo | Práctica reflexiva |
La relación de actividades de laboratorio y complementarias propuestas son las siguientes:
TAREA O ACTUACIÓN | MIEMBRO GRUPO TRABAJO | APLICACIÓN EN EL AULA (CICLO-NIVEL-CURSO) |
Bases teóricas: diferencia minerales y rocas, principales usos e identificación. Itinerario de rocas ornamentales en los municipios de Manilva y Sabinillas (incluye ruta).
| ADELAIDA ADARVE TORRES Dpto. Biología y Geología | 4 ºESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL |
Introducción al manejo del microscopio. Principales técnicas microscópicas. Observación de las células de la cebolla en mitosis. Realizar preparaciones del epitelio bucal y de la epidermis de la cebolla Tinción Gram y observación de bacterias al microscopio. | VANESSA ALFONSEA ARIAS Dpto. Biología y Geología |
1º BACHILLERATO CIENCIAS BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA |
El estudio del cuerpo humano I: disecciones (corazón y riñones) | JUAN SÁNCHEZ Dpto. Biología y Geología | 3º ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA |
El estudio del cuerpo humano II: disecciones (ojo y pulmón) Presión arterial y auscultación cardíaca | SUSANA SERRADILLA Dpto. Biología y Geología | 1º BACHILLERATO CIENCIAS ANATOMÍA APLICADA |
Iniciación a la observación astronómica. Uso del programa Stellarium, manejo del telescopio. Uso del planisferio celeste. Identificación de las principales constelaciones y planetas en el cielo nocturno de Manilva.
| VICENT CLIMENT LLORCA Dpto. Física y Química |
1º ESO (todos los grupos) BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA |
Realizar guiones de prácticas, material necesario y base teórica sobre métodos de separación de mezclas y guiar al resto de miembros del proyecto en la realización de estas experiencias. | MARÍA GEMA NARANJO AGUILAR Dpto. Física y Química | 2º ESO C FÍSICA Y QUÍMICA |
Fisiología del aparato digestivo. Digestión gástrica. Preparación de una disolución de ácido clorhídrico (HCl) concentrada Valoración de un sobre de Almax con HCl para comprobar su capacidad anti-ácida respecto al HCl del estómago. | JUAN ANTONIO RAMOS GARCÍA Dpto. Física y Química | 1º BACHILLERATO CIENCIAS FÍSICA |
Formación teórico práctica de la elaboración de vinos y licores | MARÍA ARÁNZAZU TERRÓN MORCILLO Dpto. Vitivinicultura | 2º CFGS VITIVINICULTURA
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Formación teórico práctica del Análisis Sensorial de los vinos. El análisis sensorial como método científico. Análisis descriptivo cuantitativo. Relación entre la composición química del vino y sus cualidades organolépticas | ANA ISABEL LAMORA GIRAL Dpto. Vitivinicultura | CFGS VITIVINICULTURA 1º y 2º BACHILLERATO |
5. ESTRATEGIAS E INDICADORES PARA LA VALORACIÓN DEL TRABAJO
Se establecerá para cada actividad de laboratorio o complementaria una batería de indicadores que nos permitan evaluar el grado de idoneidad de la actividad para el alumnado, su grado de comprensión, su dificultad, el grado de adecuación con la programación y los estándares de aprendizaje propuestos y se incluirán propuestas de mejora a partir de su aplicación primero durante la sesiones del grupo de trabajo y posteriormente durante su desarrollo en el aula.
Emplearemos rúbricas para cada una de las actuaciones propuestas con el objetivo de especificar los indicadores y los criterios de evaluación.
Elaboraremos actividades a realizar por el alumnado para comprobar el grado de adquisición de los objetivos y contenidos propuestos y se pasará una encuesta al alumnado para conocer su opinión sobre el desarrollo de la actividad.
Cada una de las actividades propuestas será realizada previamente por el responsable al resto del grupo de trabajo y al final realizaremos una reflexión común sobre los resultados y propuestas de mejora de la actividad, antes de llevarla al aula. Tras la realización en el aula el responsable valorará los resultados de su puesta en marcha.
6. RECURSOS
Tipo de recurso | Descripción del recurso |
Laboratorio | Materiales de disección Microscopio Colorantes para las diferentes tinciones ¿ |
Telescopio |
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Información sobre la elaboración de rúbricas |
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