El desarrollo de este grupo de trabajo ha permitido que gran parte del alumnado se acerque al conocimiento del ajedrez como juego de estrategia matemática. Con las actividades propuestas hemos estimulado el pensamiento lógico-matemático y el uso de diferentes estrategias matemáticas en los movimientos del ajedrez. Las tareas realizadas durante este proyecto han sido para comenzar, el uso del programa informático "Ajedrez de dinosaurio", a través del cual el alumnado ha adquirido las nociones y movimientos básicos del ajedrez. Por otra parte, hemos usado un tablero de ajedrez gigante para desarrollar una partida de ajedrez en la que cada uno de los 26 alumnos y alumnas han realizado al menos un movimiento, y una tarea promovida a desarrollar fuera del aula, consistente en varios enlaces para visualizar y aprender los movimientos propios del ajedrez y un juego online, recogidos ambos en el blog del aula. En cuanto a los resultados obtenidos, la mitad del alumnado ha adquirido las nociones básicas para jugar al ajedrez de manera autónoma (movimientos, normas, turnos, ubicación de piezas), el resto aún está en proceso de adquisición. El grado de participación e implicación del alumnado ha sido un éxito, la existencia de diferentes niveles de dominio en el aula, ha propiciado el intercambio de conocimientos y el aprendizaje cooperativo, siendo algunos alumnos/as tutores de otros compañeros/as en el aprendizaje de las principales reglas y movimientos. La no disponibilidad de recursos TIC o tableros de ajedrez ha dificultado y ralentizado los aprendizajes. Considero oportuna la continuidad del proyecto, puesto que, pese a las dificultades técnicas y materiales, el grado de participación del alumnado y la implicación del coordinador y los compañeros/as han dado significatividad a todos los aprendizajes derivados del mismo.